第7课美丽家园----携手翠影园林 拥抱城市新生_教学设计-2024-2025学年湘美版初中美术九年级上册

课题

美丽家园

教材分析

单元分析

本单元以2022版艺术课程标准中提出的“坚持以美育人，重视艺术体验，突出课程综合”为课程理念，以第四学段学习任务三我们与设计同行中提出的“设计满足实用功能和审美价值，传递社会责任”为设计原则。在教学中以灵活多样的手段，引导学生通过感悟造园境界，从而改善居住环境，创造美好生活。

因此本单元一共设计了三个课时，第一课时为中国传统私家园林和皇家园林的艺术特点；第二课时为运用园林造园方法完成老旧小区改造；第三课时为规划设计生态化社区。

课时分析

本节课以居住空间规划为主题，从中国传统私家园林的造园方式和现代小区的设计规划两方面组织材料，力求引导学生懂得欣赏传统园林，表达园林中的设计特点，并从中感悟“人与自然和谐相处”的造园境界，开启对现代住所的思考。将想象与创意付诸表现，使学生的综合设计、制作能力得到锻炼，并帮助学生认识美术与生活的密切关系，在探索实践中加强对美术的认识，发展学生综合解决问题的能力，从而创造美好生活。

学情分析

九年级的学生个性意识、独立意识、成人意识都相对增强，他们参与社会的需求也逐步增加。通过前期调查问卷，学生对于居住环境的关注度偏低，所以本课以学生自主考察小区情况为基础，通过与社会的接触增加学生对生活环境的关注，增强学生的好奇心，提高求知欲和表现欲。通过教师引导，让学生参与到改造计划，提高学生的成就感，使得有成人意识的学生增强社会责任感。

教学目标

1.通过欣赏中国传统私家园林，了解园林造园的元素和功能，运用多种方式，理解功能区域划分，培养学生审美感知的素养。结合学科综合感悟古人人与自然和谐相处的造园意境，提高学生的文化理解能力，增强文化自信。

2.通过小组合作的形式进行实地考察，发现问题，在学生相互学习，协同合作的过程中解决问题，完成小区改造的设计规划。最终提升学生艺术表现和创意实践的核心素养以及综合性学习的能力。

3.通过本课程的学习，引导学生理解“设计满足实用功能和审美价值，传递社会责任”，能为学校或社区的学习与生活需求设计作品，形成设计意识，提升学生创意实践能力，增强社会责任感。

教学重难点

教学重点：根据传统私家园林的造园方式，结合老旧小区的现状特点，找到解决问题的方法。

教学难点：学生能够利用园林的造园方式以及人与自然和谐相处的的造园思想改造老旧小区。

教学方法

欣赏、讲解、评述、分组讨论、示范

教学准备

 课件

教学环节

教学过程

学生活动

设计意图

一、

导入

1.创设了一个政府发起的邀请中学生参与城市老旧小区改造创意设计比赛的生活情境。

以任务为导入，设置情境式教学，引导学生参与其中，激发学生参与课程的兴趣和热情，满足学生的成就感。

2.教师提问，请学生根据海报中的信息回答为什么要改造小区，改造小区需要考虑哪些部分？

学生讨论后教师总结：老旧小区问题多脏乱差，应该打造环境宜居、生活便利的小区。

学生明确改造小区的目的，找准改造的方向。

二、

发现小区存在问题

1.教师出示老旧小区视频，学生尝试发现在这个小区中有哪些问题？

学生在视频中找出该小区存在的问题。

教师将学生找出的问题分为交通、建筑、景观生态、户外休闲四类，为后面课程中的功能分区埋下伏笔。

2.学生在上一课时结束时已经运用不同的考察方法对部分老旧小区进行了考察，根据上一环节中的四类问题，完成考察报告，并逐一讲解。

在教师引导学生进行简单归类后，安排学生上台讲解，可以提高学生的思维逻辑能力和语言表达能力，培养自信心，满足成就感。

三、

解决问题

第一步----探究园林

 1.结合上节课学习过的江南私家园林，首先了解古人的造园思想。教师出示园林视频。

学生欣赏视频

引导学生，利用学习过的相关美术知识，去解决生活中发现的问题。

2. 视频欣赏结束后，教师提问问题，通过学生的回答总结出：

园林的造园元素为筑山理

学生回答以下问题

A.私家园林的构景要素是什么？

通过本环节对江南园林层层剖析，从元素到布局，从布局间的联系到