第5课 门 教学设计 2025-2026学年湘美版初中美术九年级上册

老师活动

学生活动

设计意图

1. 展示两组对比图片

1. 观察图片后积极发

从 “日常门 — 特色

：①日常场景（家门、教室门）；②特色场景（故宫朱漆门、苏州园林月亮门、现代科技感应门），提问：“这些门除了‘通行’，还让你想到什么？（如故宫门的威严、家门的温暖）”；2. 分享 “门的故事”：“老师小时候，外婆家的木门上有个铜门环，每次敲门‘叮咚’响，就知道外婆在等我 —— 这扇门承载了我的回忆。你们有关于‘门’的特别记忆吗？”；3. 引出课题：“今天我们就一起探索‘门’的秘密，不仅要欣赏门的美，还要用创意把‘门’的故事和内涵画出来、做出来”。

言，如 “故宫门很气派，像古代的皇宫”“月亮门很雅致，像在画里”；2. 主动分享记忆，如 “我家门上有我小时候贴的贴纸，代表我的童年”“校门的电动门打开时，就知道要上学了”；3. 带着 “探索门的秘密”“创作门的故事” 的期待，进入学习环节。

门” 的对比切入，结合情感故事唤醒学生对 “门” 的多元认知，避免仅停留在 “功能层面”，为后续理解 “门的文化与情感” 铺垫，自然激发学习兴趣。

老师活动

学生活动

设计意图

1. 分维度赏析门例，解析 “造型 — 色彩 — 材质 — 内涵” 的关联：  ①传统门（故宫朱漆门）：  - 展示细节图（对称造型、

1. 认真观察门例细节，结合生活经验回答问题，如 “对称的门看起来很整齐，像古代皇帝的宫殿一样严肃”“玻璃门能看到里面，

通过 “传统 — 现代 — 艺术” 三类门例的多元赏析，帮助学生建立 “美术语言与内涵” 的关联认知，突破 “只看外形，不

朱红漆面、兽首门环），提问：“对称造型给人什么感觉？（庄重、威严）朱红色在传统文化里代表什么？（吉祥、喜庆）兽首门环有什么寓意？（守护、辟邪）”；  - 播放故宫门开启的视频，让学生感受 “传统门的仪式感”；  ②现代门（玻璃感应门）：  - 引导观察：“透明玻璃材质有什么特点？（通透、轻盈）金属边框搭配 LED 灯，传递出怎样的氛围？（科技、便捷）”；  - 对比传统门：“和故宫门相比，现代门的‘内涵’有什么变化？（从‘守护’变成‘开放与效率’）”；  ③艺术门（绘画《希望之门》）：  - 展示作品（弧形门、暖黄色光、门外是星空），提问：“这扇门的造型和色彩有什么特别？（弧形柔和，暖光温暖）它象征什么？（希望、未来）”；2. 梳理 “门的内涵维度”：  ①情感维度（回忆、温暖、期待）；②文化维度（传统吉祥、现代科技）；③象征维度（希望、过渡、成长），并

很开放”；2. 记录 “内涵维度”，在笔记本上举例：“我家的木门→情感维度（回忆）”“故宫门→文化维度（传统）”；3. 理解 “美术语言传递内涵” 的逻辑，小声和同桌说 “我想做‘回忆之门’，用木头材质和暖色调”。

懂内涵” 的局限，为后续创意创作提供 “内涵方向”，落实 “理解门的文化与情感价值” 的教学重点。