3.2 参与民主生活 教案-2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册

教材分析

本课是在上一课的基础上继续讨论“民主”的话题，现在在我国，公民参与民主生活的形式愈加丰富。我们通过教学，让学生明白民主政治就在我们身边。

学情分析

本课的知识可以涵盖社会生活中的各种情况，但是讨论必须要有度，教学环节和活动的设计不可天马行空，必须围绕教材和知识点。2023年秋季教材新增了知识点，这部分内容备课时可以参考高中政治的相关内容。

本课知识属于启发式，让学生明白民主生活就在我们身边，我们可以积极的去认识，掌握的一定知识和技能后，可以适当的参与和讨论。我个人觉得，不需要额外拓展太多的民主活动的参与，以及中西方民主活动的对比等，可能会误导学生。

核心素养目标

【政治认同】了解中国特色社会主义制度的优越性，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。（参见 2022版 新课标 P10）

【法治观念】认识国家基本制度和国家机构，知道党的领导的是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。（参见 2022版 新课标 P13）

【健全人格】理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。（参见 2022版 新课标 P15）

【责任意识】关心社会，知道我国全过程人民民主制度的优越性，了解时政。（参见 2022版 新课标 P15）

教学重难点

教学重点：公民参与民主生活的形式

教学难点：如何培养民主意识

教学过程——主要思路

设计意图

展示调查数据：“我国每万人公共图书馆数量远低于发达国家，中学生人均公共阅读空间仅 0.008 平方米 / 人，125 人拥有 1 平方米；公共图书馆容量有限、路途远，乡镇图书馆大多关闭或书籍陈旧等问题突出。”

提问：“如果我们希望政府加大社区读书室建设，该通过哪些途径反映这一提案？”

学生自由发言后，教师总结：公民可以通过写信、打电话、向媒体投稿、向人大代表提建议等方式反映问题，这些都是参与民主生活的具体表现。由此引出本节课主题 ——“参与民主生活”。

1、公民参与民主生活的必要性和要求

1公民参与民主生活的必要性和要求（5 分钟）

结合导入案例，引导学生思考：“公民主动反映问题，参与民主生活有什么意义？”

总结必要性：公民参与是社会主义民主的要求，也是公民的一项权利；有助于实现民主权利、维护自身合法权益、提升民主意识与能力、促进决策科学化。

展示 “十五五” 规划网上征求意见活动案例，提问：“国家举办建言献策活动，体现了公民参与民主生活的什么要求？”

总结要求：需要不断推进社会主义民主的制度化、规范化和程序化建设。

2、公民行使民主权利的形式（25 分钟）

(1)民主选举（8 分钟）

展示 “全国人大代表产生” 案例，提问：“我国人大代表是怎么产生的？这种方式有什么意义？”

讲解民主选举的地位：人民实现民主权利的重要形式。

对比民主选举的四种形式：