人教版 道德与法治 九年级上册：3.2参与民主生活 教学设计

《参与民主生活》教学设计 课题 第三课 《追求民主价值》第二框题《参与民主生活》 单元 第二单元 民主与法治 学科 道德与法治 年级 九年级上册 学情分析 随着学生生活范围的延展和能力的提高，本课程的学习逐步扩展到国家和社会。从生活经验来看，大部分中学生有参与班干部选举、给班级或学校提建议的经验。但缺少参与民主政治生活的直接经验。从知识储备来看，学生已从宪法的角度学习了中国特色社会主义民主政治制度，对我国的政治制度及其内容有所了解。但是如何从社会主义核心价值观的层面理解民主需要不断学习，建立认同。 教材分析 本框包括“行使民主权利”“增强民主意识”两目内容，引导学生充分发挥主人翁精神，积极参与民主生活，帮助学生认识民主不仅仅是发表自己的看法、主张权利，更重要的是积极参与民主决策、民主管理、民主监督。 课标依据 “我与国家和社会”中“认识国情，爱我中华”部分“知道中国特色社会主义理论体系，了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。”《青少年法治教育大纲》中相应内容：“法治教育要与德治教育相结合，注重以法治精神和法治规范弘扬社会主义核心价值观，以良法善治传导正确的价值导向，把法律的约束力量、底线意识与道德教育的感化力量、提升精神紧密结合，使青少年理解法治的道德底蕴，牢固树立规则意识、诚信观念、契约精神，尊崇公序良俗，实现法治的育人功能。”“了解国家基本制度，强化国家认同。初步了解政府依法行政的基本原则，了解重要国家机构的职权。初步了解政府运行的法治原则，了解治安、道路交通、消防、环境保护、国家安全等公共事务的法律原则，初步形成依法参与社会公共事务的意识。初步了解我国司法制度的基本原则，建立尊重司法的意识。初步理解程序正义在实现法治中的作用，建立依法处理纠纷，理性维护权利的意识。” 十九大报告中第三部分：“新时代中国特色社会主义思想和基本方略”中“坚持人民当家作主。坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一是社会主义政治发展的必然要求”。第六部分“健全人民当家作主制度体系，发展社会主义民主政治”相关内容。 学习 目标 情感态度和价值观目标 积极主动参与民主生活，培育民主意识，行使民主权利 能力目标 能够尝试试用协商民主的方式解决一些社会问题，提高参与民主生活的能力 知识目标 确认平等参