【跨学科主题学习】 美化校园(第一课时）教学设计-2025-2026学年地理人教版（2024）七年级上册

科目

地理

授课教材

人教版七年级上册

授课题目

【跨学科主题学习】 美化校园(第一课时）

课时

第1课时

主题情境

第二章 地图

授课教师

教材研读

本跨学科主题学习语篇围绕 “美化校园” 展开，紧密结合人教版地理七年级上册第二章《地图》的知识内容。语篇开篇点明美化校园对于营造良好学习环境的重要意义，进而引入利用地图知识来深入探究校园绿地分布及植物状况的相关内容。在介绍校园绿地部分，详细阐述了如何借助校园平面图，识别不同类型绿地，如草坪、花坛、树木种植区域等的位置，并通过比例尺精确估算其面积，让学生理解绿地分布与校园空间规划的联系。

关于校园植物调查，语篇指导学生从植物种类、花期、数量或面积以及分布情况等多维度进行记录和分析。例如，区分乔木、灌木、草本和藤本植物，并举例说明常见植物所属类别，像银杏是落叶乔木，花期在每年 3 - 4 月；月季为半常绿低矮灌木，花期在每年 4 到 9 月等，帮助学生将生物知识与地理空间分布认知相结合。在分析校园绿化存在问题及提出改进方案环节，引导学生综合考量植物生长习性、观赏性以及校园功能布局等因素，运用地理、生物、美术等多学科知识，思考如植物间距是否合理、品种选择是否适宜本地气候、绿化区布局是否满足师生活动需求等问题，并提出切实可行的改进策略，最后落实到绘制科学合理的校园绿化设计图，涵盖方向、距离和图例等地图关键要素。整个语篇逻辑清晰，层层递进，从理论知识到实践应用，注重培养学生跨学科知识整合与实际问题解决能力。

学情分析

七年级学生正处于对世界充满好奇、渴望探索新知识的阶段。在知识储备方面，他们在前期地理课程学习中，已经初步掌握了地图阅读的基本技能，能够识别常见的地图图例、辨别方向以及理解比例尺的概念，但对于如何将这些地图知识灵活运用到实际场景中，仍缺乏足够经验。同时，在生物学科方面，学生对常见植物有一定认识，不过对于植物分类以及植物与环境关系的理解尚停留在较为浅显层面。

从学习能力来看，七年级学生具备一定的观察能力和动手操作能力，但在综合分析问题、跨学科知识融合运用上较为薄弱。在面对 “美化校园” 这一主题时，虽然他们对校园环境熟悉且充满热情，但可能在利用地图分析校园绿地、结合生物知识评

价校园植物分布等方面感到棘手。例如，在估算校园绿地面积时，可能因比例尺换算失误得出错误结果；在分析植物布局问题时，难以全面考虑地理环境与生物特性的相互影响。此外，在小组合作学习中，部分学生可能存在沟通协作不畅、团队分工不明确等情况，影响学习效果。

课标要求

地理信息运用：要求学生能够熟练运用地图和地理图表，精准收集地理信息，深刻理解地理事物在校园空间中的分布特点以及相互之间的联系。例如，通过校园平面图获取绿地、建筑物等地理要素的位置信息。

信息处理与应用：尝试运用所学地理知识和技能，对收集到的校园地理信息，如绿地面积、植物分布等进行系统整理、深入分析，并将分析结果有效运用于校园绿化问题的解决及学习过程中。

环保与可持续发展意识培养：通过美化校园活动，增强学生对校园环境、资源的保护意识，树立法制观念，形成可持续发展观念，使其深刻认识到合理规划校园绿化对营造良好学习环境的重要性，培养关心和爱护校园环境的社会责任感。

教学目标

学生能够精准利用校园平面图，清晰了解校园绿地的详细分布情况，并依据比例尺准确估算各类绿地面积。

熟练通过实地调查，全面了解校园植物的种类、花期、数量或面积以及分布情况，准确完成相关信息记录。

教学

重难点

教学重点

熟练掌握利用校园平面图了解校园绿地分布的方法，并能准确估算绿地面积。

学会科学开展校园植物调查，全面了解校园植物相关信息。

能够结合调查结果，提出具有针对性的校园绿化改进方案。

教学难点

实现地理知识与生物知识的有机融合，深入分析校园绿化存在的问题。

绘制科学合理、兼具美观性与实用性的校园绿化设计图。

核心语言

地理术语：比例尺、方向、图例、绿地面积、地理空间分布。

生物术语：乔木、灌木、草本植物、藤本植物、花期、植物习性。

综合表述：校园绿化布局、植物配置合理性、人地协调发展、校园美化方案。

教学工具

PPT，教材

教学过程