2 金木水火土 教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级上册

该小学语文教学设计聚焦《金木水火土》识字教学，核心为认识“一、二、三、四、五、上、下”7个生字，书写“一、二、三、上”4字，及“五行”“天地上下”“日月今古”的初步认知。课堂以手指游戏导入，从数字互动自然过渡到生字学习与传统文化探索，搭建趣味学习支架。 亮点在于情境化与生活化融合，通过手指游戏激发兴趣，结合公交车上下、金木水火土事物图片辅助识字，联系生活实际理解“上下”词义；渗透传统文化（五行、天地日月），培养文化自信，强化语言运用（朗读、书写指导细致）。流程清晰易操作，助力学生直观认知，提升课堂效率。

小学语文统编版（2024）一年级上册 识字2.金木水火土 【教材分析】 本课内容简洁，包含两部分：第1部分为数字和五行的简单罗列，以朗朗上口的数字儿歌，引导学生认识数字“一二三四五”和五行“金木水火土”。第2部分描绘天地、日月，“天地分上下，日月照今古”，帮助学生初步建立空间和时间观念。通过简单的语句，让学生在识字的同时，感受汉语的韵律美与传统文化的魅力。 【教学目标】 1. 通过观察、跟读等方式，认识“一、二、三、四、五、上、下”这7个生字， 2. 能正确书写“一、二、三、上”这4个字。 3.正确、流利地朗读课文，初步感受课文展现的对世界基本构成要素的简单认知。 【重点难点】 教学重点：正确认读“一二三四五上下”7个生字，会写其中的“一、二、三、上”4个生字。 教学难点：在语境中理解“上下”“今古”等词义，建立初步的空间与时间意识。 【学情分析】 该年级学生以形象思维为主，对简单且有韵律的内容感兴趣。课文内容简短、朗朗上口，符合学生认知特点。在教学时，可利用多媒体展示相关图片，如展示金木水火土对应的事物图片，帮助学生理解字义。通过反复诵读，让学生感受韵律，轻松识字，同时引导学生观察天地、日月等事物，了解上下、今古的概念，激发其对传统文化的初步认知。 【教学过程】 一、课堂导入 小朋友们，老师先和大家玩个小游戏！老师伸出一根手指，你们就大声说出“一”，两根手指就说“二”，依此类推。（老师伸出手指，带领学生游戏）大家表现真棒！数字在我们生活中很常见，其实呀，除了数字，还有一些特别的元素也很重要，像金、木、水、火、土。今天咱们就一起去探索相关的有趣知识，好不好？目的是通过游戏激发学生兴趣，自然引入课程主题。 二、探究新知 1.初读感知，读准字音。 （1）教师范读课文，要求学生边听边用手指着相应文字，注意字音。 学生：认真倾听教师范读，用手指字。 （2）学生跟读课文，逐句模仿教师读音，读准每一个字。 （3）学生自主朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 学生：大声朗读课文。 （4）教师随机出示会认的生字卡片：一、二、三、四、五、上、下。 教师：请同学们看看这些生字朋友，谁能试着读一读？ 学生：尝试认读生字。 （5）教师纠正学生的发音，重点强调平翘舌音等易错点。 2.多种形式，识记生字。 （1）数数字识字。 教师：同学们，我们一起来数一数。伸出手指，从一数到五，一边数一边说出对应的汉字“一、二、三、四、五”。 学生：跟着教师一边伸出手指计数，一边说出汉字。 教师：在生活中，我们常常会用到这些数字，比如我们有五根手指，大家说一说生活中还有哪些地方会用到这些数字呢？ 学生：自由发言，如一周有五天上学等。 （2）联系生活识字。 教师出示表示“上”和“下”的图片，如公交车上有人上车、下车的场景。 教师：同学们看这张图，有人在往上走，有人在往下走，这就分别对应了“上”和“下”这两个字。谁能说一说生活中还有哪些“上”和“下”的场景？ 学生：积极发言，如上楼、下楼，飞机起飞（上）、降落（下）等。 （3）对比识字。 教师把“上”和“下”的生字卡片放在一起。 教师：大家仔细观察“上”和“下”这两个字，它们有什么不一样的地方呢？ 学生：观察并回答，“上”的竖上面有一横，“下”的竖下面有一横。 教师：非常好，通过对比它们的字形，我们能更好地记住这两个字。现在请同学们一起读一读这两个字。 学生：齐读“上”“下”。 3.书写指导 （1）认识田字格结构，强调写字姿势"三个一"： 眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远。 （2）指导写"一"： ① 认识笔画"横"，教师示范起笔稍顿、行笔平稳、收笔轻按 ② 观察"一"在田字格中的位置：居中，左右留空均匀 ③ 学生先描红后独立书写 （3）指导写"二"： ① 复习笔画"横"，认识"上横短、下横长"的书写规则 ② 观察两横在田字格中的位置：上横在横中线偏上，下横贴近下边线 ③ 教师范写，强调两横平行 （4）指导写"三"： ① 认识"三横等距"的书写规则 ② 观察三横长短关系：中横最短，下横最长 ③ 重点指导第三横的弧度控制 （5）指导写"上"： ① 认识新笔画"竖"和"短横" ② 分解笔顺：竖→短横→长横 ③ 强调竖画要直，短横在竖画中间位置 4.趣味品读 （1）先展示数字卡片，从一到五，引导学生大声读出来，感受数字的韵律。然后问：“小朋友们，你们在生活中哪些地方见过这些数字呀？”引导学生积极回答，比如日历、楼层等。 （2）展示“金木水火土”的图片，比如金属制品、树木、流水、火焰、土壤，一边展示一边说：“小朋友们，看！这就是金木水火土啦，大家来猜猜，它们和我们的生活有什么关系呀？”引导学生思考，像金属可以做工具，树木能做家具等。接着教师领读“金木水火土”，让学生跟读几遍。 （3）教师说：“接下来，我们一起看看‘天地分上下’这句话。小朋友们抬头看看天花板，想象一下这就是天空，再看看脚下的地板，就像大地，天地就是这样分开，上面是天，下面是地，大家明白了吗？”然后让学生一起读这句。 （4）展示日月的图片，问：“这是什么呀？”学生回答后，教师说：“对啦，是太阳和月亮。它们从古至今一直照耀着我们，这就是‘日月照今古’。那小朋友们知道古代的人们是怎么利用日月来记录时间的吗？”简单讲解古人看日影、月相计时等知识，再带领学生读这句。 （5）带领学生有节奏地朗读全文，可以拍手打节奏，多读几遍，让学生感受诗歌的韵律美。 提问：“小朋友们，你们觉得金木水火土重要吗？为什么呀？”引导学生联系生活说说自己的想法。 教师总结：“今天我们学习了这首有趣的儿歌，知道了数字、五行，还了解了天地、日月。这些都是我们中国传统文化的一部分哦。现在，大家再一起大声、有感情地朗读一遍吧！” 5.类文阅读 一二三四五 一二三四五，上山打老虎。老虎没打着，打到小松鼠。 松鼠有几只？让我数一数。数来又数去，一二三四五。 6.课堂总结 同学们，今天我们学习了《金木水火土》这首朗朗上口的儿歌。我们认识了“一、二、三、四、五”这五个数字，也知道了“金、木、水、火、土”是古代中国人认为构成世界的基本元素。通过“天地分上下，日月照今古”这两句，我们感受到大自然的广阔与时间的久远，初步了解了古人对世界的认识。我们在诵读中体会了节奏美，也在识字中感受到了中华文化的魅力。 【课后任务】 1.和爸爸妈妈一起有节奏地朗读课文，边读边用手比划数字。 2.找一找生活中哪些地方用到了“金、木、水、火、土”，说一说。 3.想一想：太阳和月亮分别在什么时候出现？它们有什么作用？和家人聊一聊。 【板书设计】 金木水火土 一二三四五 金木水火土 天地—上下 日月—今古 学科网（北京）股份有限公司 $