第1课《沁园春・雪》过关训练 2025-2026学年统编版语文九年级上册

2025-2026 统编版（2024版）九年级语文上册第1课《沁园春・雪》过关训练 第一部分 基础积累与运用 一、字音字形 1. 给下列加点字注音 （1）沁园春（ ） （2）分外（ ）（3）妖娆（ ）（4）成吉思汗（ ） 2. 根据拼音写汉字 （1）北 fēng 卷地（ ） （2）红 zhuāng 素裹（ ） （3）一代天 jiāo（ ） （4）数风 liú 人物（ ） 二、词语理解 1. 下列对加点词语的解释有误的一项是（ ） A. 北国风光，千里冰封，万里雪飘（北国：指我国北方） B. 须晴日，看红装素裹（须：必须） C. 引无数英雄竞折腰（折腰：弯腰行礼，这里指倾倒） D. 数风流人物，还看今朝（风流人物：指能建功立业的英雄人物） 2. 结合语境，用诗词中的词语填空 （1）《沁园春・雪》中描写北方雪景壮阔景象的句子是 “ ， ”。 （2）词中运用比喻手法描写雪后初晴景色的句子是 “ ， ”。 （3）词中评价历代英雄人物，表达豪迈气概的句子是 “ ， ”。 （4）词的主旨句，体现作者远大抱负的句子是 “ ， ”。 三、文学常（共 4 题） 1.《沁园春・雪》的作者是______，体裁是______，“沁园春” 是______，“雪” 是______。 2.这首词写于______（时期），表达了作者对______的赞美和对______的坚定信心。 3.词的上阕主要描写______，下阕主要______，这种 “______” 的写法是古典诗词中常见的表现手法。 4.作者的诗词风格多______，如《沁园春・长沙》《卜算子・咏梅》等，都体现了这种豪迈大气的特点。 第二部分 文本精读 一、内容理解 1. 下列对诗词内容的理解有误的一项是（ ） （1）A. 上阕开头 “北国风光，千里冰封，万里雪飘”，总写北方雪景，气势磅礴。 B. “望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，具体描写长城、黄河的雪景，突出 “静” 与 “动” 的变化。 C. “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，运用拟物手法，写出山、原的动态美，表现作者的豪迈情怀。 D. “须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，写想象中雪后初晴的景色，表达对雪景的喜爱。 2. 按要求默写句子 （1）默写词的上阕中描写动态雪景的句子：______ （2）默写词的下阕中评价历代英雄的句子：______ （3）默写词中表达作者远大志向的句子：______ 3. 下列对诗词中关键句子的分析有误的一项是（ ） A. “千里冰封，万里雪飘”，运用夸张手法，写出北方雪景的广阔无垠。 B. “欲与天公试比高”，赋予山、原以人的情感，表现其不屈的精神。 C. “略输文采”“稍逊风骚”，委婉批评历代帝王在文学才华上的不足，体现作者的客观评价。 D. “还看今朝”，简洁有力，点明新时代的英雄将创造更辉煌的业绩，表达作者的自信。 二、情感与主旨 1.上阕描写雪景，表达了作者怎样的情感？ 2.下阕评价历代英雄，作者的态度是怎样的？请结合词句分析。 3.谈谈你对 “数风流人物，还看今朝” 一句的理解，它体现了作者怎样的思想境界？ 第三部分 赏析运用 一、手法赏析 1.赏析 “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高” 一句的表达效果。 2.词的上阕运用了多种修辞手法，请举例分析其中两种。 3.分析 “惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚” 一句的语言特点。 二、语言品味 1.下列对诗词语言的赏析有误的一项是（ ） A. “冰封”“雪飘”，简洁有力，写出北方冬季的寒冷与雪景的壮阔。 B. “莽莽”“滔滔”，叠词的运用，增强了语言的韵律感，突出景色的广阔。 C. “娇”“娆”，用词柔美，与上阕的豪迈风格形成对比，体现作者情感的丰富。 D. “略输”“稍逊”，语气强硬，直接批评历代帝王的不足，表达作者的不满。 2.品味 “俱往矣，数风流人物，还看今朝” 一句的语言魅力。 第四部分 拓展运用 一、比较阅读 阅读《沁园春・长沙》（节选），完成题目： 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 1. 与《沁园春・雪》上阕相比，两段文字在写景上有何共同点？ 2. 两段文字表达的情感有何不同？ 二、写作训练 1.片段写作：仿照《沁园春・雪》上阕的写景手法，描写一处你熟悉的景色（如春日公园、秋日山林等），100 字左右。 2.完整写作：题目《我心中的 “风流人物”》，要求： ①结合《沁园春・雪》的主旨； ②联系现实生活，举例说明； ③不少于 400 字。 参考答案 第一部分 基础积累与运用 一、字音字形 1.（1）qìn （2）fèn （3）ráo （4）hán 2.（1）风 （2）装 （3）骄 （4）流 二、词语理解 1.B（解析：“须” 在此处意为 “等到”，非 “必须”） 2.（1）千里冰封；万里雪飘 （2） 须晴日；看红装素裹；分外妖娆 （3） 惜秦皇汉武；略输文采；唐宗宋祖；稍逊风骚（或 “一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”） （4）数风流人物；还看今朝 三、文学常识 1.毛泽东；词；词牌名；题目 2. 抗日战争时期；祖国壮丽山河；革命胜利 3. 北方雪景；议论历代英雄，抒发抱负；借景抒情（或 “情景交融”） 4. 豪迈大气（或 “雄浑壮阔”） 第二部分 文本精读 一、内容理解 1.C（解析：“山舞银蛇，原驰蜡象” 运用的是比喻手法，非 “拟物”） 2.（1）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高 （2）惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕 （3）数风流人物，还看今朝 3.（1）B（解析：“欲与天公试比高” 表现的是山、原的豪迈气势，非 “不屈的精神”） 二、情感与主旨 1.表达了作者对北方壮丽雪景的赞美，以及对祖国山河的热爱之情。 2. 作者对历代英雄既有肯定（肯定他们统一中国、建立功业的壮举），也有遗憾（遗憾他们在文治、思想上的不足），态度客观而豪迈）。 3. “数风流人物，还看今朝” 意为 “真正能建功立业的英雄人物，还要看现在的时代”，体现了作者对新时代革命英雄的期待，以及自信、豪迈的思想境界，展现了无产阶级革命家的远大抱负。 第三部分 赏析运用 一、手法赏析 1.运用比喻手法，将 “山” 比作 “银蛇”，“原” 比作 “蜡象”，生动形象地写出雪后山、原的洁白与动态美；“欲与天公试比高” 赋予山、原以人的志向，表现其雄伟气势，也暗含作者的豪迈情怀。 2. ①夸张：“千里冰封，万里雪飘”，扩大雪景的范围，突出壮阔； ②比喻：“山舞银蛇，原驰蜡象”，形象写出雪后山、原的形态； ③拟人：“欲与天公试比高”，赋予山、原以人的情感（任举两种，分析合理即可）。 3. 运用排比句式，“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗” 句式整齐，节奏感强；“略输”“稍逊”“只识” 等词，语气委婉，既肯定功绩，又指出不足，体现语言的精准与委婉。 二、语言品味 1.D（解析：“略输”“稍逊” 语气委婉，非 “强硬”，体现作者的客观评价，非 “不满”） 2. “俱往矣” 简洁概括历代英雄的过去，“数”“看” 二字富有动感，“今朝” 点明时代，全句语言简洁有力，气势豪迈，既总结过去，又指向未来，体现作者的自信与抱负。 第四部分 拓展运用 一、比较阅读 1.共同点：都运用了动静结合、虚实结合的写景手法；都从广阔的视野描写景色，气势磅礴；都融入了作者的情感。 2. 《沁园春・雪》上阕表达对北方雪景的赞美和对祖国山河的热爱；《沁园春・长沙》节选表达对秋天景色的喜爱和对自由的向往，以及青年的豪情壮志。 二、写作训练 1.（示例）春日公园，十里花香。看桃花灼灼，如云似霞；柳枝依依，随风轻扬。湖面波光粼粼，游船点点；林间鸟鸣声声，蜂蝶飞舞。孩童嬉戏，老人漫步，一派生机盎然（100 字左右，符合写景手法即可）。 2. （示例） 我心中的 “风流人物” 毛泽东在《沁园春・雪》中写道：“数风流人物，还看今朝。” 在我心中，“风流人物” 不是只懂武功的帝王，而是能为国家、为人民奉献的人。 疫情期间，钟南山院士不顾高龄，奔赴抗疫一线，带领团队研究病毒，为抗疫胜利奠定基础；张桂梅校长扎根大山，创办女子高中，帮助上千名山区女孩实现大学梦。他们没有惊天动地的武功，却用行动诠释了 “风流人物” 的担当。 在平凡生活中，老师教书育人，医生救死扶伤，消防员逆行救灾…… 他们都是 “今朝” 的风流人物。作为青少年，我们要以他们为榜样，努力学习，将来为祖国贡献力量，成为新时代的 “风流人物” 学科网（北京）股份有限公司 $