3.1 电荷与电流（5）教学设计（表格式）- 2025-2026学年浙教版科学八年级上册

该初中科学教学设计聚焦串联和并联电路电流特点，通过复习电流表使用方法、串并联电路定义等旧知搭建学习支架，衔接新课实验探究，梳理前后知识脉络，为实践操作奠定基础。 以实验探究为主线，学生分组动手连接电路、测量不同位置电流，通过提出问题、猜想、设计实验、处理数据得出结论，培养科学思维与探究实践能力，分组合作渗透态度责任，搭配电路电流特点视频辅助理解，助力学生提升实验操作与探究能力，为教师提供结构化实践教学方案。

浙教版八上科学§3.1电荷与电流（5） 教学设计 课题 3.1 电荷与电流（5）…串联、并联电路电流特点 单元 三 学科 科学 年级 八上 教材分析 本节选自浙教版八上3章第1节，是《电路探秘》的起始节，是电学的基础，主要教学内容：摩擦起电、电荷间的相互作用规律、电流、电路及电路图、电流的测量；摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步学习电学知识、理解许多电现象的基础，教材从摩擦起电现象入手，逐渐过渡到电流和电路，再学习电流的测量，完全符合学生的认知规律。 本节内容拟用4课时完成教学，第1课时主要介绍摩擦起电现象及电荷间的相互作用规律；第2课时主要介绍电流；第3课时主为内容电路和电路图，第4课时重点介绍电流表的测量相关知识。第5课时为探究实践课：串联和并联电路的电流特点。 本节为第5课时：实践“探究串联电路和并联电路电流特点” 学习 目标 科学观念：初步学会串联电路和并联电路的连接方法；了解开关对电路的控制作用；初步学会使用电流表测电路里的电流；了解串联电路和并联电路中各部分电流的关系； 科学思维：根据现象提出问题，作出猜想，设计实验收集证据，处理数据得出结论； 探究实践：通过分组实验练习使用电流表测量电流，规范电路的连接方式；养成细致的观察能力和准确读数的技能； 态度责任：通过分组实验活动，养成团结协作、互助合作的科学精神。 重点 电流表的正确使用；通过实验探究得到串联电路和并联电路中电流规律。 难点 并联电路的连接与电流表的使用。 教学环节 教师活动 设计意图 导 入 新 课 复习： 1、测量电流值大小的仪器为 ； 2、 电流表应 联在电路中，电流表的 接线柱应与电源正极端相连接，使电流从电流表的 流出； 3、串联电路是指电路中各个元件被导线 连接起来。这种电路中的元件排列得使电流 每一元件，而不分流的一种电路连接方式。 4、并联电路是指把电路中的元件 地接到电路中的两点间，电路中的电流分为 ，分别流经几个元件的连接方式。 5、将图中的组件连接。要求灯泡L1、L2并联，电流表测灯L1中的电流，开关S1控制整个电路，S2只控制灯L2。 参考： 导 入 新 课 讲 授 新 课 一、研究串联电路的电流特点： 1、实验目标： ①初步学会串联电路的连接方法 ； ②初步学会使用电流表测串联电路中的电流； ③了解串联电路中各部分电流的关系。 2、实验器材： 干电池 2 节，小灯泡 2 个，开关 1 个，电流表 1 个，导线若干。 3、电路图： 4、测量过程： （1）按图3.1-21所示连接好电路，注意在连接电路时开关应断开。 （2）闭合和断开开关，观察并记录两灯泡是否发光。 （3）将开关改接到灯 L1和灯 L2之间或电源负极与灯L1之间，闭合和断开开关，观察并记录两灯泡是否发光。 结论： 。 参考： （4）用电流表分别测出图中1、2、3位置的电流： I1＝ ， I2＝ ，I3＝ 。 （5）比较上面实验中所得的数据，可得出什么结论？ 参考： 视频：串联电路的电流特点 二、研究并联电路的电流特点： 1、实验目标： ①初步学会并联电路的连接方法 ； ②初步学会使用电流表测并联电路中的电流； ③了解并联电路中各部分电流的关系。 2、实验器材： 干电池 2 节，小灯泡 2 个，开关 3 个，电流表 1 个，导线若干。 3、电路图： 2、测量并联电路的电流。 （1）按图3.1-22所示连接好电路，注意在连接电路时开关S应断开。 （2）闭合和断开开关S、S1、S2，观察并记录两灯泡是否发光。 ①闭合开关S和S1, 灯L1 ,灯L2 ； ②闭合开关S和S2, 灯L1 ,灯L2 ； ③闭合开关S、S1和S2, 灯L1 ,灯L2 ； ④闭合开关S1和S2,断开开关S，灯L1 ,灯L2 。 结论： 。 参考： （3）用电流表分别测出图中1、2、3位 置的电流： I1＝ ， I2＝ ，I＝ 。 （4）比较上面实验中所得的数据，可得出什么结论？ 参考： 视频：并联电路的电流特点 讨论交流： 1）用电流表测电流，为什么要先用较大的量程进行试测？而电流表的指针偏转角过小时，为什么又要改用较小的量程？ 参考：在使用电流表时，若不清楚被测电流的具体大小，使用较大量程试测可以避免电流过大超出电流表的最大测量值，从而保护电流表不被损坏。当指针偏转角过小时，说明当前量程的分度值较大，测量误差较大，而较小量程的电流表分度值更小，指针偏转更明显，能更准确地读出电流值，因此需要改用较小量程以提高测量精确度。 2）为什么串联电路中电流处处相等，并联电路中干路电流等于各支路电流之和？ 参考：串联电路中电流处处相等，这是因为串联电路只有一条电流路径，电荷不能堆积或消失。 并联电路中干路电流等于各支路电流之和，这是因为：并联电路中，在干路中流过的电荷量需要经过支路才会汇集到一起再经过支路返回电源，因为总电荷数量一定，且在中间没有增加也没有减少，那么这些电荷的数量与支路上电荷数量的总和相等，也就是单位时间流过干路的电荷量与单位时间流过支路的总电荷量相等。 归纳： 1、串联电路： ①串联电路中开关控制整个电路； ②串联电路中，电流处处相等； 2、并联电路： ①并联电路中，干路的开关控制整个电路；支路中的开关只能控制其所在支路； ②并联电路中，各支路的电流之和等于干路的电流。 科学·技术·社会·环境：干扰电流疗法 本课时：一是巩固电流表的使用 二是串联电路和并联电路的连接 三是探究串联电路和并联电路的电流特点 整个过程中，师生互动、生生互动 动手、动脑 从活动中了解：一开关在电路中的作用 二串联和并联电路的电流特点 三电路的规范连接及电流表的使用 体现教师的主导作用 突出学生的主体作用 整个过程要求以学生动手为主 教师指导、纠正不足 讨论交流，理解串联电路和并联电路中电流特点不同的原因 帮助学生理解与巩固、深化所学知识点 课 堂 练 习 1、如图所示，粗心的小强把电流表并联接在了L1的两端。此时如果闭合开关，一定会发生（　B　） A．电源短路 B．L1不亮 C．电流表损坏 D．L2的灯丝烧断 （例题1图） （例题2图） 2、如图，将粗细不均匀的导体接入电路，a处半径为b处的2倍，则这两处电流大小关系为（　C　） A．Ia＝2Ib B．Ia＝4Ib C．Ia＝Ib D．2Ia＝Ib 3、如图甲所示，当开关S闭合时，两只电流表的示数分别如图乙、丙所示，则电灯L1中的电流是（　C　） A. 0.26A B. 0.48A C. 0.22A D. 0.74A 4、开关S闭合时两灯正常发光，电流表A1、A2示数如图乙所示，设灯丝的电阻不随温度而改变，以下说法中正确的是（　A　） A．表A1示数是0.48A，表A2示数1.2A B．L1、L2是串联 C．电流表A2测的是L1支路的电流 D．工作一段时间后L1断路，则电流表A1示数将减小，A2示数将不变 5、如图所示为探究并联电路电流特点的实物连接图。 （1）连接电路，闭合开关，发现L1亮，L2不亮，小明认为L2不亮的原因是L2被短路；小明的判断是________(选填“正确”或“错误”)的。 （2）实验中，小明将图中的c导线上端不动，下端由“0.6”接线柱改接到“一”接线柱上，其他都不变。 请评价其是否可行?答： 。 （3）下表是小明在实验中测得的数据： a点电流Ia／A b点电流Ib／A c点电流Ic／A 0.22 0.16 0.38 根据实验数据小明得出的实验结论：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。其不妥之处是： 。 参考：（1）错误（2）不可行,电流表正负接线柱接反，指针反偏 （3）实验次数太少，结论可能具有偶然性 及时训练，有利于巩固刚刚学习的新知识。 同时还有发现学生理解所学知识中存在的问题，便于及时纠正、修补。 板书设计 帮助学生掌握重点， 更加容易的学习。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $