精品解析：四川省泸州市龙马潭区四校2025-2026学年高三上学期开学日语试题

Can more win this? 明日。Can you in? 我。的。 2025秋期高三开学联合考试 日 语 本试卷分为试题卷和答题卡两部分，其中试题卷由第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）组成，共10页；答题卡共2页。满分150分，考试时间120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必在答题卡上将自己的学校、班级、姓名用0.5毫米黑色签字笔填写清楚，同时用2B铅笔将考号准确填涂在“考号”栏目内。 2.选择题使用2B铅笔填涂在答题卡对应题目标号的位置上，如需改动，用橡皮擦擦干净后再选涂其它答案；非选择题用0.5毫米黑色签字笔书写在答题卡的对应框内，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 3.考试结束后将答题卡收回。 第I卷（选择题，共120分） 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试题上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共6小题；每小题2分，满分12分） 听下面6段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 1. 男の人はこれからすぐ何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 書類をコピーする B. アメリカに資料を送る C. 急いで会議室に行く 2. 今日は何月何日ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 12月24日 B. 12月25日 C. 12月26日 3. 日本のコマーシャルの授業はどうですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 思ったほど楽しくない B. 先生は真剣ではない C. 学生に熱心さが足りない 4. 女の人はどうして怒っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 田中さんが本を汚したから B. 田中さんが謝らないから C. 田中さんが時間に遅れたから 5. 男の人は昨日何をしましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 公園に行った B. 音楽を聞いた C. 部屋を掃除した 6. 二人はどこで会いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. レストラン B. 図書館 C. 駅前 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面3段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。 听下面第1段录音，每段录音后有7-9个小题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 7. 来週の金曜日は何日ですか。 A. 15日 B. 16日 C. 17日 8. 課長はいつ出張しますか。 A. 今週 B. 来週 C. 再来週 9. 歓迎会はいつしますか。 A. 今週の金曜日 B. 来週の水曜日 C. 再来週の水曜日 听下面第2段录音，每段录音后有10—12个小题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 10. 山下さんの隣の背が低い人は誰ですか。 A. 弟 B. 姉 C. 妹 11. 2人は何を見ていますか。 A. テレビ B. 写真 C. 本 12. ネクタイを締めた人は誰ですか。 A. 女の人のお姉さん B. 女の人の妹さん C. 女の人の弟さん 听下面第3段录音，每段录音后有13-15个小题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 13. 昨年の文化祭はどこで開催しましたか。 A. 町の広場 B. 西山公園 C. 南山公園 14. この祭りの目的は何ですか。 A. 異文化を理解すること B. 工芸品の販売すること C. 踊りや楽器演奏すること 15. この祭りではどんなことができると言っていますか。 A. いろいろな国の料理が食べられる B. いろいろな国のゲームをすることができる C. 有名な歌手と一緒に歌うことができる 第二部分 日语知识运用（共30小题；每小题1分，满分30分） 从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 16. ー李さんは歌が上手ですね。ーいいえ、私は木村さん　　　上手ではないです。 A. ほど B. には C. とは D. より 17. 山田：どうして日本語を勉強しているんですか。 李：（ ）外国語に興味があったんですが、日本のアニメを見て勉強しょうと思ったんです。 A. まだまだ B. もともと C. なかなか D. つぎつぎ 18. 日本語が好きですから、２年前から日本語を　　　始めました。 A. 勉強し B. 勉強して C. 勉強した D. 勉強 19. 戦争でこれからガソリン（汽油）の値段が　　　そうです。 A. 増える B. 高く C. 高くて D. 増えた 20. 兄は私の誕生日にプレゼントを　　　約束をしました。 A. あげる B. もらう C. くれた D. くれる 21. 一昨日は雨　　　。 A. です B. ではありません C. ました D. でした 22. 　　　美味しい料理を楽しみましょう。 A. 健康 B. 健康に C. 健康的に D. 健康的で 23. まだ使えるものがこんなにたくさん のは、ひどいよ。 A. 捨てさせる B. 捨てている C. 捨てさせている D. 捨てられている 24. 琵琶を弾く飛天の姿とか、（ ）ってね。 A. きれい B. きれいな C. きれいだ D. きれいで 25. この機械を使う場合に、必ず説明書　　　、操作してください。 A. のもとに B. のとおりに C. のために D. のかわりに 26. これまで漫画をたくさん読んで( )が、こんなにおもしろいのは初めてだ。 A. きた B. くる C. いった D. いく 27. 君に のを楽しみにしております。 A. お目にかかる B. 拝見する C. お目にかける D. お会いになる 28. 甲:これは図書館の本だから、　　　ないでね。 乙:はい、すみません。 A. 書き込ま B. 使い込ま C. 落ち込ま D. 飛び込ま 29. ガラスの瓶をきれいに洗って、　　　のゴミ箱に入れる。 A. リサイクル B. リデュース C. ビニール D. レポート 30. 他人の考えや意見を聞くこと　　　自分の理解がもっと深まります。 A. を B. の C. で D. に 31. 忘れてしまわない（ ）、メモしたほうがいい。 A. うえに B. うちに C. とおりに D. どおりに 32. 尚子さんのお母さんが　　　お弁当は、いつ見てもおいしそうですね。 A. お作られた B. お作りした C. 作りになった D. 作られた 33. 私の立場（ ）言えば、それはちょっと困ります。 A. のに B. を C. へ D. から 34. 「私の母語」をテーマ　　　して作文を書きましょう。 A. で B. に C. が D. を 35. 「歩きスマホ」　　　　どういう意味ですか。 A. で B. て C. と D. って 36. コンピューターを（ ）ためにアルバイトもやっているんですよ。 A. 買う B. 買って C. 買い D. 買える 37. 天ぷら料理を作り、火を　　　火事になることがある。 A. 忘れ消して B. 消え忘れて C. 忘れ消えて D. 消し忘れて 38. 雑誌に店の名前が　　　おかげで、お客さんが多くなった。 A. 出た B. 出る C. 出した D. 出す 39. 教室　　　タンチョウの絵が掛けてあります。 A. に B. で C. が D. は 40. 人間として小さな動物を大切にする　　　。 A. ようだ B. べきだ C. らしい D. そうだ 41. それでは、明日の午後　　　ので、その時お渡しします。 A. 行きました B. いらっしゃいます C. 伺います D. おいでになります 42. 閉め　　　部屋でストーブ（火炉）を使うのは危険です。 A. きった B. すぎた C. おわった D. だした 43. 日本語ができる（ ）、ただ簡単な挨拶しかできない。 A. と言うと B. と言っても C. と言えば D. と言ったら 44 それではお先に　　　ます。お休みなさい。 A. 休んでいただき B. 休ませていただき C. 休んでいただけ D. 休ませていただけ 45. 宿題をしないでテレビを見ようと________、母に見られてしまった。 A. すれば B. しても C. して　 D. したら 第三部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读系列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 奨学生募集 募集の方法：財団ホームページ（官网）からの直接応募（高校や大学を通じての推薦応募ではなく、学生ご自身からの応募となります) 給付期間：大学1年生からの4年間 給付金額：月額8万円 募集人数：500程度(2023年4月大学入学予定者) 募集対象者：2023年4月に入学する大学新1年生。募集年度の4月1日現在、20歳以下が条件となります。 対象大学：日本国内の4年制大学※学部は文系・理系を問いません。 現在、多くの学生が経済的理由により奨学金を利用していますが、従来の奨学金は、その大半が貸与型です。そのため、卒業後の返済の厳しさが社会問題として取り上げられてきています。そうした中、政府による給付型奨学金の拡充も見られますが、大学進学を考える若者を支援する環境はまだ不十分だと言うしかありません。このことから、安心して学業に専念できる環境作りに少しでも役に立つことができればと思い、大学進学を考える皆さんに対して、返済の必要のない奨学金による経済的支援を行おうと思うようになりました。 46. この奨学金に応募するにはどうすればいいか。 A. 大学の先生に推薦状を書いてもらってから応募する。 B. 高校の先生を通して応募する。 C. 学生自身でインターネットで申し込む。 D. 財団に電話して応募する。 47. この奨学金に応募できるのはどんな人か。 A. 20歳の文系大学二年生 B. 大学に合格した19歳の高校生 C. 19歳の理系大学在学一年生 D. 大学に合格した21歳の新入生 48. 文中の「社会問題」の指すことはどれか。 A. 多くの学生が奨学金に応募できないこと B. 奨学金の返済が困難なこと C. 従来の奨学金は給付型奨学金が多いこと D. 政府が奨学金を拡充しないこと 49. 文中の「このこと」の指すものはどれか。 A. 給付型の奨学金の金額が少ないこと B. 進学したくない学生に対する支援が多いこと C. 学生に対する経済的支援が足りないこと D. 学生が奨学金返済のため卒業できないこと 50. 財団は奨学生を募集する目的はどれか。 A. 大学進学を考える若者を支援するため B. 奨学金のない大学を支援するため C. 貸与型奨学金を拡充するため D. 将来財団で働かせるため （二） 昨日、息子に荷物を送るために配達会社に行ったら、係の人が新しいサービスについて説明してくれた。 今までは、利用者が家にいる時間に配達し、荷物を渡した証明としてはんこを押してもらうか、サインしてもらうのが当たり前だった。もし利用者と会えなかった場合は、会えるまで何度も配達に行っていた。 ところが、ある日、利用者から配達会社あてに「配達員を待つのは大変だし、時間がもったいないと感じる」という意見が届いたことがあったそうだ。 今まで、利用者に直接荷物を渡すと、配達会社も利用者も安心できると思っていた。（ア）、利用者は、配達員と時間が合わなくて受け取れなかったことに対して、大変さを感じていたようだ。 社長は「これは良いチャンス」だと思い、「いつでも便」を始めた。いつでも便は、配達員は玄関の前に荷物を置いて帰り、利用者は都合が良い時に荷物を取ることができるというものだ。 このサービスは、一人暮らしの人や、忙しくて家にいる時間が少ない人に特に喜ばれていることがわかった。また、配達員も残業が減って喜んでいるらしい。(イ)、昨年に比べて、利用者は20%も増加したそうだ。これは、なかなか良いサービスなのではないかと思う。私はすっかり感心してしまい、さっそくいつでも便を申し込んだ。 51. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところが B. ところで C. それで D. そこで 52. 文中に｢これ」とあるが、何か。 A. 利用者が大変さを感じていること B. 配達サービスを変えることにしたこと C. 配達会社のスタッフの間で問題になっていたこと D 配達会社にとっては、スタッフを待つ時間がもったいないと感じること 53. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところで B. しかし C. または D. それに 54. いつでも便についての説明で、合っているものはどれか。 A. いつでも便にした場合、他のサービスに変更することはできない。 B. 利用者が直接受け取らなくても、配達員が荷物を置いて帰ることができる。 C. 荷物を配達してもらうとき、利用者は普通の配達かいつでも便かを選ぶ。 D. いつでも便を使うと、利用者がいつでも荷物を送ることができる。 55. 文中に「なかなか良いサービス」とあるが、筆者はなぜそのように言っているのか。 A. 配達員も利用者も、休む時間が増えたから B. 利用者にとって便利だが、会社にとっては無駄だから C. 利用者にとっても会社にとっても良い点があるから D. 会社はお金をもらえるが、利用者は料金が高くなったから （三） 筆者の親戚であるAさんという女性は、30代後半から婚活を始めました。婚活パーティーの詳細をチェックすると、参加年齢は30歳から39歳の女性とのことでした。それを見てAさんは「やっぱり若い女性の方が、男性ウケが良いだろうな…」と思いながらも、思い切って参加を決めました。 ですが、いざ参加してみると、自分より年下の参加者男性も好意的な態度で接してくれる。「僕は好きになれば、年齢は関係ないと思うんです。実際、あなたとお話していると、とても楽しいですし！」という男性の言葉に対し、Aさんは大きな勇気をもらいました。 それからAさんは、色んな婚活パーティーに参加しました。たとえ恋愛に繋がらなかったとしても、多くの異性と出会ったことで気付きや学びがあり、とても有意義な時間を過ごせたそうです。その中で出会った3つ年下の男性と意気投合し、Aさんはトントン拍子で彼と交際へ発展し、無事に彼と結婚しました。「彼は、落ち着いた年上の女性が好きなんですって！そういう価値観の男性もいることだし、婚活をためらっている女性には、是非、積極的に行動して欲しいわ！」笑顔でそう語るAさんは、本当に輝いていました。 人それぞれ価値観は異なりますし、自分を否定するのではなく、まずはどんどんチャンンジすることが婚活成功の秘訣ですね！ 56. Aさんは婚活に対して、初めはどんな考えを持っていたのか。 A. 年齢は関係ない。 B. 若い女性が有利だ。 C. 年下男性は好意的だ。 D. 恋愛に繋がる可能性が高い。 57. Aさんは男性のどんな言葉に勇気をもらったか。 A. 年上が好きだ。 B. 年齢は関係ない。 C. 性格より外見が重要だ。 D. 外見より性格が重要だ。 58. Aさんは婚活パーティーで何を得たと感じしたか。 A. 恋愛経験 B. 満足感 C. いい友達 D. 学びや気付き 59. 「そういう価値観」とはどんなものか。 A. 元気で若い女性が好きだ。 B 優しくて若い女性が好きだ。 C. 穏やかな年上の女性が好きだ。 D. きれいな年上の女性が好きだ。 60. 婚活成功の秘訣は何か。 A. 挑戦すること B. 謙虚になること C. 他人を否定しないこと D. 上手にコミュニケーションをとること （四） 人間はいつごろから、どのようにして「時間」を測るようになったのであろうか。1日の長さと1か月の長さについては、かなり昔から知っていたに違いない。なぜなら、1日の長さは太陽の運動によってわかり、1か月の長さは月の満ち欠けによってわかるからである。では、1日をさらに細かく測る方法は、どのように工夫されたのであろうか。 それは、紀元前4000年ころのエジプトにおいて、木の影がヒントとなって作られた日時計であると言われている。木の影は、朝から昼にかけて短くなっていき、いつも同じ方向で最も短くなり、夕方になるにつれて次第に長くなっていく。その影は右回りで動き、常に同じ速さで動く。このことを応用し、地面に棒を立て、その周りに円を描き、棒の影の位置によって時間を知るという方法が工夫された。こうして、最初の時計である日時計が発明された。エジプト人が日時計の影が映る半円部分を12に分割したことから、昼間が12時間となり、1日が24時間となった。また、現在の時計の針が右回りになっているのは、日時計が北半球のエジプトで発明されたためであると考えられる。なぜなら、南半球では太陽の影は左回りに動くからである。 日時計の発明はもう一つの重要な発見につながった。それは「空間の区切り」である。日時計の棒の影が最も短くなるときの太陽の方向を南、その影の方向を北、それに直角で太陽が昇る方向を東、沈む方向を西というように、空間を一定の方向に区切ることができるようになった。こうして、時間と空間という座標系が決まったのである。 61 時間を測ることについて、合っているのはどれか。 A. 紀元前4000年ころにはエジプトの人々は時間を細かく測ることができた。 B. 人間はかなり昔から１日の長さと１か月の長さは知られていなかった。 C. 太陽の運動と月の満ち欠けによって1日が24時間であることがわかった。 D. 時間を測る方法は今でもまだ工夫されているところがたくさんある。 62. 文中に「木の影」とあるが、木の影はどの様子で動くか。 A. 木の影は朝から右回り、夕方になって左回りで同じ速度で動く。 B. 木の影は朝から昼まで長くなり、夕方には次第に短くなるように動く。 C. 木の影は朝から昼まで同じ速度で短くなっていくように動く。 D. 木の影は朝から昼までいつも同じ方向で、長くなっていくように動く。 63. 古代エジプトの人々は、日時計を使ってどのように1日の時間を決めたか。 A. 影の方向によって B. 影の長さによって C. 影の角度によって D. 影の速さによって 64. 文中に「空間の区切り」とあるが、それは何を指すか？ A. 棒の影が映る部分を仕分けること B. 日の出と日没の方向を分けること C. 地球を南半球と北半球に分割すること D. 日時計の影によって方向を区分けすること 65. 日時計の説明について、合っていないのはどれか。 A. 日時計は太陽の運動の法則と月の満ち欠けによって作られた。 B. 日時計の発明のおかげで東西南北の方向が区別できる。 C. 日時計は木の影の動きを利用して時間を測る。 D. 日時計は北半球では右回りに影が動く。 第四部分 完型选择（共10小题；每小题1分，满分10分） 阅读系列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 子供のころ、私は母や近所のおばさんたちが「うちの子はまだあいさつもできません」などと言っているのを聞いて、どうしてあんなことを1（ ）のだろうと、不思議な思いがした。大きくなってからも、大人の人たちが「あの人のあいさつは立派だ」とか「あの人があいさつの仕方も知らない」とか言っているのを聞くと、たいした意味もないことを、どうしてそんなに問題にするのだろうと、2（ ）感じていた。 私はその後、学校を出て、ある中学校の教師になった。その学校へ行って、まず驚いた3（ ）、先生も生徒も朝、4（ ）を合わせると「おはようございます」、帰る時は「さようなら」と、5（ ）声に出してあいさつしていることだった。 それまで、私は知っている人に会うと黙って頭を下げ、親しい友人には「やあ。」と言う6（ ）のものだ。ところが、生徒や同僚たちが明るくあいさつし合っているのを見ると、なんとなくこういうあいさつをするのも意味のあることだと感じられて7（ ）。しかし、ほかの人たちと同じように、「おはよう」や「さようなら」を声に出して言ってみよう8（ ）、それはなかなか容易なことではない。9（ ）のあいさつでは容易に声が出ない。思い切って言ってみても、なんと曖昧な「おはよう」であろう。それ10（ ）、同僚や生徒の「おはよう」はさらにはっきりしていて、気持ちがいい。私は、なるほど「おはよう」にも、立派なのとそうでないのがあると、初めて気が付いた。 66. （ ） A. 気を付ける B. 気になる C. 気にする D. 気を使う 67. （ ） A. おいしく B. あたらしく C. あたたかく D. おかしく 68. （ ） A. ことで B. ことは C. ものに D. ものは 69. （ ） A. 顔 B. 頭 C. 体 D. 耳 70 （ ） A. きっと B. ぜひ C. おそらく D. 必ず 71. （ ） A. ぐらい B. さえ C. しか D. ずつ 72. （ ） A. みた B. おいた C. きた D. あった 73. （ ） A. としたり B. とするから C. とするので D. とすると 74. （ ） A. そんなに B. そんな C. そういう D. それら 75. （ ） A. によって B. に比べて C. について D. にもとつい 第II卷（非选择题，共30分） 五、作文（30分） 76. 随着人工智能的发展，有些人认为外语人才以后完全会被AI取代。请以「外国語の勉強とAIについて」为题，写一篇短文。 写作要点： 1.你认为AI能完全取代外语人才吗？ 2.写出你的理由。 3.谈谈人工智能时代，外语学习与AI的关系。 写作要求： 1.字数为300～350字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $null这30年，图书馆。 他明天上顿加上也有咳嗽。沙米拉桑顿加上也有咳嗽。 nullnull配。来。 2025秋期高三开学联合考试 日 语 本试卷分为试题卷和答题卡两部分，其中试题卷由第I卷（选择题）和第II卷（非选择题）组成，共10页；答题卡共2页。满分150分，考试时间120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必在答题卡上将自己的学校、班级、姓名用0.5毫米黑色签字笔填写清楚，同时用2B铅笔将考号准确填涂在“考号”栏目内。 2.选择题使用2B铅笔填涂在答题卡对应题目标号的位置上，如需改动，用橡皮擦擦干净后再选涂其它答案；非选择题用0.5毫米黑色签字笔书写在答题卡的对应框内，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 3.考试结束后将答题卡收回。 第I卷（选择题，共120分） 第一部分 听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试题上的答案转涂到答题卡上。 第一节（共6小题；每小题2分，满分12分） 听下面6段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 1. 男の人はこれからすぐ何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 書類をコピーする B. アメリカに資料を送る C. 急いで会議室に行く 【答案】A 【解析】 【分析】女：ジョンさん、申し訳ないけど…この書類、5枚ずつコピーして。それを、会議室に持ってきてくれない？ 男：ああ、はい。でも、今アメリカに送る資料を作っているんですけど…これ、急ぐんですよね。 女：うん。でも、それより、まずこちらをお願い。 男：はい、分かりました。急いでやります。 【详解】音频提到「この書類、5枚ずつコピーして。」「でも、それより、まずこちらをお願い。」，由此可知，男士接下来马上要做的是“复印文件”，故选A。 2. 今日は何月何日ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 12月24日 B. 12月25日 C. 12月26日 【答案】A 【解析】 【分析】男:李さん、明日はクリスマスですね。 女:そうですね。何か予定があるんですか。 男:妻と息子と映画を見に行きますよ。 女:そうですか。いいですね。 【详解】根据录音原文可知，明天是圣诞节，所以今天是12月24日。故选A。 3. 日本のコマーシャルの授業はどうですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 思ったほど楽しくない B. 先生は真剣ではない C. 学生に熱心さが足りない 【答案】C 【解析】 【分析】男：「日本のコマーシャルについて」っていう授業受けてるんだって?どう? 女：思ったより楽しいんだよ。先生が面白くて。先生、映画の作り方についてすごく詳しくて。 男：へえ、面白そうだなあ。 女：そうなんだけど、…ただねえ、せっかくの授業なのに真剣じゃない学生が多いんで、それがね。 男：ああ、そうか。学生に熱心さが足りないんだよね。わかるよ、それ。 【详解】音频提到「学生に熱心さが足りないんだよね。」，由此可知，关于“日本广告课”的评价是“学生不够用心”，故选C。 4. 女の人はどうして怒っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 田中さんが本を汚したから B. 田中さんが謝らないから C. 田中さんが時間に遅れたから 【答案】B 【解析】 【分析】男：どうしたの？そんな怖い顔して。 女：田中さんのことなんだけど。 男：田中さん？また時間に遅れたの？ 女：ううん。今日はそのことじゃないの？前に貸してあげた本が…… 男：返してくれないの？ 女：返してくれたんだけど。すごく汚れているページがあって…。汚したことは怒ってないんだけど、ごめんも何も言わないんだよ。 男：そうか……。それは良くないね。 【详解】音频提到「ごめんも何も言わないんだよ。」，由此可知，女性生气的原因是“田中没有道歉”，故选B。 5. 男の人は昨日何をしましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 公園に行った B. 音楽を聞いた C. 部屋を掃除した 【答案】A 【解析】 【分析】女：昨日、何をしましたか。 男：天気がよかったですから、公園へ行きました。池の近くのレストランで、昼ご飯を食べました。 女：へ一、いいですね。 男：ゆかりさんは？ 女：寒かったですから、うちにいました。部屋の掃除をして、音楽を聞きました。 【详解】根据录音原文可知，男人昨天去了公园。故选A。 6. 二人はどこで会いますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. レストラン B. 図書館 C. 駅前 【答案】B 【解析】 【分析】女：今日の待ち合わせ、どこがいいですか。 男：駅前の喫茶店はどうですか。 女：あそこはいつも混んでいますね。図書館の前はどうでしょう。 男：そうですね。じゃあ、3時に図書館の正面入口で。 【详解】音频提到「じゃあ、3時に図書館の正面入口で。」，由此可知，两人约定的碰面地点是“图书馆”，故选B。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面3段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。 听下面第1段录音，每段录音后有7-9个小题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 7. 来週の金曜日は何日ですか。 A. 15日 B. 16日 C. 17日 8. 課長はいつ出張しますか。 A. 今週 B. 来週 C. 再来週 9. 歓迎会はいつしますか。 A. 今週の金曜日 B. 来週の水曜日 C. 再来週の水曜日 【答案】7 C 8. B 9. C 【解析】 【分析】女：新入社員の歓迎会の日にちなんですけど… 男：そうだなあ。それなら、金曜日がいいんじゃない？ 女：皆さんの都合のいい日を聞いてみたんです。そうしたら、金曜日はもう予定があるという人が多いんです。来週の水曜日、15日ですね。それから、再来週の水曜日なら、みんな大丈夫だそうです。 男：そうか。あ、来週は課長が出張で、いないんだよ。 女：じゃ、再来週がいいですね。 男：そうだね。じゃ、みんなに知らせておいて。 【7题详解】 音频提到「来週の水曜日、15日ですね。」，由此可知，下周三是15号，周五是17号，故选C。 【8题详解】 音频提到「あ、来週は課長が出張で、いないんだよ。」，由此可知，课长下周出差，故选B。 【9题详解】 音频提到「じゃ、再来週がいいですね。」，由此可知，欢迎会定在“再下周三”，故选C。 听下面第2段录音，每段录音后有10—12个小题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 10. 山下さんの隣の背が低い人は誰ですか。 A. 弟 B. 姉 C. 妹 11. 2人は何を見ていますか。 A. テレビ B. 写真 C. 本 12. ネクタイを締めた人は誰ですか。 A. 女の人のお姉さん B. 女の人の妹さん C. 女の人の弟さん 【答案】10. B 11. B 12. C 【解析】 【分析】男：山下さんの隣の背の低い人は妹さんですか。 女：いいえ、姉です。妹は一番右で、帽子をかぶっています。 男：ああ、妹さんは山下さんによく似ていますね。 女：はい、よく言われます。 男：あと、このネクタイを締めた人は？ 女：わたしの弟です。小さい頃から頭がよって、大学を卒業して、今は中学校の先生なんです。 男：へえ、すごいですね。 【10题详解】 音频提到「山下さんの隣の背の低い人は妹さんですか。」「いいえ、姉です。」，由此可知，个子矮的人是姐姐，故选B。 【11题详解】 对话全程围绕“人物身份（山下旁边的人、戴帽子的人、系领带的人）”展开，由此可知，两人正在看照片，故选B。 【12题详解】 音频提到「このネクタイを締めた人は？」「わたしの弟です。」，由此可知，系领带的人是女士的弟弟，故选C。 听下面第3段录音，每段录音后有13-15个小题 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 13. 昨年の文化祭はどこで開催しましたか。 A. 町の広場 B. 西山公園 C. 南山公園 14. この祭りの目的は何ですか。 A. 異文化を理解すること B. 工芸品の販売すること C. 踊りや楽器演奏すること 15. この祭りではどんなことができると言っていますか。 A. いろいろな国の料理が食べられる B. いろいろな国のゲームをすることができる C 有名な歌手と一緒に歌うことができる 【答案】13 C 14. A 15. A 【解析】 【分析】女：来週の土曜日は文化祭があります。会場は昨年と同じ南山公園です。この祭りは、町に住む外国人との交流を通じて異文化を理解することを目的に、様々な国の料理や工芸品の販売、さらに踊りや楽器演奏などの番組が行われます。また、午後には。日本のゲームもあります。毎年人気の料理は売り切れになることもありますので、早めに来てくださいね。さあ、皆さん、文化祭へようこそ！ 【13题详解】 音频提到「会場は昨年と同じ南山公園です。」，由此可知，去年文化节的举办地是南山公园，故选C。 【14题详解】 音频提到「この祭りは、町に住む外国人との交流を通じて異文化を理解することを目的に」，由此可知，这场文化节的目的，是通过与镇上的外国人交流，增进对不同文化的理解，故选A。 【15题详解】 音频提到「日本のゲームもあります。毎年人気の料理は売り切れになることもありますので」，由此可知，文化节能吃到各国的料理，故选A。 第二部分 日语知识运用（共30小题；每小题1分，满分30分） 从A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 16. ー李さんは歌が上手ですね。ーいいえ、私は木村さん　　　上手ではないです。 A. ほど B. には C. とは D. より 【答案】A 【解析】 【详解】句意为‘---小李唱歌很好呢。---不，我没有木村那么厉害。’ 本题考查助词。 「ほど」表示比较的基准，常用「ほど～ない」的形式； 「には」表示存在的场所； 「とは」表示“所谓～”，对某一词下定义等时使用； 「より」表示比较的基准。 故选A。 17. 山田：どうして日本語を勉強しているんですか。 李：（ ）外国語に興味があったんですが、日本のアニメを見て勉強しょうと思ったんです。 A. まだまだ B. もともと C. なかなか D. つぎつぎ 【答案】B 【解析】 【详解】句意为‘山田:为什么学日语呢? 李:我本来就对外语感兴趣，看了日本的动画片后想学习一下。’。 本题考查副词。 「まだまだ」还、还未；「もともと」原先、原本；「つぎつぎ」一个接一个地； 「なかなか」相当、接否定时表示怎么也不…; 故选B。 18. 日本語が好きですから、２年前から日本語を　　　始めました。 A. 勉強し B. 勉強して C. 勉強した D. 勉強 【答案】A 【解析】 【详解】句意为‘因为喜欢日语，所以从两年前开始学习日语了。’。 本题考查复合动词。 动词中顿形+「始める」，表示有始有终的连续性动作等的开始。 故选A。 19. 戦争でこれからガソリン（汽油）の値段が　　　そうです。 A. 増える B. 高く C. 高くて D. 増えた 【答案】A 【解析】 【详解】句意：听说由于战争，接下来汽油的价格会增长。 本题考查助动词的用法。 「動詞終止形＋そうだ」表示传闻，“听说…”。 根据题意可知，是听说油价上涨。 故选A。 20. 兄は私の誕生日にプレゼントを　　　約束をしました。 A. あげる B. もらう C. くれた D. くれる 【答案】D 【解析】 【详解】句意：哥哥和我约定我的生日给我送礼物。 本题考查授受动词的用法。 「てあげる」“我或我方人员为他人做某事” 「てもらう」“我或我方人员得到他人做某事” 「てくれる」“他人为我或我方人员做某事” 主语是哥哥，是哥哥送我礼物，故选D。 21. 一昨日は雨　　　。 A. です B. ではありません C. ました D. でした 【答案】D 【解析】 【详解】句意为‘前天是雨天。’。 本题考查名词的时态。 名词的时态分别为： 现在式：「～～です」；过去式：「～～でした」； 否定式：「～～ではありません」；过去否定式：「～～ではありませんでした」。 「ました」属于动词的过去式。 故选D。 22. 　　　美味しい料理を楽しみましょう。 A. 健康 B. 健康に C. 健康的に D. 健康的で 【答案】D 【解析】 【详解】句意为“让我们一起享受既健康又好吃的菜吧。” 本题考查A2活用用法。 A2连接A1时，词尾「だ」变为「で」。 A2修饰V时，词尾「だ」变为「に」。 「健康的」A2,健康的，健全的。 「健康」N,A2,健康的，健全的。 故选D。 23. まだ使えるものがこんなにたくさん のは、ひどいよ。 A. 捨てさせる B. 捨てている C. 捨てさせている D. 捨てられている 【答案】D 【解析】 【详解】句意为‘还能用的东西这么多都被仍掉，真是很过分。’。 本题考查动词的语态。 「捨てる」他动词，扔；「ている」表示正在做某事等； 「捨てられる」被动态，被...扔掉；「捨てさせる」使役态，让...扔掉。 本题为东西被扔掉，故选D。 24. 琵琶を弾く飛天の姿とか、（ ）ってね。 A. きれい B. きれいな C. きれいだ D. きれいで 【答案】C 【解析】 【详解】句意：听说弹琵琶飞天的姿态等，很美。 本题考查「って」的用法。 「简体形+って」表传闻，译为“听说”，「きれい」为形2，其简体形为「きれいだ」。 故选C。 25. この機械を使う場合に、必ず説明書　　　、操作してください。 A. のもとに B. のとおりに C. のために D. のかわりに 【答案】B 【解析】 【详解】句意：使用这个机器的时候一定请按照说明书进行操作。 本题考查句型的用法。 「名詞の＋とおりに」表示“按照…；根据…”。 「名詞の＋もとに」表示“在…指导下”。 「名詞の＋ために」表示“为了…”。 「名詞の＋かわりに」表示“代替…”。 根据题意可知，是按照说明书进行操作。 故选B。 26. これまで漫画をたくさん読んで( )が、こんなにおもしろいのは初めてだ。 A. きた B. くる C. いった D. いく 【答案】A 【解析】 【详解】句意：迄今为止读过很多漫画，但这么有趣的是第一次看。 本题考查补助动词。 选项AB的原形及意思为： 「てくる」：表新事物的出现；从过去发展到现在；动作的由远及近。 选项CD的原形及意思为： 「ていく」：表事物的消失以及；现在往未来发展；动作的由近及远。 迄今为止可知为过去发现到现在，且应该使用过去式，故选A。 27. 君に のを楽しみにしております。 A. お目にかかる B. 拝見する C. お目にかける D. お会いになる 【答案】A 【解析】 【详解】句意为‘我期待见到你。’。 本题考查敬语。 「拝見する」为見る・読む自谦语；「お目にかかる」为会う自谦语；「お目にかける」为見せる的自谦； 「お・ご～～になる」属于尊他的句型。 本题为我期待见到对方，要使用自谦的形式。故选A。 28. 甲:これは図書館の本だから、　　　ないでね。 乙:はい、すみません。 A. 書き込ま B. 使い込ま C. 落ち込ま D. 飛び込ま 【答案】A 【解析】 【详解】句意为‘甲:这是图书馆的书，别写字上去。 乙:好的，不好意思。’。 本题考查复合词的词义。 「动词去ます形+込む」表示①进入…②深入…； 「書き込む」写上、写入；「使い込む」私用、盗用、用熟； 「落ち込む」失落；「飛び込む」跳入、飞入。 故选A。 29. ガラスの瓶をきれいに洗って、　　　のゴミ箱に入れる。 A. リサイクル B. リデュース C. ビニール D. レポート 【答案】A 【解析】 【详解】句意：把玻璃瓶洗干净，放进可回收的垃圾箱。 本题考查外来语的意思。 「リサイクル」回收，再利用。 「リデュース」减少。 「ビニール」塑料。 「レポート」报告。 根据题意，玻璃瓶放进可回收垃圾箱。 故选A。 30. 他人の考えや意見を聞くこと　　　自分の理解がもっと深まります。 A. を B. の C. で D. に 【答案】C 【解析】 【详解】句意：通过听取别人的想法和意见来加深自己的理解。 本题考查助词用法。 「で」表示动作进行的场所；方法手段等。 「を」表示他动词宾语等。 「の」表示所属，关联等。 「に」表示时间；目的等。 根据题意，听取他人的想法和意见，后面是加深自己的理解，是「で」表示方法手段的用法， 故选C。 31. 忘れてしまわない（ ）、メモしたほうがいい。 A. うえに B. うちに C. とおりに D. どおりに 【答案】B 【解析】 【详解】句意：趁着还没有忘记最好做个笔记。 本题考查形式名词。 「うえに」表累加，“而且”。 「うちに」“趁着……/在……期间发生了……”。 「名詞＋の＋とおりに」“按照”。 「名詞＋どおりに」“按照”。 故选B。 32. 尚子さんのお母さんが　　　お弁当は、いつ見てもおいしそうですね。 A. お作られた B. お作りした C. 作りになった D. 作られた 【答案】D 【解析】 【详解】句意：尚子的妈妈做的便当，不管什么时候看都看起来很好吃。 本题考查敬语。 「お／ご 动词去ます形　する」为自谦语句式； 「お／ご 动词去ます形　になる」为尊他语句式； 尊他助动词：れる、られる；作る→作られる。 故选D。 33. 私の立場（ ）言えば、それはちょっと困ります。 A. のに B. を C. へ D. から 【答案】D 【解析】 【详解】句意：从我的立场上来说，那个有点儿难办。 本题考查助词的使用。 「のに」表示转折关系。 「を」提示宾语，前面为动作直接涉及的对象。 「へ」表示移动的方向。 「から」表示动作、作用在时间、空间、人物关系、事项上的起点或经由点。 由题可知，「から」与后面内容构成句型「～から言えば」，表达站在某立场来进行判断或推测，故选D。 34. 「私の母語」をテーマ　　　して作文を書きましょう。 A. で B. に C. が D. を 【答案】B 【解析】 【详解】句意：以“我的母语”为题写篇作文。 本题考助词的用法。 「NをNにする」“把...当做...”，故选B。 35. 「歩きスマホ」　　　　どういう意味ですか。 A. で B. て C. と D. って 【答案】D 【解析】 【详解】句意为‘说起「歩きスマホ」是什么意思呢?’。 本题考查「って」的用法。 「って」可以是「とは」「というのは」的口语形式，表示下定义，译为“说起、提到...”； 「で」表示原因等；「て」表示中顿；「と」表示思考，说话的内容。 故选D。 36. コンピューターを（ ）ためにアルバイトもやっているんですよ。 A. 買う B. 買って C. 買い D. 買える 【答案】A 【解析】 【详解】句意：为了买电脑还在打工。 本题考查「ために」的用法。 「ために」表示目的时，前面接动词原形或名词+の； 「ために」表示原因时，当成名词来接续。 由题干可知，本题考查「ために」表示目的的用法。 故选A。 37. 天ぷら料理を作り、火を　　　火事になることがある。 A. 忘れ消して B. 消え忘れて C. 忘れ消えて D. 消し忘れて 【答案】D 【解析】 【详解】句意：做天妇罗料理的时候，有时会忘记关火引发火灾。 本题考察自他动词的辨析和复合动词的用法。 「消える」自动词，消失、消逝、熄灭。 「消す」他动词，熄灭、扑灭、消除。 「动词ます形+忘れる」，表示“忘记做某事”。 故选D。 38. 雑誌に店の名前が　　　おかげで、お客さんが多くなった。 A. 出た B. 出る C. 出した D. 出す 【答案】A 【解析】 【详解】句意：多亏了杂志上宣传了我们店，来的客人才络绎不绝。 本题考查「～おかげで」用于因为某种原因、理由导致好的结果。前一般接名词或是动词的过去式。 「出る」出现。自动词。 「出す」拿出。他动词。 故选A。 39. 教室　　　タンチョウの絵が掛けてあります。 A. に B. で C. が D. は 【答案】A 【解析】 【详解】句意：教室里挂着朱鹮的图画。 本题考查助词。 「に」表示动作的方向、归着点。 「で」表示动作的活动场所。 「が」表示主语。表示客观现象、事物的状态、性质等。 「は」表示主语、主题、对比等。 根据题意，教室里挂着，是归着点。故选A。 40. 人間として小さな動物を大切にする　　　。 A. ようだ B. べきだ C. らしい D. そうだ 【答案】B 【解析】 【详解】句意：作为一个人，我们应该爱护小动物。 本题考查句型。 「ようだ」表示说话者根据自己的感觉或观察做出的主观推测，“似乎……、好像……”。 「べきだ」 表示应该履行的责任、义务等。意为“应该，必须”。 「らしい」表示根据直接观察或传闻所做出的较客观的推断，“（听说）似乎、好像……”。 「そうだ」用于描述说话者根据外观所作出的直观判断，表示事物的样态、情形、趋势、迹象等，“（看上去）好像……、马上就要……的样子”。 根据题意，我们应该爱护小动物。故选B。 41. それでは、明日の午後　　　ので、その時お渡しします。 A. 行きました B. いらっしゃいます C. 伺います D. おいでになります 【答案】C 【解析】 【详解】句意：那么，明天下午去，所以那个时候递交。 本题考查敬语用法。 「行く」的尊他语是「いらっしゃる」「おいでになる」，自谦语是「伺う」。 根据句意属于自谦，故选C。 42. 閉め　　　部屋でストーブ（火炉）を使うのは危険です。 A. きった B. すぎた C. おわった D. だした 【答案】A 【解析】 【详解】句意：在关着的房间里使用火炉是危险的。 本题考查复合动词。 「V＋切る」表示某动作或状态彻底地、完全地达到了极限，“完全”； 「V＋すぎる」表示超出一般适度的界限，“过于”； 「V＋終わる」表示有始有终的连续性动作、作用的结束； 「V＋出す」表示突然发生某一动作、状态、自然现象等。 故选A。 43 日本語ができる（ ）、ただ簡単な挨拶しかできない。 A. と言うと B. と言っても C. と言えば D. と言ったら 【答案】B 【解析】 【详解】句意：虽说是会日语，但只是会一些简单的寒暄。 本题考查句型的意思。 「と言うと」、「と言えば」、「と言ったら」：“提起…，说起…”。 「と言っても」：“虽说…”。 代入后B选项符合句意。 故选B。 44. それではお先に　　　ます。お休みなさい。 A. 休んでいただき B. 休ませていただき C. 休んでいただけ D. 休ませていただけ 【答案】B 【解析】 【详解】句意“那么就让我先休息下吧，晚安。” 本题考查使役授受。 A和C都是“请你休息下。”不合题意。而「休ませていただけます」是“请你让我能休息下。”也不合题意，可能态的授受一般用于问句。而「休ませていただきます」是“请你让我休息下。”符合题意，故选B。 45. 宿題をしないでテレビを見ようと________、母に見られてしまった。 A. すれば B. しても C. して　 D. したら 【答案】D 【解析】 【详解】句意为‘不写作业正打算看电视，就被妈妈看到了。’。 本题考查句型。 「う・ようとしたら」表示正要做某事的时候，后面出现意外的情况； 「ば」表示假定，后续一般不接过去的时态； 「う・ようとする」表示想要做某事，其「て」形为「う・ようとして」，表示因果、动作先后顺序等； 「ても」表示“即使...也..”，前后为逆接关系；「ば」表示假定时，后续一般不跟过去的时态。 本题后续为意外的情况，故选D。 第三部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读系列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 奨学生募集 募集の方法：財団ホームページ（官网）からの直接応募（高校や大学を通じての推薦応募ではなく、学生ご自身からの応募となります) 給付期間：大学1年生からの4年間 給付金額：月額8万円 募集人数：500程度(2023年4月大学入学予定者) 募集対象者：2023年4月に入学する大学新1年生。募集年度の4月1日現在、20歳以下が条件となります。 対象大学：日本国内の4年制大学※学部は文系・理系を問いません。 現在、多くの学生が経済的理由により奨学金を利用していますが、従来の奨学金は、その大半が貸与型です。そのため、卒業後の返済の厳しさが社会問題として取り上げられてきています。そうした中、政府による給付型奨学金の拡充も見られますが、大学進学を考える若者を支援する環境はまだ不十分だと言うしかありません。このことから、安心して学業に専念できる環境作りに少しでも役に立つことができればと思い、大学進学を考える皆さんに対して、返済の必要のない奨学金による経済的支援を行おうと思うようになりました。 46. この奨学金に応募するにはどうすればいいか。 A. 大学の先生に推薦状を書いてもらってから応募する。 B. 高校の先生を通して応募する。 C. 学生自身でインターネットで申し込む。 D. 財団に電話して応募する。 47. この奨学金に応募できるのはどんな人か。 A. 20歳の文系大学二年生 B. 大学に合格した19歳の高校生 C. 19歳の理系大学在学一年生 D. 大学に合格した21歳の新入生 48. 文中の「社会問題」の指すことはどれか。 A. 多くの学生が奨学金に応募できないこと B. 奨学金の返済が困難なこと C. 従来の奨学金は給付型奨学金が多いこと D. 政府が奨学金を拡充しないこと 49. 文中の「このこと」の指すものはどれか。 A. 給付型の奨学金の金額が少ないこと B. 進学したくない学生に対する支援が多いこと C. 学生に対する経済的支援が足りないこと D. 学生が奨学金返済のため卒業できないこと 50. 財団は奨学生を募集する目的はどれか。 A. 大学進学を考える若者を支援するため B. 奨学金のない大学を支援するため C. 貸与型奨学金を拡充するため D. 将来財団で働かせるため 【答案】46. C 47. B 48. B 49. C 50. A 【解析】 【分析】本文难度适中，主要写招收奖学金学生。 募集方式：在财团官网上直接报名（不是通过高中或大学的推荐报名，而是学生自己报名） 支付时间：从大学1年级开始的4年 支付金额：每月8万日元 招生人数：500人左右（2023年4月大学入学预备者） 招生对象：2023年4月入学的大学新一年级学生。征集年度的4月1日现在，条件是20岁以下。 目标大学：日本国内4年制大学※学部不限文理科。 现在，很多学生因为经济上的原因而使用奖学金，但是传统的奖学金大部分都是贷款型的。因此，毕业后还款的困难成为社会问题。在这样的情况下，虽然可以看到政府的补助型奖学金的扩充，但只能说对考虑上大学的年轻人的支援环境还不够完善。因此，我希望能为大家营造一个安心专心学业的环境提供一些帮助，因此我决定对那些考虑上大学的同学提供无需偿还的奖学金经济支援。 【46题详解】 文章提到「募集の方法：財団ホームページ（官网）からの直接応募（高校や大学を通じての推薦応募ではなく、学生ご自身からの応募となります)」，所以申请到这个奖学金需要学生自己在官网上报名。故选C。 【47题详解】 文章提到「募集対象者：2023年4月に入学する大学新1年生。募集年度の4月1日現在、20歳以下が条件となります。対象大学：日本国内の4年制大学※学部は文系・理系を問いません。」，所以考上大学的19岁高中生可以申请这个奖学金。故选B。 【48题详解】 文章提到「そのため、卒業後の返済の厳しさが社会問題として取り上げられてきています。」，所以“社会问题”指的是难以偿还奖学金。故选B。 【49题详解】 文章提到「そうした中、政府による給付型奨学金の拡充も見られますが、大学進学を考える若者を支援する環境はまだ不十分だと言うしかありません。このことから、安心して学業に専念できる環境作りに少しでも役に立つことができればと思い、大学進学を考える皆さんに対して、返済の必要のない奨学金による経済的支援を行おうと思うようになりました。」，所以「このこと」指代对学生的经济支援不足。故选C。 【50题详解】 文章提到「このことから、安心して学業に専念できる環境作りに少しでも役に立つことができればと思い、大学進学を考える皆さんに対して、返済の必要のない奨学金による経済的支援を行おうと思うようになりました。」，所以财团招收奖学金学生的目的是为了帮助想上大学的年轻人。故选A。 （二） 昨日、息子に荷物を送るために配達会社に行ったら、係の人が新しいサービスについて説明してくれた。 今までは、利用者が家にいる時間に配達し、荷物を渡した証明としてはんこを押してもらうか、サインしてもらうのが当たり前だった。もし利用者と会えなかった場合は、会えるまで何度も配達に行っていた。 ところが、ある日、利用者から配達会社あてに「配達員を待つのは大変だし、時間がもったいないと感じる」という意見が届いたことがあったそうだ。 今まで、利用者に直接荷物を渡すと、配達会社も利用者も安心できると思っていた。（ア）、利用者は、配達員と時間が合わなくて受け取れなかったことに対して、大変さを感じていたようだ。 社長は「これは良いチャンス」だと思い、「いつでも便」を始めた。いつでも便は、配達員は玄関の前に荷物を置いて帰り、利用者は都合が良い時に荷物を取ることができるというものだ。 このサービスは、一人暮らしの人や、忙しくて家にいる時間が少ない人に特に喜ばれていることがわかった。また、配達員も残業が減って喜んでいるらしい。(イ)、昨年に比べて、利用者は20%も増加したそうだ。これは、なかなか良いサービスなのではないかと思う。私はすっかり感心してしまい、さっそくいつでも便を申し込んだ。 51. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところが B. ところで C. それで D. そこで 52. 文中に｢これ」とあるが、何か。 A. 利用者が大変さを感じていること B. 配達サービスを変えることにしたこと C. 配達会社のスタッフの間で問題になっていたこと D. 配達会社にとっては、スタッフを待つ時間がもったいないと感じること 53. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところで B. しかし C. または D. それに 54. いつでも便についての説明で、合っているものはどれか。 A. いつでも便にした場合、他のサービスに変更することはできない。 B. 利用者が直接受け取らなくても、配達員が荷物を置いて帰ることができる。 C. 荷物を配達してもらうとき、利用者は普通の配達かいつでも便かを選ぶ。 D. いつでも便を使うと、利用者がいつでも荷物を送ることができる。 55. 文中に「なかなか良いサービス」とあるが、筆者はなぜそのように言っているのか。 A. 配達員も利用者も、休む時間が増えたから B. 利用者にとって便利だが、会社にとっては無駄だから C. 利用者にとっても会社にとっても良い点があるから D. 会社はお金をもらえるが、利用者は料金が高くなったから 【答案】51. A 52. A 53. D 54. B 55. C 【解析】 【分析】本文内容难度一般。主要讲述了快递公司的新服务。 昨天为了给儿子寄包裹去了快递公司，工作人员向我介绍了一项新服务。 过去，快递员总是在收件人在家时派送，并通过盖章或签名作为收件证明。如果没遇到收件人，就会反复派送直到成功。 然而，某天，快递公司收到用户反馈：“等待快递员很麻烦，太浪费时间了”。虽然公司原以为当面交接能让双方放心，然而，用户却因时间对不上而倍感困扰。 到目前为止，我一直认为如果把包裹直接交给用户，快递公司和用户都能放心。然而，用户似乎对于因与快递员时间不合而无法收件的情况感到非常不便。 社长认为 “这是个好机会”，于是推出了 “随时取件” 服务。所谓 “随时取件”，是指快递员将包裹放在玄关前便离开，用户可在方便的时候自行取件。 这项服务尤其受到独居人士和忙碌、在家时间少的人的欢迎。此外，快递员也因加班减少而显得很高兴。据说，与去年相比，用户数量增加了 20%。我觉得这真是一项不错的服务。我完全被折服，立刻申请了 “随时取件” 服务。 【51题详解】 原文提到「配達会社も利用者も安心できると思っていた」，后文提到「利用者は…大変さを感じていたようだ」，前后是转折关系。「ところが」表示“然而”，符合语境。 其他选项：B「ところで」话题转换。C「それで」因此，表因果。D「そこで」于是，表承接。故选A。 【52题详解】 原文提到「これ」指代前文提到的「利用者から…『配達員を待つのは大変だ』という意見」。社长认为这是改进服务的“机会”，故选A。 其他选项：B/C/D均未直接体现用户反馈的核心问题。故选A。 【53题详解】 前文提到服务受用户和配送员欢迎，后文补充「利用者が20%増加した」，是递进关系。「それに」表示“而且”。 其他选项：A「ところで」话题转换。B「しかし」转折。C「または」或者。故选D。 【54题详解】 原文提到「配達員は玄関前に荷物を置いて帰り、利用者は都合の良い時に取れる」。（快递员将包裹放在玄关前便离开，用户可在方便的时候自行取件）。 其他选项：A未提及“不可变更”。C未提及“选择权”。D误解为“发送货物”（实际是接收）。 故选B。 【55题详解】 原文提到用户（便利）、配送员（减少加班）、公司（用户增长20%）三方受益。 其他选项：A“休息时间”未提及。B“公司浪费”与原文矛盾。D“费用”未提及。 故选C。 （三） 筆者の親戚であるAさんという女性は、30代後半から婚活を始めました。婚活パーティーの詳細をチェックすると、参加年齢は30歳から39歳の女性とのことでした。それを見てAさんは「やっぱり若い女性の方が、男性ウケが良いだろうな…」と思いながらも、思い切って参加を決めました。 ですが、いざ参加してみると、自分より年下の参加者男性も好意的な態度で接してくれる。「僕は好きになれば、年齢は関係ないと思うんです。実際、あなたとお話していると、とても楽しいですし！」という男性の言葉に対し、Aさんは大きな勇気をもらいました。 それからAさんは、色んな婚活パーティーに参加しました。たとえ恋愛に繋がらなかったとしても、多くの異性と出会ったことで気付きや学びがあり、とても有意義な時間を過ごせたそうです。その中で出会った3つ年下の男性と意気投合し、Aさんはトントン拍子で彼と交際へ発展し、無事に彼と結婚しました。「彼は、落ち着いた年上の女性が好きなんですって！そういう価値観の男性もいることだし、婚活をためらっている女性には、是非、積極的に行動して欲しいわ！」笑顔でそう語るAさんは、本当に輝いていました。 人それぞれ価値観は異なりますし、自分を否定するのではなく、まずはどんどんチャンンジすることが婚活成功の秘訣ですね！ 56. Aさんは婚活に対して、初めはどんな考えを持っていたのか。 A. 年齢は関係ない。 B. 若い女性が有利だ。 C. 年下男性は好意的だ。 D. 恋愛に繋がる可能性が高い。 57. Aさんは男性のどんな言葉に勇気をもらったか。 A. 年上が好きだ。 B. 年齢は関係ない。 C. 性格より外見が重要だ。 D. 外見より性格が重要だ。 58. Aさんは婚活パーティーで何を得たと感じしたか。 A. 恋愛経験 B. 満足感 C. いい友達 D. 学びや気付き 59. 「そういう価値観」とはどんなものか。 A. 元気で若い女性が好きだ。 B. 優しくて若い女性が好きだ。 C. 穏やかな年上の女性が好きだ。 D. きれいな年上の女性が好きだ。 60. 婚活成功の秘訣は何か。 A. 挑戦すること B. 謙虚になること C. 他人を否定しないこと D. 上手にコミュニケーションをとること 【答案】56. B 57. B 58. D 59. C 60. A 【解析】 【分析】本题难度一般。主要讲述了笔者的亲戚A女士从30多岁开始参加相亲活动。当她查看相亲派对的详细信息时，发现女性参加者的年龄要求是30岁到39岁。看到这个，A女士心想“果然还是年轻女性更受男性欢迎吧……”，但还是鼓起勇气决定参加。然而，实际参加后，她发现比自己年轻的男性参加者也对她很友善。一位男性对她说：“我觉得只要喜欢上对方，年龄不是问题。实际上和你聊天非常愉快！”这句话给了A女士很大的勇气。之后，A女士参加了各种相亲派对。即使没有发展成恋爱关系，通过与许多异性相遇，她获得了新的认识和收获，度过了非常有意义的时光。其中，她遇到了一位比她小3岁的男性，两人意气相投，很快开始交往并顺利结婚。A女士笑着说：“他说他喜欢稳重的年长女性！原来也有男性是这样的价值观，所以希望那些犹豫要不要参加相亲的女性们一定要积极行动起来！”此时的A女士看起来真的光彩照人。每个人的价值观都不同，与其否定自己，不如勇于尝试，这才是相亲成功的关键！ 【56题详解】 由原文「若い女性の方が、男性ウケが良いだろうな」可知刚开始A女士年轻女性更受男性欢迎，故选B。 【57题详解】 由原文「年齢は関係ないと思うんです」可知与年龄无关，故选B。 【58题详解】 由原文「たとえ恋愛に繋がらなかったとしても、多くの異性と出会ったことで気付きや学びがあり、とても有意義な時間を過ごせたそうです。」可知即使没有发展成恋爱关系，通过与许多异性相遇，她获得了新的认识和收获，度过了非常有意义的时光。故选D。 【59题详解】 由原文「落ち着いた年上の女性が好きなんです」可知喜欢稳重的年上女性”。紧接着的「そういう価値観」指代这种偏好，故选C。 【60题详解】 由原文「どんどんチャレンジすることが婚活成功の秘訣です」可知不要否定自己，首先要不断挑战是相亲成功的秘诀。故选A。 【点睛】 （四） 人間はいつごろから、どのようにして「時間」を測るようになったのであろうか。1日の長さと1か月の長さについては、かなり昔から知っていたに違いない。なぜなら、1日の長さは太陽の運動によってわかり、1か月の長さは月の満ち欠けによってわかるからである。では、1日をさらに細かく測る方法は、どのように工夫されたのであろうか。 それは、紀元前4000年ころのエジプトにおいて、木の影がヒントとなって作られた日時計であると言われている。木の影は、朝から昼にかけて短くなっていき、いつも同じ方向で最も短くなり、夕方になるにつれて次第に長くなっていく。その影は右回りで動き、常に同じ速さで動く。このことを応用し、地面に棒を立て、その周りに円を描き、棒の影の位置によって時間を知るという方法が工夫された。こうして、最初の時計である日時計が発明された。エジプト人が日時計の影が映る半円部分を12に分割したことから、昼間が12時間となり、1日が24時間となった。また、現在の時計の針が右回りになっているのは、日時計が北半球のエジプトで発明されたためであると考えられる。なぜなら、南半球では太陽の影は左回りに動くからである。 日時計の発明はもう一つの重要な発見につながった。それは「空間の区切り」である。日時計の棒の影が最も短くなるときの太陽の方向を南、その影の方向を北、それに直角で太陽が昇る方向を東、沈む方向を西というように、空間を一定の方向に区切ることができるようになった。こうして、時間と空間という座標系が決まったのである。 61. 時間を測ることについて、合っているのはどれか。 A. 紀元前4000年ころにはエジプトの人々は時間を細かく測ることができた。 B. 人間はかなり昔から１日の長さと１か月の長さは知られていなかった。 C. 太陽の運動と月の満ち欠けによって1日が24時間であることがわかった。 D. 時間を測る方法は今でもまだ工夫されているところがたくさんある。 62. 文中に「木の影」とあるが、木の影はどの様子で動くか。 A. 木の影は朝から右回り、夕方になって左回りで同じ速度で動く。 B. 木の影は朝から昼まで長くなり、夕方には次第に短くなるように動く。 C. 木の影は朝から昼まで同じ速度で短くなっていくように動く。 D. 木の影は朝から昼までいつも同じ方向で、長くなっていくように動く。 63. 古代エジプトの人々は、日時計を使ってどのように1日の時間を決めたか。 A. 影の方向によって B. 影の長さによって C. 影の角度によって D. 影の速さによって 64. 文中に「空間の区切り」とあるが、それは何を指すか？ A. 棒の影が映る部分を仕分けること B. 日の出と日没の方向を分けること C. 地球を南半球と北半球に分割すること D. 日時計の影によって方向を区分けすること 65. 日時計の説明について、合っていないのはどれか。 A. 日時計は太陽の運動の法則と月の満ち欠けによって作られた。 B. 日時計の発明のおかげで東西南北の方向が区別できる。 C. 日時計は木の影の動きを利用して時間を測る。 D. 日時計は北半球では右回りに影が動く。 【答案】61. A 62. C 63. B 64. D 65. A 【解析】 【分析】本文有一定的难度。 人类是从什么时候开始，怎样测量“时间”的呢？关于一天的长度和一个月的长度，一定是很久以前就知道的。因为，一天的长度可以通过太阳的运动来知道，一个月的长度可以通过月亮的圆缺来知道，那么，如何进一步细致地测量一天的时间呢？ 据说这是在公元前4000年左右的埃及，以树木的影子为灵感制作的日晷。树的影子，从早上到白天变短，总是在同一方向最短，随着傍晚逐渐变长，那个影子在右转，总是以同样的速度移动。应用这一点，在地面上立一根棍子，在它周围画一个圆，根据棍子影子的位置就可以了解时间。这样，发明了作为最初的时钟的日晷。由于埃及人将日晷阴影映出的半圆部分分割成了12份，白天为12小时，一天为24小时。另外，现在的时钟的指针是右转的，可以认为是因为日晷是在北半球的埃及发明的，因为在南半球，太阳的影子是向左移动的。 日晷的发明导致了另一个重要的发现，那就是“空间的划分”。日晷杆的影子最短时太阳的方向为南，其影的方向为北，与之成直角，太阳升起的方向为东，下沉的方向为西，可以将空间划分为一定的方向，这样，时间和空间的坐标系就决定下来了。 【61题详解】 由原文「1日の長さと1か月の長さについては、かなり昔から知っていたに違いない。なぜなら、1日の長さは太陽の運動によってわかり、1か月の長さは月の満ち欠けによってわかるからである。では、1日をさらに細かく測る方法は、どのように工夫されたのであろうか。それは、紀元前4000年ころのエジプトにおいて、木の影がヒントとなって作られた日時計であると言われている。」，“关于一天的长度和一个月的长度，一定是很久以前就知道的。因为，一天的长度可以通过太阳的运动来知道，一个月的长度可以通过月亮的圆缺来知道，那么，如何进一步细致地测量一天的时间呢？据说这是在公元前4000年左右的埃及，以树木的影子为灵感制作的日晷。”，故选A。 【62题详解】 由原文「木の影は、朝から昼にかけて短くなっていき、いつも同じ方向で最も短くなり、夕方になるにつれて次第に長くなっていく。その影は右回りで動き、常に同じ速さで動く。このことを応用し、地面に棒を立て、その周りに円を描き、棒の影の位置によって時間を知るという方法が工夫された。」，“树的影子，从早上到白天变短，总是在同一方向最短，随着傍晚逐渐变长，那个影子在右转，总是以同样的速度移动。应用这一点，在地面上立一根棍子，在它周围画一个圆，根据棍子影子的位置就可以了解时间。”，故选C。 【63题详解】 由原文「それは、紀元前4000年ころのエジプトにおいて、木の影がヒントとなって作られた日時計であると言われている。木の影は、朝から昼にかけて短くなっていき、いつも同じ方向で最も短くなり、夕方になるにつれて次第に長くなっていく。」，“据说这是在公元前4000年左右的埃及，以树木的影子为灵感制作的日晷。树的影子，从早上到白天变短，总是在同一方向最短，随着傍晚逐渐变长”，故是根据影子的长短来决定一天的时间的，故选B。 【64题详解】 由原文「日時計の棒の影が最も短くなるときの太陽の方向を南、その影の方向を北、それに直角で太陽が昇る方向を東、沈む方向を西というように、空間を一定の方向に区切ることができるようになった。」，“日晷杆的影子最短时太阳的方向为南，其影的方向为北，与之成直角，太阳升起的方向为东，下沉的方向为西，可以将空间划分为一定的方向，”，故选D。 【65题详解】 由原文「1日の長さは太陽の運動によってわかり、1か月の長さは月の満ち欠けによってわかるからである。」，“一天的长度可以通过太阳的运动来知道，一个月的长度可以通过月亮的圆缺来知道，”，故排除A；其他选项意思分别为：B.多亏了日晷的发明，可以区分东西南北的方向；C.日晷利用树影的运动来测量时间；D.日晷在北半球影子向右移动。通过文章第二，第三段可以找到，说法正确，不正确的是A，故选A。 第四部分 完型选择（共10小题；每小题1分，满分10分） 阅读系列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 子供のころ、私は母や近所のおばさんたちが「うちの子はまだあいさつもできません」などと言っているのを聞いて、どうしてあんなことを1（ ）のだろうと、不思議な思いがした。大きくなってからも、大人の人たちが「あの人のあいさつは立派だ」とか「あの人があいさつの仕方も知らない」とか言っているのを聞くと、たいした意味もないことを、どうしてそんなに問題にするのだろうと、2（ ）感じていた。 私はその後、学校を出て、ある中学校の教師になった。その学校へ行って、まず驚いた3（ ）、先生も生徒も朝、4（ ）を合わせると「おはようございます」、帰る時は「さようなら」と、5（ ）声に出してあいさつしていることだった。 それまで、私は知っている人に会うと黙って頭を下げ、親しい友人には「やあ。」と言う6（ ）のものだ。ところが、生徒や同僚たちが明るくあいさつし合っているのを見ると、なんとなくこういうあいさつをするのも意味のあることだと感じられて7（ ）。しかし、ほかの人たちと同じように、「おはよう」や「さようなら」を声に出して言ってみよう8（ ）、それはなかなか容易なことではない。9（ ）のあいさつでは容易に声が出ない。思い切って言ってみても、なんと曖昧な「おはよう」であろう。それ10（ ）、同僚や生徒の「おはよう」はさらにはっきりしていて、気持ちがいい。私は、なるほど「おはよう」にも、立派なのとそうでないのがあると、初めて気が付いた。 66. （ ） A. 気を付ける B. 気になる C. 気にする D. 気を使う 67. （ ） A. おいしく B. あたらしく C. あたたかく D. おかしく 68. （ ） A. ことで B. ことは C. ものに D. ものは 69. （ ） A. 顔 B. 頭 C. 体 D. 耳 70. （ ） A. きっと B. ぜひ C. おそらく D. 必ず 71. （ ） A. ぐらい B. さえ C. しか D. ずつ 72. （ ） A. みた B. おいた C. きた D. あった 73. （ ） A. としたり B. とするから C. とするので D. とすると 74. （ ） A. そんなに B. そんな C. そういう D. それら 75. （ ） A. によって B. に比べて C. について D. にもとつい 【答案】66. C 67. D 68. B 69. A 70. D 71. A 72. C 73. D 74. D 75. B 【解析】 【分析】本文内容难度一般。小时候，我听到母亲和附近的阿姨们说“我家孩子连问候还不会”之类的话时，总觉得她们为什么要在意这种事情，感到不可思议。长大后，听到大人们评价“那个人的问候很得体”或“那个人连问候的方式都不懂”时，我也觉得这种无关紧要的事为何要被如此重视，奇怪地感到不解。 后来，我毕业后成了一名中学教师。到那所学校时，最让我惊讶的是，老师和学生早上碰面时一定会说“早上好”，回家时则说“再见”，而且必定会大声问候。 在此之前，我见到认识的人只是默默点头，对亲密的朋友最多说声“喂”而已。但看到学生和同事们互相开朗地问候时，我渐渐开始觉得这样的问候也是有意义的。然而，当我尝试像其他人一样大声说“早上好”或“再见”时，却发现并不容易。那样的问候让我难以开口。即使鼓起勇气说出来，我的“早上好”也含糊不清。而相比之下，同事和学生的“早上好”却清晰又令人愉悦。我终于意识到，原来问候也有得体与否之分。 【66题详解】 本题考查固定搭配。这里表达“在意/介意”的意思。「気にする」表示对某事特别关注或在意，符合语境。其他选项：A「気を付ける」（注意）、B「気になる」（在意/担心）、D「気を使う」（费心）均不匹配。故选C。 【67题详解】 本题考查形容词词义。此处需要表达“奇怪”的感觉。「おかしく」意为“奇怪/可笑”，符合“觉得大人小题大做”的语境。其他选项：A「おいしく」（美味）、B「あたらしく」（新）、C「あたたかく」（温暖）均无关。故选D。 【68题详解】 本题考查句型。句型「～ことは～（だ）」用于强调主语部分，意为“让我惊讶的是……”。其他选项：A「ことで」（通过……）、C「ものに」（对物品）、D「ものは」（东西是）均不适用。故选B。 【69题详解】 本题考查名词词义。「顔を合わせる」是固定搭配，表示“见面/碰面”。其他选项：B「頭」（头）、C「体」（身体）、D「耳」（耳朵）均无此用法。故选A。 【70题详解】 本题考查副词词义。强调“一定会出声问候”的确定性。「必ず」表示“必定”，最符合语境。其他选项：A「きっと」（大概）、B「ぜひ」（务必）、C「おそらく」（恐怕）语气较弱。故选D。 【71题详解】 本题考查副助词。表示程度，“顶多只是点头或说‘喂’”。「ぐらい」在此暗示动作的轻微。其他选项：B「さえ」（甚至）、C「しか」（仅）、D「ずつ」（每）均不符。故选A。 【72题详解】 本题考查补助动词。句型「～てくる」表示状态变化，“逐渐感受到……”。其他选项：A「みた」（尝试）、B「おいた」（事先做）、D「あった」（存在）均无此意。故选C。 【73题详解】 本题考查假定。「とすると」表示假设，“如果试着说……”。其他选项：A「としたり」（尝试并）、B「とするから」（因为尝试）、C「とするので」（因为尝试）均不自然。故选D。 【74题详解】 本题考查指示代词。「それら」那样，那些。「ら」是后缀，表示复数。修饰名词「あいさつ」，意为“那样的问候”。其他选项：A「そんなに」（副词，修饰形容词）。B「そんな」连体词，那样的。C「そういう」（那种）。故选D。 【75题详解】 本题考查句型。「に比べて」表示对比，“相比之下，同事和学生的问候更清晰”。其他选项：A「によって」（根据）、C「について」（关于）、D「にもとつい」（基于）均无对比含义。故选B。 第II卷（非选择题，共30分） 五、作文（30分） 76. 随着人工智能的发展，有些人认为外语人才以后完全会被AI取代。请以「外国語の勉強とAIについて」为题，写一篇短文。 写作要点： 1.你认为AI能完全取代外语人才吗？ 2.写出你的理由。 3.谈谈人工智能时代，外语学习与AI的关系。 写作要求： 1.字数为300～350字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です・ます」体。 【答案】外国語の勉強とAIについて 近年、人工知能が進んできました。そのおかげで、われわれの生活も便利になりました。人工知能の発展に従って、外国語の人材は完全にAIに取って代わられると思う人も出てきました。 しかし、外国語の人材が完全にAIに取って代わられるとは思いません。外国語を学ぶ目的は外国人とのコミュニケーションだけでなく、言葉につながる外国の文化を深く理解したりすることにもあります。外国語がわからなくても、人工知能によって外国人となんとか話せるが、異国文化への理解ができないので、相手の意思を正しく受け取れなくて誤解を招くことも多いのです。 人工知能の時代には外国語の勉強とAIは相互補完的な関係で、一方が他方に取って代わる関係ではないと考えています。人工知能を活用してもっと優秀な外国語の人材になってもいいのではないでしょうか。 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写关于外语学习和人工智能，注意文章围绕要点写，行文流畅，不要跑题。 在写作时必须围绕三个要点展开阐述：1.你认为AI能完全取代外语人才吗；2.写出你的理由；3.谈谈人工智能时代，外语学习与AI的关系。围绕这三个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接点题，中间段阐明自己的观点并说出理由；最后一段谈谈人工智能时代，外语学习与AI的关系。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $Hi you. you. 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