2026届高三生物一轮复习课件2.1减数分裂和有丝分裂比较

高中生物学高考复习课件聚焦减数分裂与有丝分裂核心考点，覆盖过程比较、数量变化（染色体/DNA/染色单体）、图像判断等高考考查要求。通过列表对比异同、“三看法”判断方法、曲线与柱形图分析，对接高考评价体系，归纳图像识别、曲线分析等常考题型，体现备考针对性。 课件特色在于高考真题导向的实战训练，如图像辨析（减一前期联会、有丝分裂中期着丝粒排列）、曲线分析（每条染色体DNA含量变化阶段对应），运用科学思维（建模、比较分析）与探究实践（实验观察步骤），提供“同源染色体有无+行为特征”图像识别技巧，助力突破易错点，教师可据此精准教学，提升学生应试能力。

课前背诵： 课前准备：准备越充分，学习越高效 1.有丝分裂、减数分裂的主要特征 2.精子和卵细胞产生的区别 3.减数分裂和受精作用的意义 4.如何保证染色体数目恒定？什么原因导致子代和亲代的遗传物质不同？ 有丝分裂与减数分裂过程比较 [学习目标] 1. 回顾减数分裂与有丝分裂的过程并比较二者过程及特点的区别 2. 分析减数分裂、受精作用和有丝分裂中染色体、核 DNA 变化曲线，理解细胞分裂关键特征 3.运用模型装片观察模拟减数分裂过程中染色体的变化 第三单元 减数分裂 考点一减数分裂和有丝分裂的异同比较 考点二减数分裂和有丝分裂的相关数量变化 一、列表比较有丝分裂和减数分裂的异同（已知二倍体生物 2n） 项目 有丝分裂 减数分裂 分裂次数 子细胞类型 子细胞数目 子细胞中染色体数目 同源染色体行为 染色体数目变化 核 DNA 数目变化 染色单体数目变化 意义 2次 体细胞或原始生殖细胞 生殖细胞或极体 2个 4个精子或1个卵细胞和3个极体 2n n 存在同源染色体， 没有相应行为 同源染色体联会、互换、分离等 2n→4n→2n 2n→n→2n→n 2n→4n→2n 2n→4n→2n→n 0→4n→0 0→4n→2n→0 使生物的亲代细胞和子代细胞之间保持了遗传性状的稳定性。 减数分裂和受精作用保证了每种生物前后代体细胞中染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异都是十分重要的。 1次 “三看法”判断有丝分裂与减数分裂 (1)模型 (2)判断方法 减数分裂和有丝分裂相关柱形图的比较 (1)模型图 染色单体的数目才可能是0，染色单体存在时，DNA与染色单体数目相同 每条染色体中DNA含量的变化 A→B B→C C→D D→E 减数分裂对应时期 　　 有丝分裂对应时期 “同源染色体对数”和“染色体组数”数目变化曲线 (1)图甲中表示有丝分裂的是 ，表示减数分裂的是 。 (2)图乙中表示有丝分裂的是 ，表示减数分裂的是 。 MⅠ前的间期S 间期S G2、MⅠ全过程和MⅡ前期、MⅡ中期 MⅡ后期 MⅡ后、末期 G2、前期和中期 后期 后期、 末期 ① ② ③ ④ 有丝分裂前期：有同源染色体，染色体散乱分布 减一前期： 有同源染色体，同源染色体联会 减二前期： 无同源染色体， 染色体散乱分布 图1 图2 图3 有丝分裂中期： 有同源染色体，着丝粒排列在赤道板上 减一中期： 各对同源染色体排列在细胞中央的赤道板两侧 减二中期： 无同源染色体，着丝粒排列在赤道板上 图4 图5 图6 有丝分裂后期：有同源染色体，着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，染色体移向细胞的两极 减一后期： 同源染色体分离 减二后期： 无同源染色体，着丝粒分裂，姐妹染色单体分开，染色体移向细胞的两极 图7 图8 图9 2．结合染色体的奇、偶数识别细胞分裂方式 9 蝗虫的 细胞进行减数分裂形成精细胞，再形成精子。此过程要经过两次连续的细胞分裂。在此过程中，细胞中的染色体_________________都在不断地发生变化，因而可据此识别减数分裂的各个时期。 精母 形态、位置和数目 (1)装片制作(同有丝分裂装片制作过程) 解离→ → →制片。 漂洗 染色 一.观察蝗虫精母细胞减数分裂装片 1.实验原理 2.实验步骤 (2)显微观察(以蝗虫精母细胞为例) 高 倍镜 2.实验步骤 　精巢内精原细胞既进行有丝分裂，又进行减数分裂，因此可以观察到的染色体数为n、2n、4n等不同的细胞分裂图像。 (2)制作形成的装片中可以观察到细胞内染色体数目有哪些？ ①雄性个体产生精子数量多于雌性个体产生卵细胞数量； ②在大多数动物卵巢内的减数分裂没有进行彻底，排卵时排出的仅仅是次级卵母细胞，只有和精子相遇后，在精子的刺激下，才继续完成减数第二次分裂。 $