2.2 地形图的判读 第一课时 导学案 2025-2026学年七年级地理上册人教版（2024）

第二章 地图 第二节 地形图的判读（第一课时）

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【学习目标】

1.掌握海拔、相对高度的概念，理解等高线、等高线地形图的含义。

2.学会在等高线地形图上判读不同的地形部位（山峰、山谷、山脊、鞍部、陡崖等），并能根据等高线疏密判断坡度陡缓。

3.认识等深线的含义及作用，提升地形图判读与地理实践能力。

【学习过程】

（一）课前预习・自主学习

1.地面某个地点高出______的垂直距离，叫海拔。某个地点高出另一个地点的垂直距离，叫______高度。

2.等高线地形图是一种常见的表达地表起伏的地图，要想绘制和用好等高线地形图，首先要了解______与相对高度。

3.在地图上，把______相同的各点依次连接成线，就是等高线。

4.用等高线表示地形的地图，就是______地形图。

5.在等高线地形图上，可以判断坡度的陡缓：等高线______，说明坡度较陡；等高线______，说明坡度较缓。

6.山峰的等高线特征是______，数值从四周向中间逐渐______。

7.山谷的等高线特征是弯曲部分向______处凸出。

8.山脊的等高线特征是弯曲部分向______处凸出。

9.鞍部是______的山峰之间相对低洼的部位。

10.陡崖的等高线特征是______。

11.在地图上，把海洋中______相同的各点依次连接成线，叫等深线。

（二）课中探究・合作学习

活动一：理解海拔与相对高度

1.结合课本图 2.9，小组讨论海拔与相对高度的概念，计算甲乙两地的相对高度（甲地海拔 671 米，乙地海拔 354 米），并分享计算过程。

2.小组代表发言，教师点评，强调海拔与相对高度的区别与联系。

活动二：认识等高线与等高线地形图

1.小组观察课本中关于等高线绘制的内容（图 2.11、图 2.12），讨论等高线的绘制原理和等高线地形图的形成过程。

2.小组内成员互相提问，巩固对等高线和等高线地形图的理解，教师巡视指导。

活动三：判读等高线地形图上的地形部位

1.结合课本图 2.10，小组讨论不同地形部位（山峰、山谷、山脊、鞍部、陡崖）的等高线特征：

山峰：等高线闭合，数值从四周向中间逐渐增大。

山谷：等高线弯曲部分向高处凸出。

山脊：等高线弯曲部分向低处凸出。

鞍部：两个山峰之间相对低洼的部位。

陡崖：等高线重叠。

2.小组完成课本 “在等高线地形图上判读地形部位” 活动 1，识别图 2.13 中①—⑦表示的地形部位，交流判断依据。

活动四：判断坡度陡缓与认识等深线

1.小组结合课本内容，讨论等高线疏密与坡度陡缓的关系，举例说明在生活中的应用（如登山路线选择）。

2.小组讨论等深线的含义及作用，分析等深线疏密与海底坡度大小的关系。

（三）课后巩固・达标检测

一、选择题

1.海拔是指地面某个地点高出（ ）的垂直距离。
A. 另一个地点
B. 海平面
C. 海底
D. 山地

2.相对高度是指（ ）
A. 地面某个地点高出海平面的垂直距离
B. 地面某个地点高出另一个地点的垂直距离