17《松鼠》第一课时教案-2025-2026学年五年级上册语文统编版

课时主题

初识松鼠，感知外形之美与文本基调

课程

新授课

课时

第一课时

本课时教学内容分析

本课时是《松鼠》这篇文艺性说明文的起始课，主要承担激发兴趣、扫清字词障碍、整体感知和聚焦外形描写的核心任务。课文开篇即以“漂亮”“乖巧”“驯良”定下赞美基调，随后用生动形象的语言描绘了松鼠清秀的面容、发光的眼睛、矫健的身体和帽缨形的大尾巴，突出其“不像四足兽”的独特姿态。本课时将引导学生通过看图读文、朗读品味、字词学习等方式，初步感受松鼠的可爱形象，体会作者的喜爱之情，并掌握“驯、歇、玲、珑、滑、拾”等生字及“乖巧、驯良、玲珑”等重点词语。为第二课时深入探究生活习性和说明方法奠定情感与认知基础。

学习目标

1. 文化自信与语言运用：
正确认读“驯、杈、藓、狭、勉、雏”等生字，会写“鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、梳”等生字；理解并积累“乖巧、驯良、玲珑、清秀、矫健”等描写松鼠外形的优美词语。
2. 审美创造与思维能力：
通过观察插图与朗读课文，想象松鼠的外形特点，能用自己的话描述松鼠的样子；初步感受课文轻松活泼、充满喜爱之情的语言风格，体会作者对松鼠的情感态度。

学习重难点

教学重点：
掌握本课生字新词，正确流利地朗读课文；从第一自然段中提取松鼠外形特征的关键信息，如面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等。

教学难点：
理解“它们最不像四足兽了”这句话的含义，体会作者通过拟人化描写（如“直竖身子”“用手送食”）所表现出的松鼠的灵性与亲近感。

教学策略

采用“情境导入法”结合多媒体图片激发学习兴趣；运用“自主学习法”完成字词预习与初读感知；实施“朗读感悟法”通过多种形式朗读体会语言美感；辅以“直观教学法”利用课文插图帮助学生建立形象认知。

教学资源准备

多媒体课件（含松鼠高清图片、课文文字片段、生字动画）；课文插图放大版挂图；生字卡片；米字格书写纸；录音机或音频设备播放课文朗读。

教学环节

教学活动

设计意图

一、谜语激趣
引入课题

一、猜谜识物，初建形象

（1）、出示谜语，引发猜想。
教师微笑着说：“同学们，上课前老师先请大家猜个谜语：‘尾巴像把伞，住在树林间。蹦蹦又跳跳，最爱吃松果。’打一动物。”待学生猜出是“松鼠”后，教师追问：“你是从哪些线索猜出来的？”引导学生关注“尾巴像伞”“住在树林”“吃松果”这些关键特征，激活已有生活经验。

（2）、展示图片，直观感知。
教师立即在大屏幕上展示教材中的松鼠插图（棕色身体、蓬松长尾、站立姿态）。提问：“这就是我们今天要认识的朋友——松鼠。仔细看，它的哪一部分最吸引你？”鼓励学生自由表达，如“大大的尾巴”“亮亮的眼睛”“毛茸茸的身体”等，形成初步视觉印象。

 

以儿童喜爱的谜语形式导入，趣味性强，能迅速集中注意力。结合插图进行直观教学，帮助学生将抽象文字符号与具体形象联系起来，降低认知难度，激发阅读期待。

（3）、揭示课题，板书导学。
教师在黑板上工整板书课题“17 松鼠”，并强调：“今天我们要学习的是一篇非常特别的文章，它不是童话，也不是诗歌，而是一篇‘说明文’。但这篇说明文写得特别生动，让我们仿佛看到了一只活灵活现的小松鼠。我们一起走进课文，看看作者是怎么把它写得这么可爱的。”

二、初读课文
扫清障碍

二、自主阅读，夯实基础

（1）、明确要求，自主朗读。
教师提出初读要求：“请同学们自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。遇到不认识的字，可以借助拼音多读几遍，也可以查字典。读完后想一想：课文是从哪些方面来介绍松鼠的？”学生开始自由朗读，教师巡视，重点关注读书姿势和朗读流畅度。

（2）、检查字词，重点突破。
课件出示本课生字词：
驯良 矫健 歇凉 分杈 苔藓 狭窄 勉强 雏鸟
小面孔 玲珑 滑溜 拾榛子 梳理毛发
指名多位学生逐行认读，教师相机纠正发音，特别是“驯（xùn）”“杈（chà）”“藓（xiǎn）”“狭（xiá）”“勉（miǎn）”等易错字。强调“勉强”的“强”在这里读qiǎng。通过组词练习巩固记忆，如“驯服”“矫正”“休息”“树杈”等。

（3）、游戏巩固，趣味识字。
开展“摘松果”识字游戏：课件呈现一棵大树，树上挂着写有生字的“松果”。请学生上台点击“松果”，大声读出生字并组一个词，读对了“松果”就落入篮中，视为成功收获。此环节寓教于乐，活跃课堂气氛。

落实“字词句”基础教学，确保学生能够顺畅阅读。通过多种方式认读与游戏巩固，符合五年级学生心理特点，提高识字效率，为深入理解文本扫清障碍。

三、聚焦首段
品读外形

三、精读细品，感悟形象

（1）、指名朗读，整体感知。
指名一位朗读水平较好的学生朗读第一自然段。其他同学边听边思考：“这一段主要写了松鼠的什么？”引导学生概括出“外形特点”或“样子”。

（2）、圈画词句，提炼特征。
教师提问：“作者用了哪些词来形容松鼠的样子？请用横线画出来。”学生交流后，教师梳理并板书关键词：漂亮、乖巧、驯良、清秀、闪闪发光、矫健、轻快、玲珑、帽缨形、美丽、翘起来、躲在尾巴底下、直竖着身子、用前爪送食。然后追问：“你觉得哪个词最能体现松鼠的特点？”鼓励个性化解读。

（3）、图文对照，深化理解。
再次出示插图，引导学生对照文字找对应：“‘玲珑的小面孔’在哪？”“‘帽缨形的美丽尾巴’像什么？”“它真的像人一样坐着吗？”特别讨论“它们最不像四足兽了”这句话。教师解释：“一般的四足动物都是四肢着地爬行，而松鼠经常直立，用前爪吃饭，动作像人，所以显得特别灵巧可爱，不像普通的野兽。”帮助学生突破理解难点。

引导学生学会抓关键词句理解文本，培养信息提取能力。通过图文互证，加深对语言文字的具象化理解。聚焦“不像四足兽”这一难点，提升学生的思辨能力与深度阅读能力。

四、指导书写
规范

四、示范引领，写好汉字

（1）、出示生字，观察结构。
课件出示要求会写的生字：“鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、梳”。引

扎实落实写字教学，通过观察、范写、练习、反馈四个