第六单元课题2碳的氧化物-2025-2026学年九年级化学人教版（2024）上册

第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 碳的氧化物 第一课时 【学习目标】 1.通过实验探究掌握二氧化碳的物理性质和化学性质以及用途。 2.记住有关性质的实验现象，能正确地书写对应的化学反应方程式。 3.掌握二氧化碳在生活生产中的用途。 【学习重点】 二氧化碳的物理性质和化学性质及用途。 【学习难点】 实验探究评价与实验现象分析，正确地书写对应的化学反应方程式。 【学习方法】 实验探究 【旧知回顾】 1.单质碳和氢气有相似的化学性质，都具有 。 2.碳在空气中完全燃烧的化学方程式 不完全燃烧 3.动植物的呼吸，吸收 ，释放 ；而植物的光合作用吸收 ，释放 。 【自学梳理】 二氧化碳的物理性质： 色, 味的 体,密度比空气 , 溶于水,高压低温下可得固体 当人们进入久未开启的菜窖或干涸的水井、山洞之前，都要做 来检验这些场所的二氧化碳的含量。 【合作探究】 活动一：二氧化碳的化学性质 一、如图一将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析。 图一 图二 现象 分析 二、如图二，向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3容积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。观察现象并分析 现象 分析 三、二氧化碳的化学性质 1.三不： 2.与水反应生成碳酸 原理 生成的 能使紫色的石蕊试液变 ； 碳酸不稳定,易分解成 ， 原理： 3.能使澄清的石灰水变浑浊 原理： 用于检验二氧化碳；这也是久置装石灰水的试剂瓶壁有一层白膜的原因。要除去这白膜，用稀盐酸。 原理： 4.与灼热的碳反应 原理 活动二：二氧化碳的用途 1.干冰用于人工降雨、制冷剂： 2.光合作用原料： 3.灭火： 4.化工产品原料 5.气体肥料 6.做碳酸型饮料： 活动三：二氧化碳对和环境环境的影响 1.二氧化碳本身没有 ，但二氧化碳不能 。 2.什么是温室效应？P139页 3.导致温室效应的气体有 、 、 、 、 等。 4..温室效应增强的原因？P140页 5.温室效应的增强的危害？P140页 活动四：低碳行动与可持续发展 1.什么是“低碳”？ 2.温室效应的防治措施？P141页 3.我国的减排目标：二氧化碳排放力争于 年前达到峰值，努力争取2060年前实现 。 【随堂练习】 1.海洋能够吸收二氧化碳，其原因之一是二氧化碳可以跟水反应，请写出该反应的化学方程式： 2.许多化学反应都能生成二氧化碳。请按照以下反应类型，各写出一个生成二氧化碳的化学方程式。 ①化合反应： ②分解反应： 3.下列方法能鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体的是（　　）。 　A.闻气味 B.倒入适量的水 　C.观察颜色 D.伸入燃着的木条 4.请你设计一个实验，证明可乐饮料中含有二氧化碳气体，描述实验操作并写出有关的化学方程式。 【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？ 第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 碳的氧化物 第二课时 【学习目标】 1.认识一氧化碳的性质。 2.学会区分一氧化碳和二氧化碳气体的方法，学会除杂的方法。 【学习重点】 一氧化碳的性质 【学习难点】 区分一氧化碳和二氧化碳气体的方法，学会除杂的方法 【学习方法】 实验观察与分析 【旧知回顾】 1.二氧化碳的物理性质： 色, 味的 体,密度比空气 , 溶于水。 2.导致温室效应的气体有 等。 【自学梳理】 一氧化碳的物理性质：在通常状况下是一种 色、 臭的 体 ， 溶于水，密度 ，实验室收集一氧化碳气体的方法只用 。 【合作探究】 活动一：一氧化碳的化学性质 一、可燃性： 原理 (点燃前一定要 ） 现象：发出 火焰，放出 ，生成的气体能使澄清石灰水 。 二、还原性：应用于 工业 1.为了保证安全，在通一氧化碳之前应该如何操作？ 2.该实验的操作步骤可以有以下几步 3.在开始前通入一氧化碳气体的目的是 ，实验完毕还要通入一氧化碳的作用是 。 4.观察到A的现象是 ，方程式为 ； 观察到B的现象是 ，方程式为 。 5.该实验中气球的作用是 ，你还有没有其它的方法达到同样的目的？ 三、毒性： 一氧化碳极易与人体血液中的 结合，使其不能再与氧气结合，造成人体缺 氧而中毒。 思考：有人说在煤炉上放一壶水就能防止 一氧化碳中毒。这样的说法对吗？为什么？ 四、一氧化碳与二氧化碳性质不同的根本原因是 。 活动二：除杂 1.除杂的原则： ①不引入新的杂质 ②不减少被提纯物的质量 ③杂质便于分离 2.除杂的要领： ①根据物理性质或化学性质的差异 ②确定除杂方法 ③选择合适的试剂 3.如何除去一氧化碳中的二氧化碳气体？ 4.如何除去二氧化碳中的一氧化碳气体？ 【归纳总结】 一、H2、CO、C具有相似的化学性质： A可燃性： C + O2 CO2 2CO+O2 2CO2 2H2 + O2 2H2O B还原性 ： H2 ＋ CuO Cu + H2O　 CO+CuOCu+CO2 C + 2CuO 2Cu + CO2↑ 二、★几种常见气体的鉴别： 1.氧气：将带火星的木条伸入集气瓶中，若复燃，则气体是氧气 2.二氧化碳：将气体通入澄清的石灰水中，若澄清石灰水变浑浊，则气体是二氧化碳 三、几种常见气体燃烧火焰的颜色： H2和O2的燃烧火焰是：发出 的火焰。 CO和O2的燃烧火焰是：发出 的火焰。 CH4和O2的燃烧火焰是：发出 的火焰。 （水煤气：H2与CO 的混合气体 C + H2O H2 ↑+ CO↑） 【随堂练习】 1.完成图中所示的化学反应方程式 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 2.下列有关碳和碳的氧化物的说法中，正确 的是（　　） A.金刚石和石墨均属于碳的单质，所以二者物理性质完全相同 B.一氧化碳、二氧化碳、碳都能还原氧化铜 C.一氧化碳和二氧化碳都有毒 D．二氧化碳可用于灭火，既利用了它的物理性质也利用了它的化学性质 3.小金通过实验室制取和收集二氧化碳的方 法获得了一瓶二氧化碳气体。接着利用这瓶 二氧化碳气体完成了图示实验，观察到蜡烛 火焰自下而上依次熄灭。下列说法错误的是 （　　） A.实验室制取二氧化碳的试剂为块状大理石和稀硫酸 B.实验室可采用向上排空气法收集二氧化碳 C.图示实验可说明二氧化碳密度比空气大 D.图示实验可说明二氧化碳不支持蜡烛的燃烧 【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？ 学科网（北京）股份有限公司 $ 第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 碳的氧化物(第一课时) 一、知识梳理 1.二氧化碳的物理性质： 色, 味的 体,密度比空气 , 溶于水,高压低温下可得固体 2.二氧化碳的化学性质 ①三不： ; ②与 反应生成碳酸; ③能使 变浑浊; ④能与 反应。 3.导致温室效应的气体有 等。 二、基础达标 1.“我是碳族的大女儿，让大地充满生机让 地球因我而温暖；我调皮可爱，钻进石灰水， 搅得人家不安宁；我藏在汽水里，小朋友喝 了直打嗝。”这里叙述中的“我”是指（　　） A.二氧化碳 B.氧气 C.氮气 D.稀有气体 2.下列不属于二氧化碳用途的是（　　） A.急救病人 B.温室肥料 C.人工降雨 D．灭火 3.利用生活中的废弃材料来做家庭小实验， 其乐无穷!小美同学设计了如图所示的装（a、 d为浸有紫色石蕊试液的湿润棉花，b、c为 含有紫色石蕊的干燥棉花。垂直固定玻璃管 的装置未画出）来探究二氧化碳的制取和性 质。下列关于该实验装置的叙述不正确的是 （　　） A.通过推压注射器活塞，可以控制进入饮料瓶内液体的量 B.该装置的左半部也可用于制取氧气 C.利用该装置不可验证二氧化碳的密度比空气大 D.利用该装置可验证二氧化碳能与水发生化学反应 4.下列做法会加剧温室效应的是（　　） A.植树造林 B.燃煤供暖 C.风力发电 D.低碳生活 5.成都以“碳达峰、碳中和”为目标，引领城市绿色低碳发展。下列做法利于实现此目标的是（　　） A.石油炼制 B.太阳能发电 C.燃煤脱硫 D.酒精作燃料 6.木炭、一氧化碳在一定条件下都能与CuO发生反应，下列叙述正确的是 ( ) A.反应中C、CO都得到氧，发生氧化反应 B.反应前后C、Cu、O三种元素的化合价都发生了变化 C.反应都必须在高温的条件下才能进行 D.反应导出的气体都有毒，需进行处理以防止空气污染 7.如果要除去一氧化碳气体中混有少量二氧化碳，应该采用的方法是( ) A．把混合气体点燃 B．把混合气体通过澄清石灰水 C．把混合气体通过灼热的碳 D．把混合气体由一个容器倾倒到另一个容器里 8.常温下进行如图所示实验。 ①A中固体逐渐减少，发生 　 　（选填“物理”或“化学”）变化。 ②C中有气泡，溶液颜色　 　。 9.2021年我国政府工作报告指出：扎实做好 碳达峰、碳中和各项工作。体现了我国主动 承担应对气候变化的国际责任、推动构建人 类命运共同体的责任担当。根据所学化学知 识回答下列有关碳的问题： ①碳原子的结构示意图为　 　。 ②“碳捕捉与封存”是我国的一项先进技术，每年可从燃煤发电厂“捕捉”约1600万吨二氧化碳并对其进行压缩封存，减少二氧化碳的排放。二氧化碳气体可压缩原因为　 　 ；被封存的二氧化碳有许多用途，请写出其中的一条　 　。 ③为实现“碳中和”，达到“净零排放”，下列做法不正确的是 　 　。 A.大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林 B.开发氢能，更多利用太阳能等清洁能源 C.化石燃料的燃烧会产生大量的二氧化碳，禁止使用化石燃料 ④“低碳”生活是一种生活态度，也是一种生活理念。请你写出一条生活中践行“低碳”生活的具体做法 　 　 。 10.下图是某同学设计的实验室制取二氧化碳并验证其性质的实验装置图。 请回答下列问题： ①将A、E装置连接时，应将A装置的导管a与E装置的导管 （选填“b”或“c”）相连接。检验E装置中二氧化碳已收集满的方法是 。 ②将A、B装置连接，观察到的现象是 。 ③将A、C装置连接，可验证二氧化碳与氢氧化钙反应，该反应的化学方程式为： 。 ④用E装置收集满一瓶二氧化碳气体，取下双孔橡皮塞，将瓶中的气体沿D装置烧杯左侧内壁缓慢倒入，观察到的现象是 ，这些现象说明二氧化碳具有的物理性质 ，化学性质 ， 。 8.在牙膏中，常用轻质碳酸钙粉末作摩擦剂。人们通常用下列方法生产轻质碳酸钙：将石灰石煅烧制得氧化钙，再将氧化钙加水制成石灰乳［Ca(OH)2］，然后将净化后的石灰乳与二氧化碳作用得到碳酸钙。试用化学方程式表示上述反应原理。 三、能力提升 9.自然界中的二氧化碳处于不停的循环。 （1）图1是大自然中碳循环的局部示意图： ①图中，消耗二氧化碳的途径有　 　（填序号）； ②海水能够吸收大量的二氧化碳，吸收过程中发生的反应之一是　 。 （用化学方程式表示） （2）科学家设想利用太阳能加热器捕捉”空气中过多的二氧化碳，然后再释放出来并加以利用，工作原理如图2。 ①写出步骤2中反应的化学方程式　 　 。 ②下列有关这种设想的说法不正确的是 　。 A.充分利用太阳能 B.不需要能源 C.原料易得且可循环利用 D.可全天候使用 第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 碳的氧化物(第二课时) 一、知识梳理 1.一氧化碳的性质：在通常状况下是一种 色 味的 体 ， 溶于水，密度 。具有 性、 性和 性。 2.一氧化碳燃烧的现象： 3.一氧化碳与二氧化碳性质不同的根本原因是 。 二、基础达标 1.下列关于CO2与CO的不同点比较错误的是 （　　） A.组成：一个二氧化碳分子比一个一氧化碳分子多一个氧原子 B.性质：CO2能溶于水，水溶液呈酸性；CO难溶于水，但能燃烧 C.用途：CO2可用于光合作用、灭火等；CO可作气体燃料，还可用于人工降雨 D.危害：CO2会造成“温室效应”；CO易与血液中的血红蛋白结合引起中毒 2. 某兴趣小组用下图进行CO还原氧化铜的实验。 ①该装置存在的一个主要问题是 ； ②在点燃酒精灯之前，必须先通一会儿CO，目的是 ； ③实验过程中，K处硬质玻璃管中能观察到的实验现象是 ，发生的化学反应方程式是 ； ④实验结束后，先熄灭酒精灯的原因是 。 三、能力提升 3.某同学以二氧化碳为主题，绘制了如下思维导图，请你回答问题。 (1)写出生活中利用转化⑦的一个例子： 。 (2)若A为单质，则A可能是_______ (3)CO与_________（填一种化合物的化学式）反应可以实现转化④。 (4)写出转化⑤的化学方程式： 4.A、B、C、D、E、F、G是常见的七种物质。它们的转化关系如图所示，A、B是组成元素完全相同的两种无色液体，C、D是两种无色气体，E是紫黑色固体，G是黑色固体，试推断： （1）写出B、D、E三种物质的名称： B ，D ，E ； （2）反应①的方程式为 ，G在反应①中起 作用； （3）反应②的方程式为 ，产生气体D、C的体积比为 。 5.碳及其部分化合物的转化关系如图所示。 其中X表示转化中的另一种反应物。下列说 法正确的是（　　） A.X若是氧化铜，可以观察到红色固体变黑 B.反应①可能是高炉炼铁的主要原理 C.打开碳酸饮料瓶盖时不会发生反应② D.从图中可知，CO2不可能转化成CO 6.某校学习小组准备探究气体的测定和数据处理方法。 【提出问题】如何利用石灰石（主要成分为）与稀盐酸反应来测定生成的质量和体积，并处理数据。 【实验设计】通过下列两个实验分别测定的质量和体积： 【分析与表达】 （1）上述两个实验中，反应的化学方程式是 。 （2）实验I中，将小烧杯中的所以稀盐酸分几次加入到大烧杯中，并不断搅拌，判断石灰石中CaCO3完全反应的实验现象是 。 （3）实验II中，先连接好装置，再 （填操作名称），然后装好试剂，最后将10ml稀盐酸快速推入烧瓶中。若稀盐酸是缓慢推入的，则可能造成的后果是 。 【记录与处理】 （4）已知实验I反应前的总质量[m(大烧杯+石灰石粉末)+m(小烧杯+稀盐酸)]，要计算生成CO2的质量，至少还需要的数据是 。 A. m（小烧杯） B. m（大烧杯） C. m（大烧杯+反应后剩余物） （5）实验II的实验记录如下（表中数据在相同温度、相同压强条件下测定）： ①根据以上实验过程和数据综合分析，最终生成CO2的体积是 ml，理由是 。 ②根据你的认识，在坐标图中绘制出0~10min生成CO2体积随时间变化的曲线。 【反思与评价】 （6）经过分析，你认为实验I的优点是 ， 实验II的优点是 。 学科网（北京）股份有限公司 $第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 碳的氧化物 【旧知回顾】 1.单质碳和氢气有相似的化学性质，都具有             。 2.碳在空气中完全燃烧的化学方程式              ； 不完全燃烧                     。 3.动植物的呼吸，吸收        ，释放        ；而植物的光合作用吸收      ，释放          。 C+O2 CO2 点燃 2C+O2 2CO 点燃 氧气 二氧化碳 二氧化碳 氧气 可燃性 情境导入 在很久以前，人们发现有个奇怪的山洞，凡是人牵着狗进去，人安然无恙，而狗却莫名其妙的死了，有人说这是专门吃狗的魔鬼在作怪。 案情扑朔迷离 真的是魔鬼在作怪吗？ 侦探拿着火把走近山洞，只见洞顶有许多倒挂的钟乳石，地上长有许多石笋，还很湿的，除此之外没有发现任何异常。侦探把火把接近地面，这时火焰渐渐变小，最终熄灭。 侦探实地考察 二氧化碳的物理性质： 色 味的 体，密度比空气 ， 溶于水，高压低温下可得固体 。 当人们进入久未开启的菜窖或干涸的水井、山洞之前，都要做 来检验这些场所的二氧化碳的含量。 无 无 气 大 能 干冰 灯火实验 【自学梳理】 空气的平均相对分子质量为29。如果某气体的相对分子质量大于29，则这种气体的密度比相同 状况下空气的大；如果小于29，则其密度比相同状况下空气的小。 将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析。 现象 分析 蜡烛由下往上依次熄灭 CO2密度比空气大，不燃烧，不支持燃烧 向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。观察现象并分析。 现象 分析 塑料瓶变扁了 CO2溶于水，使瓶内气压减少 二氧化碳的化学性质 1.三不： 不燃烧 不支持燃烧 不供给呼吸 Ⅰ 喷水 Ⅱ 放入二氧化碳中 Ⅲ 喷水后放入二氧化碳中 取三朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。如图，向第一朵纸花喷水；将第二朵纸花放入盛满二氧化碳的集气瓶中；将第三朵纸花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中。观察三朵纸花的颜色变化。将第三朵纸花取出，小心地用吹风机吹干，观察现象。 实验内容 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 吹干第三朵纸花 现象 石蕊是一种色素，遇酸变成红色 Ⅰ 喷水 Ⅱ 放入二氧化碳中 Ⅲ 喷水后放入二氧化碳中 实验内容 Ⅰ Ⅱ Ⅲ 吹干第三朵纸花 现象 分析 无明显变化 无明显变化 紫色纸花变红 变为原来的紫色 水不能使紫色石蕊变红 二氧化碳不能使紫色石蕊变红 二氧化碳和水混合后能使紫色石蕊变红 综合 Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ 分析：二氧化碳与水发生反应能生成一种酸性物质 酸性物质不稳定，受热会分解 2.与水反应生成碳酸 原理： 生成的 能使紫色的石蕊试液变 ，碳酸不稳定,易分解成 ， 原理： CO2+H2O = H2CO3 碳酸 红 水和二氧化碳 H2CO3 = H2O +CO2↑ 汽水 某汽水配料表： 水、果葡糖浆、白砂糖 食品添加剂（二氧化碳、柠檬酸、柠檬酸钠、 苯甲酸钠等）、食用香精 　　你知道汽水中的气体是什么吗？ 如何检验汽水中含有二氧化碳？ 3.能使澄清的石灰水变浑浊 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 用于检验二氧化碳； 这也是久置装石灰水的试剂瓶壁有一层 白膜的原因。要除去这白膜，用稀盐酸。 CaCO3 ＋ 2HCl ＝ CaCl2 ＋ H2O + CO2 ↑ 4.与灼热的碳反应 CO2+ C 2CO 高温 （吸热反应，既是化合反应又是还原反应） 二氧化碳的化学性质 1.三不： 2.与水反应生成碳酸 3.能使澄清的石灰水变浑浊 4.与灼热的碳反应 不燃烧、不支持燃烧，不供给呼吸 CO2+H2O = H2CO3 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O CO2+ C 2CO 高温 二氧化碳的用途 1.干冰用于人工降雨、制冷剂： 干冰升华吸热 2.光合作用原料 CO2+H2O C6H12O6+O2 光 叶绿素 3.灭火 CO2密度比空气大，不燃烧，不支持燃烧 4.化工产品原料 5.气体肥料 6.做碳酸型饮料： CO2+H2O = H2CO3 思考：CO2有危害吗？ 空气中二氧化碳的 体积分数 对人体健康的影响 3％ 使人呼吸急促 10％ 使人丧失知觉、呼 吸停止，以致死亡 1.二氧化碳本身没有毒性，但二氧化碳不能供给呼吸 。 二氧化碳对环境的影响 2.什么是温室效应？P139页 3.导致温室效应的气体有 、 、 、 、 等。 4.温室效应增强的原因？P140页 5.温室效应的增强的危害？P140页 臭氧(O3) 二氧化碳（CO2） 甲烷(CH4) 氟氯代烷 化石燃料的大量使用 植被的减少 全球气候变暖 二氧化碳对环境的影响 一氧化二氮（N2O） 1.什么是“低碳”？ 2.温室效应的防治措施？P140页 3.我国的减排目标：二氧化碳排放力争于 年前达到峰值，努力争取2060年前实现 。 低碳行动与可持续发展 较低的二氧化碳排放 低碳行动与可持续发展 2030 碳中和 低碳行动是人类应对全球变暖的重要措施。 1.海洋能够吸收二氧化碳，其原因之一是二氧化碳可以跟水反应，请写出该反应的化学方程式： 2.许多化学反应都能生成二氧化碳。请按照以下反应类型，各写出一个生成二氧化碳的化学方程式。 ①化合反应： ②分解反应： CO2+H2O = H2CO3 C+O2 CO2 点燃 CaCO3 CaO+CO2↑ 高温 H2CO3 = H2O +CO2↑ 【随堂练习】 3.下列方法能鉴别空气、氧气和二氧化碳三瓶气体的是（　　）。 　A.闻气味    B.倒入适量的水 　C.观察颜色 D.伸入燃着的木条 4.请你设计一个实验，证明可乐饮料中含有二氧化碳气体，并写出有关的化学方程式。 震荡，打开瓶盖，在瓶盖上方罩一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯，若澄清石灰水变浑浊，则证明含有二氧化碳。 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O D 第六单元 碳和碳的氧化物 课题2 碳的氧化物 (第2课时） 【旧知回顾】 1.二氧化碳的物理性质：    色,     味的    体,密度比空气        ,       溶于水。 2.导致温室效应的气体有                                                   等。 无 无 气 大 能 二氧化碳、臭氧、甲烷、 一氧化二氮、氟氯代烷 一氧化碳的物理性质：在通常状况下是一种 色 臭的 体 ， 溶于水，密度 ，实验室收集一氧化碳气体的方法只能用 。 无 无 气 难 与空气接近 排水法 【自学梳理】 一氧化碳的化学性质 现象：发出 火焰，放出 ，生成的气体能使澄清石灰水 。 一、可燃性： 2CO+O2 2CO2 点燃 (点燃前一定要验纯） 蓝色 热量 变浑浊 原理： 一氧化碳是水煤气等气体燃料的主要成分 燃烧着煤炉中发生的化学反应 底部： C+CO2 2CO 高温 2C+O2 2CO 点燃 中部： C+O2 CO2 点燃 上部： 2CO+O2 2CO2 点燃 二、还原性： 应用于 冶金 工业 一氧化碳还原氧化铜实验装置图 CO+CuO Cu+CO2 △ 1.为了保证安全，在通一氧化碳之前应该如何操作？ 2.该实验的操作步骤可以有以下几步： 验纯 ①先通一段时间CO ②加热 ③停止加热 ④继续通CO至装置冷却 酒精灯迟到早退，CO早出晚归 3.在开始前通入一氧化碳气体的目的是： 实验完毕还要通入一氧化碳的作用是： 排尽装置内空气，防止加热时爆炸 防止生成的铜在高温下被氧化 4.观察到A的现象是： 方程式为 观察到B的现象是： 方程式为 A B 黑色粉末逐渐变成红色 CO+CuO Cu +CO2 △ 澄清石灰水变浑浊 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 5.该实验中气球的作用是 ，你还有没有其它的方法达到同样的目的？ 尾气处理 在导管末端放一个燃着的酒精灯 木炭、一氧化碳分别还原氧化铜的的比较 C+2CuO 2Cu+CO2↑ 高温 CO+CuO Cu+CO2 △ 三 、毒性： 吸进肺里的一氧化碳与血液中的 结合，使其不能再与氧气结合，使人体缺少氧气而中毒。因此在冬季用煤炉来取暖时，要注意房间的通风和换气。 血红蛋白 含碳物质燃烧不充分时，都会产生一氧化碳 思考： 有人说在煤炉上放一壶水就能防止一氧化碳中毒。这样的说法对吗？为什么？ 不能。因为一氧化碳难溶于水 一氧化碳的化学性质 1.可燃性 2CO+O2 2CO2 点燃 CO+CuO Cu+CO2 △ 2.还原性 3.毒性 7.一氧化碳与二氧化碳性质不同的根本原因是： 分子的构成不同 碳原子 氧原子 一氧化碳分子 二氧化碳分子 CO CO2 除杂 1.除杂的原则： ①不引入新的杂质 ②不减少被提纯物的质量 ③杂质便于分离 2.除杂的要领： ①根据物理性质或化学性质的差异 ②确定除杂方法 ③选择合适的试剂 除杂 3.如何除去一氧化碳中的二氧化碳气体？ 4.如何除去二氧化碳中的一氧化碳气体？ 通过灼热的碳层 C+CO2 2CO 高温 通过灼热的氧化铜 CO+CuO Cu +CO2 △ H2、CO、C具有相似的化学性质 A可燃性： B还原性： 2CO+O2 2CO2 点燃 C+O2 CO2 点燃 2H2+O2 2H2O 点燃 CO+CuO Cu +CO2 △ H2+CuO Cu +H2O △ C+2CuO 2Cu +CO2↑ 高温 ★几种常见气体的鉴别 氧气： 二氧化碳： 将带火星的木条伸入集气瓶中，若复燃，则气体是氧气 将气体通入澄清的石灰水中，若澄清石灰水变浑浊，则气体是二氧化碳 几种常见气体燃烧火焰的颜色 H2和O2的燃烧火焰是：发出 的火焰。CO和O2的燃烧火焰是：发出 的火焰。CH4和O2的燃烧火焰是：发出 的火焰。 淡蓝色 蓝色 蓝色 水煤气：H2与CO的混合气体 C+H2O H2↑ +CO↑ 高温 1.完成图中所示的化学反应方程式 【随堂练习】 2.下列有关碳和碳的氧化物的说法中，正确的是（　　） A.金刚石和石墨均属于碳的单质，所以二者物理性质完全相同 B.一氧化碳、二氧化碳、碳都能还原氧化铜 C.一氧化碳和二氧化碳都有毒 D．二氧化碳可用于灭火，既利用了它的物理性质也利用了它的化学性质 D 3.小金通过实验室制取和收集二氧化碳的方法获得了一瓶二氧化碳气体。接着利用这瓶二氧化碳气体完成了图示实验，观察到蜡烛火焰自下而上依次熄灭。下列说法错误的是（　　） A.实验室制取二氧化碳的药品为块状大理石和稀硫酸 B.实验室可采用向上排空气法收集二氧化碳 C.图示实验可说明二氧化碳密度比空气大 D.图示实验可说明二氧化碳不支持蜡烛的燃烧 A 【练习与应用】 1. 下列关于二氧化碳用途的叙述中，不正确的是（ ）。 A. 生产碳酸饮料 B. 用作气体肥料 C. 供给呼吸 D. 用于人工增雨 2. CO2和CO具有相同的（ ）。 A. 相对分子质量 B. 元素种类 C. 碳元素的质量分数 D. 分子种类 C B 3. 选择氧气、二氧化碳或一氧化碳填空，并写出有关反应的化学方程式。 （1）能使带火星的木条复燃的是 ，能用于灭火的是 。 （2）绿色植物进行光合作用吸收的是 ，释放的是 ；能产生温室效应的气体是 。 （3）能在空气中燃烧的是 ，反应的化学方程式为 。 O2 CO2 CO2 O2 CO2 CO 2CO+O2 2CO2 点燃 3. 选择氧气、二氧化碳或一氧化碳填空，并写出有关反应的化学方程式。 （4）能使澄清石灰水变浑浊的是 ，反应的化学方程式为 ；将 通入紫色石蕊溶液，溶液变成红色，它与水反应的化学方程式为 。 （5）能使氧化铜还原成铜的是 ，反应的化学方程式为 。 （6）影视舞台上经常见到云雾缭绕的景象，为产生这种景象可以使用固态 ；吸烟对人体有害，燃着的香烟产生的烟气中含有几百种有害物质，其中能与人体血液中的血红蛋白结合的有毒气体是 。 CO2 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O CO2 CO2+H2O = H2CO3 CO CO+CuO Cu +CO2 △ CO2 CO 4. 在牙膏中可加入轻质碳酸钙粉末作摩擦剂。工业上可用下图所示的方法生产轻质碳酸钙。 请写出X的化学式及反应①、②、③的化学方程式。 CaCO3 CaO+CO↑ 高温 ① ② ③ CaO + H2O = Ca(OH)2 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O X CO2 5. 请结合你学过的知识和生活经验，列举低碳行动的具体措施，完成下表。 减少使用化石能源，更多地利用清洁能源(如太阳能、风能等);提高能源利用率;低碳出行等。 植树造林，禁止乱砍滥伐森林，通过物理、化学等方法捕集、利用与封存二氧化碳等。 6. 请设计实验，比较人体吸入的空气与呼出的气体。 （1）定性比较：请根据物质的性质设计实验方案，分别比较空气和人体呼出的气体中二氧化碳、氧气的含量高低。 ①在集气瓶中装满水，用玻璃片盖住瓶口，倒放在水中。 如何收集空气和人体呼出的气体？ ②将塑料管小心插入集气瓶内，吹气。 ③在水中收集满气体后，用玻璃片盖住瓶口，从水中取出正放在桌面上。 空气： 用玻璃片将空集气瓶瓶口盖好 呼出气体： 如何比较空气和呼出气体中二氧化碳的含量？ 分别向盛有相同体积空气和呼出的气体集气瓶中滴入相同滴数相同浓度的澄清石灰水，并振荡，观察现象。 操作： 现象： 结论： 装有呼出气体的集气瓶中澄清石灰水变浑浊，装有空气的集气瓶中无明显变化。 空气中二氧化碳的含量比呼出气体中含量少。 如何比较空气和呼出气体中氧气的含量？ 将燃着的小木条分别插入盛有相同体积的空气和呼出的气体集气瓶中 操作： 现象： 结论： 燃着的木条在盛有空气的集气瓶中无明显变化；在盛有呼出气体的集气瓶中逐渐熄灭。 空气中氧气的含量比呼出气体中含量多。 空气 呼出气体 取两块干燥的玻璃片，对着其中一块哈气，对比观察玻璃片上发生的现象。 操作： 现象： 结论： 对着呼气的玻璃片上出现水雾，而置于空气中的玻璃片上无明显变化 空气中水蒸气的含量比呼出气体中含量少。 已知：呼出气体中水蒸气的含量高于空气中水蒸气的含量。如何通过实验证明？ 6. 请设计实验，比较人体吸入的空气与呼出的气体。 （2）定量测定：利用气体传感器分别测定空气和人体呼出的气体中二氧化碳、氧气的含量，并进行比较。 通过上述实验，你能得出什么结论？在上述实验过程中，你用到了哪些科学方法？与同学交流。 7. 2022年北京冬奥会中，国家速滑馆、首都体育馆等冰上竞赛场馆，采用了冬奥会历史上 首次使用的二氧化碳制冰技术。查阅资料，了解这些场馆利用二氧化碳制冰的原理，以及这种制冰技术的优点，并与同学交流。 通过改变温度和压强，先将气态二氧化碳变为液态，再利用液态二氧化碳汽化吸热，从而为冰面提供低温环境，达到制冰的目的。 优点：环保、高效性和易于维护。二氧化碳是一种天然的制冷剂，无毒无害，对环境友好。二氧化碳制冰机能在较短时间内制得大量冰，且结构简单，维护方便。 $