新高一语文衔接教材导学案（一）-2025-2026学年初高中语文衔接复习专项
新高一语文衔接教材导学案（一）
※工欲善其事，必先利其器。
语文学习贯穿于人的一生。一个人从诞生之初听人讲话,模仿父母说话,到后来与他人交流,都是在学习或运用语文。进入学校之后,语文成了一门专门的学科,小学语文学习主要是对字词句篇的简单积累;初中语文从“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”“综合性学习”五个方面提出要求;高中语文的核心要素与关键内容则体现在“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。可见,对于学生来说,从小学到高中,语文学习的内容并没有方向性的转变,但学习的深度、广度与难度却在不断加大。 在学习高中语文之前,我们有必要先了解高中语文学习的基本目标。
一、高中语文学科核心素养与课程目标(一)学科核心素养
语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质,是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力, 思维方法与思维品质,情感、态度与价值观的综合体现。主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。
- 语言建构与运用
语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,逐步掌握祖国 语言文字特点及其运用规律,形成个体言语经验,发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。
- 思维发展与提升
思维发展与提升是指学生在语文学习过程中,通过语言运用,获得直觉思维、形象思维、逻辑 思维、辩证思维和创造思维的发展,以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思 维品质的提升。
- 审美鉴赏与创造
审美鉴赏与创造是指学生在语文学习中,通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位,并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。
- 文化传承与理解
文化传承与理解是指学生在语文学习中,继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社 会主义先进文化,理解和借鉴不同民族和地区的文化,拓展文化视野,增强文化自觉,提升中国特 色社会主义文化自信,热爱祖国语言文字,热爱中华文化,防止文化上的民族虚无主义。语文 学科核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具,也是重要的思维工
具；语言的发展与思维的发展相互依存,相辅相成。语言文字是文化的载体,又是文化的重要 组成部分；学习语言文字的过程也是文化获得的过程。语言文字作品是人类重要的审美对象, 语文学习也是学生审美能力和审美品质发展的重要途径。语言建构与运用是语文学科核心素 养的基础,在语文课程中,学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解,都是以语言的建构与运用为基础,并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。
(二)课程目标
学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动,在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都获得进一步的发展;坚定文化自信,自觉弘扬社会主义核心价值观,树立积极向上的人生理想,为全面发展和终身发展奠定基础。
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- 语言积累与建构。积累较为丰富的语言材料和言语活动经验,形成良好的语感;在已经 积累的语言材料间建立起有机的联系,在探究中理解、掌握祖国语言文字运用的基本规律。 2.语言表达与交流。能凭借语感和对语言运用规律的把握,根据具体的语言情境和不同
的对象,运用口头和书面语言文明得体地进行表达与交流;能将具体的语言文字作品置于特 定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价。
- 语言梳理与整合。通过梳理和整合,将积累的语言材料和学习的语文知识结构化,将言 语活动经验逐渐转化为具体的学习方法和策略,并能在语言实践中自觉地运用。
- 增强形象思维能力。获得对语言和文学形象的直觉体验;在阅读与鉴赏、表达与交流、 梳理与探究活动中运用联想和想象,丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解,丰富自己的经验与语言表达。
- 发展逻辑思维。能够辨识、分析、比较、归纳和概括基本的语言现象和文学现象,并能有理有据地表达自己的观点和阐述自己的发现;运用基本的语言规律和逻辑规则,判别语 言运用的正误,准确、生动、有逻辑地表达自己的认识;运用批判性思维审视语言文字作品, 探究和发现语言现象和文学形象,形成自己对语言和文学的认识。
- 提升思维品质。自觉分析和反思自己的语文实践活动经验,提高语言运用的能力,增强 思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性。
- 增进对祖国语言文字的美感体验。感受祖国语言文字独特的美,增强热爱祖国语言文字的感情。
- 鉴赏文学作品。感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美,能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品,具有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。
- 美的表达与创造。能运用祖国语言文字表达自己的审美体验,表达自己的情感、态度 和观念,表现和创造自己心中的美好形象;讲究语言文字表达的效果及美感,具有创新意识。 10.传承中华文化。通过学习运用祖国语言文字,体会中华文化的博大精深、源远流长,
体会中华文化的核心思想理念和人文精神,增强文化自信,理解、认同、热爱中华文化,继承、 弘扬中华优秀传统文化和革命文化。
- 理解多样文化。通过学习语言文字作品,懂得尊重和包容,初步理解和借鉴不同民族、 不同区域、不同国家的优秀文化,吸收人类文化的精华。
- 关注、参与当代文化。关注并积极参与当代文化传播与交流,在运用祖国语言文字的 过程中,坚持文化自信,提高社会责任感,增强为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。
二、高中语文学习方法指导
语文学习方法：“听” “读” “说” “写” “思” “行”
※听——听君一席话，胜读十年书1、认真听课
（1） 要动笔。随时在课本上记下重点、难点、疑点，这对以后的复习是个极好的提示。
（2） 记笔记。记下老师的板书、老师反复强调之处。这些往往是重点、难点，也是必考之处；记下老师启发下偶然闪现的一些想法，这些是你知识迁移的表现。
2、善听别人的发言，捕捉有利于自己的信息。 3、拓宽听的渠道让更多的信息从“耳”而入。
※说——言为心声，不耻下问
1、上课时多参与讨论，主动与人交流心得。2、对请教老师和同学，不懂就问。
3、看电视时积极评论（1）对剧情或演员评头论足，锻炼你的欣赏能力。（2）体会剧中人物
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心情，使你的思维更加敏感。（3）积累词汇 4、朗诵、演讲。
※读——读书破万卷，下笔如有神
1、读出声。可以更好的体会文章情感；有利于理解和记忆；帮助你“出口成章”。
2、背书。培养扎实的文学功底；使作文更加“出彩”。3、读报、读杂志。4、使用工具书。
※写——纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
1、写好每个字，注意卷面整洁。2、认真写作业，准备一个错题本，将做错或自己不懂的题 目记下。
3、整理笔记，将所学的知识分门别类，日后好复习。
4、准备摘抄本，记下精彩的文章段落字词句。5、写日记。6、写随笔。
※思——学而不思则罔，思而不学则殆1、独立思考，切不可人云亦云。
2、反思。将一天所学的知识大致思量一下，对掌握和为掌握的东西做到心中有数。
3、好奇多问。4、将自己思考的结论记下，与人交流。
※行——读有字之书，也读无字之书
1、运用多种手法查找资料。2、自编作品集。3、自编小报。4、自改作文。5、每日一译。练好语文基本功，优秀诗人勤记诵。报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫。语文笔记贵坚持， 课外练笔不放松。生活处处皆学问，他山之石把玉攻。基础知识早复习，课本学习贯始终。做个“五一居士”：①一手好字②一张铁嘴③一肚子名篇佳作④一笔好文章⑤一颗永远年轻的心
必备工具书 1.现代汉语词典（商务印书馆)2. 新华成语词典（商务印书馆）3. 古汉语字典
（商务印书馆）4. 唐诗、宋词、宋诗鉴赏辞典
高中课外必读推荐书目（20 部） 1《论语》 2《三国演义》罗贯中 3《红楼梦》 曹雪芹
4《呐喊》鲁迅 5 《女神》 郭沫若
6《子夜》茅盾 7《家》 巴 金 8《雷雨》曹禺 9《围城》 钱钟书
10《谈美书简》朱光潜
11《哈姆莱特》莎士比亚 12《堂吉诃德》塞万提斯
13《歌德谈话录》 艾克曼 14《巴黎圣母院》雨果
15《欧也尼·葛朗台》巴尔扎克 16《匹克威克外传》狄更斯 17《复活》 列·托尔斯
18《普希金诗选》普希金 19《老人与海》 海明威 20《泰戈尔诗选》泰戈尔
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三、实战演练
现代文阅读Ⅰ
- 了解初、高中论述类、实用类文本阅读(现代文阅读Ⅰ)在选材、题型、阅读目标、考查 能力等方面的不同特点和要求。
- 借助中、高考真题,增加感性认识,初步培养现代文阅读Ⅰ相关阅读能力。
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一、阅读下面的文字,完成后面的题目。
☑巩固初中知识