2 落花生 课件-2025-2026学年语文五年级上册统编版

猜谜语 花生 麻屋子 红帐子 里面睡个白胖子 课堂导入 花生幼苗出土以后，经过18-25天，就开始开花。开过花后的花柄接触到地面，就伸入土中。在土壤里，果实开始生长发育，长成饱满的花生。因此，人们又称花生为“落花生”。另外，花生具有很高的营养价值。 了解花生 花生美食 2 落 花 生 许地山 第一课时 走近作者 许地山（1893年2月3日－1941年8月4日），现代小说家、散文家。生于台湾一个爱国志士家庭。著有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等作品。1921年，许地山开始创造时，就以“落华生”作为自己的笔名(在古文中， “华”同“花”)。 作者为什么用这种普普通通的农作物的名称作为自己的笔名? 生字新词 落叶 落 丢三落四 落枕 落下病根 半亩 吩咐 榨油 石榴 矮矮地 mǔ fēn zhà ǎi liú 播种 体面 爱慕 浇水 mù 最下面是“心”的变体，不是“小”，不要少写一点。 生字新词 生字新词 1.自由读，要求读准字音，读通句子。 初读课文 2.思考：课文一共分为几部分？每部分写了什么内容？ 3 6 1 2 4 5 7 8 9 10 11 15 12 13 14 议花生 种花生、收花生 尝花生 详 略 梳理层次 课后1 第一自然段哪些词语写出了种花生的 经过，这些词语顺序能颠倒吗？为什么？ 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 理解课文 浇水 播种 翻地 买种 种花生的过程 理解课文 按课文填空 《落花生》一文依次写了（ ）花生，（ ）花生，（ ）花生，（ ）花生。其中 （ ），（ ），（ ）是略写，（ ）是详写。 小结与作业 按课文填空 《落花生》一文依次写了（ 种 ）花生，（收 ）花生，（ 吃 ）花生，（ 议 ）花生。其中 （种花生），（收花生），（吃花生）是略写，（议花生）是详写。 小结与作业 2 落 花 生 许地山 第二课时 1 2 回忆课文内容 对比好处 复习导入 读“议花生”的部分（第3-15自然段），说一说从中你看出花生有什么特点，画出相关语句。 课后2 理解课文 父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着回答：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味道很美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 理解课文 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 理解课文 想象父亲和“我们”对话时的情景，根据个人兴趣选择角色，在小组内练习分角色朗读。 可联系第1自然段，读出大家种花生、收花生的喜悦，再揣摩父亲说话的语气和“我们”有什么不同，读出父亲的语重心长。 课后1 朗读课文 表达清楚，口齿清晰，感情充沛 能联系前文想象情景，揣摩角色特点 朗读评价表 表情自然、大方，动作、语气、语调等符合角色特点 默读“议花生”部分，思考：父亲说花生的最可贵之处时，为什么要说桃子、石榴、苹果？它们的不同点是什么? 理解课文 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 探究道理 花生 桃子、石榴、苹果 位置 外表 印象 对比 埋在地里 高高的挂在枝头 矮矮的 鲜红嫩绿 挖起来才知道 一见就心生爱慕 探究道理 我们可以看出父亲把花生与桃子、石榴、苹果相比，是为了突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格。 父亲说这些话的作用 探究道理 这篇文章谈论的是（落花生）,讲的却是（做人的道理）,这种写法叫作（ ）。 “所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”。 读句子，想一想，作者仅仅是在谈论花生吗？ 借物喻人 探究道理 好处：借助具体事物抒发情感,不空洞说教,可以使要表达的感情有依附,容易引发读者共鸣,增强文章表现力。 落花生 做人的道理 父亲的价值观和当时的时代背景有关系。中日甲午战争爆发后,因清政府的腐败,台湾沦为日本殖民地。作者许地山的父亲鄙弃荣华富贵,反对浮华虚荣,毅然抛弃家产,携全家回福建定居,宁可过清贫的生活。也正因为他崇尚质朴,力求老老实实地做一个对社会有用的人,因而也会教育子女为人做事要踏踏实实,不求虚荣。 父亲为什么会这样教育“我们”？ 资料链接 作者理解父亲所说的道理了吗？你从哪里看出来的？ 探究道理 我说：“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 印 下一页 这句话从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人，赞扬了一切默默无闻、为人民做好事、对社会做出贡献的人；批判了那些只求表面、贪图虚名、对社会无用的人。 道理总结 返回 作者经历 返回 许地山是中国现代文学、学术领域的重要人物。他早年留学美国、英国，归国后历任燕京大学、清华大学等校教授，在文学创作、宗教研究、印度文学译介等领域成就卓著。 1. 积极投身救亡宣传：1931年“九一八事变”后，许地山坚决反对日本侵略，立即参与抗日救亡运动，通过撰写文章、发表演讲等方式呼吁民众团结抗日，批判妥协投降言论。 2. 创作抗日主题作品：他以文学为武器，创作了《铁鱼底腮》等具有强烈爱国情怀的小说，通过塑造坚持研发国防武器、抵御外敌的知识分子形象，鼓舞民众的抗日斗志，展现对国家命运的深切关怀。 3. 推动文化界抗日联合：1937年“七七事变”后，北平沦陷，许地山拒绝与日伪合作，毅然南下赴香港，担任中华全国文艺界抗敌协会香港分会理事。他积极组织文化界人士开展抗日文化活动，协调文艺界力量，推动形成抗日文化统一战线，为抗战时期的文化救亡事业贡献力量。 4. 坚守岗位直至病逝：在香港期间，许地山始终坚守抗日文化阵地，即便健康状况恶化，仍坚持参与抗日相关的文化工作与社会活动，最终于1941年8月因心脏病在香港逝世，用生命践行了爱国抗日的信念。 花生的品格 具有花生品格的人: 送报人，农民，清洁工，修理……各种工作岗位上的普通劳动者他们不图虚名，默默奉献…… 总结品格 学了这篇课文，同学们学会了那些写作方法呢？ “对比”的使用 “借物喻人”写作手法的使用 方法总结 课堂小结 落花生 种花生、收花生 吃花生 议花生 买 翻 播 浇 收获 做成好几样食品 好处：味美 榨油 便宜 特点：埋在地里 做像花生一样有用的人 不好看 很有用 主题概括 课文按 种花生——收花生——尝花生——议花生的顺序，重点记叙作者一家人过花生收获节时议论花生的好处，借物喻（人）理，告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 联系生活实际说说，哪些事物也像落花生一样能引发思考，让你想到身边的某些人。 可思考一下事物特点与人物品质之间的关联。如：由“蜜蜂”可能会想到“勤劳创造美好生活”的道理；由“落叶”可能会引发“叶落归根”“生命轮回”“无私奉献”“自由快乐”等情感。 提示 语言实践 我们亲爱的 ，他像 一样， ，默默奉献，不求回报。 老师 蜡烛 燃烧自己，照亮别人 花生会让我们想到那些默默无闻做贡献的人。看到下面的事物,你会想到哪些人？选择其中一个,试着写一段话。 语言实践 小练笔 竹子:节节攀登的人,坚忍不拔的人 梅花:凌霜傲雪的人,历经磨难的人 蜜蜂:辛苦付出的人,勤苦劳作的人 路灯:指明方向的人,默默奉献的人…… 语言实践 小练笔 那些遇到 不畏严寒、傲然开放 困难坚韧不拔、奋勇当先 的好处有很多，有一样最可贵。它 ，这正像 的人。 梅花 示例： 语言实践 小练笔 示例： 梅花——“俏也不争春，只把春来报。”校园里，狂风暴雨雪摧残着梅花，但他毫不屈服。仍然坚挺。梅花不惧风雪，依然凌霜怒放的精神，让我想起了保卫祖国的边防战士。成千上万的边防战士用青春热血，甚至是生命，为祖国筑起钢铁长城，守护着我们每个人的生活。边防战士，是我心中的英雄。我敬佩梅花，也敬佩边防战士。 二、如果可以选择，你愿意做一个表面上“体面”的人，还是做像落花生一样的人？为什么？ 示例：我愿意做一个像落花生一样的人，因为它虽然很普通，但是很有用，我们都是普通的人，但我们要做对社会有用的人。 语言实践 $