第13课《营造美好家园》 教学设计 2025-2026学年岭美版初中美术九年级上册

教学课题

第13课《营造美好家园》

教学背景分析

《营造美好家园》是岭美版九年级上册 “综合・探索” 模块的收官课例，承接前序 “家具设计、现代人居环境” 的设计知识，实现从 “单一空间设计” 到 “家园整体营造” 的升华，聚焦 “家园的功能实用性与情感归属感” 双重核心。教材案例涵盖 “家庭空间（如个性化卧室布置）”“社区公共空间（如邻里共享花园）”“乡村 / 城市家园风貌”，从 “设计实践（空间布局、色彩搭配）” 与 “情感表达（家园记忆、文化特色融入）” 双维度展开，引导学生将美术技能与对家园的情感结合，学会用艺术方式 “营造有温度的家园”，为初中美术学习的综合实践能力做总结。

教学目标

1. 能说出 “家园营造” 的核心要素（功能实用、情感融入、文化特色），结合案例说明 “情感元素（如老物件、记忆场景）如何丰富家园内涵”；能综合运用 1-2 种美术形式（如 “草图 + 手工模型”“绘画 + 文字解说”），创作 “我的理想家园” 作品（如家庭客厅模型、社区活动空间绘画），确保作品兼具功能合理性与情感表达。
2. 通过 “回忆家园美好场景→分析优秀家园案例→综合创作表达” 的流程，提升 “情感与美术形式结合” 的能力；在小组 “家园方案讨论” 中，培养合作交流与多角度思考能力，学会倾听他人对家园的情感表达。
3. 深化对 “家园” 的情感认知，理解 “‘美好家园不仅是舒适的空间，更是有记忆、有温度的港湾’”；通过挖掘家园的文化特色，增强文化认同感与归属感，激发 “用美术能力改善身边家园环境” 的意识。

重难点

1. 教学重点：①理解 “家园营造” 中 “功能、情感、文化” 的融合关系，能结合案例说明 “如何在设计中融入情感元素（如用家庭常用色彩、老物件符号）”；②掌握 “选择适配美术形式表达家园” 的方法（如用温暖色调绘画温馨家园、用手工模型呈现立体家园空间）。
2. 教学难点：①突破 “情感元素的可视化表达”，避免 “情感与设计脱节”（如仅口头说 “温馨”，设计中无对应元素），需通过 “情感元素拆解（如温馨→暖色调、柔软材质、照片符号）” 引导学生落地；②解决 “多美术形式综合运用的协调性” 问题（如手工模型与绘画解说的风格统一），需通过 “形式选择指导、作品草图审核” 帮助学生优化方案。

教学活动设计

一、情境导入：唤醒家园情感，激发创作需求（5 分钟）

二、新课探究：解析营造要素，搭建创作框架（18 分钟）

（一）环节 1：赏析案例，拆解 “功能、情感、文化” 融合方法（10 分钟）