6 狼牙山五壮士 课件-2025-2026学年统编版六年级语文上册

该小学语文课件围绕《狼牙山五壮士》一文，系统梳理了五位战士从接受任务到英勇跳崖的全过程，通过“点面结合”的写作手法引导学生理解人物形象与情节发展之间的逻辑关系，构建起从整体感知到细节品味的学习支架。 其亮点在于紧扣核心素养中的文化自信、语言运用和思维能力，以“点面结合”为教学抓手，既通过概括描写展现群体英雄气概，又聚焦马宝玉等个体动作神态刻画人物精神风貌。例如第2自然段用“沉着”“大吼一声”等词凸显人物个性，第10自然段中“猛地举起石头”“大声喊道”生动呈现临危不惧的场景，使学生在语言实践中深化情感体验，提升审美感知力。此设计有助于学生积累革命文化语料，增强民族认同感，同时训练结构化思维与表达能力，教师可借此高效落实单元目标，实现工具性与人文性的统一。

日寇 奋战 险要 悬崖 攀登 山涧 崎岖 雹子 眺望 屹立 抡胳膊 晋察冀 手榴弹 绷着脸 豪迈 不屈 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 居高临下 粉身碎骨 惊天动地 kòu pān xuán jiàn qí qū liú báo yì jìn lūn běng jié 日寇 中国抗日战争时期对日本人的称呼，一般指侵华日军。 部件“攴”表示手（又）拿木棍（卜）行凶抢掠，这个部件的形象正是反映了这种强暴、劫夺的行为特征。 晋察冀根据地 走进作者 沈重（1915年—1986年），别名沈大经，战地记者，原籍浙江省湖州市吴兴县人，中共党员。身有残疾，一目失明。在抗战时期作为《晋察冀日报》特派记者，主要在冀西游击区参加部队和地方的军事活动，因此，他的通讯报告作品大多是武装斗争的题材。 课文写了哪五位壮士？ 课文按事情发展的先后顺序写了五位壮士的哪些壮举呢？请和同学一起读课文，根据课文内容把故事情节补充完整。 马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林 胡福才 1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护群众和连队转移的任务交给了六班。 接受 任务 哪些自然段写了“接受任务”这部分内容？你从哪里看出来的呢？ 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。…… 英勇 跳崖 第6-9 自然段 哪些自然段写了“英勇跳崖”这部分内容？你从哪里看出来的呢？ 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出全身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 痛击敌人 五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢?为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 引上绝路 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山润，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道:“同志们!用石头砸!顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 顶峰歼敌 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山润，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道:“同志们!用石头砸!顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。 顶峰歼敌 接受任务 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 英勇跳崖 根据小标题的提示，用自己的话说说课文的主要内容。 主要描写了八路军某部七连六班的五位战士为了掩护连队主力及群众的撤退转移，在完成拖住敌人的任务后，为了不让敌人追上部队，毅然决定放弃回到主力部队的机会，将敌人引上狼牙山顶峰棋盘陀继续痛击敌人，最后壮烈跳崖，英勇牺牲。 五位战士为何被称为“五壮士”呢？ 默读课文第2自然段，用横线画出具体描写五位壮士痛击敌人的词句，用“ ” 标记出句中描写人物动作、神态的词语。 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。 从神态上表现了人物的冷静善战。 班长马宝玉：沉稳果敢 从动作上表现了人物的勇猛。 副班长葛振林：痛恨敌人，英勇无畏 副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 通过动作表现了人物的嫉恶如仇。 老战士宋学义：具有丰富的战斗经验 战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。 通过神态描写表现了对敌时的专注和认真。 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 小战士：严肃认真、一丝不苟的战斗作风 马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林 胡福才 沉着 大吼一声 抡 全神贯注 刚才交流的句子从动作、神态等方面具体描写了每位壮士痛击敌人的情形，这样对个体的聚焦，我们称之为场面描写中的“点”。 点 读第2自然段前两句，你有什么发现？ 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 这是对五位战士的概括描写，描写了一个团队的群像场面。 面 XFJXZYD 具体描写了每位壮士痛击敌人的情形。 对五位战士的团体战斗场面进行了概括描写。 面 点 这种既关注群体，又聚焦个体，把“点”和“面”结合起来进行描写的方法，叫做“点面结合”。 点面结合 这样写有什么好处呢？ ·从一群人到某个人，有一定的顺序； ·人物形象鲜明，突出人物特点。 点面结合 齐读第2自然段，再次感受五位战士的英雄气概。 默读第3—9自然段，找到运用“点面结合”的方法写场面的地方。用横线画出具体描写某个战士的句子，在旁边批注“点”；用波浪线画出概括描写五位战士的句子，在旁边批注“面”。批注完后和同学交流。 自主学习 班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：走！带头向棋盘陀走去。 “ ” 班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。 “ ” 班长马宝玉激动地说：同志们，我们的任务胜利完成了！ 说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到 悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。 “点”的描写 战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。……到了狼牙山峰顶五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。 战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” “面”的描写 比一比：第2自然段和第3～9自然段对“点”的描写有什么相同之处和不同之处？ 内容 相同之处 不同之处 第2自然段 第3—9自然段 都抓住了人物的特点进行描写 对五个战士逐个进行了描写，是罗列多个点 对马宝玉的描写更具体，这是一点一面交织 读第3—9自然段具体描写班长马宝玉的句子，用“ ”标记能表现人物英雄气概的关键词，把自己的体会批注在旁边。 分享交流 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走！”带头向棋盘陀走去。 联系上下文，说说“斩钉截铁”的意思。 坚决果断 毫不犹豫 坚决果断 毫不犹豫 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走！”带头向棋盘陀走去。 你体会到了马宝玉怎样的英雄气概？ 班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。 从班长的动作中，感受到了他英勇杀敌的决心。 班长马宝玉激动地说：同志们，我们的任务胜利完成了！说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。 视死如归 宁死不屈 英勇无畏 此时此刻，你知道课文为什么称五位战士为“狼牙山五壮士”了吧？ 马宝玉等人完成任务后，他们本可以撤退，却为了保护群众和主力部队，以生命为代价将敌人吸引到棋盘陀上，这英勇无畏、宁死不屈的行为，悲壮感人，所以称为“壮士”。 有感情朗读第6～9自然段。 马宝玉 葛振林 宋学义 胡德林 胡福才 让我们带着对五壮士的崇敬和颂扬之情，记住五位壮士的名字。 $