专题07 记叙文阅读（期中真题汇编，河南专用）七年级语文上学期

专题07 记叙文阅读 （24-25七上·河南省郑州市协作体·期中）阅读下文，完成下面小题。 一觉醒来是早晨 沈石溪 ①那时我刚读完初一，升初二，因家庭迁居，我换了一个新学校。 ②开学，数学老师搞了一次摸底考试。我从小学开始，就对数学很有兴趣，很顺利地就把题目全部做好。第二天一公布成绩，我得了满分，而同桌那位眉清目秀的班长乐嘉秋得了九十九分。 ③就在这时，乐嘉秋站起来说：“秦老师，沈石溪同学可能是因为作弊才得了一百分的，昨天考试时，他先是问我借橡皮擦，后来又说忘了带量角器，一会儿又说钢笔没了墨水……只怕是几次三番找借口偷看我的试卷，我觉得这不是他的真正成绩。” ④我的脑袋嗡的一声变得簸箕大。是的，我向她借过文具，但我两只眼睛始终规规矩矩。我的脸火辣辣的，嗫嚅着说：“我没有……我没有……” ⑤教室里静得像关严了门的冷冻仓库，我惶惑地四下望去，只看见一双双眼睛就像一只只愤怒的小蜜蜂，从四面八方飞来叮蜇我。我孤独地把求救的目光投向秦老师，企望她能主持公道。秦老师走到我面前，说：“沈石溪同学，是这样吗？” ⑥不知为什么，我心里虚得很，腰也弯下来了，背也驼下来了，脖子也缩下去了。我想，我不该这么窝囊的，我没做错什么，应该理直气壮地站起来为自己辩解，遗憾的是，我本来就腼腆，只会反复说：“我没有……我真的没有……” ⑦这以后，我一上数学课就无端地紧张起来，脖子僵硬地扭向一边，唯恐同桌乐嘉秋又要怀疑我偷看她作业，我目不转睛地盯着老师，猜测她是不是对我转变了看法，我竖起耳朵听四周的同学有没有在说我的坏话，而老师讲什么我一句也没能听进去。我的数学成绩急速滑坡，到了期中考试，我才考了四十八分，老师拿着考卷，愠怒地说：“沈石溪，难道这才是你真正的成绩吗？” ⑧我担心这不及格的期中考试成了一条有力的旁证，证明我在刚开学那次摸底考试时确实偷看了乐嘉秋的试卷。 ⑨当天夜里，我失眠了。我想，我怕是永远也无法改变秦老师和同学们对我的坏印象了，我这辈子算是让乐嘉秋给毁了：我想，我应该用粉笔在她背上画条蛇，隐喻她就是专门害人的美人蛇…… ⑩我委屈极了，眼睛就像开了闸的水库，涕泗滂沱…… ⑪奶奶发现了我的反常，只说了一句：“睡吧，一觉醒来就是早晨。” ⑫奶奶的语调平和沉稳，透出饱经风霜后的练达与睿智，让我一下子轻松了许多。 ⑬她老人家并不知道我究竟遇上了什么麻烦，不来询问、追究，只是把一个信念传给了我，而这个信念是她用一生的坎坷与磨难练就的。 ⑭奶奶的大半辈子都泡在苦水里，爷爷和父亲先后入狱，她和我母亲一起，靠给人绣花，靠典卖极有限的家当苦苦支撑着这个家。在凄风苦雨的漫长岁月里，这句“一觉醒来是早晨”的口头禅，像一根结实的精神拐杖，支撑着她一趟又一趟由绝望走向希望。 ⑮那天晚上，我咀嚼着奶奶这句平平淡淡却又蕴含着人生哲理的话，让我重新燃起了自信，很快便酣然入睡。 ⑯第二天，我精神饱满地来到学校，我不再理会别人是怎么看我的，我专心致志地听秦老师讲课，把巨大的精神包袱卸下来，当成柔软的坐垫坐在屁股底下了。我的数学功底本来就好，一发奋，掉下来的成绩很快就往上蹿。 ⑰期末临考数学前，我请求秦老师能允许我临时调换一下座位，我的理由是：我不希望同学们对我产生新的误会。得到秦老师首肯后，我在讲台旁独坐一桌，面对散发着油墨香的考卷，我潜心演算每一道考题。我做得又快又好，又是一个漂亮的满分！不知是上天的特意安排还是巧合，乐嘉秋又是九十九分。 ⑱寒假里有一天，我一清早到小菜场帮奶奶替别人刮鱼鳞，正巧遇见打扮得漂亮的乐嘉秋迎面走来。我衣衫褴褛，两只手沾满了鱼腥。我羞于见人，想扭头装作没看见。她却主动跑过来打招呼。她的脸红得像盛开的夹竹桃，讪讪地说：“看来，数学摸底考试时，我……我确实是误会你了。” ⑲“人嘛，总有误解别人的时候，也总有被别人误会的时候。” ⑳“我好后悔，我一直……想对你说声对不起。”我听完，一切都释然了。 ㉑我平静地说：“别别，过去的事就让它过去好了。嗯，一觉醒来是早晨。” ㉒后来我才发现，奶奶“一觉醒来是早晨”的口头禅也成为了我的人生座右铭。 （选自《爷爷的糖人》有删改） 1．下列对于本文的理解和赏析正确的两项是（   ） A．文中秦老师主观臆断，始终不知道站在学生的角度思考问题，不理解学生。 B．文中我胆小如鼠，明明没做过的事情，遭受被人诬陷却不敢反驳。 C．第⑤段“只看见一双双眼睛就像一只只愤怒的小蜜蜂”一句使用比喻的修辞手法，生动形象地写出同学怀疑“我”的眼神让“我”感觉窘迫至极。 D．第⑭段插叙了奶奶的不幸遭遇和艰苦人生，突出了奶奶饱经风霜的炼达与睿智，为下文“我”的改变作铺垫。 E．第⑰段“潜心”能看出“我”对待考试态度的认真，一心只希望能够展现我的数学实力，说明“我”对摸底考试的事耿耿于怀。 2．请从人物描写的角度赏析第⑱段划线句子。 她的脸红得像盛开的夹竹桃，讪讪地说：“看来，数学摸底考试时，我……我确实是误会你了。” 3．请说说文章标题“一觉醒来是早晨”的含义，并联系实际说说如何面对别人对你的误会甚至诬陷。 （24-25七上·河南省平顶山地区·期中）阅读下文，完成小题。 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，我就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景作为梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路，狼狈逃窜的情景。犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但形象却不如那时那么鲜明。后来才懂得这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山河气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。“成紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁。 ⑤教师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，并培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文时喜欢大声朗诵。记得有一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首诗至今能背得滚瓜烂熟，我就是从那时开始爱读辛弃疾的词。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教师教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄迎在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然；依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入角色，那深深被感动的神情凝注在眼睛里。这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛又看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要认认真真有计划地读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，做一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，美好的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 4．依依往事对作者影响深远，请阅读文章，完成表格。 往事 对“我”的影响 看山水画、读《水浒传》 （1） （2） 脑海里浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁。 老师入情入理的讲课 （3） 聆听老师的教导 （4） 5．于漪老师记叙的几件往事，看似平淡，读来却耐人寻味。尤其是描写国文老师时，作者是如何做到这一点的，请结合第⑤段中画线句子作简要赏析。 老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生……教师朗诵着进入角色，他自己被感动了，他那深深被感动的神情凝注在眼睛里。 6．如果将文章的题目“往事依依”改为“难忘的几件小事”好不好？为什么？ （24-25七上·河南省濮阳市·期中）阅读下文,完成下面小题。 合欢树 史铁生 ①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好。老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能? 什么叫可能还不到?”她就解释，我装作根本不再注意她，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。 ②二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上开始有了白发。尽管医院已明说我的病目前没办法治，但母亲不死心，她到处找大夫，打听偏方，花钱买来些稀奇古怪的药，让我服用，让我洗、敷、 熏、灸。 “别浪费时间啦！ 根本没用！”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。可母亲仍不放弃，直到最后一回，我的胯上被熏成烫伤，这对于瘫痪病人实在太悬了。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢? 我还直留神呀！ ”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 ③后来母亲发现我在写小说，她跟我说： “那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望，但又抱了新的希望。“你小时候的作文不是得过第一?”她提醒我说。她到处去给我借书。顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍。 ④三十岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 ⑤获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：母亲为什么早早地走了呢? 迷迷糊糊地，我听见回答：“她心里太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了。”我似乎得到一点儿安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 ⑥几年前，老街坊们就提醒过我：“到小院儿去看看吧，你妈妈种的那棵合欢树今年开花了！”我听了心里一阵抖。还说，我家原来住的房子里现在住了小两口，刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 ⑦我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长起来，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在花盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，母亲去世，我们搬离了同母亲住过的那个小院儿，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 ⑧与其在外边瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。来到老院子，老街坊们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我眼前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要； 还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。但我再难看见它了，因为老院里扩建了小厨房什么的，过道窄，摇车进不到里面的小院儿。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 ⑨我告别了老街坊，摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会。悲伤也成享受。 ⑩有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 (选自《史铁生作品集》，略有改动) 7．文章为什么取题为《合欢树》? 8．揣摩文中画波浪线的句子所包含的感情。 ①母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢? 我还直留神呀！” ②过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 9．结合内容说说文中的母亲是一位怎样的母亲? 10．请结合全文，谈谈你对第⑨段画线句“悲伤也成享受”的理解。 （24-25七上·河南省省直辖县级中学·期中）阅读下文，完成下面小题。 一堂重要的人生课 ①我上初中的学校离家二十里，回家之路必须经过一个陡坡，更糟糕的是，陡坡两侧都是深沟，里面长满了各种杂草，夏天蓄满了浑浊的泥水，冬天则积满了厚厚的落雪。 ②放寒假的那天，我起床后胡乱地洗了一把脸，将收拾好的行李捆绑在自行车后座上，连早饭也没有吃，就匆匆上路了。令我始料未及的是，刚走了半小时，竟然起了风，强劲的西北风呼呼地从我耳畔刮过，我奋力蹬车，但仍然寸步难行。 ③很快，我就气喘吁吁了。只好下车步行一会儿，趁风势变小就争分夺秒再骑行一段。就这样走走停停，停停走走，两个小时过去了，我才走了一半的路。 ④前面就是那个让人望而生畏的陡坡，此刻饥肠辘辘的我更是如临大敌，站在坡底，无助地向上看着，头脑中幻想着有神仙从天而降，助我一臂之力，让我轻松到达坡顶。就在我踟蹰不前的时候，身后传来一阵“突突突”的声音，回头一看，原来是一辆拖拉机。 ⑤我心中暗喜，因为我早就看到过，骑车的伙伴在拖拉机擦身而过的瞬间，伸出左手牢牢抓住车厢的边沿，右手稳稳地握住车把。这样就能被拖拉机带着走一段路，省力得很。 ⑥我想，何不效仿伙伴们的做法，这样就可以毫不费力爬上这座大坡了。眼看着拖拉机吐着黑烟越来越近，我得意地笑出了声，跨上车开始吃力地蹬着。就在拖拉机从我身边经过的时候，我的左手松开车把，向左前方伸去，顺利地抓住了车厢的边缘。我不用出什么力，拖拉机就带着我向坡上爬去。我大口地喘气，一股冷冽的空气被吸入肺中，浑身的燥热荡然无存，我无比舒爽地微微仰着头。 ⑦正当爬到一半的时候，行驶中的拖拉机猛然右拐，而且速度明显降了下来。不好！我赶紧松开左手，双手努力掌控车把。没承想，自行车因为惯性失控地向上，而向上的路已经变得很窄，我既要躲避拖拉机的车轮，又要与右面的深沟保持距离。 ⑧就在我手忙脚乱的时候，大脑已是一片空白。毫无悬念，我重重地跌入深沟，自行车压在我的右腿上，车把狠狠地戳在我的胸脯上。 ⑨“哎呦”，我痛苦地呻吟着，用力推开压在身上的自行车，挣扎着爬起来，站在深及膝盖的积雪中，尽管戴着厚厚的棉手套，双手依然感到刺痛，原来是蒺藜的尖刺在作祟。我忍着疼把它们拔了出来，又使出全身的力气把自行车推到坡上，然后手脚并用爬上坡来。 ⑩我身上沾满了雪粒，缀满了蒺藜的尖刺，裤脚还撕了一个大口子。再看自行车，龙头歪了，链条也掉下来了。我一面大声地咒骂那个狠心的司机，一面呜呜咽咽地扭龙头，上链条。 ⑪好不容易回到家里，我禁不住号啕大哭。填饱肚子后，我告诉了爸爸这件事，原以为爸爸会给我一些安慰，至少跟我一样谴责那个司机。 ⑫没有想到爸爸竟然笑了：“孩子，你不要怨恨人家，相反要感谢这位司机，是他给你上了重要的一课。” ⑬见我迷惑不解，爸爸收敛了笑意，“孩子，凡事不可惜力。无论做什么事，该做的功课必须做够，该下的力气必须下够，无论成功与否，你都能心安理得。如果你偷了奸耍了滑，走了捷径惜了力，总是要付出代价的。回家如此，其他事莫不如此。”顿时，如同醍醐灌顶，我一下子听懂了爸爸的话。说也奇怪，我身上的痛似乎减轻了，心里的怨恨也烟消云散了，还充满了对那位司机的感激和敬意。 ⑭从此，“不可惜力”这句话像烙印一样深深地镌刻在我的心扉上。每当我萌生走捷径的愚蠢想法时，父亲的话就响彻在我耳畔，鞭策着我始终坚定地走在一条不遗余力的人生道路上。 （摘自360dos个人图书馆，作者张燕峰） 11．请用一句话概括文章的主要内容。 12．有人认为选文第③段是赘笔，没必要写。你是否同意？请结合文章内容简要分析。 13．结合学习生活实际，谈谈你对文章第⑭段的理解和感悟。 （24-25七上·河南省实验中学·期中）阅读下文，完成小题。 寒梅 林旭华 ①淅淅沥沥的冷雨终于停息了，我决定到附近的花园走走。 ②天空依然阴郁着脸，寒风冷峭得刺骨。原来热闹的花园现在变得一片清寂，唯有我的脚步声在砖石铺就的路面上回响着。花园里的乔木绿叶早已褪尽，光秃秃地呆立着，一片萧索沉寂。 ③转过花园的弯角，蓦地，我的眼睛一亮，一大团鲜嫩的粉红色跃入眼帘，云蒸霞蔚般绚烂——原来是路边一树傲然绽放的寒梅。 ④梅在严寒中兀自独立，粗壮的虬枝布满绿苔，裸露着嶙峋的老茧，苍劲而挺拔。枝丫分叉，或直或横或斜，没有叶片，呈现出浅灰或嫩绿的本色，平滑而柔韧。 ⑤每条枝丫上，粉红色的花儿都挂着晶莹的雨珠。含苞的，娇羞颔首，豆蔻芳华；绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰，点燃了清寂的花园，点亮了阴郁的天空，驱散了寒意。太阳出来了，明媚的阳光下，粉红色的寒梅盛放着烂漫的激情，我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声。在满目萧索的严冬里，寒梅傲然绽放的激情与风采，让我震撼，并顿生深深的敬意。 ⑥倏地，吹来一阵寒风，“簌簌簌”，我听到一阵极其细微的飘落声，轻轻的，柔柔的。转瞬，悠悠飘来一阵淡淡的馨香，丝丝缕缕地在树下弥漫开来，如久酿的老窖，韵味悠长。张臂，清香盈怀；闻之，心旷神怡。抬头，但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红。 ⑦哦，是寒梅洒落的花瓣雨！ ⑧寒梅无言，只是静静地看着自己粉红的花瓣从树上纷纷飘落，星星点点碎了一地。而那枝头上未落的花朵，依然在阳光下灿然绽放，全然没有丝毫的惊慌失措。因为它深知，生命的意义不只在于绽放时的激情与风采，更在于凋零时的坦然与达观，即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩。 ⑨清代著名诗人龚自珍曾经有过这样的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”不为独香，只为护花，诗人将落红的深情，升华为奉献精神，这是何等的人生境界！ ⑩此刻，花瓣还在风中纷纷飘落着，它们在空中悠悠地打着旋儿，似乎在跟寒梅作最后一场深情的告别。在快要触地的一刹那，那带着雨珠的花瓣在阳光下闪耀着璀璨的光芒，流星般飞速划过一道弧线，然后突然坠地。如此悲壮，如此凄美！ ⑪寒梅，落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的美之绝唱，从此在我心中永远定格成一道壮美的风景。 ⑫从盛开到落红，寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼。 （选自《青年文学家》，有删改） 1．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（   ） A．第②段写花园萧索沉寂的环境，为下文寒梅的傲然绽放做铺垫。 B．文中作者将所见、所思、所感巧妙融合，表达了细腻丰富的情感，能够引起读者的共鸣。 C．第⑦段是过渡段，承接上文对花瓣飘落的描写，引出下文作者的抒情议论。 D．第⑨段引用龚自珍的诗句，意在表明生命无论如何精彩，最终都将逝去，表达了作者的惆怅与惋惜之情。 2．文中画线句子是如何描写飘洒而下的梅花瓣的？蕴含作者怎样的情感？请结合内容简要分析。 但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红。 3．请结合全文分析，作者为什么说“寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼”？ 4.（24-25七上·河南省郑州市·期中）阅读下文，完成问题。 谢谢你，曾经允许我不爱 ①周一早晨，我紧张而又兴奋，因为我的竞赛课就要开始了。这是一节级别很高的竞赛课，有各校领导做评委，还有许多教育界的专家到场。年轻的我，渴望掌声，渴望奖杯。 ②好心的教研组长特地跑来嘱咐我，一定安排好时间，万万不可拖堂，否则一票否决，与奖杯无缘。我感激地点点头，拿着书正准备去教室，美术老师却气呼呼地闯了进来。他告诉我，市里举行“我最爱的人”儿童绘画大赛，我班绘画天分颇高的安锐却故意捣乱，把妈妈画成了老巫婆，还拒绝修改。 ③看到安锐的画，我也很吃惊。画上的妈妈真的没有任何美感可言，那一双眼睛尤其奇怪，一只画成了一团浑浊的雾，另一只眼角有泪滴下来，而手用了怪诞的紫黑色。 ④我还没来得及说什么，铃声响起来。我上的是一节口语交际课，题目是“我爱四季”。面对众多陌生的面孔，学生们一个个紧张得成了小木头，课堂气氛像被冰镇过。我微笑着启发他们，他们小脑瓜里的记忆一下子复苏了，春天里高高飞起的风筝，夏天里一园一园的石榴花，秋天里满地厚厚的落叶，冬天里孩子们玩疯了的打雪仗，他们争先恐后，唱歌似的说个不停。课堂上时时有意想不到的精彩场面，连那些正襟危坐的评委，也露出赞许的表情。教研组长眉开眼笑，也给我一个胜利的手势。 ⑤只要一个简单的小结，这节课就可以漂亮地结束了，而我似乎已感受到那只奖杯的厚重。忽然一直沉默的安锐举手了，他的声音很小，却很清晰：“老师，我不爱秋天和冬天，可以吗？”几乎所有的人都转过头，看着这个奇怪的学生。安锐惶恐至极，一下子变得结结巴巴，他的脸憋得通红。 ⑥教研组长皱着眉，对我指指墙上的时钟。我有刹那的犹豫，可理智告诉我这是不公平的，就为了我要上一节完美的课，而不允许一个学生把话说完，那么从此以后，他还会以信赖的目光温暖我吗？ ⑦这时，铃声刺耳地响起来，我没有打断安锐。 ⑧“我妈妈是清洁工，到了秋天，落叶扫也扫不完；冬天一下雪，半夜就得起来扫雪。妈妈的手都生了冻疮，整天流血。” ⑨平日里的许多疑问，突然一下子被解开。我终于知道，为什么在秋天里，他每天都有好看的落叶送我，为什么在我们打雪仗时，他会一个人在那里奋力地滚雪球，然后推进树篱中去。 ⑩安锐举起那张画：“我爱妈妈的眼睛，她的右眼得了白内障，什么都看不见了；左眼老是流泪，晚上她就流着眼泪，给我织毛衣，给爸爸煎药。我爱妈妈的手，她的手是紫黑色的，可妈妈的这双手养活了我们全家。” ⑪“我爱我妈妈，可我不想爱秋天和冬天，老师，可以吗？”他看着我，眼睛里是不安的期待。 ⑫我哽咽着微微点点头，郑重地举起了自己的右手。在我渐渐模糊的眼睛里，我看许多举起的手臂，有学生们的，有老师的，甚至还有评委和专家们的。安锐笑了，这是世界上最无邪的笑，比任何一个奖杯都令人陶醉。 ⑬十年后，安锐在寄给我的贺卡里写道：谢谢你，曾经允许我不爱，这让我在今后的岁月里，能够从容地去爱。现在，我热爱生命的每一天，因为在8岁半那年，我遇见了世上最好的爱。其实，我遇见的，又何尝不是世上最好的爱？ (1)请用简洁的语言概括文章的主要内容。 (2)第⑤段画线句子属于什么描写？有什么表达效果？ 安锐惶恐至极，一下子变得结结巴巴，他的脸憋得通红。 (3)文章结尾句“现在，我热爱生命的每一天，因为在8岁半那年，我遇见了世上最好的爱。其实，我遇见的，又何尝不是世上最好的爱”两处“最好的爱”含义分别是什么？ (4)文章以“谢谢你，曾经允许我不爱”为题有何妙处？ （24-25七上·河南省濮阳市·期中）阅读下文，完成下面小题。 陪他吃碗面 ①我打电话给他，让他给我报一组电话号码，因为我的通讯录落他那儿了。 ②他说：“等等啊！ 等等啊！”我这一等就是老半天，他也没反应。我大声问他，他又说：“再等一等，马上就好。”又是半天没动静，我只好不耐烦地说：“好了，我想起来了，你不用找了。”心里感慨，真是老了！ 一点都指望不上了。 ③下班后，我匆匆去拿通讯录。进门就见他拿着通讯录远看看近瞧瞧，好像观戏法似的。我问：“你的眼镜呢?”他像个犯了错的孩子似的，说： “不小心弄断了。”我问： “那你怎么不重新配一副去?”他说： “昨天刚坏的，本来想哪天顺便去配的。”我责怪他： “告诉我也行啊，看不清楚多难受。” ④我急忙到附近的眼镜店给他配新的去。也就几分钟的路程，竟然还要等顺路? 真让人操心！ ⑤再进门，只见他端着一碗面条出来，碗歪歪斜斜的，汤滴滴洒洒的。我没来由地就生气了，冲他嚷：“就不能盛少一点吗? 真是的，让人说多少次才能记得住呀?” ⑥他呵呵笑着说：“刚好，趁热吃。” ⑦我没好气地说：“没时间，你自己吃吧，我还要回家做饭呢。” ⑧他坚持：“就一碗面的工夫，耽误不了几分钟。 ⑨我固执：“等下次吧。”说完，我就走了。 ⑩虽说我人出了门，可是我的心好像还留在那扇门里。门里有他期待的目光，有堆得小山一样的一大碗面条，面下指定卧了两个溏心鸡蛋，那是我最爱吃的。 ⑪我返身回去，推开门，【A】只见他坐在桌边，守着那一大碗面发呆。他看我进来，一惊，问：“落下什么东西了?” ⑫我说：“我走到楼下发现肚子饿了，不想走了，吃饱了再回去。” ⑬【B】他突然高兴起来，笑得合不拢嘴，连忙从冰箱里拿出我爱吃的辣酱，说：“吃吧，吃吧。” ⑭小时候，肚子特别容易饿，放学回家就觉得饿，和邻居家孩子疯玩一圈后也觉得饿，甚至有时候刚丢下饭碗就想再嚼点什么。他那时候只会下面条，水开了，捏一小把筒子面放进锅里，打两个鸡蛋进去。然后捞面，切一把细葱末撒在面碗上。我在面条上抹点辣酱，然后大声吸溜起面条，很快看见埋伏的鸡蛋，一咬，溏心蛋黄软乎乎地从嘴角流出来。吃完了，我打着饱嗝，大声说：“真解馋！”他在一边，边看边笑。 ⑮我偶尔想起来会问他：“你怎么不吃?”他说：“我不饿，只有孩子才不经饿。”我信以为真。 ⑯我现在的吃相文雅多了，不再像小时候那样大声吸溜面条了。我把面条分成两份，给他一份。他忙挡住我说：“锅里还有，这是你的。” ⑰我说：“我知道，锅里只有面汤，你一个人总是不好好吃饭，这样，我陪你吃一点，我回家还要吃的，饿不着，你放心。” ⑱他这才把碗端过去，把辣酱又往我这边推了推。 ⑲面条吃完了，面汤也喝光了。他开始催我：“赶紧回去，不然孩子该饿肚子了，小孩子是不经饿的。” ⑳他说的孩子是我女儿，他的外孙女。 (选自微信公众号，有改动，作者：木铃) 5．请补充填写本文所述事件的起因、经过和结果。 起因：“我”因为要拿通讯录回家。 经过： 结果： 6．结合语境，请为【A】【B】两处的句子按要求作批注。 【A】只见他坐在桌边，守着那一大碗面发呆。(从词语运用角度批注) 【B】他突然高兴起来，笑得合不拢嘴，连忙从冰箱里拿出我爱吃的辣酱，说：“吃吧，吃吧。”(从描写方法角度批注) 7．文章开头写“我”抱怨父亲“指望不上”“让人操心”有什么作用？请结合全文主要内容和主要写法简要分析。 （24-25七上·河南省南阳市·期中）阅读下文，完成下面小题。 夏感 梁衡 ①充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。 ②A．好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。B。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿。如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色-收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季！ 8．请概括文章相关内容，将下面的结构图补充完整。 9．按要求赏析下列句子（任选一句）。 A好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。（请从修辞手法的角度赏析） B火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。（加点的“涌”能否换成“托”，为什么？） 10．朗读是一项非常重要的语文基本能力，请从情感、语调、语速、节奏等方面为下面一段话设计朗读方案。 田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 11．文章结尾段运用对比手法，有什么作用？请结合全文分析。 （24-25七上·河南省南阳市·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 多年父子成兄弟 汪曾祺 ①这是我父亲的一句名言。 ②父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣（我们那里叫“百脚”），是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用西洋红染了色，上深下浅，通草做花瓣，做了一个重瓣荷花灯，真是美极了。在小西瓜（这是拉秧的小瓜，因其小，不中吃，叫做“打瓜”或“笃瓜”）上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。 ③父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时了了，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。他画画，我小时也喜欢画画，但他从不指点我。他画画时，我在旁边看，其余时间由我自己乱翻画谱，瞎抹。我对写意花卉那时还不太会欣赏，只是画一些鲜艳的大桃子，或者我从来没有见过的瀑布。我小时字写得不错，他倒是给我出过一点主意。在我写过一阵“圭峰碑”和“多宝塔”以人后，他建议我写写“张猛龙”。这建议是很好的，到现在我写的字还有“张猛龙”的影响。我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏。几个同学都只是清唱。有一个姓费的同学借到一顶纱帽，一件蓝官衣，扮起来唱“朱砂井”。但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，摇着马鞭在台上走了两圈，唱了一段“郡坞县在马上心神不定”便完事下场。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。长大后，他喝酒，给我也倒一杯。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。” ④我和儿子的关系也是不错的。我戴了“右派分子”的帽子下放张家口农村劳动，他那时还未从幼儿园刚毕业，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。 ⑤儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。 1．文章围绕“父爱”写了哪些事？请梳理文章内容，填写在下面横线上。 ① ②父亲为孩子们制作各式各样的水晶球和各种灯 ③父亲炫耀我得佳评的作文 ④ ⑤ ⑥ ⑦父亲喝酒给我也倒一杯 2．文章第④段主要是写“我”和儿子，似是赘笔，可否删除？请结合文章内容，简要说明理由。 3．亲子之情是纯粹的、美好的，但爱的形式和亲子间的相处方式却不尽相同。请结合《秋天的怀念》以及本文的具体内容，分析它们的不同。 （24-25七上·河南省长葛市·期中）请阅读下文，完成下面小题。 书梦 ①少年求学时，有过许多美好飘逸的梦。而书梦，是我日思夜想、追求不辍的梦，是我魂牵终生、矢志不渝的梦。 ②上小学时，一次父亲带我去他的朋友家做客。稚气未脱的我走进那位长辈家的书房，顿时被“吓”住了。宽阔高大的屋子的四周，是顶天立地的书架，架上满满堆码着高低不齐的图书。站在房中央仿佛置身在书的“天井”之中，有一种令人“恐惧”的压迫感——似乎周围的书籍随时都会坍塌下来。 ③父亲告诉我，老伯是大学教师。他这一生就是读书、教书、写书，书是他的命根。 ④书，扎根在了我幼小的心灵中。 ⑤上初中时，我对文学着迷。学校的图书馆是我经常出入的宝地。那时，我喜欢上了外国诗歌，尤其崇仰俄国诗人普希金。我想，要是有一本普希金诗集，那该有多好啊！ ⑥就在这“求书若渴”的时刻，发生了令我“心惊肉跳”的事件。 ⑦那时，我常光顾全市唯一的新华书店。一次，我在书店文学柜架的最上方发现了孤零零的一本《普希金诗选》。我走到一位瘦高个男售书员面前，带着恳求的语气：“对不起，我今天没带钱，能不能帮我把书留到明天？”他没有丝毫的犹豫就拒绝了：“书店还没有为读者预留图书的规矩，刚刚还有人打电话来查询这本书，只能是谁先来就卖给谁了。” ⑧这时，打烊的铃声响起，整个书店就只剩下我一个顾客了。我拿着书久久不愿离去，售书员几次催促，我只能十分不情愿地把书放回柜架，一步一回头地离开了。 ⑨第二天下午放学后，我带着钱急匆匆赶往书店。刚一进门，就看见那位瘦高个男售书员冲我跑过来，嘴里喊道：“经理，就是他！”我本能地退缩着，一头雾水。只见从书店办公室里走出一位女同志，她一脸严肃地走到我跟前：“同学，你昨天晚上是最后一个离开书店的吗？我们整理图书时发现少了《普希金诗选》。” ⑩我急了：“你们怀疑是我把书拿走了？” ⑪她仍是一脸严肃，没有做任何表示。 ⑫我更急了：“我今天是带着钱来买这本书的。”我忙掏出文具盒中放的钱。我急得几乎要哭出声来。女经理问我是哪个学校的，班主任叫什么名字，我心中没有鬼，一一回答。不一会儿，班主任张老师就赶来了。他了解了事情的原委，跟经理表示，要单独和学生谈谈。我告诉老师：“昨晚我离开时把书放回书架了，我保证，我发誓！”张老师于是向经理建议：“这样吧，我们大家再认真找一找。” ⑬就这样，四五个人围着“文学类”书柜又翻腾一遍，一本一本地抖动，一本一本地翻找…… ⑭我站在一旁，忐忑不安地等候着。一分钟，两分钟，五分钟……那是一个十几岁孩子的人生中，最漫长的几分钟。我有些紧张了，万一真找不到，我跳进黄河也难洗清了。我的脸涨得通红，仿佛能听见自己咚咚的心跳声。 ⑮“找到了！找到了！在这旮旯……”那位瘦高个男售书员，举着书大声喊道。我的心猛地落地了。 ⑯我急忙掏出钱来：“我买这本诗选！”女经理诡秘地笑了笑，举着书“馋”我：“不卖给你”。 ⑰只见女经理走到老师跟前耳语了几句。然后，她郑重其事地，仿佛在宣布一个重大决定：“我买下这本《普希金诗选》——”我一听，心凉了半截，怎么会这样？似乎是故意停顿了一下，经理口风一转，面带微笑，对着我大声喊道：“赠送给——你！看来你是一个爱读书的学生，祝愿书籍永远成为你最贴心的朋友。”我喜出望外，激动得不知该说什么。我用双手接过书贴在胸前，向经理和书店的同志鞠了一个躬：“谢谢！谢谢！” ⑱我带着圆梦的激动，紧攥着诗卷兴冲冲地走出书店，回头看了看橱窗，凸形的美术字赫然入目：一侧——为中华崛起而读书；另一侧——书是人类进步的阶梯。我伫立，凝视良久。 ⑲就这样，书籍成为我寸步难离的挚爱、耳提面命的恩师和铁面无私的诤友，书梦开凿了一条让我永不停歇地寻求生命意义和人生价值的航道。 4．请阅读文章第⑦-⑰段，按照故事发展的脉络，围绕《普希金诗选》这本书，将下面的内容补充完整。 （1）我喜欢诗选却没带钱，央求售书员帮“我”将书留到第二天 （2） （3）第二天，“我”带钱来书店买诗选， （4）女经理找来“我”的班主任，大家共同寻找诗选 （5） 5．请你从下面任选一句并结合文章内容，回答括号内的问题。 （1）我拿着书久久不愿离去，售书员几次催促，我只能十分不情愿地把书放回柜架，一步一回头地离开了。（加点词具有怎样的表达效果？） （2）一分钟，两分钟，五分钟……那是一个十几岁孩子的人生中，最漫长的几分钟。（描写时间的流逝有什么作用？） 6．有同学认为本文主要写“我”买《普希金诗选》的经历，前文描写与父亲朋友相关的内容可以删去，请你向该同学阐述不能删去的原因。 7．有同学认为本文可以作为《往事依依》的拓展阅读篇目，请你分别从两篇文章主旨的角度分析二者的共同点。 （24-25七上·河南省三门峡市陕州区·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 秋天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子。一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地，整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出地精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样。还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑥在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕道好几公里呢。 ⑦在冬天，大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水气，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀拉拉排成长长的队，一头一头通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑧不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入着蓝天。 ⑨在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪。 8．在作者笔下，秋天就像一幅幅美丽的图画，请根据文章内容填空。 秋天的水，很清，很美。水里有鱼，水边有水草，水面有落叶；静下来的水，① ；② ，有力、湛蓝、奔流。麦茬地里的云杉，站在秋天的正中央。 9．仿照示例，对文中画横线的句子进行朗读设计，并说明理由。 示例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。——朱自清《春》 设计及理由：这句话可以重读“偷偷”和“钻”，表现出春草调皮的情态，突出春草的生命力。整个句子的感情基调是欢快的，读出惊喜感。 这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。 设计及理由： 10．请从修辞的角度赏析下面句子的表达效果。 里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子。一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 11．作者李娟长期生活在新疆阿勒泰少数民族地区，她的散文多有对当地生活的原生态文学记录。你认为本文归入以下哪个专题最恰当？结合文章内容，谈谈你的理解。 A．地貌气候          B．民俗风情 试卷第1页，共3页 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 记叙文阅读 （24-25七上·河南省郑州市协作体·期中）阅读下文，完成下面小题。 一觉醒来是早晨 沈石溪 ①那时我刚读完初一，升初二，因家庭迁居，我换了一个新学校。 ②开学，数学老师搞了一次摸底考试。我从小学开始，就对数学很有兴趣，很顺利地就把题目全部做好。第二天一公布成绩，我得了满分，而同桌那位眉清目秀的班长乐嘉秋得了九十九分。 ③就在这时，乐嘉秋站起来说：“秦老师，沈石溪同学可能是因为作弊才得了一百分的，昨天考试时，他先是问我借橡皮擦，后来又说忘了带量角器，一会儿又说钢笔没了墨水……只怕是几次三番找借口偷看我的试卷，我觉得这不是他的真正成绩。” ④我的脑袋嗡的一声变得簸箕大。是的，我向她借过文具，但我两只眼睛始终规规矩矩。我的脸火辣辣的，嗫嚅着说：“我没有……我没有……” ⑤教室里静得像关严了门的冷冻仓库，我惶惑地四下望去，只看见一双双眼睛就像一只只愤怒的小蜜蜂，从四面八方飞来叮蜇我。我孤独地把求救的目光投向秦老师，企望她能主持公道。秦老师走到我面前，说：“沈石溪同学，是这样吗？” ⑥不知为什么，我心里虚得很，腰也弯下来了，背也驼下来了，脖子也缩下去了。我想，我不该这么窝囊的，我没做错什么，应该理直气壮地站起来为自己辩解，遗憾的是，我本来就腼腆，只会反复说：“我没有……我真的没有……” ⑦这以后，我一上数学课就无端地紧张起来，脖子僵硬地扭向一边，唯恐同桌乐嘉秋又要怀疑我偷看她作业，我目不转睛地盯着老师，猜测她是不是对我转变了看法，我竖起耳朵听四周的同学有没有在说我的坏话，而老师讲什么我一句也没能听进去。我的数学成绩急速滑坡，到了期中考试，我才考了四十八分，老师拿着考卷，愠怒地说：“沈石溪，难道这才是你真正的成绩吗？” ⑧我担心这不及格的期中考试成了一条有力的旁证，证明我在刚开学那次摸底考试时确实偷看了乐嘉秋的试卷。 ⑨当天夜里，我失眠了。我想，我怕是永远也无法改变秦老师和同学们对我的坏印象了，我这辈子算是让乐嘉秋给毁了：我想，我应该用粉笔在她背上画条蛇，隐喻她就是专门害人的美人蛇…… ⑩我委屈极了，眼睛就像开了闸的水库，涕泗滂沱…… ⑪奶奶发现了我的反常，只说了一句：“睡吧，一觉醒来就是早晨。” ⑫奶奶的语调平和沉稳，透出饱经风霜后的练达与睿智，让我一下子轻松了许多。 ⑬她老人家并不知道我究竟遇上了什么麻烦，不来询问、追究，只是把一个信念传给了我，而这个信念是她用一生的坎坷与磨难练就的。 ⑭奶奶的大半辈子都泡在苦水里，爷爷和父亲先后入狱，她和我母亲一起，靠给人绣花，靠典卖极有限的家当苦苦支撑着这个家。在凄风苦雨的漫长岁月里，这句“一觉醒来是早晨”的口头禅，像一根结实的精神拐杖，支撑着她一趟又一趟由绝望走向希望。 ⑮那天晚上，我咀嚼着奶奶这句平平淡淡却又蕴含着人生哲理的话，让我重新燃起了自信，很快便酣然入睡。 ⑯第二天，我精神饱满地来到学校，我不再理会别人是怎么看我的，我专心致志地听秦老师讲课，把巨大的精神包袱卸下来，当成柔软的坐垫坐在屁股底下了。我的数学功底本来就好，一发奋，掉下来的成绩很快就往上蹿。 ⑰期末临考数学前，我请求秦老师能允许我临时调换一下座位，我的理由是：我不希望同学们对我产生新的误会。得到秦老师首肯后，我在讲台旁独坐一桌，面对散发着油墨香的考卷，我潜心演算每一道考题。我做得又快又好，又是一个漂亮的满分！不知是上天的特意安排还是巧合，乐嘉秋又是九十九分。 ⑱寒假里有一天，我一清早到小菜场帮奶奶替别人刮鱼鳞，正巧遇见打扮得漂亮的乐嘉秋迎面走来。我衣衫褴褛，两只手沾满了鱼腥。我羞于见人，想扭头装作没看见。她却主动跑过来打招呼。她的脸红得像盛开的夹竹桃，讪讪地说：“看来，数学摸底考试时，我……我确实是误会你了。” ⑲“人嘛，总有误解别人的时候，也总有被别人误会的时候。” ⑳“我好后悔，我一直……想对你说声对不起。”我听完，一切都释然了。 ㉑我平静地说：“别别，过去的事就让它过去好了。嗯，一觉醒来是早晨。” ㉒后来我才发现，奶奶“一觉醒来是早晨”的口头禅也成为了我的人生座右铭。 （选自《爷爷的糖人》有删改） 1．下列对于本文的理解和赏析正确的两项是（   ） A．文中秦老师主观臆断，始终不知道站在学生的角度思考问题，不理解学生。 B．文中我胆小如鼠，明明没做过的事情，遭受被人诬陷却不敢反驳。 C．第⑤段“只看见一双双眼睛就像一只只愤怒的小蜜蜂”一句使用比喻的修辞手法，生动形象地写出同学怀疑“我”的眼神让“我”感觉窘迫至极。 D．第⑭段插叙了奶奶的不幸遭遇和艰苦人生，突出了奶奶饱经风霜的炼达与睿智，为下文“我”的改变作铺垫。 E．第⑰段“潜心”能看出“我”对待考试态度的认真，一心只希望能够展现我的数学实力，说明“我”对摸底考试的事耿耿于怀。 2．请从人物描写的角度赏析第⑱段划线句子。 她的脸红得像盛开的夹竹桃，讪讪地说：“看来，数学摸底考试时，我……我确实是误会你了。” 3．请说说文章标题“一觉醒来是早晨”的含义，并联系实际说说如何面对别人对你的误会甚至诬陷。 【答案】1．CD 2．①本句运用神态、语言描写，描绘了乐嘉秋脸红的神态和承认自己误会的语言，②生动形象地写出了乐嘉秋向“我”道歉时的样子，③表现出她的惭愧、难为情、后悔和勇于承认错误的真诚、勇敢。 3．①表层含义：文章记叙的在我失眠悲伤哭泣的时候，奶奶安慰我不要悲伤难过，劝我好好休息，一觉醒来又是新的一天。②深层含义：人生总会遭遇挫折甚至面临绝境，我们要放下忧伤，卸下精神包袱。 面对：遭遇误会，我们不能一味逃避屈服，更不能沉沦，自甘堕落，而是要积极乐观地采取行动，用成功来证明自己的实力，让误会不攻自破。（对误解你的人也不必耿耿于怀，要用宽广的胸怀去包容、谅解他人的误会。） 【解析】《一觉醒来是早晨》通过描写主人公在被误解后，受到奶奶一句话的启发，重拾信心并成功自证清白的过程，展现了在面对挫折和误解时积极向上、乐观面对的人生态度。文章通过细腻的心理描写和奶奶过往的插叙，突出主人公从沮丧到自信的成长过程。奶奶的智慧和乐观生活态度对主人公的影响成为故事的核心，使读者感受到在磨难中坚持信念的重要性。 1．本题考查内容的理解。 A.根据第⑰段“得到秦老师首肯后，我在讲台旁独坐一桌，面对散发着油墨香的考卷，我潜心演算每一道考题”可知，秦老师后来同意了“我”调换座位的请求，说明秦老师并非始终不理解学生、不站在学生角度思考问题。本项“文中秦老师主观臆断，始终不知道站在学生的角度思考问题，不理解学生”有误； B.根据第⑥段“我想，我不该这么窝囊的，我没做错什么，应该理直气壮地站起来为自己辩解，遗憾的是，我本来就腼腆，只会反复说：‘我没有……我真的没有……’”可知，“我”只是因为性格腼腆才没能有力反驳，并非胆小如鼠。本项“文中我胆小如鼠”有误； E.根据第⑰段“我潜心演算每一道考题。我做得又快又好，又是一个漂亮的满分”可知，“我”潜心做题是为了认真对待考试、考出好成绩，体现“我”放下了摸底考试的事，重新找回自信，而非对摸底考试的事耿耿于怀。本项“说明‘我’对摸底考试的事耿耿于怀”有误； 故选CD。 2．本题考查句子赏析。 “她的脸红得像盛开的夹竹桃”运用神态描写，将乐嘉秋脸红的状态比作盛开的夹竹桃，生动形象地描绘出她因意识到自己当初误会了“我”而感到羞愧、难为情的样子。“讪讪地说：‘看来，数学摸底考试时，我……我确实是误会你了。’”属于语言描写，通过乐嘉秋结结巴巴的话语，真切地表现出她内心的后悔，以及勇于承认错误的真诚与勇敢，体现了她在意识到自己错误后的复杂心理和积极态度。 3．本题考查题目的含义和语言表达。 含义：根据第⑪段“奶奶发现了我的反常，只说了一句：‘睡吧，一觉醒来就是早晨。’”可知，标题的表层含义是指在“我”因被乐嘉秋误会作弊而失眠痛苦时，奶奶用这句话安慰“我”，让“我”好好睡觉，意味着睡醒后会迎来新的一天。 根据第⑭段“在凄风苦雨的漫长岁月里，这句‘一觉醒来是早晨’的口头禅，像一根结实的精神拐杖，支撑着她一趟又一趟由绝望走向希望”以及第⑯段“第二天，我精神饱满地来到学校，我不再理会别人是怎么看我的，我专心致志地听秦老师讲课，把巨大的精神包袱卸下来，当成柔软的坐垫坐在屁股底下了”可知，其深层含义是人生会遭遇诸多挫折坎坷，如“我”遇到的被同学误会、成绩下滑等，还有奶奶经历的家庭磨难，但我们不应被这些困境所羁绊，要学会像奶奶一样，以乐观豁达的心态放下精神上的压力与痛苦，积极面对未来，相信新的一天总会带来新的转机与希望，就像熬过黑夜迎来充满希望的早晨一样。 如何面对：首先，在面对别人的误会甚至诬陷时，要保持冷静。就像文中的“我”，虽然一开始因被乐嘉秋误会而内心惶惑、委屈，但后来在奶奶“一觉醒来是早晨”这句话的启发下，逐渐调整心态。其次，要尝试沟通解释。要坚定信念，相信时间和自己的行动能够证明清白。文中“我”在经历了痛苦后选择专注于学习，用后来优异的数学成绩重新赢得了尊重和信任。要学会自我调节和放下。不要一直沉浸在被误会的痛苦和怨恨中，像“我”最终对乐嘉秋说出“过去的事就让它过去好了”，以宽容豁达的心态看待，这样才能让自己从阴影中走出来，继续积极地生活和成长。本题为开放性试题，答案不唯一。 示例：面对误会诬陷，不应冲动，要冷静找时机诚恳解释。若解释无果，就坚守自我，保持正直善良，以日常行动展现真实一面，让时间与行动证明清白，正如“路遥知马力，日久见人心”。 （24-25七上·河南省平顶山地区·期中）阅读下文，完成小题。 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，我就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景作为梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路，狼狈逃窜的情景。犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但形象却不如那时那么鲜明。后来才懂得这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山河气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前。“成紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁。 ⑤教师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，并培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文时喜欢大声朗诵。记得有一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首诗至今能背得滚瓜烂熟，我就是从那时开始爱读辛弃疾的词。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教师教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄迎在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然；依稀还辨得出五年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入角色，那深深被感动的神情凝注在眼睛里。这种感情迅速传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛又看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要认认真真有计划地读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，做一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，美好的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 4．依依往事对作者影响深远，请阅读文章，完成表格。 往事 对“我”的影响 看山水画、读《水浒传》 （1） （2） 脑海里浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁。 老师入情入理的讲课 （3） 聆听老师的教导 （4） 5．于漪老师记叙的几件往事，看似平淡，读来却耐人寻味。尤其是描写国文老师时，作者是如何做到这一点的，请结合第⑤段中画线句子作简要赏析。 老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生……教师朗诵着进入角色，他自己被感动了，他那深深被感动的神情凝注在眼睛里。 6．如果将文章的题目“往事依依”改为“难忘的几件小事”好不好？为什么？ 【答案】4． 形成深刻记忆，发展了想象思维 读《千家诗》 培养了我课外阅读产生兴趣（爱国之情油然而生，对新文学更有兴趣，开阔了视野） 谆谆教导铭记在心，使“我”一生受用不尽。 5．①记叙事件中，写人物运用了了动作、神态描写，简练传神地写出了国文教师读书时“入情入境入理”的形象和气质。如：老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，他那深深被感动的神情凝注在眼睛里。②善抓特点，抓住了两位国文教师区别于他人的独特之处来写，形象传神地写出了国文教师读书时“入情入境入理”的形象和气质。 6．不好。两个题目虽都揭示了文章的叙事线索，概括了文章的主要内容，但“往事依依”更形象地表达出对往事的依恋，不舍，有撩人心弦的意味；同时，题目新颖、含蓄，既吸引了读者的阅读兴趣，又留给读者更多的想象，回味的空间。 【解析】这篇散文以“往事依依”为题，通过几件生活琐事展现了作者成长过程中的精神滋养。文章以时间为序，从童年看画读《水浒》的想象世界，到学生时代读《千家诗》的审美体验，再到老师入情入理的讲课，层层递进地展现了文学艺术对人格塑造的深远影响。作者善用细节描写（如老师朗诵时的神态动作）和形象比喻（如“编织童年美丽的生活花环”），将抽象的情感体验具象化，使平凡往事焕发出动人的光彩。结尾点明主旨，表达了对往事的珍视和对未来的期许。 4．本题考查内容理解概括。 一空，结合第②段“以后年龄增长……后来才懂得这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆”可知，作者小时候看山水画、读《水浒传》时，因画面与文字的生动形象产生丰富想象（如将焦山风景当作梁山泊背景），即便长大后重读，幼时的鲜明印象仍深刻。由此可知，这些经历帮助作者“形成深刻记忆，发展了形象思维”。 二空，结合第③段“而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”及第④段“吟诵这些诗句……脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓郁”可知，作者因读《千家诗》感受四季风光与诗歌意境，产生对美的体验。由此可知，对应的往事是“读《千家诗》”。 三空，结合第⑤段“教师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，并培养了我课外阅读的兴趣”“我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界”可知，老师朗诵古文和新诗时的投入神情，激发了作者的爱国情感，引发对新文学的兴趣，促使其广泛阅读。由此可知，这些经历“培养了课外阅读的兴趣（爱国之情油然而生，对新文学更有兴趣，开阔了视野）”。 四空，结合第⑥段“谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽”可知，老师关于“多读书，读好书”的教导被作者铭记，成为人生指引。由此可知，其影响是“谆谆教导铭记在心，使‘我’一生受用不尽”。 5．本题考查句子赏析。 结合第⑤段“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着”“他那深深被感动的神情凝注在眼睛里”可知，“头与肩膀左右摇摆”是朗诵古文时的典型姿态，简练而生动地展现教师投入的状态，仿佛将自己融入辛弃疾词的慷慨意境中，让学生直观感受到诗词的感染力。 “神情凝注在眼睛里”捕捉到教师朗诵新诗时全情投入的细节，眼神中饱含对文字的共情，这种细微刻画让人物形象极具画面感，也传递出文学作品对人的情感冲击。由此可知，通过具体可感的动作与神态描写，作者将教师“入情入境”的授课状态具象化，让读者仿佛身临其境，自然感受到教师形象的感染力与事件的耐人寻味。 结合第⑤段“国文教师教古文时喜欢大声朗诵”“来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文”可知，一位是教古文时“悲歌慷慨”、肢体语言丰富的传统派教师，另一位是教白话文时“神情凝注”、情感内敛的新派教师。作者刻意突出他们授课风格的反差（如“左右摇摆”与“凝注眼神”），而非泛泛描写。这种差异化的刻画，既展现了不同文学体裁（古文与新诗）的独特魅力，也体现教师因文本特质而呈现的不同授课状态，二者共同指向“入情入理”的核心——无论何种文体，教师都能以鲜明的个人风格将学生带入情境。由此可知，抓住教师最具代表性的动作与神情特点，避免同质化描写，使人物形象跃然纸上，让平淡的往事因“人”的独特性而富有回味。 6．本题考查标题作用。 结合第①段“几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新”可知，作者对往事饱含眷恋之情，“依依”二字贴合这种难以忘怀的情感。从表达效果看，“往事依依”化用诗句，富有诗意，与文中回忆读书、学诗等充满文学气息的内容相契合，如第④段吟诵《千家诗》沉浸于“诗的意境”、第⑤段老师入情入理的古文朗诵等场景，都传递出对过往的深切眷恋。而“难忘的几件小事”直白平淡，仅强调“难忘”，缺乏“依依”二字蕴含的缠绵情愫和文学韵味，无法像原标题那样既奠定情感基调，又以诗意语言引发读者的情感共鸣与想象空间。由此可知，原标题“往事依依”更能精准表达作者对往事的依恋不舍，且兼具文学美感与含蓄特质，比“难忘的几件小事”更贴切、精妙。 （24-25七上·河南省濮阳市·期中）阅读下文,完成下面小题。 合欢树 史铁生 ①十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好。老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能? 什么叫可能还不到?”她就解释，我装作根本不再注意她，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝地白花的裙子。 ②二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上开始有了白发。尽管医院已明说我的病目前没办法治，但母亲不死心，她到处找大夫，打听偏方，花钱买来些稀奇古怪的药，让我服用，让我洗、敷、 熏、灸。 “别浪费时间啦！ 根本没用！”我说。我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。可母亲仍不放弃，直到最后一回，我的胯上被熏成烫伤，这对于瘫痪病人实在太悬了。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢? 我还直留神呀！ ”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 ③后来母亲发现我在写小说，她跟我说： “那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望，但又抱了新的希望。“你小时候的作文不是得过第一?”她提醒我说。她到处去给我借书。顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍。 ④三十岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 ⑤获奖之后，登门采访的记者就多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦。我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：母亲为什么早早地走了呢? 迷迷糊糊地，我听见回答：“她心里太苦了，老天爷可怜她，就召她回去了。”我似乎得到一点儿安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。 ⑥几年前，老街坊们就提醒过我：“到小院儿去看看吧，你妈妈种的那棵合欢树今年开花了！”我听了心里一阵抖。还说，我家原来住的房子里现在住了小两口，刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 ⑦我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长起来，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在花盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上。再过一年，母亲去世，我们搬离了同母亲住过的那个小院儿，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 ⑧与其在外边瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。来到老院子，老街坊们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我眼前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要； 还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。但我再难看见它了，因为老院里扩建了小厨房什么的，过道窄，摇车进不到里面的小院儿。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 ⑨我告别了老街坊，摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会。悲伤也成享受。 ⑩有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 (选自《史铁生作品集》，略有改动) 7．文章为什么取题为《合欢树》? 8．揣摩文中画波浪线的句子所包含的感情。 ①母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢? 我还直留神呀！” ②过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。 9．结合内容说说文中的母亲是一位怎样的母亲? 10．请结合全文，谈谈你对第⑨段画线句“悲伤也成享受”的理解。 【答案】7．①“合欢”有“合家欢乐”的寓意，蕴含母亲对待生活的态度对孩子的深远影响，蕴涵着作者对生活的热爱和希望。 ②合欢树寄托了对母亲的怀念之情。合欢树是母亲亲手栽种的，它的身上有着母亲的影子，想到树就想到母亲。 ③合欢树既是母爱的象征，也是作者个人命运的写照。 ④用具象化的合欢树做题目，没有说破文章主旨，给读者留下了更多的想象、回味、思考的空间。 8．（1）写出了母亲因无意把我烫伤而内疚的心理。 （2）为母亲不能知道我写作获奖的消息而遗憾。 9．①热爱美，热爱生活。在儿子眼中她是世界上“长得最好看的女的”，“她正给自己做一条蓝地白花的裙子”，在路边挖回一棵刚出土的小苗并精心侍弄，体现了母亲爱美的天性，充满着生活的热情。 ②好胜心强，可爱。我在一次作文比赛中得了第一，母亲急着跟我说她小时候的作文作得还要好。“我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛”，表现了母亲年轻时童心未泯，争强好胜。 ③爱孩子。我的病目前没办法治，但母亲不死心，她到处找大夫，打听偏方，花钱买来些稀奇古怪的药，让我服用，让我洗、敷、熏、灸。 ④教子有方。善于鼓励孩子，给予孩子希望，提醒孩子作文得过第一名，顶风冒雪推孩子去看电影。 10．①母亲的早逝是令人悲伤的；想起与母亲生活在一起的往事，又感到很温馨，这种回忆是一种享受；②母亲的命运多舛令人倍感伤悲，但她的坚强和乐观让作者明白了生活的意义，鼓励作者在逆境中更坚强，这是一种享受。③家庭遭遇令人悲伤，但邻里的关爱和体贴，让自己感到是一种享受。 【解析】《合欢树》通过叙述作者与母亲的情感经历，展现了一位无私而坚强的母亲对孩子深沉的爱。文章借合欢树这一意象，象征母亲对生活的希望和对儿子的期盼。文字淡然而细腻，流露出对母亲的怀念与无法弥补的遗憾。作者的追忆含蓄中透出感伤，却又在平静中蕴含着对生命的理解和一种温暖的传递，让读者感受到绵长的情感力量。 7．本题考查标题的含义。 结合第⑥段“到小院儿去看看吧，你妈妈种的那棵合欢树今年开花了”“我家原来住的房子里现在住了小两口，刚生了个儿子”，第⑦段“回来时在路边挖了一棵刚出土的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长起来，竟是一棵合欢树”“第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意”，可知：“合欢”开花，寓意着生育子女，是家庭的好兆头，是“合家欢乐”的象征，还深刻体现了母亲对家庭生活的热爱与希望，以及她对孩子的深远影响。 结合第①段“十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己”、第②段“二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上开始有了白发”、第④段“三十岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世”、第⑥段“到小院儿去看看吧，你妈妈种的那棵合欢树今年开花了”、第⑦段“母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的小苗，……她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上”、第⑧段“我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了”可知：文章合欢树是母亲栽种的，它寄托着母亲对“我”的美好祝愿，通过追忆作者从十岁到三十岁间与母亲相关的几件往事，不仅表达了对母亲的深切怀念，还蕴含了对母爱的感恩、对过往的忏悔以及对未能尽孝的遗憾。作者睹物思人，看到合欢树就仿佛看见了母亲，仿佛又看见母亲精心呵护合欢树的情景，母亲无微不至照顾自己的那段难忘的岁月；合欢树里也包含着作者对母亲深深的怀念和沉重的愧疚。由此可见，“合欢树”是文本的线索，是母爱的象征和化身，同时也映照出作者个人的命运轨迹。 结合第⑦段“回来时在路边挖了一棵刚出土的小苗，以为是含羞草，种在花盆里长起来，竟是一棵合欢树”“第三年，合欢树却又长出叶子……悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了”可知：合欢树从弱小到长大、长强、长壮，与史铁生因残疾而失意到，到对生命有所感悟，最终坚定地活下来完全相似；合欢树象征作者个人命运的写照。 合欢树是具象化的意象，是母亲生前种的一棵树，作者以此作为题目，以此表现母亲对孩子无尽的关爱，文章采用象征手法，题目没有说破文章主旨，给读者留下了更多的想象、回味、思考的空间。 8．本题考查句子理解与赏析。 ①文章第②段“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：‘怎么会烫了呢？我还直留神呀’”，母亲的话语“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”充满了深深的自责与无尽的担忧。她的“惊惶”不仅仅是对孩子受伤这一事实的恐惧，更是对自己未能完全保护孩子的深深懊悔。昼夜守护，每一次换药时的自责询问，都透露出她对孩子无微不至的关怀与无法言喻的焦虑。这句话写出了母亲因无意把“我”烫伤后自责、内疚、后悔的心理。 ②文章第④段“过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖”，写“我”的另一篇小说获奖了，“我”的小说获奖，本应是与母亲共享喜悦的美好时刻，但母亲的离世却让这份成就蒙上了一层无法抹去的阴影。“母亲已经离开我整整七年”，表达了“我”对母亲不能知道“我”写作获奖的消息的深深的遗憾之情。这么多年过去了，母亲的爱与影响却永远镌刻在“我”心底。 9．本题考查人物形象。 由文章第①段“她是世界上长得最好看的女的”“她正给自己做一条蓝底白花的裙子”体现了母亲爱美的天性，可以看出母亲在儿子眼中是一个热爱美，热爱生活的人。第⑦段在路边挖回一棵刚出土的小苗并精心侍弄，细心照料小苗，充满着生活的热情，展现了她对美好生活的追求与热爱； 由第①段“我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好……我装作根本不再注意她，对着墙打乒乓球，把她气得够呛”可知：母亲为了不让儿子骄傲，和孩子说起她小时候的作文不错的往事，她与儿子之间的互动既温馨又充满趣味，表现她不甘人后，童心未泯，性格可爱的一面； 由第②段“二十岁，我的两条腿残废了。为了我的腿，母亲的头上开始有了白发。尽管医院已明说我的病目前没办法治，但母亲不死心，她到处找大夫，打听偏方，花钱买来些稀奇古怪的药，让我服用，让我洗、敷、熏、灸”可知，面对孩子的疾病，她不言放弃，四处求医问药，尝试各种方法，只为给孩子带来一丝希望，可见母亲是一个特别爱孩子的母亲； 由第③段“又抱了新的希望。‘你小时候的作文不是得过第一？’她提醒我说。她到处去给我借书。顶着雨或冒了雪推我去看电影，像过去给我找大夫、打听偏方一样锲而不舍”，母亲的爱不仅体现在行动上，更在于她善于鼓励孩子，给予孩子信心与力量，让孩子在成长的道路上勇往直前。她不仅关注孩子的学习成绩，更注重培养孩子的兴趣与爱好，如顶风冒雪推孩子去看电影，这些经历无疑丰富了孩子的精神世界，也让孩子在母亲的陪伴下茁壮成长。可见母亲教子有方。综上所述，文中的母亲是一个热爱生活、爱孩子、教子有方且充满个性的女性，她的形象生动而鲜明，让人印象深刻。 10．本题考查句子理解。 第⑨段画线句“悲伤也成享受”，在文中深刻体现了作者对母爱复杂而深刻的情感体验。这句话并非简单地将悲伤与享受对立或混淆，而是揭示了作者在面对母亲早逝、家庭变故等人生苦难时，内心所经历的一种独特转变。 首先，结合第④段“三十岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年”，这种“悲伤”源于对母亲深深的怀念与不舍，是对母爱无法再得的遗憾与痛楚。然而，正是这些悲伤的记忆，让作者更加珍视与母亲共度的每一刻，那些温馨、美好的画面成为了他心中永恒的宝藏。这种对过去的深情回望，让悲伤中蕴含了一种难以言喻的甜蜜与满足，从而转化为一种享受。 其次，结合第⑦段“我没料到那棵树还活着”“第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在花盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头”可知，母亲的坚强与乐观精神，在作者心中种下了面对逆境不屈不挠的种子。母亲的命运多舛，但她始终保持着对生活的热爱与希望，这种精神力量激励着作者在遭遇困难时更加坚强。因此，每当回忆起母亲的种种，那份悲伤便化作了前行的动力，成为了一种精神上的享受。 再者，结合第⑤段“大家都好心好意，认为我不容易”等内容可知，家庭遭遇的不幸并未让作者孤立无援，邻里的关爱与体贴如同冬日暖阳，温暖了他的心房。这种来自社会的温情与支持，让作者感受到了人间的美好与善良，也使得他在悲伤中找到了慰藉与力量。这种由外而内的温暖传递，同样让悲伤变得不再那么沉重，反而成为了一种值得珍惜与回味的享受。 综上所述，“悲伤也成享受”是作者对母爱、对生命、对人性深刻感悟的结晶。它告诉我们，在人生的旅途中，即使遭遇再大的风雨，只要心中有爱、有信念、有温暖，就能将悲伤转化为前行的动力与享受。 （24-25七上·河南省省直辖县级中学·期中）阅读下文，完成下面小题。 一堂重要的人生课 ①我上初中的学校离家二十里，回家之路必须经过一个陡坡，更糟糕的是，陡坡两侧都是深沟，里面长满了各种杂草，夏天蓄满了浑浊的泥水，冬天则积满了厚厚的落雪。 ②放寒假的那天，我起床后胡乱地洗了一把脸，将收拾好的行李捆绑在自行车后座上，连早饭也没有吃，就匆匆上路了。令我始料未及的是，刚走了半小时，竟然起了风，强劲的西北风呼呼地从我耳畔刮过，我奋力蹬车，但仍然寸步难行。 ③很快，我就气喘吁吁了。只好下车步行一会儿，趁风势变小就争分夺秒再骑行一段。就这样走走停停，停停走走，两个小时过去了，我才走了一半的路。 ④前面就是那个让人望而生畏的陡坡，此刻饥肠辘辘的我更是如临大敌，站在坡底，无助地向上看着，头脑中幻想着有神仙从天而降，助我一臂之力，让我轻松到达坡顶。就在我踟蹰不前的时候，身后传来一阵“突突突”的声音，回头一看，原来是一辆拖拉机。 ⑤我心中暗喜，因为我早就看到过，骑车的伙伴在拖拉机擦身而过的瞬间，伸出左手牢牢抓住车厢的边沿，右手稳稳地握住车把。这样就能被拖拉机带着走一段路，省力得很。 ⑥我想，何不效仿伙伴们的做法，这样就可以毫不费力爬上这座大坡了。眼看着拖拉机吐着黑烟越来越近，我得意地笑出了声，跨上车开始吃力地蹬着。就在拖拉机从我身边经过的时候，我的左手松开车把，向左前方伸去，顺利地抓住了车厢的边缘。我不用出什么力，拖拉机就带着我向坡上爬去。我大口地喘气，一股冷冽的空气被吸入肺中，浑身的燥热荡然无存，我无比舒爽地微微仰着头。 ⑦正当爬到一半的时候，行驶中的拖拉机猛然右拐，而且速度明显降了下来。不好！我赶紧松开左手，双手努力掌控车把。没承想，自行车因为惯性失控地向上，而向上的路已经变得很窄，我既要躲避拖拉机的车轮，又要与右面的深沟保持距离。 ⑧就在我手忙脚乱的时候，大脑已是一片空白。毫无悬念，我重重地跌入深沟，自行车压在我的右腿上，车把狠狠地戳在我的胸脯上。 ⑨“哎呦”，我痛苦地呻吟着，用力推开压在身上的自行车，挣扎着爬起来，站在深及膝盖的积雪中，尽管戴着厚厚的棉手套，双手依然感到刺痛，原来是蒺藜的尖刺在作祟。我忍着疼把它们拔了出来，又使出全身的力气把自行车推到坡上，然后手脚并用爬上坡来。 ⑩我身上沾满了雪粒，缀满了蒺藜的尖刺，裤脚还撕了一个大口子。再看自行车，龙头歪了，链条也掉下来了。我一面大声地咒骂那个狠心的司机，一面呜呜咽咽地扭龙头，上链条。 ⑪好不容易回到家里，我禁不住号啕大哭。填饱肚子后，我告诉了爸爸这件事，原以为爸爸会给我一些安慰，至少跟我一样谴责那个司机。 ⑫没有想到爸爸竟然笑了：“孩子，你不要怨恨人家，相反要感谢这位司机，是他给你上了重要的一课。” ⑬见我迷惑不解，爸爸收敛了笑意，“孩子，凡事不可惜力。无论做什么事，该做的功课必须做够，该下的力气必须下够，无论成功与否，你都能心安理得。如果你偷了奸耍了滑，走了捷径惜了力，总是要付出代价的。回家如此，其他事莫不如此。”顿时，如同醍醐灌顶，我一下子听懂了爸爸的话。说也奇怪，我身上的痛似乎减轻了，心里的怨恨也烟消云散了，还充满了对那位司机的感激和敬意。 ⑭从此，“不可惜力”这句话像烙印一样深深地镌刻在我的心扉上。每当我萌生走捷径的愚蠢想法时，父亲的话就响彻在我耳畔，鞭策着我始终坚定地走在一条不遗余力的人生道路上。 （摘自360dos个人图书馆，作者张燕峰） 11．请用一句话概括文章的主要内容。 12．有人认为选文第③段是赘笔，没必要写。你是否同意？请结合文章内容简要分析。 13．结合学习生活实际，谈谈你对文章第⑭段的理解和感悟。 【答案】11．文章讲述了“我”初中放寒假回家途中，在陡坡处想借助拖拉机省力却不慎跌入深沟，回家后向爸爸哭诉，爸爸却教导“我”凡事不可惜力，“不可惜力”这句话从此深深印在“我”心中，鞭策“我”走在不遗余力的人生道路上。 12．不同意。从该段描写了“我”在回家路上的艰难过程，为后文“我”想要借助拖拉机省力的行为做了铺垫，它承上启下，承接上文“我”在起风后奋力蹬车仍寸步难行，引出下文“我”面对陡坡时的无助以及后来发生的一系列事情。所以，第③段在文中不可或缺。 13．在学习生活中，我们常常会遇到各种困难和挑战，有时候可能会想要寻找轻松的方法，但我们应该明白，只有不遗余力地去努力，才能不断进步。当我们想要偷懒或者走捷径时，就应该想起“不可惜力”这句话，提醒自己要付出足够的努力（结合自己的学习生活实际）。感悟：学习生活中没有捷径可走，只有脚踏实地、拼尽全力，方有进步（结合文本内容，意思对即可）。 【解析】这篇文章通过叙述一个少年在逆境中学习重要人生课的经历，展现了成长过程中的领悟与反思。故事情节简单明了，从细节入手，通过描绘艰难的回家路，及其在关键时刻走捷径受挫折的情景，引出了父亲的教育，使得“不可惜力”这一主题得到深刻表达。文章通过生动的描写和细腻的心理刻画，引人深思，旨在告诫读者不应因为一时的省力而忽视长远努力的必要性。 11．本题考查对内容的理解与概括。 根据第②段“放寒假的那天，我起床后胡乱地洗了一把脸，将收拾好的行李捆绑在自行车后座上，连早饭也没有吃，就匆匆上路了”可知，故事开端是“我”在放寒假这天踏上回家之路。 根据第④段“前面就是那个让人望而生畏的陡坡，此刻饥肠辘辘的我更是如临大敌，站在坡底，无助地向上看着”以及第⑥段“我想，何不效仿伙伴们的做法，这样就可以毫不费力爬上这座大坡了……我不用出什么力，拖拉机就带着我向坡上爬去”可知，在回家经过陡坡时，“我”看到拖拉机便想效仿伙伴借助其省力爬坡。 根据第⑦段“正当爬到一半的时候，行驶中的拖拉机猛然右拐，而且速度明显降了下来……就在我手忙脚乱的时候，大脑已是一片空白”以及第⑧段“毫无悬念，我重重地跌入深沟，自行车压在我的右腿上，车把狠狠地戳在我的胸脯上”可知，在借助拖拉机爬坡过程中出现意外，“我”跌入了深沟。 根据第⑪段“好不容易回到家里，我禁不住号啕大哭。填饱肚子后，我告诉了爸爸这件事”可知，“我”历经艰难回到家后向爸爸哭诉了这件事。 根据第⑭段“从此，‘不可惜力’这句话像烙印一样深深地镌刻在我的心扉上。每当我萌生走捷径的愚蠢想法时，父亲的话就响彻在我耳畔，鞭策着我始终坚定地走在一条不遗余力的人生道路上”可知，爸爸教导“我”凡事不可惜力，而这句话也深深印在“我”心中，时刻鞭策着“我”在人生道路上不遗余力地前行。 据此作答即可。 12．本题考查段落作用分析。首先表明观点，不同意，其次结合内容阐明理由。 根据第②段“强劲的西北风呼呼地从我耳畔刮过，我奋力蹬车，但仍然寸步难行”可知，“我”一开始就遭遇了大风，骑车变得十分艰难。而第③段“很快，我就气喘吁吁了。只好下车步行一会儿，趁风势变小就争分夺秒再骑行一段。就这样走走停停，停停走走，两个小时过去了，我才走了一半的路”进一步详细地描述了“我”面对大风阻碍时走走停停、行进缓慢的艰难状态，凸显出“我”回家之路的不易。这就为后文第④段“前面就是那个让人望而生畏的陡坡，此刻饥肠辘辘的我更是如临大敌”中“我”面对陡坡时那种无助且想要省力通过的心理做了合理铺垫，让读者能够理解“我”后续看到拖拉机想借助其省力的行为动机。同时，它也很好地承接了前文大风阻碍行程的内容，引出了后面在陡坡处发生的一系列意外之事。所以，第③段并非赘笔，在文章的情节发展中起着重要的衔接作用，不可或缺。 13．本题考查重要语句理解与感悟。 理解：根据第⑬段“孩子，凡事不可惜力。无论做什么事，该做的功课必须做够，该下的力气必须下够，无论成功与否，你都能心安理得。如果你偷了奸耍了滑，走了捷径惜了力，总是要付出代价的。回家如此，其他事莫不如此”，第⑭段“每当我萌生走捷径的愚蠢想法时，父亲的话就响彻在我耳畔，鞭策着我始终坚定地走在一条不遗余力的人生道路上”可知，“不可惜力”这句话告诉我们，在学习和生活中，我们不能偷懒或者走捷径，而应该不遗余力地去努力。只有这样，我们才能不断进步，实现自己的人生价值。 感悟：结合学习生活实际，比如在学习中遇到难题不能想着抄答案走捷径，而应像文中作者领悟后那样，不遗余力地钻研，可引用平时解难题、备考等经历说明。也可以从参加课外活动如体育比赛、社团活动等方面，阐述只有不遗余力地付出努力，才能取得好成绩或收获成长，以此突出“不可惜力”在不同场景下的重要性。 示例：在学习中，我们常常会遇到各种困难和挑战。比如在解一道复杂的数学题时，可能一开始毫无头绪，但如果我们想着去抄答案或者走捷径，虽然能快速得到结果，但却失去了真正掌握知识的机会。就像作者在回家路上想借助拖拉机走捷径却最终陷入困境一样。只有不遗余力地去思考、尝试各种方法，才能真正理解和掌握知识。在准备考试时，认真复习每一个知识点，做大量的练习题，不遗余力地付出努力，才能在考试中取得好成绩。而如果心存侥幸，试图通过临时抱佛脚或者作弊等捷径来应对考试，最终只会自食其果。在学习的道路上，我们应该时刻牢记“不可惜力”，坚定地走在全力以赴的道路上。 （24-25七上·河南省实验中学·期中）阅读下文，完成小题。 寒梅 林旭华 ①淅淅沥沥的冷雨终于停息了，我决定到附近的花园走走。 ②天空依然阴郁着脸，寒风冷峭得刺骨。原来热闹的花园现在变得一片清寂，唯有我的脚步声在砖石铺就的路面上回响着。花园里的乔木绿叶早已褪尽，光秃秃地呆立着，一片萧索沉寂。 ③转过花园的弯角，蓦地，我的眼睛一亮，一大团鲜嫩的粉红色跃入眼帘，云蒸霞蔚般绚烂——原来是路边一树傲然绽放的寒梅。 ④梅在严寒中兀自独立，粗壮的虬枝布满绿苔，裸露着嶙峋的老茧，苍劲而挺拔。枝丫分叉，或直或横或斜，没有叶片，呈现出浅灰或嫩绿的本色，平滑而柔韧。 ⑤每条枝丫上，粉红色的花儿都挂着晶莹的雨珠。含苞的，娇羞颔首，豆蔻芳华；绽放的，红瓣灼灼，嫩蕊颤颤，犹如一大团粉红色的火焰，点燃了清寂的花园，点亮了阴郁的天空，驱散了寒意。太阳出来了，明媚的阳光下，粉红色的寒梅盛放着烂漫的激情，我似乎听到了源源不断的生命诞生的爆裂声。在满目萧索的严冬里，寒梅傲然绽放的激情与风采，让我震撼，并顿生深深的敬意。 ⑥倏地，吹来一阵寒风，“簌簌簌”，我听到一阵极其细微的飘落声，轻轻的，柔柔的。转瞬，悠悠飘来一阵淡淡的馨香，丝丝缕缕地在树下弥漫开来，如久酿的老窖，韵味悠长。张臂，清香盈怀；闻之，心旷神怡。抬头，但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红。 ⑦哦，是寒梅洒落的花瓣雨！ ⑧寒梅无言，只是静静地看着自己粉红的花瓣从树上纷纷飘落，星星点点碎了一地。而那枝头上未落的花朵，依然在阳光下灿然绽放，全然没有丝毫的惊慌失措。因为它深知，生命的意义不只在于绽放时的激情与风采，更在于凋零时的坦然与达观，即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩。 ⑨清代著名诗人龚自珍曾经有过这样的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”不为独香，只为护花，诗人将落红的深情，升华为奉献精神，这是何等的人生境界！ ⑩此刻，花瓣还在风中纷纷飘落着，它们在空中悠悠地打着旋儿，似乎在跟寒梅作最后一场深情的告别。在快要触地的一刹那，那带着雨珠的花瓣在阳光下闪耀着璀璨的光芒，流星般飞速划过一道弧线，然后突然坠地。如此悲壮，如此凄美！ ⑪寒梅，落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的美之绝唱，从此在我心中永远定格成一道壮美的风景。 ⑫从盛开到落红，寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼。 （选自《青年文学家》，有删改） 1．下面对文章的理解分析，不正确的一项是（   ） A．第②段写花园萧索沉寂的环境，为下文寒梅的傲然绽放做铺垫。 B．文中作者将所见、所思、所感巧妙融合，表达了细腻丰富的情感，能够引起读者的共鸣。 C．第⑦段是过渡段，承接上文对花瓣飘落的描写，引出下文作者的抒情议论。 D．第⑨段引用龚自珍的诗句，意在表明生命无论如何精彩，最终都将逝去，表达了作者的惆怅与惋惜之情。 2．文中画线句子是如何描写飘洒而下的梅花瓣的？蕴含作者怎样的情感？请结合内容简要分析。 但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着，飞舞着，如雪花，纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红。 3．请结合全文分析，作者为什么说“寒梅，让我的心灵经历了一场绝美的人生洗礼”？ 【答案】1．D 2．角度①：这句话运用比喻的修辞手法，将飘洒而下的梅花瓣比作雪花，生动形象地写出了梅花飘落时的优美姿态，表达了作者对梅花的喜爱和赞美之情。角度②：拟人，“悠悠”运用拟人的修辞，写出梅花花瓣飘洒而下时的洒脱从容，宁静恬淡，赞美了梅花凋零时的坦然和达观。角度③：“纷纷扬扬”、“飘飘洒洒”，运用叠词，生动形象地写出了梅花瓣飘落时的优美姿态，表达了作者对梅花的喜爱和赞美之情。（任选一个角度分析即可） 3．①寒梅在严冬里傲然绽放的激情与风采，蓬勃旺盛的生命力，令作者震撼并产生敬意；②梅花凋零时，即使化作尘埃也能以另一种形态绽放生命精彩的坦然与达观，引发了作者对生命意义的思考；③落红默默奉献的精神，令作者赞叹，给作者人生启迪；④寒梅落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的形象，给作者留下了深刻的印象，提升了作者的人生境界。 【解析】《寒梅》通过细腻的描写展现作者对寒梅的赞美与崇敬。文章的开篇以寒梅在萧索冬景中绽放的姿态吸引读者，引出寒梅独特的风骨。接着，使用形象的语言刻画出梅花在日光下盛放和飘落的景象，与人生的洗礼这个主题巧妙融合，折射出生命的绚烂与从容。文章引用龚自珍的诗句，将落红的寓意与人生哲理联系，深化了奉献与达观的精神追求，引发对生命意义的思考。 1．本题考查对文章内容的理解与分析。 D.“意在表明生命无论如何精彩……表达了作者的惆怅与惋惜之情”错误，结合 ⑨段“不为独香，只为护花，诗人将落红的深情，升华为奉献精神，这是何等的人生境界”可知，该处引用诗句是表达对寒梅奉献精神的赞美之情。 故选D。 2．本题考查句子赏析。 结合画线句中“但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下……飞舞着，如雪花”可知，运用比喻，将飘洒而下的梅花瓣比作雪花，生动形象地写出了梅花瓣飘落时的轻盈、洁白和繁多，表达了作者对梅花的喜爱和赞美之情。 结合画线句中“但见一大片粉红色梅花瓣飘洒而下，在树下悠悠地旋转着”可知，“悠悠”运用拟人的修辞，赋予梅花瓣人的动作，生动地展现出梅花瓣飘落时的灵动姿态，姿态翩然优美，富有动态美和画面感。 结合画线句中“纷纷扬扬，飘飘洒洒，很快铺就了一地密集的落红” 可知，“纷纷扬扬”、“飘飘洒洒”，运用叠词，增强了语言的节奏感和韵律美，突出了梅花瓣飘落时的密集和优美。   作者通过这些描写，蕴含着对梅花的喜爱和对其飘落美景的赞叹之情。梅花瓣的飘落之美让作者感到心旷神怡，也体现出作者对美好事物的欣赏和珍惜。 3．本题考查对文章内容的理解与分析。 结合⑧段“静静地看着自己粉红的花瓣从树上纷纷飘落，星星点点碎了一地……依然在阳光下灿然绽放，全然没有丝毫的惊慌失措……更在于凋零时的坦然与达观，即使化作尘埃，也能以另一种形态绽放生命的精彩”可知，寒梅花瓣飘落一地，枝头花朵依然绽放，毫无惊慌，体现出寒梅凋零时的坦然达观，让读者领悟到生命的意义不仅在于绽放时的激情，更在于凋零时的坦然； 结合⑨段“清代著名诗人龚自珍曾经有过这样的诗句……不为独香，只为护花，诗人将落红的深情，升华为奉献精神，这是何等的人生境界”可知，引用龚自珍诗句，将落红的深情升华为奉献精神，展现出高尚的人生境界，这种境界深深触动了作者； 结合⑩段“它们在空中悠悠地打着旋儿……在快要触地的一刹那，那带着雨珠的花瓣在阳光下闪耀着璀璨的光芒……如此悲壮，如此凄美”，⑪段“落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详的美之绝唱”可知，描写花瓣飘落的姿态，如在空中打旋儿、最后坠地，展现出悲壮而凄美的景象，赞美寒梅落红时洒脱从容、宁静自信、恬淡安详等美好品质，成为作者心中壮美的风景，让作者的心灵受到震撼和启迪。 4.（24-25七上·河南省郑州市·期中）阅读下文，完成问题。 谢谢你，曾经允许我不爱 ①周一早晨，我紧张而又兴奋，因为我的竞赛课就要开始了。这是一节级别很高的竞赛课，有各校领导做评委，还有许多教育界的专家到场。年轻的我，渴望掌声，渴望奖杯。 ②好心的教研组长特地跑来嘱咐我，一定安排好时间，万万不可拖堂，否则一票否决，与奖杯无缘。我感激地点点头，拿着书正准备去教室，美术老师却气呼呼地闯了进来。他告诉我，市里举行“我最爱的人”儿童绘画大赛，我班绘画天分颇高的安锐却故意捣乱，把妈妈画成了老巫婆，还拒绝修改。 ③看到安锐的画，我也很吃惊。画上的妈妈真的没有任何美感可言，那一双眼睛尤其奇怪，一只画成了一团浑浊的雾，另一只眼角有泪滴下来，而手用了怪诞的紫黑色。 ④我还没来得及说什么，铃声响起来。我上的是一节口语交际课，题目是“我爱四季”。面对众多陌生的面孔，学生们一个个紧张得成了小木头，课堂气氛像被冰镇过。我微笑着启发他们，他们小脑瓜里的记忆一下子复苏了，春天里高高飞起的风筝，夏天里一园一园的石榴花，秋天里满地厚厚的落叶，冬天里孩子们玩疯了的打雪仗，他们争先恐后，唱歌似的说个不停。课堂上时时有意想不到的精彩场面，连那些正襟危坐的评委，也露出赞许的表情。教研组长眉开眼笑，也给我一个胜利的手势。 ⑤只要一个简单的小结，这节课就可以漂亮地结束了，而我似乎已感受到那只奖杯的厚重。忽然一直沉默的安锐举手了，他的声音很小，却很清晰：“老师，我不爱秋天和冬天，可以吗？”几乎所有的人都转过头，看着这个奇怪的学生。安锐惶恐至极，一下子变得结结巴巴，他的脸憋得通红。 ⑥教研组长皱着眉，对我指指墙上的时钟。我有刹那的犹豫，可理智告诉我这是不公平的，就为了我要上一节完美的课，而不允许一个学生把话说完，那么从此以后，他还会以信赖的目光温暖我吗？ ⑦这时，铃声刺耳地响起来，我没有打断安锐。 ⑧“我妈妈是清洁工，到了秋天，落叶扫也扫不完；冬天一下雪，半夜就得起来扫雪。妈妈的手都生了冻疮，整天流血。” ⑨平日里的许多疑问，突然一下子被解开。我终于知道，为什么在秋天里，他每天都有好看的落叶送我，为什么在我们打雪仗时，他会一个人在那里奋力地滚雪球，然后推进树篱中去。 ⑩安锐举起那张画：“我爱妈妈的眼睛，她的右眼得了白内障，什么都看不见了；左眼老是流泪，晚上她就流着眼泪，给我织毛衣，给爸爸煎药。我爱妈妈的手，她的手是紫黑色的，可妈妈的这双手养活了我们全家。” ⑪“我爱我妈妈，可我不想爱秋天和冬天，老师，可以吗？”他看着我，眼睛里是不安的期待。 ⑫我哽咽着微微点点头，郑重地举起了自己的右手。在我渐渐模糊的眼睛里，我看许多举起的手臂，有学生们的，有老师的，甚至还有评委和专家们的。安锐笑了，这是世界上最无邪的笑，比任何一个奖杯都令人陶醉。 ⑬十年后，安锐在寄给我的贺卡里写道：谢谢你，曾经允许我不爱，这让我在今后的岁月里，能够从容地去爱。现在，我热爱生命的每一天，因为在8岁半那年，我遇见了世上最好的爱。其实，我遇见的，又何尝不是世上最好的爱？ (1)请用简洁的语言概括文章的主要内容。 (2)第⑤段画线句子属于什么描写？有什么表达效果？ 安锐惶恐至极，一下子变得结结巴巴，他的脸憋得通红。 (3)文章结尾句“现在，我热爱生命的每一天，因为在8岁半那年，我遇见了世上最好的爱。其实，我遇见的，又何尝不是世上最好的爱”两处“最好的爱”含义分别是什么？ (4)文章以“谢谢你，曾经允许我不爱”为题有何妙处？ 【答案】(1)在一节竞赛课上，“我”拖堂让安锐发言，对他一生产生了积极的影响。 (2)第⑤段画线句子属于神态描写和动作描写，生动地表现了安锐内心的紧张、惶恐和不安。 (3)第一处“最好的爱”指老师给予安锐的尊重、理解和包容；第二处“最好的爱”指老师从安锐身上感受到的纯真的爱。 (4)文章以“谢谢你，曾经允许我不爱”为题，直接点明了核心事件和情感基调，巧妙运用对比和反转手法突出主题，同时具有一定的启示性和教育意义。 【解析】本文通过记叙安锐把妈妈画的恐怖可怕，在我的课堂上，安锐与其他孩子不一样，说自己不爱冬天，“我”拖堂让安锐发言才知道了事情的真相：他的妈妈是清洁工，到了秋天，落叶扫也扫不完；冬天一下雪，半夜就得起来扫雪。妈妈的手都生了冻疮，整天流血。“我”的尊重让安锐学会从容地去爱，表现了尊重、理解是对孩子最好的爱。 （1）本题考查对文章内容的概括。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：二：要素串联法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串联起来，就是文章的主要内容。必须先认真阅读课文，筛选出关键信息。 阅读文章，概括出人物：我和安锐；事件：结合第⑥⑦段“教研组长皱着眉，对我指指墙上的时钟。我有刹那的犹豫，可理智告诉我这是不公平的”“这时，铃声刺耳地响起来，我没有打断安锐”分析，在一节竞赛课上，“我”拖堂让安锐发言并耐心倾听；结果：结合⑬段“十年后，安锐在寄给我的贺卡里写道：谢谢你，曾经允许我不爱，这让我在今后的岁月里，能够从容地去爱。现在，我热爱生命的每一天，因为在8岁半那年，我遇见了世上最好的爱”分析，“我”的举动对他一生产生了积极的影响。故全文可概括为：在一节竞赛课上，“我”拖堂让安锐发言，对他一生产生了积极的影响。 （2）本题考查人物描写。 第⑤段画线句子“安锐惶恐至极，一下子变得结结巴巴，他的脸憋得通红”中，“他的脸憋得通红”属于神态描写，“惶恐至极”“结结巴巴”属于动作描写；这段描述通过安锐的神态和动作，生动地展现了他内心的紧张、惶恐和不安。安锐因为突然举手并说出自己不爱秋天和冬天这一与众不同的观点，而受到了全班和评委的关注，这让他感到非常紧张和害怕。 （3）本题考查理解句子。 第一处“最好的爱”指的是安锐在8岁半那年，从老师那里得到的尊重、理解和包容。由文章第⑥⑦段“教研组长皱着眉，对我指指墙上的时钟。我有刹那的犹豫，可理智告诉我这是不公平的”“这时，铃声刺耳地响起来，我没有打断安锐”分析，当安锐在课堂上表达自己不爱秋天和冬天的真实想法时，老师没有打断他，而是给了他充分表达的机会，并理解了他背后的原因——对妈妈辛苦工作的心疼和对妈妈的爱。这种尊重和理解，让安锐感受到了世上最好的爱。 第二处“最好的爱”则是老师从安锐身上所感受到的纯真的爱。由文章第⑧段“我妈妈是清洁工，到了秋天，落叶扫也扫不完；冬天一下雪，半夜就得起来扫雪。妈妈的手都生了冻疮，整天流血。”，第⑩段“我爱妈妈的眼睛，她的右眼得了白内障，什么都看不见了；左眼老是流泪，晚上她就流着眼泪，给我织毛衣，给爸爸煎药。我爱妈妈的手，她的手是紫黑色的，可妈妈的这双手养活了我们全家”分析，老师感受到安锐对妈妈深深的爱；结合第⑤段“安锐惶恐至极，一下子变得结结巴巴，他的脸憋得通红”可知，安锐虽然惶恐至极，但是仍然坚持表达自己的观点，在众人面前说出为什么不爱秋天和冬天，他敢于在课堂上表达自己真实想法的勇气和纯真，也深深打动了老师。老师意识到，自己作为一名教育者，能够见证并引导这样的爱，也是一种幸运和幸福。因此，老师认为自己遇见的，也是世上最好的爱。 （4）本题考查赏析文章标题的妙处。 文章以“谢谢你，曾经允许我不爱”为题，具有多重妙处。首先，这个题目直接点明了文章的核心事件和情感基调。它让读者一眼就能看出，文章讲述的是关于一个学生（安锐）在课堂上表达了自己不爱某些事物的情感，并因此得到了老师的理解和尊重的故事。这种直接而明确的表述方式，有助于吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣；其次，这个题目还巧妙地运用了对比和反转的手法。从字面上看，“允许我不爱”似乎是一种消极、负面的情感表达，但结合文章尾段“谢谢你，曾经允许我不爱，这让我在今后的岁月里，能够从容地去爱。现在，我热爱生命的每一天，因为在8岁半那年，我遇见了世上最好的爱。其实，我遇见的，又何尝不是世上最好的爱？”分析，我们在里边感受到其中蕴含的积极、正面的情感力量。老师没有因为安锐的“不爱”而否定他，反而给予了他充分的尊重和理解，让安锐感受到了世上最好的爱，这种反转和对比使得文章的主题更加鲜明、突出；最后，这个题目还具有一定的启示性和教育意义。结合文章第⑥段“教研组长皱着眉，对我指指墙上的时钟。我有刹那的犹豫，可理智告诉我这是不公平的，就为了我要上一节完美的课，而不允许一个学生把话说完，那么从此以后，他还会以信赖的目光温暖我吗？”分析，文中的“我”没有因为要上一节完美的课而剥夺了一个学生表达自己观点的机会，而是给予他充足的空间，这样既帮“我”解开了平日里的许多疑问，也对他一生产生了积极的影响。它告诉我们，在教育过程中，教师应该尊重学生的个性差异和情感需求，给予他们充分的表达空间和自由。只有这样，才能真正激发学生的内在潜能和创造力，培养出具有独立思考能力和创新精神的人才。据此分析提炼概括即可。 （24-25七上·河南省濮阳市·期中）阅读下文，完成下面小题。 陪他吃碗面 ①我打电话给他，让他给我报一组电话号码，因为我的通讯录落他那儿了。 ②他说：“等等啊！ 等等啊！”我这一等就是老半天，他也没反应。我大声问他，他又说：“再等一等，马上就好。”又是半天没动静，我只好不耐烦地说：“好了，我想起来了，你不用找了。”心里感慨，真是老了！ 一点都指望不上了。 ③下班后，我匆匆去拿通讯录。进门就见他拿着通讯录远看看近瞧瞧，好像观戏法似的。我问：“你的眼镜呢?”他像个犯了错的孩子似的，说： “不小心弄断了。”我问： “那你怎么不重新配一副去?”他说： “昨天刚坏的，本来想哪天顺便去配的。”我责怪他： “告诉我也行啊，看不清楚多难受。” ④我急忙到附近的眼镜店给他配新的去。也就几分钟的路程，竟然还要等顺路? 真让人操心！ ⑤再进门，只见他端着一碗面条出来，碗歪歪斜斜的，汤滴滴洒洒的。我没来由地就生气了，冲他嚷：“就不能盛少一点吗? 真是的，让人说多少次才能记得住呀?” ⑥他呵呵笑着说：“刚好，趁热吃。” ⑦我没好气地说：“没时间，你自己吃吧，我还要回家做饭呢。” ⑧他坚持：“就一碗面的工夫，耽误不了几分钟。 ⑨我固执：“等下次吧。”说完，我就走了。 ⑩虽说我人出了门，可是我的心好像还留在那扇门里。门里有他期待的目光，有堆得小山一样的一大碗面条，面下指定卧了两个溏心鸡蛋，那是我最爱吃的。 ⑪我返身回去，推开门，【A】只见他坐在桌边，守着那一大碗面发呆。他看我进来，一惊，问：“落下什么东西了?” ⑫我说：“我走到楼下发现肚子饿了，不想走了，吃饱了再回去。” ⑬【B】他突然高兴起来，笑得合不拢嘴，连忙从冰箱里拿出我爱吃的辣酱，说：“吃吧，吃吧。” ⑭小时候，肚子特别容易饿，放学回家就觉得饿，和邻居家孩子疯玩一圈后也觉得饿，甚至有时候刚丢下饭碗就想再嚼点什么。他那时候只会下面条，水开了，捏一小把筒子面放进锅里，打两个鸡蛋进去。然后捞面，切一把细葱末撒在面碗上。我在面条上抹点辣酱，然后大声吸溜起面条，很快看见埋伏的鸡蛋，一咬，溏心蛋黄软乎乎地从嘴角流出来。吃完了，我打着饱嗝，大声说：“真解馋！”他在一边，边看边笑。 ⑮我偶尔想起来会问他：“你怎么不吃?”他说：“我不饿，只有孩子才不经饿。”我信以为真。 ⑯我现在的吃相文雅多了，不再像小时候那样大声吸溜面条了。我把面条分成两份，给他一份。他忙挡住我说：“锅里还有，这是你的。” ⑰我说：“我知道，锅里只有面汤，你一个人总是不好好吃饭，这样，我陪你吃一点，我回家还要吃的，饿不着，你放心。” ⑱他这才把碗端过去，把辣酱又往我这边推了推。 ⑲面条吃完了，面汤也喝光了。他开始催我：“赶紧回去，不然孩子该饿肚子了，小孩子是不经饿的。” ⑳他说的孩子是我女儿，他的外孙女。 (选自微信公众号，有改动，作者：木铃) 5．请补充填写本文所述事件的起因、经过和结果。 起因：“我”因为要拿通讯录回家。 经过： 结果： 6．结合语境，请为【A】【B】两处的句子按要求作批注。 【A】只见他坐在桌边，守着那一大碗面发呆。(从词语运用角度批注) 【B】他突然高兴起来，笑得合不拢嘴，连忙从冰箱里拿出我爱吃的辣酱，说：“吃吧，吃吧。”(从描写方法角度批注) 7．文章开头写“我”抱怨父亲“指望不上”“让人操心”有什么作用？请结合全文主要内容和主要写法简要分析。 【答案】5． 经过：“我”去帮父亲配眼镜，他特意做了一碗面给“我”吃而“我”离开。 结果：内疚的“我”返回家陪父亲吃完了那碗面。 6．示例：A“坐”“守”“发呆”等字，写出父亲因“我”拒绝吃面并且固执离去后失落、无助的状态，表现了父亲的孤独、落寞以及“我”的不安和愧疚（言之有理即可） B运用神态描写、动作描写和语言描写，写出了父亲因为女儿返回家吃那碗面时的高兴、欣喜，表现了他对女儿的在乎、关爱之情。 7．示例一：文章开头写“我”抱怨父亲“指望不上”“让人操心”，这是抑，下文“父亲为我做面条”的情节，这是扬，欲扬先抑的写法使故事情节更加曲折动人(或：使文章情感更加真挚动人)，突出父女互爱情深的主题。（言之有理即可） 示例二：文章开头写“我”抱怨父亲“指望不上”“让人操心”的内容，为下文写“我”返回家中陪他吃完面的内容做了铺垫，前后形成对比，突出了父亲年迈体衰后的孤独和寂寞，以及儿女们要多关心关爱父母这一主题。 【解析】本文通过描写“我”和父亲之间小事的互动，展现了代际之间细腻的亲情。文章以“我”因急忙赶路而忽略父亲的关心开篇，最终“我”决定留下陪父亲吃面的故事，引发读者对亲情深重的感悟。故事通过语言、动作、心理描写，以及面条这一贯穿全篇的意象，反映了父亲对“我”的关怀和“我”对父亲的体贴。开头的抱怨对比结尾的和解，增强了文章的情感冲击力和感染力。文章感人至深，温馨动人。 5．本题考查内容理解概括。 “起因：‘我’因为要拿通讯录回家”对应开头至第③段。 第一空，“经过”，结合④段“我急忙到附近的眼镜店给他配新的去。也就几分钟的路程，竟然还要等顺路？真让人操心”、⑤段“再进门，只见他端着一碗面条出来，碗歪歪斜斜的，汤滴滴洒洒的”、⑦段“我没好气地说：‘没时间，你自己吃吧，我还要回家做饭呢’”   、⑧段“他坚持：‘就一碗面的工夫，耽误不了几分钟’”   、⑨段“我固执：‘等下次吧。’说完，我就走了”写“我”拒绝了父亲让“我”听面的要求，概括具体过程可得：“我”去帮父亲配眼镜，他特意做了一碗面给“我”吃，而“我”离开。 第二空，“结果”，结合⑩段“虽说我人出了门，可是我的心好像还留在那扇门里。门里有他期待的目光，有堆得小山一样的一大碗面条，面下指定卧了两个溏心鸡蛋，那是我最爱吃的”、⑰段“我说：‘我知道，锅里只有面汤，你一个人总是不好好吃饭，这样，我陪你吃一点，我回家还要吃的，饿不着，你放心’”可知，我返身回去陪父亲吃了面，具体可概括为：内疚的“我”返回家陪父亲吃完了那碗面。 6．本题考查句子赏析。 【A】结合“只见他坐在桌边，守着那一大碗面发呆”中的“坐”“守”“发呆”可知，这句话运用动作和神态等细节描写，形象写出父亲因“我”拒绝吃面并且固执离去后失落无助的情态，进而表现出父亲的孤独、落寞的神态。结合上段中“虽说我人出了门，可是我的心好像还留在那扇门里”可知，这句描写还表现了“我”因拒绝和父亲一起吃饭后内心的愧疚自责。 【B】结合“他突然高兴起来，笑得合不拢嘴，连忙从冰箱里拿出我爱吃的辣酱，说：‘吃吧，吃吧’”可知，“高兴起来，笑得合不拢嘴”运用神态描写，“连忙从冰箱里拿出我爱吃的辣酱”是动作描写，“说：‘吃吧，吃吧’”是语言描写，形象描写出父亲因“我”同意在家吃饭时的兴奋喜悦之情，表现出父亲对“我”深深的爱。 7．本题考查表现手法。 结合②段“我只好不耐烦地说：‘好了，我想起来了，你不用找了。’心里感慨，真是老了！一点都指望不上了”等内容可知，本文开篇描写“我”抱怨父亲“指望不上”“让人操心”的抱怨，暗示出“我”对父亲未及时完成自己需求的不满和忽视，将读者带入对父女关系的具体场景描写中。随着故事发展，后文写父亲为“我”煮面条，“我”感受并理解了父爱的无私伟大，作者运用欲扬先抑的写法，也比后文形成对比，体现了“我”从忽视、埋怨父亲，到理解、陪伴父亲的情感变化。通过这种前后对比，凸显文章的主题——亲情中的理解与陪伴。“我”被唤醒对父亲的理解与关爱，强调出重点不在于一时的不满，而是亲子间深厚情感的升华，这种情感变化是通过具体情节与细腻描写体现出来的，使文章更具情感深度。 结合以上分析，从欲扬先抑或对比的方面进行分析，合理即可。 （24-25七上·河南省南阳市·期中）阅读下文，完成下面小题。 夏感 梁衡 ①充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。 ②A．好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。B。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿。如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色-收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季！ 8．请概括文章相关内容，将下面的结构图补充完整。 9．按要求赏析下列句子（任选一句）。 A好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。（请从修辞手法的角度赏析） B火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。（加点的“涌”能否换成“托”，为什么？） 10．朗读是一项非常重要的语文基本能力，请从情感、语调、语速、节奏等方面为下面一段话设计朗读方案。 田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 11．文章结尾段运用对比手法，有什么作用？请结合全文分析。 【答案】8．①蝉儿长鸣  ②热风浮动  ③快割快打 9．A：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了从春到夏的过程，表现了夏天的炎热和热烈，更深入地揭示了夏季所蕴含的蓬勃生命力。B：不能换。这里描写田野里麦浪翻滚的一种动态情景，用“涌”字更能给人以持续的动态感，让人感受到夏天的热烈和生命力的蓬勃。“托”字更多表现的是一种静止的状态。所以不能换。 10．示例：这句描写展现了夏天农作物旺盛的生命力，展示了作者对生命和自然的喜爱和赞美。在朗读时，“田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”语速稍快，节奏急促，语调上扬，读出看到夏天农作物的喜悦之情；“无不迸发出旺盛的活力”语速稍慢，节奏高亢，“旺盛”重读，读出对生命和自然的喜爱赞美。 11．①用“春日融融，秋波澹澹”和夏天“苦涩的汗水”进行对比，强调作者写夏天的原因，歌颂劳动，表达了作者对辛勤劳作的劳动者的赞美。②用“有闲情逸致的人”的“不喜欢”和“我”的“大声地赞美”形成对比，直接抒发了作者对夏天的喜爱和赞美之情。 【解析】这篇文章通过紧张、热烈、急促的旋律呈现夏天的独特之美。作者以多感官的描绘，如炉子沸腾的水、金黄色的大地和翻滚的麦浪，生动传达了夏季的活力与紧迫感。通过对比春秋的描写，强调夏季承前启后、充满生命力的特质。结尾运用对比，突显夏的忙碌与少为人描绘，表达了对夏季的赞美，体现了夏日的特色与魅力。 8．本题考查概括文章内容。 第一空，根据第②段“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”“麦浪翻滚着”可知“大地夏景”定位在第②段，根据本段“ 轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣”可概括为：蝉儿长鸣； 第二空，根据第②段“热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味”可概括：热风浮动。 第三空，根据“夏天的旋律是紧张的”可知，“紧张急促”对应第④段，根据本段“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打”可概括：快割快打。 9．本题考查赏析句子。注意先判断手法，再结合上下文具体分析手法在文本中的体现，分析特点和感情。 A要求从修辞手法的角度赏析。根据“好像炉子上的一锅水”“细草长成了一片密密的厚发”“绿烟也凝成了一堵黛色长墙”可知，这里运用了比喻的修辞手法，把夏天的到来比作炉子上的一锅水正在沸腾，把草比作厚发、烟比作长墙。根据第①段“充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律”可知，这句话写出了夏天到来的急促，万事万物都呈现出一幅生长的态势：细草变成厚发、绿烟变成黛色长墙，草木随着夏天的到来，生长茂盛，突出其生机勃勃的特点，可知作者的感情为：欣喜、喜爱。 B考查加点词能否替换。先判断：不能，分析词语本义，再结合上下文分析文本含义，写出其表达效果，最后说明换成另外一个词语没有这种效果即可。加点词“涌”本指水奔腾翻滚，结合“麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船”可知，“涌”给人一种持续不断的感觉，这里把麦浪比作海浪，麦浪像水一般奔腾翻滚，写出麦浪的动态感，更能表现夏天的生命力，表达作者的欣喜。“托”指的是用手或者器物承载着，换成这个字，则体现不出麦浪的动态感，因此不能换。 10．本题考查朗读设计，要求从情感、语调、语速、节奏等方面设计朗读方案。注意结合上下文及作者感情分析设计。这句话出现在文中第③段，通读全文可知，文章写了夏天万物的生机勃勃，表达作者的喜爱、赞美之情，据此分析作答即可。 示例： 这段话写了夏天农作物如棉苗、高粱、玉米、瓜秧等迸发出旺盛的活力，从情感上来看，在朗读时要充满喜悦和赞美之情，语速可以稍微快一些，因为这段话的节奏感很强，快一点的语速能更好地表现出这种节奏感。但是也不要太快，要保证能清楚地表达出每一个字，整体语调要上扬，表现出积极向上的感觉。读到“无不迸发出旺盛的活力”时，语调要达到最高点，强调出这种旺盛的生命力； 节奏要轻快有力，就像田间作物在欢快地生长一样。读到“田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”时，可以稍微停顿一下，突出每一种作物的特点，然后再快速读出“无不迸发出旺盛的活力”，形成鲜明的对比和节奏感。 11．本题考查对比的作用。先判断将哪些事物进行对比，再明确对比主要为了突出强调，放于结尾，是为了突出主旨、感情。 文章结尾段“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律”这里将春日融融，秋波澹澹与夏总是浸在苦涩的汗水里进行对比，突出夏的季节特点：浸在苦涩的汗水里、紧张，正因如此不被历代文人喜欢，再结合第④段“麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。‘田家少闲月，五月人倍忙’，他们的肩上挑着夏秋两季”可知，作者赞美了劳动人们的辛勤劳作，因此这一对比下更能体现劳动的可贵与可爱； 同时“有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”一句又将有闲情逸致的人与“我”的态度形成对比，有闲情逸致的人不喜欢夏天的紧张，“我”却要歌颂、赞美，突出强调作者对夏天的喜爱与赞美。 （24-25七上·河南省南阳市·期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 多年父子成兄弟 汪曾祺 ①这是我父亲的一句名言。 ②父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为“孩子头”。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣（我们那里叫“百脚”），是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有“肚儿”。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人。清明节前，小麦还没有“起身”，是不怕践踏的，而且越踏会越长得旺。孩子们在屋里闷了一冬天，在春天的田野里奔跑跳跃，身心都极其畅快。他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。他会做各种灯。用浅绿透明的“鱼鳞纸”扎了一只纺织娘，栩栩如生。用西洋红染了色，上深下浅，通草做花瓣，做了一个重瓣荷花灯，真是美极了。在小西瓜（这是拉秧的小瓜，因其小，不中吃，叫做“打瓜”或“笃瓜”）上开小口挖净瓜瓤，在瓜皮上雕镂出极细的花纹，做成西瓜灯。我们在这些灯里点了蜡烛，穿街过巷，邻居的孩子都跟过来看，非常羡慕。 ③父亲对我的学业是关心的，但不强求。我小时了了，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。他画画，我小时也喜欢画画，但他从不指点我。他画画时，我在旁边看，其余时间由我自己乱翻画谱，瞎抹。我对写意花卉那时还不太会欣赏，只是画一些鲜艳的大桃子，或者我从来没有见过的瀑布。我小时字写得不错，他倒是给我出过一点主意。在我写过一阵“圭峰碑”和“多宝塔”以人后，他建议我写写“张猛龙”。这建议是很好的，到现在我写的字还有“张猛龙”的影响。我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏。几个同学都只是清唱。有一个姓费的同学借到一顶纱帽，一件蓝官衣，扮起来唱“朱砂井”。但是没有配角，没有衙役，没有犯人，只是一个赵廉，摇着马鞭在台上走了两圈，唱了一段“郡坞县在马上心神不定”便完事下场。父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴。长大后，他喝酒，给我也倒一杯。我们的这种关系，他人或以为怪。父亲说：“我们是多年父子成兄弟。” ④我和儿子的关系也是不错的。我戴了“右派分子”的帽子下放张家口农村劳动，他那时还未从幼儿园刚毕业，刚刚学会汉语拼音，用汉语拼音给我写了第一封信。我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我“老头子”！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子“没大没小”。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到“没大没小”。父母叫人敬畏，儿女“笔管条直”，最没有意思。 ⑤儿女是属于他们自己的。他们的现在，和他们的未来，都应由他们自己来设计。一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心。 1．文章围绕“父爱”写了哪些事？请梳理文章内容，填写在下面横线上。 ① ②父亲为孩子们制作各式各样的水晶球和各种灯 ③父亲炫耀我得佳评的作文 ④ ⑤ ⑥ ⑦父亲喝酒给我也倒一杯 2．文章第④段主要是写“我”和儿子，似是赘笔，可否删除？请结合文章内容，简要说明理由。 3．亲子之情是纯粹的、美好的，但爱的形式和亲子间的相处方式却不尽相同。请结合《秋天的怀念》以及本文的具体内容，分析它们的不同。 【答案】1． 父亲领一群孩子到麦田里放他自己糊的蜈蚣风筝 父亲不指点我画画 父亲建议我写“张猛龙” 父亲拉胡琴，陪着几个孩子唱戏 2．不能删。①第④段记叙了“我”学拼音给孩子回信、乐意让孩子们叫“我”“老头子”等事件，表明“我”在父亲的影响下，正在把这种对孩子平等尊重的态度传承下去，深化了文章主旨。②揭示父爱对“我”的影响，自然地引出为结尾的议论。 3．①《秋天的怀念》中母亲对“我”的爱是深沉隐忍的。她总是小心翼翼地对待“我”的各种反应，而“我”对母亲的爱一开始并不理解，在母亲过世后才幡然悔悟。②本文父亲对“我”的爱是宽容平等的。他会陪“我”唱戏，对“我”的学业是关心的，但并不强求。 【解析】本文通过对父亲的描绘，展示了一种亲切、温暖的亲子关系。汪曾祺以生动的细节如放风筝、制作灯具、支持孩子爱好等，呈现出父亲尊重、理解、陪伴的爱。作者继承了这一传统，在亲子关系中注重平等和个人自主。这样的教育态度与《秋天的怀念》中母亲严肃、深沉的爱形成对比，前者轻松随和，后者则多是隐忍和寄托。两者都各具特色地表达了亲情的不同面向，体现了爱的多样性和深层次。 1．本题考查对文章内容的梳理和概括。 根据第②段“他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩。我的姑妈称他为‘孩子头’。春天，不到清明，他领一群孩子到麦田里放风筝。放的是他自己糊的蜈蚣（我们那里叫‘百脚’），是用染了色的绢糊的。放风筝的线是胡琴的老弦。老弦结实而轻，这样风筝可笔直的飞上去，没有‘肚儿’。用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人”可知，父亲爱我们，陪我们玩，领我们到麦田里放他自己糊的蜈蚣风筝；第一个空可填，父亲领一群孩子到麦田里放自己制作的风筝； 根据第③段“他画画，我小时也喜欢画画，但他从不指点我。他画画时，我在旁边看，其余时间由我自己乱翻画谱，瞎抹。我对写意花卉那时还不太会欣赏，只是画一些鲜艳的大桃子，或者我从来没有见过的瀑布”可知，父亲不想束缚住我的想象力，任由“我”自由画画，从不指点；第二个空可填，父亲不指点我画画； 根据第③段“我小时字写得不错，他倒是给我出过一点主意。在我写过一阵‘圭峰碑’和‘多宝塔’以人后，他建议我写写‘张猛龙’。这建议是很好的，到现在我写的字还有‘张猛龙’的影响”可知，在我写字时，父亲建议“我”写“张猛龙”，“我”受益匪浅；第三空可填，父亲建议我写“张猛龙”； 根据第③段“我初中时爱唱戏，唱青衣，我的嗓子很好，高亮甜润。在家里，他拉胡琴，我唱。我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏”“父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴”可知，“我”爱唱戏，学校开同乐会，父亲给我们伴奏，他很高兴；第四空可填，父亲拉胡琴，陪着几个孩子唱戏。 2．本题考查段落的作用。 不能删。①第④段记叙了“我”学拼音给孩子回信、乐意让孩子们叫“我”“老头子”等事件，表明“我”在父亲的影响下，正在把这种对孩子平等尊重的态度传承下去，深化了文章主旨。②揭示父爱对“我”的影响，自然地引出为结尾的议论。 分析段落的作用注意从内容和结构两方面去分析。先表明观点“不可以删去”，再结合段落的作用回答即可。 内容上：结合第②段“父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩”，第③段“父亲对我的学业是关心的，但不强求”“我小时上学，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了”，可知，父亲对“我”非常随和，喜欢和“我”一起玩，对“我”的学习态度是不强求，他和“我”的相处就像兄弟一样亲密； 第④段“我也只好赶紧学会汉语拼音，好给他写回信。对儿子的几次恋爱，我采取的态度是‘闻而不问’”“我的孩子有时叫我“爸”，有时叫我‘老头子’！连我的孙女也跟着叫。我的亲家母说这孩子‘没大没小’。我觉得一个现代化的、充满人情味的家庭，首先必须做到‘没大没小’”可知，这段记叙了“我”教育孩子的场景，“我”受到父亲的影响，在教育孩子上不摆架子，学会汉语拼音，给儿子写回信，允许儿子对“我”随意的称呼，不追求家长权威，和孩子们平等相处。这些事情表明“我”对父亲的教育观念的肯定和赞扬，“我”继承了父亲的教育观，展现了一种平等和谐的家风，揭示了文章的主旨。 结构上：本段起到了承上启下的作用，结合第②段“他领一群孩子到麦田里放风筝”“用胡琴弦放风筝，我还未见过第二人”“做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球”“他会做各种灯”和第③段“父亲对我的学业是关心的，但不强求”“我的同学有几个能唱戏的，学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏”“长大后，他喝酒，给我也倒一杯”可知，上文记叙的一系列父亲为“我”所做的事情，如带孩子们放风筝，制作水晶球和灯，为同学伴奏，喝酒给“我”也倒一杯等，本段承接了父亲对“我”的关爱和陪伴，表现父亲对“我”教育观念的影响。结合第⑤段“一个想用自己理想的模式塑造自己的孩子的父亲是愚蠢的，而且，可恶！另外作为一个父亲，应该尽量保持一点童心”，可知，在作者看来，要想操控孩子，想让孩子按照自己的模式成长的家长很可恶，他呼吁家长们要放下身段，和孩子平等相处。由此可见，第④段“父母叫人敬畏，儿女‘笔管条直’，最没有意思”的内容为结尾引出议论抒情做铺垫。 3．本题考查对比阅读。 要结合两篇文章的具体内容进行分析。 《秋天的怀念》记叙了一位身患重病的母亲忍受着身体和精神上的双重痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。结合“我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就会悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”可知，母亲非常照顾“我”的情绪，在“我”发脾气的时候，她总是悄悄地躲出去，偷偷地观察我的动静，体现了深沉、伟大母爱，母爱的隐忍，她总是小心翼翼地对待“我”的各种反应； 结合“我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”“我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别”“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”可知，当“我”为自己的病情感到绝望时，母亲鼓励“我”坚强活下去，她对“我”的爱是深沉的，她总是默默付出的，而“我”对母亲的爱一开始并不理解，总是发脾气，可“我”没想到母亲竟然是那么突然就去世了，在母亲过世后，“我”才理解母亲。表达了作者对母亲的深切怀念和悔恨、愧疚之情，同时也启示人们，当面对生命的残缺遗憾时，要勇敢镇定地“好好儿活”。母亲对“我”的爱是深沉隐忍的。 本文以“多年父子成兄弟”为题，写了父亲与“我”，“我”与儿子之间发生的故事。结合第②段“父亲是个很随和的人，我很少见他发过脾气，对待子女，从无疾言厉色。他爱孩子，喜欢孩子，爱跟孩子玩，带着孩子玩”，第③段“父亲对我的学业是关心的，但不强求”“我小时上学，国文成绩一直是全班第一。我的作文，时得佳评，他就拿出去到处给人看。我的数学不好，他也不责怪，只要能及格，就行了”“学校开同乐会，他应我的邀请，到学校去伴奏。几个同学都只是清唱”“父亲那么大的人陪着几个孩子玩了一下午，还挺高兴”“他喝酒，给我也倒一杯”“我们是多年父子成兄弟”，可知：文章写父亲与“我”，父亲聪明、随和，经常和“我们”混在一起玩；他对“我”的学业是关心的，但不强求，并能在“我”的邀请下，到班级里去参加同乐会，与我们玩了一下午；父亲喝酒给“我”也会倒一杯，并认为“我们”的父子关系相处成为朋友关系，这体现了父子之间和谐相处，父亲对“我”的爱是宽容平等的，没有任何辈分隔膜，平等友好地相处，就如同兄弟一样亲密无间。 （24-25七上·河南省长葛市·期中）请阅读下文，完成下面小题。 书梦 ①少年求学时，有过许多美好飘逸的梦。而书梦，是我日思夜想、追求不辍的梦，是我魂牵终生、矢志不渝的梦。 ②上小学时，一次父亲带我去他的朋友家做客。稚气未脱的我走进那位长辈家的书房，顿时被“吓”住了。宽阔高大的屋子的四周，是顶天立地的书架，架上满满堆码着高低不齐的图书。站在房中央仿佛置身在书的“天井”之中，有一种令人“恐惧”的压迫感——似乎周围的书籍随时都会坍塌下来。 ③父亲告诉我，老伯是大学教师。他这一生就是读书、教书、写书，书是他的命根。 ④书，扎根在了我幼小的心灵中。 ⑤上初中时，我对文学着迷。学校的图书馆是我经常出入的宝地。那时，我喜欢上了外国诗歌，尤其崇仰俄国诗人普希金。我想，要是有一本普希金诗集，那该有多好啊！ ⑥就在这“求书若渴”的时刻，发生了令我“心惊肉跳”的事件。 ⑦那时，我常光顾全市唯一的新华书店。一次，我在书店文学柜架的最上方发现了孤零零的一本《普希金诗选》。我走到一位瘦高个男售书员面前，带着恳求的语气：“对不起，我今天没带钱，能不能帮我把书留到明天？”他没有丝毫的犹豫就拒绝了：“书店还没有为读者预留图书的规矩，刚刚还有人打电话来查询这本书，只能是谁先来就卖给谁了。” ⑧这时，打烊的铃声响起，整个书店就只剩下我一个顾客了。我拿着书久久不愿离去，售书员几次催促，我只能十分不情愿地把书放回柜架，一步一回头地离开了。 ⑨第二天下午放学后，我带着钱急匆匆赶往书店。刚一进门，就看见那位瘦高个男售书员冲我跑过来，嘴里喊道：“经理，就是他！”我本能地退缩着，一头雾水。只见从书店办公室里走出一位女同志，她一脸严肃地走到我跟前：“同学，你昨天晚上是最后一个离开书店的吗？我们整理图书时发现少了《普希金诗选》。” ⑩我急了：“你们怀疑是我把书拿走了？” ⑪她仍是一脸严肃，没有做任何表示。 ⑫我更急了：“我今天是带着钱来买这本书的。”我忙掏出文具盒中放的钱。我急得几乎要哭出声来。女经理问我是哪个学校的，班主任叫什么名字，我心中没有鬼，一一回答。不一会儿，班主任张老师就赶来了。他了解了事情的原委，跟经理表示，要单独和学生谈谈。我告诉老师：“昨晚我离开时把书放回书架了，我保证，我发誓！”张老师于是向经理建议：“这样吧，我们大家再认真找一找。” ⑬就这样，四五个人围着“文学类”书柜又翻腾一遍，一本一本地抖动，一本一本地翻找…… ⑭我站在一旁，忐忑不安地等候着。一分钟，两分钟，五分钟……那是一个十几岁孩子的人生中，最漫长的几分钟。我有些紧张了，万一真找不到，我跳进黄河也难洗清了。我的脸涨得通红，仿佛能听见自己咚咚的心跳声。 ⑮“找到了！找到了！在这旮旯……”那位瘦高个男售书员，举着书大声喊道。我的心猛地落地了。 ⑯我急忙掏出钱来：“我买这本诗选！”女经理诡秘地笑了笑，举着书“馋”我：“不卖给你”。 ⑰只见女经理走到老师跟前耳语了几句。然后，她郑重其事地，仿佛在宣布一个重大决定：“我买下这本《普希金诗选》——”我一听，心凉了半截，怎么会这样？似乎是故意停顿了一下，经理口风一转，面带微笑，对着我大声喊道：“赠送给——你！看来你是一个爱读书的学生，祝愿书籍永远成为你最贴心的朋友。”我喜出望外，激动得不知该说什么。我用双手接过书贴在胸前，向经理和书店的同志鞠了一个躬：“谢谢！谢谢！” ⑱我带着圆梦的激动，紧攥着诗卷兴冲冲地走出书店，回头看了看橱窗，凸形的美术字赫然入目：一侧——为中华崛起而读书；另一侧——书是人类进步的阶梯。我伫立，凝视良久。 ⑲就这样，书籍成为我寸步难离的挚爱、耳提面命的恩师和铁面无私的诤友，书梦开凿了一条让我永不停歇地寻求生命意义和人生价值的航道。 4．请阅读文章第⑦-⑰段，按照故事发展的脉络，围绕《普希金诗选》这本书，将下面的内容补充完整。 （1）我喜欢诗选却没带钱，央求售书员帮“我”将书留到第二天 （2） （3）第二天，“我”带钱来书店买诗选， （4）女经理找来“我”的班主任，大家共同寻找诗选 （5） 5．请你从下面任选一句并结合文章内容，回答括号内的问题。 （1）我拿着书久久不愿离去，售书员几次催促，我只能十分不情愿地把书放回柜架，一步一回头地离开了。（加点词具有怎样的表达效果？） （2）一分钟，两分钟，五分钟……那是一个十几岁孩子的人生中，最漫长的几分钟。（描写时间的流逝有什么作用？） 6．有同学认为本文主要写“我”买《普希金诗选》的经历，前文描写与父亲朋友相关的内容可以删去，请你向该同学阐述不能删去的原因。 7．有同学认为本文可以作为《往事依依》的拓展阅读篇目，请你分别从两篇文章主旨的角度分析二者的共同点。 【答案】4． 售书员拒绝替我留书，“我”恋恋不舍地离开书店。 书不翼而飞，“我”受到怀疑。 诗选被找到，女经理买下诗选并送给“我” 5．（1）“久久”表示经过了相当长的时间。“一步一回头”，写出了“我”对诗选的留恋。加点词体现了我内心对这本诗选的不舍，以及对这本诗选的喜爱和渴望。 （2）通过对时间流逝的描写，突出了“我”觉得时间变化缓慢的主观感受，生动形象地写出了我当时忐忑不安、焦急又窘迫的心理。 6．内容上，前文写我到父亲的朋友家，看到海量的书，内心受到了震撼，交代了书在我心中扎根的原因；结构上，为下文写“我”对文学着迷和去书店买普希金诗选的情节做铺垫。 7．《往事依依》中作者通过回忆少年读书生活中的往事，抒发了热爱生活、热爱祖国，热爱读书的情感。《书梦》中作者讲述了历经波折终于圆梦获得《普希金诗选》的故事，强调了书籍的力量，体现了书籍在作者人生中的重要地位。两文主题一致，都体现了书籍在塑造人格、滋养心灵方面的重要作用，因此，本文可以作为《往事依依》的拓展阅读篇目． 【解析】这篇文章通过记述“我”追求《普希金诗选》的故事，刻画了少年时期对书籍的热爱与执着。“我”在书店经历了误会与紧张，以及最终获得书籍的喜悦，反映出求书过程中复杂而真实的情感体验。父亲朋友书房的描写奠定了“我”对书籍的向往背景，引导读者感受对知识珍视的情感。文章以细腻的心理描写和构建悬念的方法，凸显出书籍对人生的重要影响，表现了阅读推动人生进步的主题。 4．本题考查文章内容概括。 “我喜欢诗选却没带钱，央求售书员帮‘我’将书留到第二天”对应第⑦段。 第一空。根据第⑦段“书店还没有为读者预留图书的规矩。刚刚还有人打电话来查询这本书，只能是谁先来就卖给谁了”，第⑧段“我拿着书久久不愿离去，售书员几次催促，我只能十分不情愿地把书放回柜架，一步一回头地离开了”书店店员拒绝了“我”的要求，“我”只好离开，可知概括为：售书员拒绝替我留书，“我”恋恋不舍地离开书店。 第二空。根据第⑨段“只见从书店办公室里走出一位女同志，她一脸严肃地走到我跟前：‘同学，你昨天晚上是最后一个离开书店的吗？我们整理图书时发现少了《普希金诗选》’”，第⑪段“她仍是一脸严肃，没有做任何表示”可知，第二天“我”去书店，得知那本书丢失，“我”被店员怀疑为小偷，可概括为：书不翼而飞，“我”受到怀疑。 第三空。根据第⑮段“‘找到了！找到了！在这旮旯……’那位瘦高个男售书员，举着书大声嚷道。我的心猛地落地了”，第⑰段“我买下这本《普希金诗选》……赠送给——你！看来你是一个爱读书的学生，祝愿书籍永远成为你最贴心的朋友”可知，书被找到，误会解除，女经理自己买下这本书送给“我”，可概括为：诗选找到，女经理买下诗选送给“我”。 5．本题考查词句理解。 （1）“久久”表示持续了很长时间，表示我拿着《普希金诗选》不愿意放回原处，渴望男售书员能因此改变主意，为“我”留书，“一步一回头”写出“我”把诗选放回书架后，不愿离开书店，两个词共同表达出“我”对诗选的留恋和不舍，突显了“我”对诗选的喜爱和渴望。 （2）“一分钟，两分钟，五分钟……”是对时间流逝的细节描写，再结合第⑭段“我站在一旁，忐忑不安地等候着”可知，突出了我感觉时间变化的缓慢，再结合“我有些紧张了，万一真找不到，我跳进黄河也难洗清了。我的脸涨得通红，仿佛能听见自己咚咚的心跳声”可知，这一细节描写，准确生动地写出“我”在等待真相大白时忐忑不安焦急又窘迫的心理。 6．本题考查文章句段作用。 应从内容和结构上分别进行分析。 从内容角度分析，第②段“上小学时，一次，父亲带我去他的朋友家做客。稚气未脱的我走进那位长辈家的书房，顿时被‘吓’住了。宽阔高大的屋子的四围，是顶天立地的书架，架上满满堆码着高低不齐的图书。站在房中央仿佛置身在书的‘天井’之中，有一种令人‘恐惧’的压迫感——似乎周围的书籍随时都会坍塌下来”可知，该段内容写“我”到父亲的朋友家，看到海量的书，内心受到了震撼，再结合第④段“书，扎根在了我幼小的心灵中”可知，交代了书在“我”心中扎根的原因； 从结构角度分析，根据第⑤段“上初中时，我对文学着迷”和第⑦~⑱段可知，为下文“我”对文学着迷和去书店买《普希金诗选》的情节作铺垫。 7．本题考查文章内容概括与主旨理解。 根据课文《往事依依》内容概括可知，课文《往事依依》主要讲述了作者于漪女士对少年时代读书生活的美好回忆，其中包括阅读《水浒传》想象把焦山一带风景当做梁山泊背景；阅读《千家诗》从中感悟祖国大好河山，体味自然景观的雄壮美好；国文教师教授诗歌，从辛弃疾和田汉的诗歌中感悟爱国情怀的事迹，抒发了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感，并启示青少年要多读书，读好书，成为一个志趣高尚的人。 根据本文《书梦》第②段“上小学时，一次，父亲带我去他的朋友家做客”，第④段“书，扎根在了我幼小的心灵中”概括可知，作者陪伴父亲去朋友家做客，看到满屋书籍的难忘经历，从此书也在作者心中扎根。根据第⑦段“我在书店文学柜架的最上方发现了孤零零的一本《普希金诗选》……‘对不起，我今天没带钱，能不能帮我把书留到明天’”，第⑧段“我拿着书久久不愿离去，售书员几次催促，我只能十分不情愿地把书放回柜架，一步一回头地离开了”，第⑨段“她一脸严肃地走到我跟前：‘同学，你昨天晚上是最后一个离开书店的吗？我们整理图书时发现少了《普希金诗选》’”，第⑮段“‘找到了！找到了！在这旮旯……’那位瘦高个男售书员，举着书大声嚷道。我的心猛地落地了”与第⑰段“我喜出望外，激动得不知该说什么。我用双手接过书贴在胸前，向经理和书店的同志鞠了一个躬”概括可知，作者因非常喜爱《普希金诗选》在书店中驻足停留许久，第二天被误解是小偷，最终误会解开，女经理把《普希金诗选》赠送给我的故事。作者通过回忆年少时期与书结缘以及与《普希金诗选》曲折难忘的经历，表达出“书籍成为我寸步难离的挚爱、耳提面命的恩师和铁面无情的诤友，书梦开凿了一条让我永不停歇地寻求生命意义和人生价值的航道”这样的感悟，从而体现书籍是他人生中的重要挚爱、师长、诤友、人生道路的开拓者和推动者，表达出对书籍的热爱，以及劝导读者重视书籍，重视阅读的意义。 两篇文章主题相对一致，都写出了书籍对自己人生的重要作用，期望通过文章引导读者重视书籍，重视阅读的意义，因此本文可以作为《往事依依》的拓展阅读篇目。据此分析作答即可。 （24-25七上·河南省三门峡市陕州区·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 秋天 李娟 ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子。一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地，整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出地精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样。还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑥在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕道好几公里呢。 ⑦在冬天，大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水气，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀拉拉排成长长的队，一头一头通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑧不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入着蓝天。 ⑨在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪。 8．在作者笔下，秋天就像一幅幅美丽的图画，请根据文章内容填空。 秋天的水，很清，很美。水里有鱼，水边有水草，水面有落叶；静下来的水，① ；② ，有力、湛蓝、奔流。麦茬地里的云杉，站在秋天的正中央。 9．仿照示例，对文中画横线的句子进行朗读设计，并说明理由。 示例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。——朱自清《春》 设计及理由：这句话可以重读“偷偷”和“钻”，表现出春草调皮的情态，突出春草的生命力。整个句子的感情基调是欢快的，读出惊喜感。 这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。 设计及理由： 10．请从修辞的角度赏析下面句子的表达效果。 里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子。一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 11．作者李娟长期生活在新疆阿勒泰少数民族地区，她的散文多有对当地生活的原生态文学记录。你认为本文归入以下哪个专题最恰当？结合文章内容，谈谈你的理解。 A．地貌气候          B．民俗风情 【答案】8． 干净透明 流动的水 9．示例（1）：这句话可以重读“纤细”“整齐干净”和“扎”，表现出水草挺直利落的情态，突出水草的精致、雕琢，读出欣赏美景的悠闲之感。 示例（2）：这句话可以重读动词“扎”字，表现出水草向下生长的样子，体现出了水草的生命力旺盛。朗读这个句子时要读出坚定有力的力量感。 10．示例：这句用了比喻、拟人的修辞手法，将“小鱼苗”比作“一群群精灵”，又赋予它们人格，生动形象地写出小鱼时而迅疾、时而静止的情态，表现出小鱼的灵动活泼，也从侧面写出池水的清澈，表达了作者对此景的喜爱之情。 11．示例一：归入专题A.本文写了作者生活地区的秋天的水、麦茬地等景色，还兼有停留在夏天的云杉的葱茏碧绿和远山山巅早已堆起的银白积雪，写出了当地在秋天所拥有的丰富的地貌景象，在原生态的描绘中蕴含着作者对这片土地的喜爱与赞美。符合专题A。 示例二：归入专题B。本文描写了在新疆阿勒泰地区，冬天人们的生活状态，反映出一定的民俗风貌，表达了作者对这片土地的热爱。符合专题B。 【解析】本文以细腻的笔触描绘了秋天宁静而美丽的自然景象。通过对清澈的水流、飞舞的小鱼和静谧的麦田的细节刻画，作者营造出一幅生动的秋日画面，展现了自然中的和谐与生命的律动。李娟以柔和而富有诗意的语言，表达了对当地自然环境的深刻观察和热爱。整篇文章令人感受到一种宁静之美，同时也体现了人与自然的和谐共生。 8．本题考查筛选信息。 第一空：根据第⑤段中的“静下来的水，干净透明”可得：干净透明。 第二空：根据第⑤段中的“而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝”可得：流动的水。 9．本题考查句子理解。 第②段“这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中”，这句话可以重读“纤细”“整齐干净”和“扎”。 根据第②段“总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢”可知，“纤细”“整齐干净”这两个形容词，生动形象地写出了水草挺直利落的情态，突出水草的精致、雕琢；“扎”这一动词，生动形象地写出了水草向下生长的样子，体现出了水草的生命力旺盛；由此可知，整个句子的感情基调是闲适的，要读出观赏美景的悠闲、从容、欣喜之感。 10．本题考查句子赏析。 根据文中第①段画波浪线“里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处”可知，这句话中“一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠，又突然像接到命令似的”，运用了比喻、拟人的修辞手法，将小鱼苗比作了精灵，又将它们拟人化，生动形象地写出小鱼时而迅疾、时而静止的情态；表现出小鱼的灵动、活泼、生命力旺盛，表达了作者对此景的喜爱、赞美之情。 11．本题考查对文章主题的把握和拓展探究。 通读文章可知，这篇文章写了阿勒泰的美丽风景以及人们的活动，从“地貌气候”“民俗风情”任选其一，言之有理即可。 示例一：A.地貌气候；根据第①段“树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深”、第②段“水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中”、第③段“漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光”、第⑥段“到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪”、第⑧段“牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡”、第⑨段“在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪”等内容可知，这篇文章写了阿勒泰的美丽风景，表现出阿勒泰的美景都是自然的，不受人侵扰的。而作者内心正是向往着这样一种安闲自适的生活，能够远离世俗的纷扰，即使生活清苦，也要跟随自己内心深处的对美的追求；所以综上所述，本文归入“地貌气候”恰当。 示例二：B.民俗风情；根据第⑥段“于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢”、第⑦段“我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去”、第⑧段中的“有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来”等分析可知，本文除了写景之外，还有人的活动。这些人文活动，表现了当地的风土人情，反映出一定的民俗风情；也表达了作者对这片土地的热爱；所以综上所述，本文归入“民俗风情”恰当。 试卷第1页，共3页 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $