《习作：他____了》第一课时 教学设计-2025-2026学年五年级语文下册统编版

语文五年级下册   习作：他      了 教学设计（第一课时）

执教人：宋美陵

【教学过程】

一、游戏导入课题

师：同学们，在上课之前老师想和同学们一起来玩个热身小游戏。

（模仿表情包）

没错，这些表情都是人们内心情绪的一种表达方式。

接下来同学们翻开书本，来看看我们今天要学习的内容，我们就以“他       了”为题，写一件事。

二、审清题意，明确要求

师：请同学们默读课本第65页，说一说这次习作有哪些要求。

生：第一，要把题目补充完整。第二，回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？这些都要写清楚。第三，还要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。

师提问：写出一篇精彩习作，首先要做的事情就是审清题意，明确要求。那么，根据这段文字描述，你觉得本次习作在动笔之前，应该注意点儿什么呢？（引导学生按照要求步骤来一一确定）

①确定题目

师：本次习作，是一篇半命题记叙文习作。首先要先确定题目，同学们思考一下横线上可以填些什么？

师：对，没错。横线上要填的应该是人内心的情绪。（引导学生填写情绪词）而不是填人物干了些什么。

②确定对象

引导学生确定对象可以是身边熟悉的人，也可以是陌生人、伟大人物等。

③确定选材

要写好记叙文，选材是所有技巧的前提。例如，写“他生气了”这个题目，“生气”就是习作的文眼，那么选取的材料一定是他因某件事而生气的样子。因此习作题目不同，选择写的事情也就不同。

教师引导：好！同学们审题很清楚。接下来，我们需要调动自己的生活体验，从中选择恰当的素材，然后梳理出来。（课件出示）

二、学习案例，梳理写法

1. 教师引导：事情选好了，下面就进入到如何把事情的经过写具体、写清楚了。好！现在我们来回顾一下本单元的课文片段，看看课文是如何写事的？又是如何把人物当时的样子写具体的？

（拿出学习单完成第二题）

2.学生自主完成学习单

先完成第一题，教师巡视，适当指导学生完成填空。（请同学来回答）

片段一：《军神》节选

预设：这一片段着重在于语言的描写，侧面表现出刘伯承钢铁般的坚强意志。抓住人物的语言反映人物的内心，这是刘伯承在手术后与沃克医生的对话，这段对话表现出刘伯承钢铁般的坚强意志。

片段二：很好！我们再来看《武松打虎》课文片段

预设：这一片段着重在于动作的描写，突显了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画出武松勇武过人的高大形象。

动作描写，这里的“轮、劈、揪、按、踢、提、打”等动词，形象生动地突显了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画出武松勇武过人的高大形象。这样的动作描写才能体现出人物的性格特点。

片段三：我们继续往下看《青山处处埋忠骨》课文片段

预设：这一片段着重在于神态描写，这里专门指脸部表情，作者通过描写人物脸部细微的表情和变化，使人物形象更加生动具体。神态描写可以刻画人物性格，反映人物品格；展示人物的内心，活现人物。更加突显人物个性使文章赋有真实感。

3.教师小结：好！通过回顾课文，我们发现：在叙述一件事情时，要重点写清楚的是事情的经过，而要想把经过写清楚，一般采用拆分步骤的方法来写。

4.再来看看本次习作提供的片段吧！想一想，可以从哪些方面将人物样子写具体？抓住这个人的动作、语言、神态，从多个角度对人物进行描写。