2.2 养成亲社会行为 教学设计 -2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

“养成亲社会行为”教学设计

总议题：如何学习雷锋养成亲社会行为

一、教材分析

《养成亲社会行为》是部编版道德与法治八年级上册第二课的第二框题内容，本课主要以是什么——为什么——如何做的逻辑，引导学生认识亲社会行为的含义及表现，明晰青少年为何需要养成亲社会行为，最后如何在生活中践行亲社会行为。据此，本课选用亲社会行为典型代表人物雷锋同志，设置三个子议题：【子议题一：雷锋日记里藏了什么】[子议题二：螺丝钉精神为何闪光？]【子议题三：如何做新时代小雷锋】，以重读雷锋故事——认识身边雷锋——接棒雷锋精神三个议学情境串联，探讨本课内容。

二、学情分析

八年级学生正处在身心快速发展的阶段，他们对社会充满好奇，渴望融入社会，但由于生活阅历尚浅，对亲社会行为的认知较为模糊，在实际行动中也缺乏主动性和自觉性。部分学生受个人主义等思想影响，在人际交往中可能更关注自身利益，对亲社会行为的价值认识不足。同时，学生在面对复杂的社会情境时，可能难以判断自己的行为是否符合亲社会行为的要求。然而，这一时期的学生可塑性强，具有较强的学习能力和模仿能力，只要教师加以正确引导，他们能够积极学习并践行亲社会行为。

三、核心素养目标

政治认同：通过重温雷锋故事，学习雷锋要热爱家乡，热爱国家，树立坚持国家利益至上的理念。

道德修养：通过身边雷锋事迹学习，引导学生培养乐于助人、谦让分享的良好道德品质，在内心树立起服务他人、奉献社会的公德意识，提升个人道德素养。

 

健全人格：通过分享亲身体验亲社会行为案例，帮助学生形成积极乐观、善于合作的健康心理素质，促进人格的健全发展。

责任意识：通过运动会志愿者具体案例，帮助学生明确在亲社会行为中自身的角色担当，增强参与社会服务的责任感，激发主动奉献社会的热情。

四、教材重难点分析

教学重点：如何认识亲社会行为

教学难点：如何在实践中践行亲社会行为

五、教学过程

导入：听声音猜猜他是谁

播放音频

教师引导：他就是雷锋同志

雷锋(1940年12月18日-1962年8月15日)，原名雷正兴，出生于湖南长沙，中国人民解放军战士，共产主义战士。1954年加入中国少年先锋队，1960年参加中国人民解放军，同年11月加入中国共产党。1962年2月19日，雷锋以特邀代表身份，出席沈阳军区首届共产主义青年团代表会议，并被选为主席团成员在大会上发言。1962年8月15日，雷锋因公殉职，年仅22岁。

教师追问：分享一个你知道的雷锋故事,并说说你认为雷锋同志是_______________的代名词？

过渡：老师认为他就是亲社会行为的代名词，那么什么是亲社会行为呢，让我们进入本课寻找答案。

子议题一：雷锋日记里藏了什么？

议学情境一：重读雷锋故事

播放视频：我们从来没有见过他，却对他无比熟悉。他当过推土机手、小学课外辅导员；他才华横溢，会写诗，还能说快板；他16岁就有了不错的收入，但却把钱捐给灾区，而自己的袜子补了又补。他是一名普通的兵，却用短暂一生诠释了奉献与爱。但我们好像又见过他，在那些助人的平凡人的身影里...

议学任务一：发现亲社会行为密码

①雷锋同志的这些行为：如帮人补车票、救灾、帮战友洗衣服等有何共同点？

预设答案：有利于他人和社会的行为

②请你用这个句式接龙说说你“身边的雷锋”展现了哪些亲社会行为。

句式：我们身边就有雷锋，在_______（名字）的身上，我看到了____________________（表现）。

教师总结：同学们所展现的这些都是亲社会行为

议学成果一：亲社会行为的含义表现P13

含义：亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。

表现：谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等，都是亲社会行为。

子议题二：螺丝钉精神为何闪光？
议学情境二：学习身边雷锋

播放视频：在陕西西安，就有一位年轻人，把这份助老的举手之劳当成了自己的日常，他叫赵晨。在过去11年的时间里，他都特别留意身边需要帮助的老人，给他们搭把手，指指路。现在，他发起的“在外互助父母协议”和“与子协老”计划，得到了全国几千名志愿者的响应