第二单元 课时小练7 藤野先生-【追梦之旅·铺路卷】2025-2026学年新教材八年级上册语文教用版（统编版2024）云南专用

课时小练7 (建议用时25分 1.阅读下面文字，完成(1)~(4)题。（(8分) 鲁迅在日本求学期间，跟随藤野先生 学习解剖(pāo)学，藤野先生一直很关照 他。藤野先生讲课抑扬顿措，具有严谨 (jn)治学的品质，有诲人不倦的精神，有 认真踏实的作风，有对中国人民的诚挚友 谊，没有狭隘()的民族偏见…这些都 对鲁迅先生产生了深刻的影响。鲁迅回 国后，一直没有联系过藤野先生，在藤野 先生看来，他是一点也没有杏(yǎo)无消 息了。鲁迅虽然对日本的所谓“爱国青 年” ,但非常怀念藤野先生，因不忘 藤野先生的教诲，写下一篇又一篇 的文章。藤野先生的长子从他的中文教 师那里听闻了《鲁迅选集》这本书，藤野先 生才知道自己当年的学生周树人君，已成 为中国 的大文豪。藤野先生对 此感到非常欣慰。 (1)文中注音不正确的一项是(A) A.剖(pao) B.谨(jn) C.隘（ài) D.杳(yǎo) 【解析】A.剖(pOu)。 (2)文中加点词语有错别字的一项是 (A) A.抑扬顿措 B.诲人不倦 C.教诲 D.欣慰 【解析】A.抑扬顿措 —抑扬顿挫 (3)文中横线上依次填入的词语，最恰当 的一项是(C) A.痛心疾首 振聋发聩 首屈一指 B.深恶痛疾 震耳欲聋 鹤立鸡群 C.深恶痛疾 振聋发聩 首屈一指 D.痛心疾首 震耳欲聋 鹤立鸡群 (4)对文中画线句子病因的分析，正确的 一项是(B) A.搭配不当 B.语义重复 C.成分残缺 D.句式杂糅 【解析】画线句子语义重复。“杳无消息” 指一直得不到一点消息，“杳无”与前面的 “一点也没有”重复，应删除“一点也没有”。 7 课时小练，精炼高效抓考 藤野先生 钟；满分30分) 2.下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的 一项是(B)(2分) 栀子花开，骊歌唱响，回想往事，感慨 万千。 ①师恩如海，浩瀚无边，老师无微不至的关 怀将永远铭刻我们心中。 ②三年前我来学校时心无半点着落，担心 遇到严厉苛责的老师，担心处理不好同 学关系。 ③后来的生活证明我的担心是多余的。 ④毕业来临之际，班主任鼓励我们：“行百 里者半九十，最后一段路，咱们鼓足劲头 往前冲！” ⑤我们三年五彩斑斓的青春生活，都有老 师的精心呵护。 A.⑤②③①④ B.②③⑤④① C.②③④①⑤ D.⑤①③④② 3.阅读《藤野先生》，回答问题。（10分)》 (1)作者在和藤野先生的交往中共写了四 件典型事例，根据提示，填写下表。（3分) 序号 典型事例 思想品质 1 ①添改讲义 认真负责， 一丝不苟 2 纠正解剖图 ③热情关心， 严格要求 3 ②关心解剖实习 正直无私， 真挚诚恳 4 了解中国女人裹脚 探索研究， 实事求是 (2)教材习题鲁迅非常重视文章的修 改。仔细比较下面的原稿和改定稿，谈谈 这些修改好在哪里。(3分) 原稿 改定稿 上野的樱花烂熳的 上野的樱花烂熳的 时节，望去确也像绯 时节，望去确也像 绯红的轻云，但花 红的轻云，但也缺不 了“清国留学生”的 下也缺不了成群结 速成班… 队的“清国留学生” 的速成班… 点 八年级语文上册 加上“花下”，表意更准确，且使“清国留学 生”的形象增添了一份轻薄、浮夸的意味。 加上“成群结队”，表明不是偶然、个别的 行为，而是他们的普通行为，更加表现出 作者对“清国留学生”的厌恶和讽刺 (3)鲁迅说，藤野先生的性格“在我的眼里 和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许 多人知道”。作者为什么说藤野先生是 “伟大”的？请结合课文谈谈你的看法。 (4分) 示例：藤野先生治学严谨，教学认真，没有 狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自 弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓 励和真诚的帮助，在当时的历史背景下， 能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在 作者的眼里和心里是“伟大”的 4.学习了《藤野先生》一文后，班级准备开展 以“走近鲁迅”为主题的专题学习活动。 请你参与并完成下面的任务。（5分) (1)【故事链接】结合《藤野先生》一文，请 概述鲁迅“弃医从文”的故事。（60字以 内)(2分) 鲁迅留学日本时，有一次看影片，看到中国人 被杀时，旁边看热闹的中国人漠然以对，鲁迅 受到刺激，决定弃医从文，救治国民精神。 (2)【材料筛选】假如你们小组的专题学习 报告题目拟定为“鲁迅弃医从文的意义和 价值”，你认为下面哪一则材料不能选用？ 为什么？(3分) 【材料一】鲁迅先生认为学医只能救人的 身体，不能拯救国家。“因为从那一回以 后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚 弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮， 也只能做毫无意义的示众的材料和看客， 病死多少是不必以为不幸的。” (选自鲁迅《呐喊·自序》，有删改) 【材料二】鲁迅先生深深地知道，要想拯救 中国，必须改变中国人的思想。他决定用 笔作为武器来唤醒麻木的中国人。“而善 课时小练，精炼高效抓 于改变精神的是，我那时以为当然要推文 艺，于是想提倡文艺运动了。” (选自鲁迅《呐喊·自序》，有删改) 【材料三】自第一篇白话小说《狂人日记》 开始，鲁迅在小说创作领域不断探索，创造 “日记体”小说新形式，开创了“表现农民 与知识分子”两大现代文学的主要题材， 表现出强烈的开创精神。 材料三不能选用。材料三讲的是鲁迅在小 说写作上具有开创精神，不符合“鲁迅弃 医从文的意义和价值”这一主题要求 5.班级举行《红星照耀中国》整本书阅读活 动，请你根据要求完成下面任务。(5分) (1)任务一：根据下面的文段信息，写出这 两位“红星”人物的姓名。（2分) “红星”1：他面容瘦削，个子高出一般 的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得 很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出。 我在一刹那间所得的印象是一个非常精明 的知识分子的面孔。 “红星”2：他个子清瘦，中等身材，骨 骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍 不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。 他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人的 魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他 讲英语有点迟缓，但相当准确。 “红星”1：毛泽东“红星”2：周恩来 (2)任务二：从以上“红星”人物中任选一 位，结合原著中该人物的事迹品评其人物 形象。(3分) 示例一：我选毛泽东，他的财物只有一卷铺 盖，几件随身衣物，伙食同每个人一样；在 退学后到湖南省立图书馆坚持自学，研读 群书，由此可以看出他生活俭朴、勤奋好学 等品质。 示例二：我选周恩来，第一次与作者见面时 用英语打招呼，为他规划采访行程；揽着红 小鬼的胳膊在乡间散步，体现出周恩来平 易近人、热心周到的品格 着点八年级语文上册 8