精品解析：河南省南阳市六校2025-2026学年高三上学期高考第一次调研模拟卷日语试题

2026年高考备考第一次调研模拟卷 高三日语试题 （考试时间：120分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 第一节（共4小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.大学の電話は何番ですか。 A.204-5184 B.207-5148 C.207-5184 2.男の人は夏休みに何を習いますか。 A.英語 B.ピアノ C.バイオリン 3.男の人はどれを取りますか。 A.一番上の棚の大きい皿 B.二番目の棚の大きい皿 C.二番目の棚の小さい皿 4.女の人は来週、いつアルバイトに来ますか。 A.火曜目と木曜日B.火曜日と金曜日 C.木曜日と金曜日 5.2人はこのあとまず何をしますか。 A.散歩する B.映画を見る C.喫茶店に入る 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人は今何年生ですか。 A.高校3年生 B.大学2年生 C.大学3年生 7.女の人の趣味は何ですか。 A.山登りと読書 B.山登りと料理 C.料理と読書 8.女の人はどんな人と友達になりたいですか。 A.お弁当を作る人 B.同じことが好きな人 C.テーマパークが好きな人 听下面的录音，回答第9至11题。 9.女の人はどこへ行きたいですか。 A.中野動物園 B.中野博物館 C.中野植物園 10.女の人は何番の電車に乗りますか。 A.2番 B.3番 C.4番 11.目的地までどのぐらいかかりますか。 A.30分 B.1時間 C.1時間半 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人は今どこですか。 A.会社 B.病院 C.家 13.女の人はどうしてカラオケに行きませんか。 A.仕が忙しいから B.体の調子がよくないから C.眠いから 14.女の人はこのあとどうしますか。 A.会社で仕事をする B.病院へ行く C.うちへ帰る 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人はどうしてこの町に帰ってきましたか。 A.学校が休みだから B.姉の結婚式があるから C.同窓会に参加するから 16.女の人は明日何をしますか。 A.東京に戻る B.学校に行く C.男の人と食事する 17.女の人について正しいのはどれですか。 A.今は大学生だ B.よぐこの町に帰ってくる C.今は東京に住んでいる 听下面的录音，回答第18至20题。 18.女の人はこのあとまず何をしますか。 A.コーヒーを作る B.コーヒーを取りに行く C.男の人にお釣りを渡す 19.女の人はどのコーヒーがおいしいと言っていますか。 A.缶のコーヒー B.アイスコーヒー C.機械で作るコーヒー 20.男の人はこのあと何をしますか。 A.缶のコーヒーを飲む B.機械でコーヒーを作る C.店の人にコーヒーを頼む 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选择最佳选项。 （一） 「朝の1時間は、夜の3時間にも匹敵する」と言われるように、疲れて帰ってきて勉強をするよりも、限られた時間の中で、自分から机に向かい、集中してできているように感じています。（ア）何より、その分夜に読書をしたり、兄弟で遊んだりと、ゆっくりする時間も増え、親も子も、上手くいかずにイライラすることが減りました。 朝学習をするのは親ではなく、あくまでも子どもです。選ぶのも子ども自身です。それを忘れないことです。強制しても、上手くはいきません。親が決めたことよりも、自分でこうすると納得して決めた、とのほうが、絶対に頑張れるんです。勉強をする時間も、量も。親だけが決めてしまっては、継続するのは難しいことも多いですし、「やらされている」「ママがやれって言うからやっている」そうなってしまうと、子どもも不満な気持ちが溜まってしまうかもしれません。 夜に学習すると、お互い疲れてイライラしてしまいます。寝るのが遅くなってしまいます。本当は、子どもと穏やかに過ごしたいです。そんな改善したいことがある時には、ぞれを改善できる一つの選択肢として、朝学習を取り入れてみるのもよいかもしれません。朝学習のおかげでうまれた時間で、子どもが楽しそうに好きなことをしている姿を見ることが出来るのは、親としても嬉しいですし、時間がなければどうやって捻出しようと考え、時間の使い方を計画的に考えていけることにもつながっていくと思います。子どもと相談し、一緒に決めていくことで、学習時間も方法も、その都度柔軟に、方法をアップデートしていけたら良いです。 1. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そこで B. そして C. でも D. つまり 2. 朝勉強することについて、正しくない説明はどれか。 A. いらいらすることが増える B. 夜ゆっくり出来る時間が増える C. 限られた時間なので、集中できる D. 朝頭がスッキリしているから、効率がいい 3. 文中に「それ」とあるが、どれを指すか。 A. 勉強する方法 B. 朝勉強するのが難しいこと C. 朝学習する主体は子供自身であること D. 勉強をする時間も量も親が決めてしまうこと 4. 文中に「そうなって」とあるが、何を指すか。 A. 子供が強制されること B. 子供が疲れて勉強すること C. 子どもに楽しそうなことをさせること D. 勉強する量が子供自身で決めてしまうこと 5. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 朝学習の内容は親に決めてもらったほうがいい B. 夜学習のおかげで、朝子供が好きなことができる C. 夜学習すると、親が寝るのが遅くなると効率が悪い D. 勉強をする時間も量も親子一緒に決めたほうがいい 【答案】1. B 2. A 3. C 4. A 5. D 【解析】 【分析】文章内容比较容易，主要讲了就像人们说的“早晨一小时，抵得上晚上三小时”，比起疲惫地放学回家再学习，我感觉在早晨有限的时间里，自己主动坐到书桌前，能更专注地投入。而且最重要的是，这样一来，晚上就能多些时间读书，或是和兄弟姐妹一起玩耍，悠闲的时间变多了，不管是父母还是孩子，因为事情不顺利而烦躁的情况也少了。早上学习的不是父母，说到底是孩子自己。学什么也该由孩子自己选，这一点不能忘。强迫孩子学是行不通的。比起父母替孩子做决定，孩子自己认同“要这么做”并拿定主意，绝对会更努力——不管是学习的时间，还是学习的量都是如此。如果只由父母做决定，很多时候很难坚持下去；而且要是变成“是被逼着学的”“是妈妈让我学我才学的”，孩子心里说不定还会积攒不满。晚上学习的话，大家都会疲惫烦躁，睡觉时间也会推迟。其实我想和孩子安稳地度过夜晚。当有想改善这种情况的需求时，把早上学习当作一个能改善现状的选择，或许是个不错的尝试。多亏早上学习空出来的时间，能看到孩子开心地做自己喜欢的事，作为父母我也很欣慰；而且我觉得，这还能让我们学会思考“没时间的话该怎么挤时间”，进而学会有计划地安排时间。和孩子商量、一起做决定，这样学习的时间和方法或许就能根据实际情况灵活调整、不断优化了。 【1题详解】 文章提到「『朝の1時間は、夜の3時間にも匹敵する』と言われるように、疲れて帰ってきて勉強をするよりも、限られた時間の中で、自分から机に向かい、集中してできているように感じています。（ア）何より、その分夜に読書をしたり、兄弟で遊んだりと、ゆっくりする時間も増え、親も子も、上手くいかずにイライラすることが減りました。」，由此可知，前文提到早晨学习更专注，后文说到更重要的是，晚上悠闲时间变多、烦躁减少，早晨学习的第二个优势，前后构成递进、承接关系，「そして」意为“而且，然后”，符合逻辑，故选B。 【2题详解】 文章提到「親も子も、上手くいかずにイライラすることが減りました。」，由此可知，父母和孩子烦躁的情况减少了，故选A。 【3题详解】 文章提到「朝学習をするのは親ではなく、あくまでも子どもです。選ぶのも子ども自身です。それを忘れないことです。」，由此可知，「それ」指代前文提到的早晨学习的主体是孩子，选择学习内容也由孩子决定，故选C。 【4题详解】 文章提到「強制しても、上手くはいきません。」「親だけが決めてしまっては、継続するのは難しいことも多いですし、『やらされている』『ママがやれって言うからやっている』そうなってしまうと、子どもも不満な気持ちが溜まってしまうかもしれません。」，由此可知，「そうなって」指的前文提到的孩子被强迫的状态，故选A。 【5题详解】 文章提到「子どもと相談し、一緒に決めていくことで、学習時間も方法も、その都度柔軟に、方法をアップデートしていけたら良いです。」，由此可知，和孩子商量、一起决定，学习时间和方法能灵活调整，故选D。 （二） 我が家の長女が習い事に通い出したのは、小学校に入学した3年前です。それまで体験レッスンなどに何度か参加したこともありましたが、場所見知りをする性格から、習い事をスタートすることができませんでした。（ア）、小学生になり、友だちから習い事の話を聞く機会が増えて興味を持ち出し「ビアノをやってみたい」「プールに通いたい」などと意欲を持ちはじめました。そして、3つの習い事をはじめることになりました。 私たち親は「ちょっと多すぎるのでは」と心配になったんですが、本人がどれも「頑張る！」と言うし、長女の友だちには週5回習い事に通う友だちもいたので、思い切りました。しかし、最初の頃の娘は楽しそうにしていたのですが、徐々に気持ちが不安定になることが増えてきて、習い事へのモチベーションを保つのが親子共々大変になりました。というのも娘だけでなく、当時、末っ子がまだ保育園入園前で、かつ主人も出社していたので、私が赤ちゃん連れの送迎の大変さを痛感してしまったのです。その時になって初めて、子どもに習い事をさせるには親の負担が大きいということに気付きました。私は在宅ワークが中心なので、平日の夕方に子どもを送迎すること自体は可能ですが、フルタイムで働く共働きの家庭では難しいだろうなと想像します。 6. 長女がいつから習い事を始めたか。 A. 保育園に入園する前 B. 保育園に入園してから C. 小学校に入学したとき D. 小学校に入学する前の3年間 7. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに B. しかし C. さらに D. たとえば 8. 長女が習い事に意欲を持ちはじめたきっかけは何か。 A 親が何度も勧めたから B. 習い事が楽しそうだから C. 友だちから習い事の話をよく聞くから D. 体験レッスンなどに何度も参加したことがあったから 9. 文中に「その時」とあるが、どんな時か。 A. 主人を送迎する時 B. 平目の子どもの送迎の時 C. 娘が楽しそうに習い事をやる時 D. 赤ちゃん連れの送迎の時 10. 筆者について正しいのはどれか。 A. 仕事を持つお母さん B. 子供を持つ家庭主婦 C. 在宅ワークのお父さん D. フルタイムで働くお母さん 【答案】6. C 7. B 8. C 9. D 10. A 【解析】 【分析】文章内容比较容易，主要讲了我家大女儿开始上兴趣班，是在她上小学那年的三年前。在那之前，她也参加过几次体验课，但因为性格认生，一直没能正式开始学。不过，等她上了小学后，从朋友那儿听到兴趣班相关话题的机会变多了，也慢慢产生了兴趣，开始带着“想试试弹钢琴”“想去学游泳”的热情。后来，她决定报三个兴趣班。我们做父母的担心“会不会有点太多了”，但孩子自己说“我会加油的”，而且大女儿的朋友里还有每周上五次兴趣班的，于是我们就下定决心让她去学了。可女儿一开始还挺开心，后来却越来越容易情绪不稳定，不管是孩子还是我们，要维持她上兴趣班的积极性都变得很吃力。这是因为，不光是女儿的问题——当时小女儿还没上托儿所，丈夫又要去公司上班，我深深体会到带着小宝宝接送大女儿上兴趣班有多辛苦。直到那时我才意识到，让孩子上兴趣班，父母要承担的压力其实很大。我平时主要做居家工作，工作日傍晚接送孩子本身还能做到，但我能想到，对夫妻双方都全职工作的家庭来说，这事应该会更难吧。 【6题详解】 文章提到「我が家の長女が習い事に通い出したのは、小学校に入学した3年前です。」，由此可知，事情发生在入学时，故选C。 【7题详解】 文章提到「それまで体験レッスンなどに何度か参加したこともありましたが、場所見知りをする性格から、習い事をスタートすることができませんでした。（ア）、小学生になり、友だちから習い事の話を聞く機会が増えて興味を持ち出し『ビアノをやってみたい』『プールに通いたい』などと意欲を持ちはじめました。」，由此可知，前文提到之前因认生无法开始兴趣班，后文说上小学后产生兴趣，「しかし」前后构成转折关系，意为“但是”，符合逻辑，故选B。 【8题详解】 文章提到「小学生になり、友だちから習い事の話を聞く機会が増えて興味を持ち出し『ビアノをやってみたい』『プールに通いたい』などと意欲を持ちはじめました。」，由此可知，上小学后，从朋友那里听到兴趣班话题的机会变多，产生兴趣并开始有热情，故选C。 【9题详解】 文章提到「というのも娘だけでなく、当時、末っ子がまだ保育園入園前で、かつ主人も出社していたので、私が赤ちゃん連れの送迎の大変さを痛感してしまったのです。その時になって初めて」，由此可知，「その時」指的前文提到的“带着小孩接送的时刻”，故选D。 【10题详解】 文章提到「私は在宅ワークが中心なので、平日の夕方に子どもを送迎すること自体は可能ですが、フルタイムで働く共働きの家庭では難しいだろうなと想像します。」，由此可知，作者是有工作的母亲，故选A。 （三） アパートの一室をそのまま書店にした「本屋月と犬」で5月から「ページを持ち寄る会（ページの会）」が始まった。定員6人の小さな集まりだ。それぞれが自分の好きな本の1ページを持ち寄り、語り合う。発案者は清田さんだ。 「本を真ん中に置いて、心の奥に触れる話をしたかった」 通常の読書会では、総参の本を紹介して終わりがちだ。もちろん読書会ならではの楽しみはある。だが、清田さんが求めていたのはもっと（ア）部分でのやり取りだった。「ページの会」を始めるきっかけの一つには、清田さんの横浜から福岡への移住があった。 清田さんは福岡市出身。父親の転勤に伴い、7歳から横浜で暮らした。大学卒業後、東京で編集者として働き、2012年に「里山社」を設立後も関東を拠点に仕事をしてきた。2022年に幼少期を過ごした福岡市に夫と共に移住した。福岡は都会だったが、それでも東京に比べ、映画館や書店などの数が少なく、深い話をする場や人との出会いをなかなか持てずにいた。福岡で暮らす人の「顔」が見えない、「声」が聞こえてこない感覚に悩んだ。東京ではどこかには話せる場、人があったが、福岡ではなかなか見つからなかった。 その人が今深く考えていることや、私自身が自分の中で言語化できていないことを言葉にする場がほしかった。そんな時出会ったのが「本屋月と犬」だ。店主の才松愛さんが仕事を転々とした末に開いた店で、書棚には自分目線で選んだ新刊と古書を並べていた。そんな才松さんに「はぐれ者」の共通項を感じるとともに、新しい場ば自分で作るしかないと思うようになっていた。 11. 「本屋月と犬」という書店について正しい説明はどれか。 A 東京にある書店である B. 新刊と古書を並べている C. 店主は清田さんである D. 広くて多くの人が利用されている 12. 「ページの会」について正しい説明はどれか。 A. 通常の読書会である B. 呼びかけた人は才松愛さんである C. 定員がある小さな集まりである D. 持参の本を紹介することだけである 13. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 寒い B. 深り C. 浅い D. 軽い 14. 清田さんの暮らした都市の順番について正しいのはどれか。 A. 福岡→横浜→東京→福岡 B. 横浜→大阪→東京＝福岡 C. 福岡→横浜→大阪→福岡 D. 東京→福岡→横浜→福岡 15. 文中に「悩んだ」とあるが、それはなぜか。 A. 東京ほど賑やかではないから B. 仕事がなかなか見つかないから C. 福岡が田舎で、住む人が少ないから D. 深い話をする場や人との出会いがないから 【答案】11. B 12. C 13. B 14. A 15. D 【解析】 【分析】文章内容比较简单，主要讲了把公寓的一个房间直接改成书店的“月与犬书店”，从5月起办起了“带页交流会（简称‘书页会’）”。这是一个限6人参加的小型聚会，大家各自带来自己喜欢的书的一页，一起交流。活动发起者是清田女士。“我想把书放在中间，聊些能触动内心深处的话题。”普通读书会往往只是介绍大家都读的书就结束了。当然，读书会有它独特的乐趣，但清田女士想要的，是更深入的交流。发起“书页会”的契机之一，是清田女士从横滨搬到了福冈。清田女士出生在福冈市，7岁时因父亲工作调动，搬到横滨生活。大学毕业后，她在东京当编辑，2012年创办“里山社”后，也一直以关东为中心工作。2022年，她和丈夫一起搬回了度过童年的福冈市。福冈虽是城市，但和东京比，电影院、书店之类的场所更少，很难找到能深入聊天的地方，也难遇到能深谈的人。清田女士总困扰于一种感觉：看不到福冈人的“真实样子”，也听不到他们的“心声”。在东京时，总能找到可以聊天的地方和人，可在福冈，却一直找不到。她希望有个地方，能让人说出此刻内心深处的想法，或是把自己心里还没能用语言说清楚的感受表达出来。这时，她遇到了“月与犬书店”。这家书店是店主才松爱女士换了好几份工作后开的，书架上摆着她按自己的眼光选的新书和旧书。清田女士从才松女士身上感受到“同是漂泊者”的共鸣，也渐渐觉得：新的交流场所，只能靠自己去创造。 【11题详解】 文章提到「店主の才松愛さんが仕事を転々とした末に開いた店で、書棚には自分目線で選んだ新刊と古書を並べていた。」，由此可知，这家书店是店主才松爱女士换了多份工作后开设的，书架上摆放着她凭自己的眼光挑选的新书和旧书，故选B。 【12题详解】 文章提到「定員6人の小さな集まりだ。」，由此可知，这是个限定6人参加的小型聚会，故选C。 【13题详解】 文章提到「もちろん読書会ならではの楽しみはある。だが、清田さんが求めていたのはもっと（ア）部分でのやり取りだった。」，前文对比“普通读书会”与清田的需求，「だが」表示转折，由此可知，清田需要更深入的交流，故选B。 【14题详解】 文章提到「清田さんは福岡市出身。父親の転勤に伴い、7歳から横浜で暮らした。大学卒業後、東京で編集者として働き、2012年に『里山社』を設立後も関東を拠点に仕事をしてきた。2022年に幼少期を過ごした福岡市に夫と共に移住した。」，由此可知，清田生活的城市为福冈、横滨、东京、福冈，故选A。 【15题详解】 文章提到「福岡は都会だったが、それでも東京に比べ、映画館や書店などの数が少なく、深い話をする場や人との出会いをなかなか持てずにいた。福岡で暮らす人の『顔』が見えない、『声』が聞こえてこない感覚に悩んだ。」，由此可知，福冈虽是城市，但很难找到能深入聊天的场合、结识能深谈的人，清田困扰于看不到福冈人的“真实模样”、听不到“心声”，故选D。 （四） 江戸時代末期の日本人の8割以上は農民だったため、「普通の日本人」の識字能力を知るためには、農民についてのデータが欠かせない。だが、江戸時代はもちろん、明治時代に入っても、農民の識字率に関する資料は極めて少ない。しかし、過去の日本人の識字能力に関心がある者の間では有名な、極めて貴重な資料が一つ残されている。それは、1881年に長野県の北安曇郡常盤村で、15歳以上の「男子」882人を対象に行われた調査である。村民の読み書き能力を八段階に分けたこの調査によると、自分の名前や村名さえ読み書きできない者が35.4％存在したらしい。彼らには識字能力がないことになるが、では残りの65％の男子が読み書きてきたかというと、まったくそうではない。共「普通ノ書簡」および「証書類」を自分で書けるものはわずか4.4％、社会の動きを知るために必要な「公布遠」や「新聞論説」を読めるものに至っては、882人中15名、1.7％しかいない。しかも忘れてはならないのは、この調査は（ア）を対象外としていた点である。明治時代の識字率には地域により、かなりのばらつきがあるが、女性の識字能力が男性よりも大幅に劣っていた点は全国に共通している。（イ）、当時の常盤村の住民全体の読み書き能力は、上の数値よりもかなり落ちる可能性が高い。女性を含めると、村で新聞を読めた人間は1％程度しかいなかった。 16. 文中に「農民についてのデータが欠かせない」とあるが、それはなぜか。 A. 8割以上は農民だから B. 農民は識字能力がないから C. 農民は社会の動きを知るから D. 農民の識字率に関する資料が少ないから 17 長野県の常盤村で自分の名前や村名さえ読み書きできない者が何人いたか。 A. 32人 B. 15人 C. 882人 D. 312人 18. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 女性 B. 男性 C. 子ども D. 老人 19. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. けれども B. したがって C. それから D. ただし 20. この文章にテーマをつけたらどれがいいか。 A. 日本の農民の識字能力 B. 過去の日本男子の識字能力 C. 過去の日本人の識字能力 D. 過去の日本女子の識字能力 【答案】16. A 17. D 18. A 19. B 20. C 【解析】 【分析】本篇文章难度适中，文章围绕过去日本人的识字能力展开介绍。 江户时代末期，8成以上的日本人是农民，所以要了解“普通日本人”的识字能力，关于农民的数据是不可缺少的。但是，江户时代自不必说，即使进入明治时代，有关农民识字率的资料也极少。但是，在对过去日本人的识字能力感兴趣的人中间，留下了一份极为珍贵的资料。那是1881年在长野县北安昙郡常盘村，以15岁以上的882名“男子”为对象进行的调查。这项调查将村民的读写能力分为八个等级，35.4%的村民连自己的名字和村名都不会读写。他们没有识字能力，但其余65%的男子没有读写能力。能自己写“普通书信”和“文件”的仅占4.4%，能阅读了解社会动态所必需的“公布远”和“新闻评论”的，882人中只有15人，1.7%。而且不能忘记的是，这项调查并不以女性为对象。明治时代的识字率因地区不同而有相当大的差异，但是女性的识字率比男性差很多这一点是全国共通的。因此，当时常盘村全体居民的读写能力很有可能比上面的数值低很多。包括女性在内，村里能看报纸的人只有1%左右。 【16题详解】 由原文「江戸時代末期の日本人の8割以上は農民だったため、「普通の日本人」の識字能力を知るためには、農民についてのデータが欠かせない。」可知，关于农民的数据是不可缺少的是因为江户时代末期，8成以上的日本人是农民。故选A。 【17题详解】 由原文「それは、1881年に長野県の北安曇郡常盤村で、15歳以上の『男子』882人を対象に行われた調査である。村民の読み書き能力を八段階に分けたこの調査によると、自分の名前や村名さえ読み書きできない者が35.4％存在したらしい。」可知，882人中有35.4%的村民连自己的名字和村名都不会读写。即有312个村民连自己的名字和村名都不会读写。故选D。 【18题详解】 句意：而且不能忘记的是，这项调查并不以女性为对象。 本题考查上下文理解。结合前文可知，调查是以男性为对象，即这项调查并不以女性为对象。故选A。 【19题详解】 句意：明治时代识字率因地区不同而有相当大的差异，但是女性的识字率比男性差很多这一点是全国共通的。因此，当时常盘村全体居民的读写能力很有可能比上面的数值低很多。 本题考查接续词。「けれども」但是；「したがって」因此；「それから」然后；「ただし」只是。分析可知，本题前后文为因果关系。故选B。 【20题详解】 分析全文可知，文章围绕过去日本人的识字能力展开介绍。「日本の農民の識字能力」日本农民的识字能力；「過去の日本男子の識字能力」过去日本男子的识字能力；「過去の日本人の識字能力」过去日本人的识字能力；「過去の日本女子の識字能力」过去日本女子的识字能力。故选C。 【点睛】 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每题1.5分，满分15分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 日本の社会では、専門性があまり　1　ていない。例えば、銀行の幹部は工学部や法学部卒　2　で、経理、財務を学んでいない。日本では専門性を生かしているのは医者や建築士などの限られた業界だ。これまではそれでも大丈夫だったかもしれないが、これからの日本は、この　3　では世界に通用しない。戦後の日本経済を成長させてきたのは専門性ではなく情熱だったのかもしれない。今の企業には当時のような情熱は感じられず、入社後の社内教育も十分に　4　、研究や物づくりも後退し、グローバル競争に通用しなくなりつつある。 学校の教師も同様。日本の先生方は本当によく働く。長時間残業も含めて150％の力で働いている。そこで問題なのは、仕事に熱中しすぎる　5　、最新の知識や技術を学ぶことや訓練が減っていること。日本の教育現場で情熱も訓練も失われたら、　6　何が残るか。 大学教授になった親友といつも議論するトピックがある。人はトップになる　7　才能、情熱、訓練の3要素が必要だと一般的に考えられている。友人は「情熱と訓練があれば2位にはなれるが、1位になるには才能が必要だ」と主張する。私もそれは理解するが、そう　8　しまうと、多くの人にとっては希望が無くなる。 そこで私は「人生は三角柱の万華鏡」だと考えている。つまり、3つの面を　9　才能、情熱と練習の面として、どの角度に傾けると自分にとって最高の模様が　10　かを考える。そして、どうしたら自分の才能を発見できるのかをいつも考えて、いろいろ試行錯誤したほうがいい。 21. A. 生かして B. 生まれて C. 生かされ D. 生んで 22. A. ぐらい B. ばかり C. ところ D. とおり 23. A. うえ B. はず C. わけ D. まま 24. A. 行われず B. 行わず C. 行い D. 行わせて 25. A. かわり B. あまり C. つもり D. ほかに 26. A. いっぱい B. いっそう C. いったい D. だいたい 27. A. では B. でも C. にも D. には 28. A. 言い切って B. 含い合って C. 言い出して D. 言い続けて 29. A. さまざま B. それぞれ C. いろいろ D. なかなか 30. A. 見える B. 見られる C. 見つける D. 見せる 【答案】21. C 22. B 23. D 24. A 25. B 26. C 27. D 28. A 29. B 30. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了在日本社会，专业性并未得到充分发挥。例如，银行的管理人员大多是工学部或法学部毕业生，并未学习过会计、财务相关知识。在日本，能发挥专业性的只有医生、建筑师等有限行业。过去或许这样也无妨，但今后的日本，如果继续保持这种状态，在世界上将会难以立足。战后日本经济的增长，或许依靠的并非专业性，而是热情。如今的企业已没有当时那般热情，员工入职后的内部培训也未能充分开展，研发与制造能力逐渐衰退，在全球竞争中正变得难以立足。学校教师的情况也类似。日本的教师们工作非常努力，包括长时间加班在内，他们付出了150%的努力。但问题在于，他们因过度投入工作，学习最新知识、掌握最新技能以及相关培训的时间正在减少。若日本的教育现场连热情与培训都丢失了，究竟还能剩下什么呢？我和一位成为大学教授的挚友，经常讨论一个话题。人们普遍认为，一个人要想成为顶尖人才，需要才能、热情、培训这三个要素。我的朋友主张：“只要有热情和培训，能成为第二名，但要成为第一名，就必须具备才能。”我虽然理解这种说法，但如果把话说得这么绝对，对很多人来说，就会失去希望。因此，我认为“人生就像三角柱万花筒”。也就是说，把三角柱的三个面分别看作才能、热情与练习，思考从哪个角度倾斜，才能看到对自己而言最棒的图案。而且，我们应该时常思考如何发现自己的才能，并不断尝试与摸索。 【21题详解】 本题考查动词活用。根据题意，专业性是对发挥的对象，应使用动词的被动态「生かされる」，前文「あまり」需搭配否定，「生かされていない」表示未被充分发挥，故选C。 【22题详解】 本题考查副助词。「ばかり」接名词后，表示大多、净是，强调数量上占多数，符合大多数是学部毕业生的语境。「ぐらい」接在数量词后，表示大约，「ところ」表示场所，「とおり」表示按照，均不符合此处语境。故选B。 【23题详解】 本题考查形式名词。「まま」表示保持原状态，符合“维持当前状态”的语境。「うえ」表示在……之上，「はず」表示应该，「わけ」表示道理，均不符合此处语境。故选D。 【24题详解】 本题考查动词活用。根据题意，表示培训被展开，使用动词的被动态「行われる」，而且结合前文，「行われず」意为“未充分开展”，符合语境。故选A。 【25题详解】 本题考查副助词。「あまり」表示过于……，这里表示因过度投入工作而导致培训减少，符合语境。「かわり」表达代替，「つもり」表示打算，「ほかに」表示除此之外，均不符合此处语境。故选B。 【26题详解】 本题考查副词。「いったい」意为“究竟、到底”，用于疑问句中，「いったい何か残るか」表示究竟还能剩下什么，符合语境。「いっぱい」意为“很多”，「いっそう」意为“更加”，「だいたい」意为“大致”，均不符合此处语境。故选C。 【27题详解】 本题考查句型。「には」表示“要想……（需要具备某种条件）”，前接目标，后接所需条件，符合语境。「では」表示在……方面，「でも」表示即使，「にも」表示也在，均不符合此处语境。故选D。 【28题详解】 本题考查复合动词。「言い切る」意为“断言，把话说死”，符合绝对观点让人绝望的语境。「言い合う」表示相互说，「言い出す」表示开始说，「言い続ける」表示持续说，均不符合此处语境。故选A。 【29题详解】 本题考查副词。「それぞれ」表示分别、各自，符合把三个面分别看作才能、热情与练习的语境。「さまざま」「いろいろ」意为“各种各样”，「なかなか」意为“很、相当”，均不符合此处语境。故选B。 【30题详解】 本题考查动词词义。「見える」表示“看得见”，符合万花筒倾斜后自然呈现图案的场景。「見られる」表示能看到，「見つける」表示找到、发现，「見せる」表示展示给别人看，均不符合此处语境。故选A。 第二节（共10小题；每题1.5分，满分15分） 阅读下列短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 私は父が大好きだ。もちろん、時々喧嘩はするけど、小さい時から父は　1　（大切）私を育ててくれた。幼い時は事あるごとにビデオテープ　2　その様子を撮影してくれたり、小学生で部活を　3　（始める）ば毎週の応援に来てくれたりする。そんな父を見て、小さい時から、「お父さん　4　（みたい）人と一緒になりたい」と思っていた。ちなみに今もその思いは　5　（か）わってない。 私の父はちょっと不思議な人だ。性格は真面目だけど、ちょっと不真面目。人の気持ちをわかっている様で、ちょっと抜けていることも言う。でも、予期しない時に良いことを言ったりする。踏み出すまではかなり悩むけど、一旦スタートしたら悩んでいたのが　6　（嘘）みたいに突破するまでやり抜く人だ。そしてなんだかんだで、自分の　7　（行く）たかった次のステージへ行ってしまう。加えて、見た目は歳の割にはちょっと　8　（若い）見えるし、何だかつかみどころのない好青年みたいな雰囲気をいつまでも纏っている人だ。実際、勉強もできて、運動もできて、高校でも中学でもモテていたらしい。でも運動部の男性によくある様な、ガツガツした男らしさがあるわけでもなく、物腰柔らかで中性的な雰囲気さえある。 ちなみに昔は母　9　結婚しているのにも関わらず、「早く君も身を固めた方がいい」と真顔で職場の人に言われるほど、いい意味で生活感が無かったなんてエピソードもある。いわゆる少し前の漫画やドラマで描かれる「男らしい父親像」とはちょっと違っている。とにかく昔の私はそんな父のつかみどころの無い、何でもスイスイできてしまうところ　10　誇りに思うと同時に羨ましく感じていた。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. 大切に 32. で 33. 始めれ 34. みたいな 35. 変 36. うそ 37. 行き 38. 若く 39. と 40. を 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了我特别喜欢爸爸。当然，我们偶尔也会吵架，但从很小的时候起，爸爸就一直用心把我养大。小时候，不管有什么事，他都会用录像带拍下那些时刻；我上小学开始参加社团后，他每周都会来给我加油。看着这样的爸爸，我从小就想着“想成为像爸爸这样的人”。对了，直到现在这个想法也没变。我爸爸是个有点特别的人。性格认真，却又带点随性；好像能理解别人的心情，可有时也会说些不着边际的话。不过，他总会在不经意的时候说出暖心的话。在行动之前，他会纠结好久，但一旦开始做，之前的纠结就像假的一样，会一直做到克服困难为止。而且不管怎样，最后总能顺利走到自己想去的下一个阶段。另外，他看起来比实际年龄年轻，身上总带着种让人捉摸不透的“阳光小伙”气质。其实他既会学习又擅长运动，听说初中、高中时都很受欢迎。但他没有那种运动社团男生常有的、风风火火的阳刚劲儿，反而举止温和，甚至有点中性的感觉。对了，以前还有个小插曲：明明已经和妈妈结婚了，却被单位同事一脸认真地劝“你也该早点成家了”，因为从好的方面说，他身上没什么“生活感”。他和以前漫画、电视剧里那种“传统硬汉爸爸”的形象不太一样。总之，以前的我，既为爸爸这种让人捉摸不透、做什么都顺顺利利的特质感到骄傲，同时又有点羡慕他。 【31题详解】 本题考查形容词的活用。「大切」是二类形容词，用「大切に」的形式修饰动词，表示爸爸珍惜地把我养大，故填「大切に」。 【32题详解】 本题考查助词。「で」表示工具，根据题意，表示用录像带拍下那些瞬间，故填「で」。 【33题详解】 本题考查动词活用。「始める」的假定形为「始めれば」，表示如果开始，故填「始めれ」。 【34题详解】 本题考查助动词。「みたい」表示像……一样，接名词使用「みたいな」形式，故填「みたいな」。 【35题详解】 本题考查动词发音。「かわる」对应的日文汉字为「変わる」，故填「変」。 【36题详解】 本题考查名词发音。「嘘」的读音为「うそ」，故填「うそ」。 【37题详解】 本题考查动词活用。「たい」前接动词中顿形「行き」，表示想要去，故填「行き」。 【38题详解】 本题考查形容词活用。「若い」是一类形容词，用「若く」的形式修饰动词，表示看起来年轻，故填「若く」。 【39题详解】 本题考查助词。「と」表示动作相互作用的对象，故填「と」。 【40题详解】 本题考查助词。「を」用于提示他动词宾语，表示感到骄傲的对象，故填「を」。 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 学校计划于2025年8月29日（周五）上午9点到11点举办生命安全讲座，届时请消防专业人员给我们讲解防灾知识，为了我们的生命安全，请全体师生务必准时参加。请你根据以上内容，代表日语班班长，写一则日语通知。 注意： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚： 3.使用「です·ます」体。 【答案】講演会開催のお知らせ 2025年8月29日（金）午前9時から11時まで、学校で生命の安全教育についての講演会を行います。災害時に命を守るために、消防士に防災に関する知識や技術を教えていただきます。ぜひご参加ください。【92字】 【解析】 【详解】根据提示，要求写一篇关于举办讲座的通知。正文开篇明确讲座核心要素，接着补充讲座的价值与内容，最后发出参与邀请，文章简洁、信息完整、逻辑清晰。 第二节（满分30分） 42. 一句话可以打动人的心房，也可以影响人的一生，它背后可能藏着很多故事。请你以「心に残っている言葉」为题，写篇短文。 内容包括： 1.介绍一下你印象深刻的一句话或者一个词。 2.说说关于它的意义或者故事。 注意： 1.字数280～320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です·ます」体。 【答案】心に残っている言葉 「今を大切に生きる」という言葉は強く心に残っています。私たちは時計を基準にして生活しています。時計の針やスマホの時刻、カレンダーを見て「何時までに学校へ行かなければいけない」「3年後にはこうなっていたい」「あの出来事が忘れられない」と考えます。しかし、私たちは未来にも過去にも触れることはできません。行動を起こせるのは「今」だけです。 私は時々テストの後、「あの時にもっと頑張ればよかったのに」と後悔するが、後悔する気持ちだけで何の役に立ちません。既に起きてしまったことが変えられないから、未来のために今に集中したほうがいいです。また、自分の将来は今の自分の積み重ねです。今の自分のベストを尽くしたら、後悔のない充実した人生が送れるでしょう。【320字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写议论文，题材是关于留在心中话语。在写作时必须围绕两个要点展开阐述：1.介绍一下你印象深刻的一句话或者一个词；2.说说关于它的意义或者故事。围绕这两个要点，文章也可以分成两个段落来写，第一段开篇直接点题，接着讲述日常场景，阐述含义，突出核心话语的价值，明确观点，第二段前半部分，结合个人经历阐述观点，使文章有理有据，且结构清晰；第二段后半部分，总结升华，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年高考备考第一次调研模拟卷 高三日语试题 （考试时间：120分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 第一节（共4小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，你都有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音只播放一遍。 1.大学の電話は何番ですか。 A.204-5184 B.207-5148 C.207-5184 2.男の人は夏休みに何を習いますか。 A.英語 B.ピアノ C.バイオリン 3.男の人はどれを取りますか。 A.一番上の棚の大きい皿 B.二番目の棚の大きい皿 C.二番目の棚の小さい皿 4.女の人は来週、いつアルバイトに来ますか。 A.火曜目と木曜日B.火曜日と金曜日 C.木曜日と金曜日 5.2人はこのあとまず何をしますか。 A.散歩する B.映画を見る C.喫茶店に入る 第二节（共15小题：每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有几道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.女の人は今何年生ですか。 A.高校3年生 B.大学2年生 C.大学3年生 7.女の人の趣味は何ですか。 A.山登りと読書 B.山登りと料理 C.料理と読書 8.女の人はどんな人と友達になりたいですか。 A.お弁当を作る人 B.同じことが好きな人 C.テーマパークが好きな人 听下面的录音，回答第9至11题。 9.女の人はどこへ行きたいですか。 A.中野動物園 B.中野博物館 C.中野植物園 10.女の人は何番の電車に乗りますか。 A.2番 B.3番 C.4番 11.目的地までどのぐらいかかりますか。 A.30分 B.1時間 C.1時間半 听下面的录音，回答第12至14题。 12.女の人は今どこですか。 A.会社 B.病院 C.家 13.女の人はどうしてカラオケに行きませんか。 A.仕が忙しいから B.体の調子がよくないから C.眠いから 14.女の人はこのあとどうしますか。 A.会社で仕事をする B.病院へ行く C.うちへ帰る 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人はどうしてこの町に帰ってきましたか。 A.学校が休みだから B.姉の結婚式があるから C.同窓会に参加するから 16.女の人は明日何をしますか。 A.東京に戻る B.学校に行く C.男の人と食事する 17.女の人について正しいのはどれですか。 A.今は大学生だ B.よぐこの町に帰ってくる C.今は東京に住んでいる 听下面的录音，回答第18至20题。 18.女の人はこのあとまず何をしますか。 A.コーヒーを作る B.コーヒーを取りに行く C.男の人にお釣りを渡す 19.女の人はどのコーヒーがおいしいと言っていますか。 A.缶のコーヒー B.アイスコーヒー C.機械で作るコーヒー 20.男の人はこのあと何をしますか。 A.缶のコーヒーを飲む B.機械でコーヒーを作る C.店の人にコーヒーを頼む 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选择最佳选项。 （一） 「朝の1時間は、夜の3時間にも匹敵する」と言われるように、疲れて帰ってきて勉強をするよりも、限られた時間の中で、自分から机に向かい、集中してできているように感じています。（ア）何より、その分夜に読書をしたり、兄弟で遊んだりと、ゆっくりする時間も増え、親も子も、上手くいかずにイライラすることが減りました。 朝学習をするのは親ではなく、あくまでも子どもです。選ぶのも子ども自身です。それを忘れないことです。強制しても、上手くはいきません。親が決めたことよりも、自分でこうすると納得して決めた、とのほうが、絶対に頑張れるんです。勉強をする時間も、量も。親だけが決めてしまっては、継続するのは難しいことも多いですし、「やらされている」「ママがやれって言うからやっている」そうなってしまうと、子どもも不満な気持ちが溜まってしまうかもしれません。 夜に学習すると、お互い疲れてイライラしてしまいます。寝るのが遅くなってしまいます。本当は、子どもと穏やかに過ごしたいです。そんな改善したいことがある時には、ぞれを改善できる一つの選択肢として、朝学習を取り入れてみるのもよいかもしれません。朝学習のおかげでうまれた時間で、子どもが楽しそうに好きなことをしている姿を見ることが出来るのは、親としても嬉しいですし、時間がなければどうやって捻出しようと考え、時間の使い方を計画的に考えていけることにもつながっていくと思います。子どもと相談し、一緒に決めていくことで、学習時間も方法も、その都度柔軟に、方法をアップデートしていけたら良いです。 1. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そこで B. そして C. でも D. つまり 2. 朝勉強することについて、正しくない説明はどれか。 A. いらいらすることが増える B. 夜ゆっくり出来る時間が増える C. 限られた時間なので、集中できる D. 朝頭がスッキリしているから、効率がいい 3. 文中に「それ」とあるが、どれを指すか。 A. 勉強する方法 B. 朝勉強するのが難しいこと C. 朝学習する主体は子供自身であること D. 勉強をする時間も量も親が決めてしまうこと 4. 文中に「そうなって」とあるが、何を指すか。 A. 子供が強制されること B 子供が疲れて勉強すること C. 子どもに楽しそうなことをさせること D. 勉強する量が子供自身で決めてしまうこと 5. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 朝学習の内容は親に決めてもらったほうがいい B. 夜学習のおかげで、朝子供が好きなことができる C. 夜学習すると、親が寝るのが遅くなると効率が悪い D. 勉強をする時間も量も親子一緒に決めたほうがいい （二） 我が家の長女が習い事に通い出したのは、小学校に入学した3年前です。それまで体験レッスンなどに何度か参加したこともありましたが、場所見知りをする性格から、習い事をスタートすることができませんでした。（ア）、小学生になり、友だちから習い事の話を聞く機会が増えて興味を持ち出し「ビアノをやってみたい」「プールに通いたい」などと意欲を持ちはじめました。そして、3つの習い事をはじめることになりました。 私たち親は「ちょっと多すぎるのでは」と心配になったんですが、本人がどれも「頑張る！」と言うし、長女の友だちには週5回習い事に通う友だちもいたので、思い切りました。しかし、最初の頃の娘は楽しそうにしていたのですが、徐々に気持ちが不安定になることが増えてきて、習い事へのモチベーションを保つのが親子共々大変になりました。というのも娘だけでなく、当時、末っ子がまだ保育園入園前で、かつ主人も出社していたので、私が赤ちゃん連れの送迎の大変さを痛感してしまったのです。その時になって初めて、子どもに習い事をさせるには親の負担が大きいということに気付きました。私は在宅ワークが中心なので、平日の夕方に子どもを送迎すること自体は可能ですが、フルタイムで働く共働きの家庭では難しいだろうなと想像します。 6. 長女がいつから習い事を始めたか。 A 保育園に入園する前 B. 保育園に入園してから C. 小学校に入学したとき D. 小学校に入学する前の3年間 7. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. それに B. しかし C. さらに D. たとえば 8. 長女が習い事に意欲を持ちはじめたきっかけは何か。 A. 親が何度も勧めたから B. 習い事が楽しそうだから C. 友だちから習い事の話をよく聞くから D. 体験レッスンなどに何度も参加したことがあったから 9. 文中に「その時」とあるが、どんな時か。 A 主人を送迎する時 B. 平目の子どもの送迎の時 C. 娘が楽しそうに習い事をやる時 D. 赤ちゃん連れの送迎の時 10. 筆者について正しいのはどれか。 A. 仕事を持つお母さん B. 子供を持つ家庭主婦 C. 在宅ワークのお父さん D. フルタイムで働くお母さん （三） アパートの一室をそのまま書店にした「本屋月と犬」で5月から「ページを持ち寄る会（ページの会）」が始まった。定員6人の小さな集まりだ。それぞれが自分の好きな本の1ページを持ち寄り、語り合う。発案者は清田さんだ。 「本を真ん中に置いて、心の奥に触れる話をしたかった」 通常の読書会では、総参の本を紹介して終わりがちだ。もちろん読書会ならではの楽しみはある。だが、清田さんが求めていたのはもっと（ア）部分でのやり取りだった。「ページの会」を始めるきっかけの一つには、清田さんの横浜から福岡への移住があった。 清田さんは福岡市出身。父親の転勤に伴い、7歳から横浜で暮らした。大学卒業後、東京で編集者として働き、2012年に「里山社」を設立後も関東を拠点に仕事をしてきた。2022年に幼少期を過ごした福岡市に夫と共に移住した。福岡は都会だったが、それでも東京に比べ、映画館や書店などの数が少なく、深い話をする場や人との出会いをなかなか持てずにいた。福岡で暮らす人の「顔」が見えない、「声」が聞こえてこない感覚に悩んだ。東京ではどこかには話せる場、人があったが、福岡ではなかなか見つからなかった。 その人が今深く考えていることや、私自身が自分の中で言語化できていないことを言葉にする場がほしかった。そんな時出会ったのが「本屋月と犬」だ。店主の才松愛さんが仕事を転々とした末に開いた店で、書棚には自分目線で選んだ新刊と古書を並べていた。そんな才松さんに「はぐれ者」の共通項を感じるとともに、新しい場ば自分で作るしかないと思うようになっていた。 11. 「本屋月と犬」という書店について正しい説明はどれか。 A. 東京にある書店である B. 新刊と古書を並べている C. 店主は清田さんである D. 広くて多くの人が利用されている 12. 「ページの会」について正しい説明はどれか。 A. 通常の読書会である B. 呼びかけた人は才松愛さんである C. 定員がある小さな集まりである D. 持参の本を紹介することだけである 13. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 寒い B. 深り C. 浅い D. 軽い 14. 清田さんの暮らした都市の順番について正しいのはどれか。 A. 福岡→横浜→東京→福岡 B. 横浜→大阪→東京＝福岡 C. 福岡→横浜→大阪→福岡 D. 東京→福岡→横浜→福岡 15. 文中に「悩んだ」とあるが、それはなぜか。 A. 東京ほど賑やかではないから B. 仕事がなかなか見つかないから C. 福岡が田舎で、住む人が少ないから D. 深い話をする場や人との出会いがないから （四） 江戸時代末期の日本人の8割以上は農民だったため、「普通の日本人」の識字能力を知るためには、農民についてのデータが欠かせない。だが、江戸時代はもちろん、明治時代に入っても、農民の識字率に関する資料は極めて少ない。しかし、過去の日本人の識字能力に関心がある者の間では有名な、極めて貴重な資料が一つ残されている。それは、1881年に長野県の北安曇郡常盤村で、15歳以上の「男子」882人を対象に行われた調査である。村民の読み書き能力を八段階に分けたこの調査によると、自分の名前や村名さえ読み書きできない者が35.4％存在したらしい。彼らには識字能力がないことになるが、では残りの65％の男子が読み書きてきたかというと、まったくそうではない。共「普通ノ書簡」および「証書類」を自分で書けるものはわずか4.4％、社会の動きを知るために必要な「公布遠」や「新聞論説」を読めるものに至っては、882人中15名、1.7％しかいない。しかも忘れてはならないのは、この調査は（ア）を対象外としていた点である。明治時代の識字率には地域により、かなりのばらつきがあるが、女性の識字能力が男性よりも大幅に劣っていた点は全国に共通している。（イ）、当時の常盤村の住民全体の読み書き能力は、上の数値よりもかなり落ちる可能性が高い。女性を含めると、村で新聞を読めた人間は1％程度しかいなかった。 16. 文中に「農民についてのデータが欠かせない」とあるが、それはなぜか。 A. 8割以上は農民だから B. 農民は識字能力がないから C. 農民は社会の動きを知るから D. 農民の識字率に関する資料が少ないから 17. 長野県の常盤村で自分の名前や村名さえ読み書きできない者が何人いたか。 A. 32人 B. 15人 C. 882人 D. 312人 18. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 女性 B. 男性 C. 子ども D. 老人 19. 文中の（イ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. けれども B. したがって C. それから D. ただし 20. この文章にテーマをつけたらどれがいいか。 A. 日本の農民の識字能力 B. 過去の日本男子の識字能力 C. 過去の日本人の識字能力 D. 過去の日本女子の識字能力 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每题1.5分，满分15分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 日本の社会では、専門性があまり　1　ていない。例えば、銀行の幹部は工学部や法学部卒　2　で、経理、財務を学んでいない。日本では専門性を生かしているのは医者や建築士などの限られた業界だ。これまではそれでも大丈夫だったかもしれないが、これからの日本は、この　3　では世界に通用しない。戦後の日本経済を成長させてきたのは専門性ではなく情熱だったのかもしれない。今の企業には当時のような情熱は感じられず、入社後の社内教育も十分に　4　、研究や物づくりも後退し、グローバル競争に通用しなくなりつつある。 学校の教師も同様。日本の先生方は本当によく働く。長時間残業も含めて150％の力で働いている。そこで問題なのは、仕事に熱中しすぎる　5　、最新の知識や技術を学ぶことや訓練が減っていること。日本の教育現場で情熱も訓練も失われたら、　6　何が残るか。 大学教授になった親友といつも議論するトピックがある。人はトップになる　7　才能、情熱、訓練の3要素が必要だと一般的に考えられている。友人は「情熱と訓練があれば2位にはなれるが、1位になるには才能が必要だ」と主張する。私もそれは理解するが、そう　8　しまうと、多くの人にとっては希望が無くなる。 そこで私は「人生は三角柱の万華鏡」だと考えている。つまり、3つの面を　9　才能、情熱と練習の面として、どの角度に傾けると自分にとって最高の模様が　10　かを考える。そして、どうしたら自分の才能を発見できるのかをいつも考えて、いろいろ試行錯誤したほうがいい。 21. A. 生かして B. 生まれて C. 生かされ D. 生んで 22. A. ぐらい B. ばかり C. ところ D. とおり 23. A. うえ B. はず C. わけ D. まま 24. A. 行われず B. 行わず C. 行い D. 行わせて 25. A. かわり B. あまり C. つもり D. ほかに 26. A. いっぱい B. いっそう C. いったい D. だいたい 27. A. では B. でも C. にも D. には 28. A. 言い切って B. 含い合って C. 言い出して D. 言い続けて 29. A. さまざま B. それぞれ C. いろいろ D. なかなか 30 A. 見える B. 見られる C. 見つける D. 見せる 第二节（共10小题；每题1.5分，满分15分） 阅读下列短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 私は父が大好きだ。もちろん、時々喧嘩はするけど、小さい時から父は　1　（大切）私を育ててくれた。幼い時は事あるごとにビデオテープ　2　その様子を撮影してくれたり、小学生で部活を　3　（始める）ば毎週の応援に来てくれたりする。そんな父を見て、小さい時から、「お父さん　4　（みたい）人と一緒になりたい」と思っていた。ちなみに今もその思いは　5　（か）わってない。 私の父はちょっと不思議な人だ。性格は真面目だけど、ちょっと不真面目。人の気持ちをわかっている様で、ちょっと抜けていることも言う。でも、予期しない時に良いことを言ったりする。踏み出すまではかなり悩むけど、一旦スタートしたら悩んでいたのが　6　（嘘）みたいに突破するまでやり抜く人だ。そしてなんだかんだで、自分の　7　（行く）たかった次のステージへ行ってしまう。加えて、見た目は歳の割にはちょっと　8　（若い）見えるし、何だかつかみどころのない好青年みたいな雰囲気をいつまでも纏っている人だ。実際、勉強もできて、運動もできて、高校でも中学でもモテていたらしい。でも運動部の男性によくある様な、ガツガツした男らしさがあるわけでもなく、物腰柔らかで中性的な雰囲気さえある。 ちなみに昔は母　9　結婚しているのにも関わらず、「早く君も身を固めた方がいい」と真顔で職場の人に言われるほど、いい意味で生活感が無かったなんてエピソードもある。いわゆる少し前の漫画やドラマで描かれる「男らしい父親像」とはちょっと違っている。とにかく昔の私はそんな父のつかみどころの無い、何でもスイスイできてしまうところ　10　誇りに思うと同時に羨ましく感じていた。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38 ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 学校计划于2025年8月29日（周五）上午9点到11点举办生命安全讲座，届时请消防专业人员给我们讲解防灾知识，为了我们的生命安全，请全体师生务必准时参加。请你根据以上内容，代表日语班班长，写一则日语通知。 注意： 1.字数80～120字； 2.格式正确，书写清楚： 3.使用「です·ます」体。 第二节（满分30分） 42. 一句话可以打动人的心房，也可以影响人的一生，它背后可能藏着很多故事。请你以「心に残っている言葉」为题，写篇短文。 内容包括： 1.介绍一下你印象深刻的一句话或者一个词。 2.说说关于它的意义或者故事。 注意： 1.字数280～320字； 2.格式正确，书写清楚； 3.使用「です·ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $