第一单元检测卷-【追梦之旅·铺路卷】2025-2026学年新教材七年级上册语文教用版（统编版2024）云南专用

第一单元检测卷 (全卷共四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟) 姓 名： 学 校： 考场号： 座位号： 贴条形码区 准考证号： 1.答题前，考生先将自已的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条 缺考标记，考生禁填！ 形码区域内。 正确填涂 由监考老师负责使用 注 填 意 2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的碳素 ■ 2B铅笔填涂。 涂 笔书写，字体工整、笔迹清楚。 事 样 错误填涂 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案 项 无效。 例 曾 4.保持卷面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 一、积累与运用(1~5题，每题2分，第6题6分，共16分) 阅读下面文字，按要求完成1~4题。 轻轻打开课本，美丽的自然之景向我们走来。朱自清笔下的《春》：那在微微 的空气中 酝(yù)酿的花香；那将窠(k)巢安在繁花嫩叶当中，地卖弄清脆喉咙的鸟儿；那天上渐渐 多起来的风铮；无不展现出春之魅力。老舍眼中的《济南的冬天》：那微微露出点儿粉色的山腰上的 薄雪；那似乎给蓝天镶(xiang)上了银边的山尖；那终年贮(chù)蓄绿色的水藻；无不 济南 冬天之温晴。刘湛秋笔下的《雨的四季》：柔和又滋润的春雨，热烈而 的夏雨，使人怀想而 动情的秋雨，清冷却不似北风咄咄逼人的冬雨… 通过学习经典课文，使我们充分领悟了自然风光之美。读万卷书，仍须行万里路。少年们，祖国 的大好河山正等着我们呢！ 1.文中注音不正确的一项是(D) A)酝(yùn) B☐窠(kē) c镶(xiang) D]贮(chù) 【解析】贮(zhù)。 2.文中加点词语有错别字的一项是(B) A口卖弄 B☐风铮 C水藻 D咄咄逼人 【解析】风铮一风筝。 3.文中横线上依次填人的词语，最恰当的一项是(A) A润湿 呼朋引伴 彰显粗犷 B☐潮湿 称兄道弟 显露 豪迈 c润湿 呼朋引伴显露 粗犷 D潮湿 称兄道弟 彰显 豪放 【解析】本题考查词语运用。第一空、第二空、第四空根据课文内容依次选择：润湿、呼朋引伴、粗 犷。第三空：彰显：①明显，显著：②鲜明地显示。显露：原来看不见的变成看得见；现出。语境中 指鲜明地显示出“济南冬天之温晴”的特点，因此选用“彰显”。故选A。 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 七年级语文答题卡第1页（共8页)》 语文七年级上册 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 4.文中画线句子有语病，修改正确的一项是(C) A口通过学习经典课文，使我们充分领悟了自然风光。 B☐通过学习经典课文，我们领悟了自然风光之美。 ℃学习经典课文，使我们充分领悟了自然风光之美。 D学习经典课文，使我们领悟了自然风光之美。 【解析】本题考查病句修改。该句成分残缺，缺少主语。“通过”和“使”两个介词的使用，导致句子 缺少主语。修改时，去掉“通过”或“使”都可以。故选C。 5.新考法·朗读设计下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是(B) ①朗读时，内心对文章的感情基调有一个明确的把握和提示，才能准确而充分地传达出恰如其分 的感情色彩。 ②《济南的冬天》的感情基调则是温和、明净、亲切、眷恋的。 ③感情基调，是指一篇文章整体的、基本的感情色彩。 ④比如《春》的感情基调是轻松、愉快、热烈、充满希望的。 ⑤有人把文章的感情色彩分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧和欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等 不同种类。 A④②①③⑤ B☐③⑤①④② c②③⑤①④ D]③⑤①②④ 【解析】本题考查语句排序。这是一段议论性文字，作答时首先找到概括性的观点，再根据上下句 衔接的紧密度或逻辑关系进行排序。通过阅读可知，语段围绕“感情基调”这个话题论述，③句首 先引出本段要论述的话题“感情基调”，应该排在首句；⑤句谈感情色彩的分类；紧接着①句论述 朗读时“感情基调”对“感情色彩”的影响：②④都是列举示例来论证①句，根据④句“比如”可知， 这是列举的第一个例子，应排在②句前面。故排列顺序为：③⑤①④②；故选B。 6.名篇名句默写。（每空1分，共6分) (1)王湾在《次北固山下》中以江上早春景色，传达新事物必将取代旧事物的哲理的句子是： 海日生残夜，江春入旧年。 (2)新考法·情境式默写暑假，小语和家人登山游玩，看到草木茂盛，一派生机勃勃的景象，不由 想起曹操《观沧海》中的诗句“树木丛生，百草丰茂”。 (3)新考法·情境式默写朋友因为父母工作调动，即将转学。分别之际，我借用李白《闻王昌龄 左迁龙标遥有此寄》中的诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”来表达对朋友的惜别 之情。 二、综合性学习(7~10题，共10分) (一)学习与探究(5分) 原创题在教材第一单元中，我们领略了四季美景。现在，班里拟开展以“四季之美”为主题的 系列活动，请你参与并完成下列任务。 7.请为本次活动拟一句宣传语。(2分) 示例：走进四季，领略美景。（符合主题即可，2分）》 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 七年级语文答题卡第2页（共8页) 语文七年级上册 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 8.班级计划将同学们描写四季美景的优秀作文汇集成刊，经讨论将下列三个刊名及封面作为备选。 请选择你喜欢的方案并从画面及寓意方面说明理由。(3分) 方案一：《春芽》 方案二：《小荷》 方案三：《十月》 示例：我喜欢方案一。因为方案一《春芽》的名字代表着生机和希望，同时封面中发芽的大树也象 征着春天的希望，寓意同学们写作时文思泉涌，妙笔生花。（任选一个方案结合图片描述即可，内 容2分，寓意1分，共3分) (二)名著阅读(5分) 在阅读《朝花夕拾》时，你所在的班级开展了“探寻鲁迅的成长足迹”专题活动，请你参与并完成 任务。 9.根据你的阅读积累，把下面的“成长导图”补充完整。(2分) 前自由活动 弃医从文 仙台学医 回国教书 ①三味书屋读书 ②南京求学 10.下列篇目选自《朝花夕拾》，请任选一篇，结合其中的具体内容，说说鲁迅早年的生活经历对他的 人生产生了怎样的影响。(3分) A.《藤野先生》B.《阿长与〈山海经〉》C.《父亲的病》 示例：我选A《藤野先生》。藤野先生是鲁迅留学时的老师。在日本留学学医期间，日本“举国上 下都弥漫着鄙视中国人的风气”，藤野先生不但不歧视他，反而对他这个中国学生特别热情、友好 与尊重，这令饱受歧视的鲁迅终生怀念与感激。藤野先生对鲁迅的生活习惯、治学态度等都产生 了深远的影响。（任选其一，结合具体内容，言之有理即可，3分） 三、阅读(11~23题，共34分) (一)阅读下面两首诗歌，完成11~12题。（4分) 【甲】天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 七年级语文答题卡第3页（共8页） 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 11.下面对甲诗的理解与赏析，不正确的一项是(A)(2分) A口“秋思”的意思是“秋天的思考”。 B☐“枯藤老树昏鸦”一句中的“枯藤”“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的 感觉。 C☐“小桥流水人家”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。 D☐“断肠人在天涯”一句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“远离家乡的地方”。 【解析】本题考查诗歌内容理解。A.“秋思”的意思是“秋天的思绪”；故选A。 12.两首诗同样是写秋季景色，情感却有所不同。请简要说明两位作者分别借秋景表达了怎样的情 感。(2分) 甲诗中作者借萧瑟凄凉的深秋之景，表达了思乡愁情。乙诗中作者借宏大的景物描绘出壮美的 秋景，表达了建功立业的雄心壮志。（每首诗分析各1分，共2分】 (二)阅读下面文言文，完成13~16题。（10分)》 【甲】咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰： “撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】记雪月之观 丁未之岁，冬暖无雪。戊中正月之三日始作，五日始霁0。风寒冱②而不消，至十日犹故 在也。是夜月出，月与雪争烂，坐纸窗下，觉明彻异常。遂添衣起，登西溪小楼。楼临水，下 皆虚澄，又四囿③于雪，若涂银，若泼汞，腾光照人，骨肉相莹。月映清波间，树影混弄，又若 镜中见疏发，离离然可爱。寒浃肌肤，清入肺腑，因凭栏桶④上。仰而茫然，俯而恍然；呀而莫禁，眄⑤ 而莫收；神与物融，人观两奇。 (有删减) 【注】①霁：雪后转晴。②冱(hù)：冻结。③囿(you):围。④楯(shǔn):栏杆的横木。⑤眄：斜着 眼看。 13.解释下列句中加点词的意思。(2分) (1)俄而雪骤 骤： (2)差可拟 差 大体 (3)戊申正月之三日始作作：兴起，此处译为下雪 (4)离离然可爱 然：…的样子 14.用现代汉语翻译下列句子。（4分) (1)白雪纷纷何所似？ 纷纷扬扬的白雪像什么？（意思对即可，2分） (2)是夜月出，月与雪争烂，坐纸窗下，觉明彻异常。 这天晚上，明月升空，月光与冰雪交相辉映，我坐在纸窗之下，感到明亮无比。（意思对即可，2分） 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 七年级语文答题卡第4页（共8页） 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 15.班里的小南同学不明白谢道韫为何能凭借“未若柳絮因风起”一句被后人称为才女，请结合【甲】 文内容为他解答疑惑。(2分) 因为柳絮团状与雪花相似，漫天飞舞给人以想象和美感，“未若柳絮因风起”十分传神，还给人以 春天即将到来的温暖感觉，有深刻的意蕴。（言之有理即可，2分） 16.【甲】【乙】两文运用修辞手法描绘雪景有何共同之处？请举例比较。(2分) 都运用了比喻的修辞手法。甲文将雪景比作空中撒盐的景色以及柳絮乘风漫天飞舞的景象；乙 文将雪景比作“涂银”“泼汞”。（甲乙两文分析各1分，共2分） (三)阅读下面文章，完成17~19题。(8分) 细雨如丝锦城春 宋豪新 ①“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿 处，花重锦官城。”公元761年，诗人杜甫在成都与一场春雨不期而遇，挥笔写下了这首脍炙人口的 《春夜喜雨》。当时，杜甫定居成都已两年，他与当地的农民一同劳作，种菜养花，闲适惬意。全诗虽 没有一个喜字，但工笔细描，曲折有致，诗人爱雨的满心欢喜，跃然纸上。 ②成都的春雨，多在夜里到来。清晨起来，隔着窗户听见枝叶间发出春蚕咀嚼般“沙沙沙”的声 音，就能感知春雨的节奏。成都的春雨，是极柔的，柔得像将蘸饱了墨的毛笔在宣纸上轻轻晕出来的 一般。 ③春日的雨，笼盖住湖边的花花草草，用温情的方式催促它们成长，让这些绿意在雨中更加青翠 欲滴。树树海棠，枝枝红梅，在雨中绽开或红或粉的笑颜，细雨滋润后的锦官城，穿越千年光阴而来， 将春到来时的讯息写在枝头，写在湖畔，写在人们心里。 ④邀上三五好友，在湖畔寻一茶楼坐下，梨花枝头白，树下盖碗绿，真乃人生一大惬意之事。春 雨悠悠，雨声悦耳，远处鹭雁飞掠，鸳鸯戏水，一壶清甜的暖茶入胃，即便是不懂诗的人，也会一不留 神便滑入那些脍炙人口的唐诗的意境中去。 ⑤在成都赏雨，还有一种方式，是闻。 ⑥推窗听春雨，移步闻花香。沿着成都温江的江安河滨，是由蜿蜒的林子和草坪铺开的画卷。 你会遇见海棠、红梅、翠柳，也会遇见薄雾中成群的白鹭和三两的黄鹂，有时还会遇见戴着斗笠垂钓 的老人。古人反复吟唱的一幕幕情景，此刻就在眼前舒展开来。 ⑦几场春雨过后，春阳便灿烂起来。无须远行，沿锦江溯河而上，一个接一个的花木园子早已蓄 满了春色。无须进到园中，在花影横斜的绿道上，便可看到招展过墙的花枝。这时你会发现，浩浩荡 荡的春天早已将成都这座美丽的城市包裹得严严实实。行走其间，衣袂带香，惬意无比。 ⑧无论是垂丝海棠、樱花、红叶李、玉兰，还是黄花风铃木，全都大大方方地绽放开来。不仅是主 题赏花基地、公园、小区，就连街头路旁也将变成花海。一朵朵、一丛丛带露的花，与镌刻在记忆中的 诗句遥相呼应，带你穿过绵延的时光。她们娇羞、妩媚、奔放，因这春雨，添了无限情趣，说她们姹紫 嫣红也好，说她们千姿百态也罢，终归是“千朵万朵压枝低”“二十里中香不断”。 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 七年级语文答题卡第5页（共8页）》 语文七年级上册 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 ⑨时空越千年，春雨催好诗。成都的春雨滋养了万物，也滋养了心田，叫人心里萌动着无限喜 悦、生机和活力。 17.阅读文章第①~③段，说说作者笔下成都的春雨的主要特点是什么，作者是如何来表现这一特点 的。（2分) 成都的春雨的主要特点是“极柔”；(1分)作者是通过写春雨滴落在枝叶上的声音，以及春雨用 温情的方式催促湖边的花草成长来表现这一特点的。(1分)（共2分） 18.请从修辞手法的角度赏析第②段中的画线句子。(3分) 清晨起来，隔着窗户听见枝叶间发出春蚕咀嚼般“沙沙沙”的声音，就能感知春雨的节奏。 运用了比喻的修辞手法，将春雨滴落在枝叶上的声音比作春蚕的咀嚼声，(1分)生动形象地写出 了春雨轻柔且有节奏的特，点，(1分)表现了作者对春雨的喜爱之情。(1分)（共3分）》 19.新考法·关联教材本文与刘湛秋的《雨的四季》都写了雨，但表达的情感却有所不同，请结合文 章内容简要分析。(3分) 《雨的四季》中，作者展现了雨在春、夏、秋、冬四个不同季节中的不同形象和特点，写四季的雨景 和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感；(1分)本文中，作者通过描述 在成都赏雨的两种方式，写每种方式赏到的雨景、春景和感受到的唐诗意境，表达了作者对古人 描绘的雨中意境的向往和对成都春雨的喜爱。(2分)（共3分） (四)阅读下面文章，完成20~23题。(12分) 闲观落槿更簪花 周苇杭 ①残星隐退，晨光初吐，远山的轮廓渐次清晰，一队一队的大雁开始了它们一年一度的迁徙。我 怅然走下石阶，软踏芳草，草叶上碎钻似的露水，瞬间打湿了曳地的裙裾一节气已然是白露了，暑 气已残，秋意渐浓，苍凉，萧瑟，又有着隐隐的怅惘。 ②庭前繁茂的木槿，亦是半梦半醒，露水汤汤。青叶碧翠，繁华着锦，无论绯红，淡紫，还是幽蓝， 花瓣柔美，旖旎，更有大朵大朵的昨日开过的花儿，萎落尘埃。方生方死，方死方生，木槿以花季的二 十四小时为生命区间，演绎着生死齐一的道家哲学。 ③伊与别的花不同，她的调谢不是一瓣一瓣地袅娜随风，纷纷花雨，而是花瓣儿合拢来，状若待 放的蓓蕾，把日色天光，阳光雨露，还有赏花人款款的目光，一一收进花房，珍藏密敛。而后，在斜阳 暮色中，从芳菲的枝头跳入尘埃，不踌躇，不徘徊，更不曾忧伤与泪流。噗噗有声，刚毅而决绝！有烈 士赴死的冷艳与慷慨，触目惊心的一朵，一朵，又一朵 ④此处人家的庭院，篱旁，桥头，水畔，随处可见木槿的幽姿。人们却好像不当它是花儿，而是与 野草、庄稼、葡萄藤、葫芦架，还有绿杨、垂柳，这些寻常草木毫无二致。鲜见有人在木槿花前驻足，流 连。他们一这小城的人们，做工的，务农的，或门前摆个小小巧巧的摊位，贩卖青蔬、瓜果、针头线 脑，小打小闹，不温不火。上班的，上学的，务工的，下田的，走在晨光中或暮色里，走在绿荫或花香 里，他们淡然而温宁。只有我这小城的客居者，多嘴饶舌，在晨曦微露或夕阳漫天时，向晨练的老翁 或闲步的老妪追问：这是什么花儿？那是什么花儿？ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 七年级语文答题卡第6页（共8页） 语文七年级上册 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 ⑤木槿。木槿。 ⑥丢下答案，如今早的木槿弃了昨天的残花儿一样，便不管不顾了，谁也不曾为之留步。 ⑦木槿朝荣暮谢，与之相处久了，我这小城的客居者，不止是晨夕相对，大有一日看三回的般勤， 能不情动于衷而形于外？俯下身，捡拾起一朵一朵的落花，摊于掌上，浓艳，饱满，沉甸甸，携了花与 露的气息。最爱那幽蓝的一朵。盛开，该是粉蓝的花瓣，极富浪漫迷幻的色彩，涂抹过艳阳，浸润过 雨露，依偎过层枝碧翠：蜂蝶为伊翩然起舞；鸟雀为伊婉转欢歌；对夏蝉繁星急雨似的嘶鸣，它亦曾隐 忍、涵容；清风徐来，也曾用微颤的花枝，踩着节拍，应和起舞… ⑧良辰美景奈何天啊，奈何天已垂暮，夕阳已染红了天边。宿鸟联翩，闹喳喳地返回林中摇曳的 小小巢窠；人家的屋瓦上已升起淡蓝的炊烟，一缕一缕，几乎连上了暮天新出的淡黄的弯月…郊野 的远方幕霭霏微，放牧的农人，晚霞镀亮了草帽的边缘，给草帽镶了一道灿灿的金边儿；晚归的老牛， 咩咩的羊群，羊群背后的团团烟树…皆笼在金色的光雾之中。 ⑨一是时候了，是辞别枝头的时候了。 ⑩木槿花的告别，不是流水落花的飘零，惨戚；木槿花的告别，如日落西山般安然，又金石掷地般 决绝。不忧伤，不泪流。甚至，不踌躇，不徘徊，藏锋敛翼，孤注一掷！震撼敬慕之余，我珍藏了这和 光同尘的落槿，又小心采撷了绝早怒放的这一朵，将之轻轻簪在鬓旁。 ①长空又有过雁嗈嗈，远方的秋山寒意愈浓。待征鸿过尽，雪，就该来了。 ②方生方死，方死方生，木槿以晨为春以昏为秋，以一日为一生；牵三连四念及自身，山河表里也 不过是太白笔下的高堂明镜，人生逆旅匆匆客，朝如青丝暮成雪，又何足道哉？ ③鸟发，素颜，幽花，我身着一袭罗裳，娉婷过清溪，伴着一声幽幽的慨叹。 20.【理文脉】为了帮助社团成员更快地把握文章内容，编导小语准备绘制一份作者感情变化曲线 图，请你帮助他完成。（3分) 场景二：观·落槿入尘 场景四：思·花辞枝头 心情：① ▲ 心情：③ ▲ 场景一：望·雁阵南归 场景三：忆·花开荣盛 心情：惆怅 心情：② ▲ ①惊讶、惊心 ②动情、最爱 ③震撼、敬慕 21.【定篇章】朗读者小语总觉得第④段写“小城的人们”的相关语句显得多余，不如去掉。作为本栏 目的编辑，请你向小语说明此部分不能去掉的原因。(3分) 小语，第④段不能去掉。因为此段写了小城的人们对于盛开的木槿花的寻常态度（忽视、漠然、不 关心的态度)，与“我”对木槿花的喜爱和关注形成鲜明对比，衬托出“我”对木槿花的珍视。在写 出了木槿花寻常质朴、淡然温宁的特点的同时，引出下文“我”对木槿花的赞美和思考，因此这部 分内容不能去掉。（言之有理即可，3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 七年级语文答题卡第7页（共8页） 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 22.【摄画面】请参照知识卡片和示例，为第③段或第⑩段画线内容选择拍摄镜头，描绘准备拍摄的 画面，并结合画面的意蕴阐述选用此镜头拍摄的原因。（4分) 知识卡片：镜头分类 (1)远景：拍摄范围较大，有开阔的视野，用于交代主要景物或人物所处的环境，以展示广阔的 场景，渲染气氛。 (2)近景：拍摄范围较小，被拍摄对象与摄影机的距离适中，用于展示人或物的整体动作或局部 面貌。 (3)特写：拍摄范围更聚焦，锁定某个细节，把人或物从环境中突显出来，从而揭示内部特征。 特写镜头的视觉冲击力和审美表现力强，易引起观众的心灵震撼。 【示例】我为第①段拍摄选择远景镜头。拍摄画面：晨光轮廓渐次清晰的远山，天空中一队一队迁 徙的大雁，还有在远山和广袤天宇下的草坪和穿着罗裙怅然走下石阶的“我”。原因阐述：这种远 景拍摄用于交代所处的深秋微凉、萧瑟的环境，渲染了悲凉的气氛，烘托了“我”伤感、怅惘的心情。 示例：我为第③段画线内容拍摄选择近景和特写镜头组合的方式。拍摄画面：先用近景镜头拍摄 夕阳下、暮色里一朵朵木槿花从枝头刚毅而决绝地辞别，然后用特写镜头突显一朵木槿花噗噗有 声落地的情境。原因阐述：因为画线内容表现了作者的惊讶和心灵的触动。这种近景拍摄范围 较小，便于展示木槿花飘落的局部画面，而特写镜头拍摄范围锁定一朵木槿花飘落的细节，更能 引起读者的心灵震撼。（镜头1分，拍摄画面1分，原因2分，共4分） 23.【思生命】班刊电子版在学校公众号刊登后引发了很多读者对生命的思考。网友小Z说“李贺诗 句‘今日槿花落，明朝桐树秋。莫负平生意，何名何莫愁？’和本文表达的生命思考相同”。请结 合李贺的诗句在留言板上分享你读完本文后收获的有关生命的启示。（2分) 示例：时光短暂，人生匆匆，我们应该像木槿花一样，怀揣梦想，不惧调零，热烈绽放。即便朝开夕 落，也要开得唯美，开得惊心动魄，坦然面对生命的起伏和变化，让自己不留遗憾地洒脱离场。 (结合文章和诗句，写出启示即可，2分) 四、写作(40分) 24.任选一题作文。(40分) (1)刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多新的感受、见闻 和想法吧。请任选一个方面，自拟题目，把它写下来，不少于600字。 (2)在成长的过程中，家庭的温暖、师友的帮助、社会的关爱，甚至产生的迷茫、经历的困难、遭受 的挫折，都曾启迪你的智慧，点燃你的希望，增强你的信心，激励你的成长，成为你人生宝贵的财 富，值得珍藏。 请结合自己的经历，以“值得珍藏的财富”为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600字；③表达真情实感，不得套写、抄袭；④文中不 得出现真实的人名、校名和地名。 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 七年级语文答题卡第8页（共8页）】