第一单元 知识速记-【追梦之旅·铺路卷】2025-2026学年新教材七年级上册语文教用版（统编版2024）云南专用

YN七年级语文 第一单元 知识速记 基础知识及拓展 常考字音自主梳理（先填写，再读背） 抖擞(sǒu） 喉咙(lng) 应和(hè) 嘹亮(i6o) 酝酿(yùn niang) 镶嵌(xiang) 着落(zhu6) 贮蓄(zhù) 澄清(chéng) 地毯(tǎn) 发髻(i） 寒蝉(chan) 棱镜(Ieng) 粗犷(guang) 静谧(mi) 莅临（川）淅沥(x) 吝啬(sè) 浇灌(guan) 高邈(miǎo) 已常考多音字自主梳理（先填写，再读背） 涨(zhang)涨海 yun)头晕 (zhàng)头昏脑涨 yùn)红晕 目常考字形自主梳理（先填写，再读背） Iang(朗)润 静mò（默） jiàn(健)壮 宽chang(敞) 安shi(适) (肌)肤 huan(唤)醒 ci(慈)善 xia(狭)窄 水zǎo(藻) 花bāo(苞) 娇mi(媚) ji(睫)毛 屋yn(檐) 干sè（涩） mng(萌)发 冷iè（冽） 荡yàng(漾) 干zào(燥) qT(凄)冷 四词语解释 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 五单元人物名片 字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文 朱自清 集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。主要作品有小说《骆驼祥 老舍 子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。 字孟德，沛国谯县（今安徽毫州）人，东汉末政治家、军事家、文学家。 曹操 著有《孙子略解》，诗歌《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》等。 字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被后世称为“诗仙”，与杜 李白 甫合称为“李杜”。代表作品有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留 别》《望天门山》《望庐山瀑布》等。 号东篱，元代戏曲作家、散曲家，有“曲状元”之称。代表作有《汉宫 马致远 秋》等。他与关汉卿、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”。 东临碣石，以观沧海。—曹操《观沧海》 六文体常识 古体诗又称“古诗”“古风”，是近体诗出现之前，除楚辞之外其他诗 体的通称。近体诗是唐代形成的一种格律诗，分为绝句（如李白的 古体诗和近体诗 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)和律诗（如王湾的《次北固山下》） 两种。 “乐府诗”本指乐府官署所采集、创作的诗歌，也用以称魏晋至唐代 乐府诗 可以入乐的诗歌和后人仿效乐府古题的作品。本单元所学的《观沧 海》即属于乐府诗。 元曲包括杂剧和散曲两种。散曲主要包括小令和散套两种。小令简 元曲 短精炼，常用于写景、抒情。本单元所学的《天净沙·秋思》即属于 小令。 七课文内容理解 朱自清在《春》这篇散文里，抓住那些体现春之新鲜、美好、生机盎然 《春》 的场面，描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这几幅图景， 抒发了对春天的赞美，表达了对生活的热爱之情。 老舍在《济南的冬天》中，抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水、天 《济南的冬天》 为主要描写对象，用准确、优美的文字，从不同角度描绘了济南冬天 独有的美景，抒发了对济南冬天的热爱和赞美之情。 刘湛秋的《雨的四季》主体部分生动细致地描绘了四季雨的不同特 《雨的四季》 ,点：春雨的清新娇媚、夏雨的粗犷热烈、秋雨的端庄沉静、冬雨的自然 平静，表达了作者热爱自然、热爱生活的美好情感。 八重点诗句赏析 1.水何澹澹，山岛竦峙。 [赏析]海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态。相互映衬，显示出大海的辽阔和威严。 2.日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 [赏析]诗人借助奇特的想象，描绘了大海吞吐日月星辰的壮丽景象，表现了诗人宽阔 的胸襟和统一中原、建功立业的政治抱负。 3.潮平两岸阔，风正一帆悬。 [赏析]“正”指风顺而不猛，“悬”是端端直直地高挂着的样子。这两个字写出了小船 伴着和风的吹拂，在江面上顺风前行的样子。 4.海日生残夜，江春入旧年。 [赏析]运用拟人的修辞手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了 红日初升、新春到来的情景，蕴含着旧事物必将被新事物取代的哲理。 水何澹澹，山岛竦峙。—曹操《观沧海》 5.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 [赏析]“杨花”给人以飘忽不定的感觉，暗喻友人前途、命运未卜，而“子规”的啼声近 似“不如归去”，诗人借用这两种意象来烘托凄凉悲惋的气氛，寄寓其对被贬友人的同 情和挂念之情。 6.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 [赏析]运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把明月当作善解人意的使者，将自己的担 忧、关切与思念带给远隔千里的友人，表达了诗人对友人的同情和关切之情。 7.夕阳西下，断肠人在天涯。 [赏析]运用直抒胸臆的写作手法，抒发了天涯游子孤苦寂寞、思念家乡和亲人的思想感情。 九语法知识梳理 1.明喻：本体（被比喻的事物）和喻体（用来作比喻的事物)之间用“像” “好像”“仿佛”“如同”“…似的”等比喻词连接。 2.暗喻：本体和喻体之间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语，或 者用破折号来连接。 比喻 例如：人潮卷来卷去，地坝变成了绝妙的露天舞台。（罗广斌、杨益言 《红岩》) 3.借喻：本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体。 例如：秋风阵阵地吹，折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上的黄叶吹 起来，我们拍手叫道：“一群黄蝴蝶飞起来了！”（叶圣陶《三棵银杏树》） 1.拟人：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法。 2.拟物：把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。 比拟 例如： ①我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的 侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》) ②还有一问，是：“公理”几块钱一斤？（鲁迅《“公理”之所在》） 1.表示人的名词：如“娃娃”“姑娘”“青年”“农夫”等。 2.表示具体事物的名词：如“水藻”“铃铛”“镰刀”“蟋蟀”等。 3.表示抽象事物的名词：如“法律”“爱情”“能量”“过程”等。 名词 4.表示时间的名词：如“秋天”“昨天”“过去”“早晨”等。 5.表示方位的名词：如“上”“下”“左”“右”“前”“后”“东”“西”“南” “北”“里头”“外边”“以上”“之下”等。大多数情况下，方位名词用在 其他名词性词语的后边，表示事物所在的位置或范围。 例如：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清《春》) 秋风萧瑟，洪波涌起。一曹操《观沧海》 单元作文提分指导热爱写作，学会观察 思路导航 1.留心生活，积累素材。 要学会观察与我们朝夕相处的人，如父母、朋友、老师、同学等。细心观察他们的眼神、 说话的腔调、习惯性的动作等，作为自己写作的素材，这样写作的“锦囊”就会装满妙计。 2.经常阅读，积累语言。 书籍，能够为我们的精神生命提供养分：阅读，则会让我们的精神生命无比健硕。此 外，阅读还能为我们积累丰富的优美词句，为我们的写作“添砖加瓦”。无论是课本选用的 名篇名作，还是课外的传记小说等，都可以成为我们积累的源泉。所谓“得法于课内，得益 于课外”，用不断的积累来提高遣词造句和谋篇布局的能力，对于我们的写作将大有裨益。 3.注意细节，积累情感。 抓住细节，才能使表达更生动，细腻。比如，写事物要抓典型特征，调动眼耳口鼻等感 官来多角度描写；写人物，要抓住人物的外貌、语言、神态、动作、心理来刻画形象。 范文引路 我爱五彩斑斓的秋天 我最喜欢秋天，因为秋天的色彩最绚丽，最迷人。 我漫步在秋天的田野上，路旁稻田里的稻谷已经成熟，沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头。 忽然一阵秋风吹过，掀起阵阵稻浪…哦，原来秋天是金黄的！ 再往前走几步，便是那不畏寒冷的“一串红”在竞相开放，一朵朵小巧玲珑的红花，像一 个个小铃铛，仿佛你轻轻一碰，就会叮当作响。往远处看，秋风吹过，一串红好像一片望不到 边的火海；就近看呢，朵朵一串红开在细枝上，仿佛是许多红衣少女站在钢丝上翩翩起舞。看 着看着，眼前便出现艺术节那天同学们穿着红色的皮鞋在舞台上表演的情景了…哦，秋天 是红色的！ 一串红的右边，开满了不起眼的白色野菊花。它们虽然没有公园里展出的菊花那么娇 贵，没有旁边的一串红那么显眼，但那股有着乡村特色的淳朴淡香之气却让我百闻不厌。闻 着闻着，仿佛自己穿上了白衣，成为它们中的一员，摇曳在秋风中…哦，秋天也是白色的！ 下雨了，没有打雷也没有闪电，雨水静静地流淌。哦，是秋姑娘在倾吐自己的心事呢。雨 停了，我抬头仰望，白云朵朵，碧空如洗，蓝得如此纯粹，蓝得使人心醉，如同宫崎骏笔下的漫 画…哦，秋天应该是蓝色的！ 面前，是一大片草地。小草已经枯黄，可草地当中却盛开着五颜六色的野花。树，开始落 叶了，那枯叶像美丽的彩蝶从空中飞落下来，慢慢地，慢慢地，铺成了一条七彩路，踩上去软绵 绵的，像铺了一条花地毯。哦，秋天本是五彩的！ 我想，自己已成了一个小画家，正在描绘秋天的五彩和揭示生活的灿烂：红的是年轻，是 希望；白的是纯洁，是善良；蓝的是天，是海，是追求；黄的是稻谷，是阳光，是辉煌… 4 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。—一李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 中考链接 （北京海淀·模拟)“韵”本义是和谐悦耳的声音，后来也指意味、情趣、风度等等。秋之韵是 成熟的味道，舞之韵是律动的风姿，师长之韵是人格的魅力，京城之韵是文化的丰厚…景、 物、人、事，各有其韵，用心感悟始得其意味，深入其中方得其神韵。请以“ 之韵”为 题，把题目补充完整，写一篇不少于600字的作文。 方法点拨 1.写作前需先将题目补充完整。补题时要理解“韵”的意思，“韵”本义是和谐悦耳的声音，后 来也指意味、情趣、风度等等。 2.如果用“韵”的第一种意思，可以填上与声音有关的词语，如某一乐曲、某种鸟鸣等：如果用 第二种意思，可以填上山、水、荷、茶、柳、书、琴弦等。 3.写作时，可以围绕那些曾经温暖我们内心的事物和人来写，从多个角度描述，反复渲染，让 读者深切地感受到“韵”的内涵。 4.构思时可以采用线性结构。可以按照时间顺序来写，如写柳的韵味，可以按照春夏秋冬的 顺序依次描写柳不同季节的韵味；可以按照生长过程来写，如写草，可以从小草的萌发一直 写到其茁壮生长，突出其不同时期的韵味等。 佳作赏析 冬之韵 东方已经泛出了淡淡的胭脂红，一切看起来是那么祥和安宁。冬风这个称职的信使，轻 轻地拂过人间，告诉万物：冬天来了… 阵阵清脆的鸟鸣唤醒沉睡的大地，山那边笼罩着层层薄雾，就像刚纺出来的纱巾，透出典 雅清新的味道。昔日里奔腾不息的小河也安安静静地栖息在山涧。屋子玻璃上开出了朵朵 晶莹的冰花，如此精美的艺术品，恐怕只有大自然的巧手才能雕刻出吧！ 雪花像一只只蝴蝶，伴随着“冬日交响曲”的节奏翩翩起舞，旋转，飞腾，最后，停留在树 枝上，屋顶上，山上，地上，就像给万物盖上了一床暖和的雪毯。在这如诗如画的“雪海”中， 才有了岑参“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的感叹。冬天真像一位多才多艺的画家！ 雪后，可乐坏了那些活泼的孩子们。看！他们正在雪地里玩呢！打雪仗、堆雪人、滚雪 球，玩得不亦乐乎！在雪地里的孩子们，个个都面红耳赤，小手冻得像胡萝卜。于是他们都把 双手拢起来，哈一口气来取暖。但是不论这些雪是多么的冰冷，看着那个努力了好久才完成 的歪歪扭扭的雪人，他们的心却是暖暖的。而当太阳出来时，雪人却备受痛楚，渐渐地开始融 化，最后慢慢变小，直到化为一滩水，而孩子们却无能为力，只能眼睁睁地看着它消释… 由于天气的寒冷，孩子们总会被母亲强迫着穿上又厚又重的棉衣，虽然会暖和许多，但行 动确实不方便，看起来就像肥肥的企鹅，一摇一摆的，在互相嬉闹时，总会摔个四脚朝天，可是 身子太笨重，怎么都爬不起来，让人啼笑皆非。 冬日的天空像刚琢过的蓝宝石，清澈，透明，空气清新，沁人心扉，让人的心灵宁静下来。 沉醉在这冬的世界里，安然地生活，远离世间的喧嚣，就像陶渊明的世外桃源，不一样令人向 往吗？ 大自然是一个艺术家，弹奏出了最优美的音韵，而冬天，就是那最美的音符… 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。一李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 5