第三单元检测卷-【追梦之旅·铺路卷】2025-2026学年新教材七年级上册语文教用版（统编版2024）云南专用

第三单元检测卷 (全卷共四个大题，共24个小题，共8页；满分100分，考试用时150分钟) 姓 名： 学 校： 考场号 座位号 贴条形码区 准考证号： 1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条 缺考标记，考生禁填！ 形码区域内。 由监考老师负责使用 注 填 正确填涂 2.选择题必须使用2B铅笔填涂：非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的碳素 2B铅笔填涂。 意 涂 笔书写，字体工整、笔迹清楚。 事 样 错误填涂 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案 项 无效。 例 曾 4.保持卷面清洁，不要折叠、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 一、积累与运用(1~5题，每题2分，第6题6分，共16分) 原创题阅读下面文字，按要求完成1~4题。 打开语文书，一帧帧美好的画面浮现在我们眼前，无时无刻都在触动我们的心灵。我们跟随鲁 迅先生来到冬天人迹罕(h)至的百草园，感受留在他记忆深处的童趣，认识方正质朴、知识源博的 寿镜吾先生；我们跟随于漪穿梭在依依往事中，感受她雕镂(I⊙u)在心中的童年记忆；我们跟随海伦· 凯勒走出她的黑暗世界，感受莎莉文小姐的耐心引导让她绽(dig)放生命之光，以及她被沁凉的水 唤醒的灵魂；我们跟随刘湛秋走过雨的四季，感受热烈而粗犷(gug)、静谧而深情的雨中情思… 语文多姿多彩，只有细细品读文字，才会发现她的无穷魅力。我们在精彩纷呈的语文世界里 着知识的营养， 着阅读的视野。阅读美文，让我们尽情享受美的熏陶。 1.文中注音不正确的一项是(C) A▣罕(han) B☐镂(Iòu) c绽(ding) D犷(guang) 【解析】绽(zhàn)。 2.文中加点词语有错别字的一项是(B) A口质朴 B☐源博 C口沁凉 D静谧 【解析】源博—渊博。 3.文中横线上应填人的词语，最恰当的一项是(A) A口徜徉吮吸开拓 B☐徜徉吸取开辟 C☐穿梭吸取开辟 D穿梭吮吸开拓 【解析】本题考查词语运用。徜徉：安闲自在地步行。穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频 繁。根据语境“我们在精彩纷呈的语文世界里”可知，这里应该用“徜徉”，透露出一种悠然自得； 吮吸：用嘴吸。也比喻榨取。吸取：吸收获取。由语境可知，这里用“吮吸”合适，比较生动；开拓： 开辟；扩展。开辟：开创；创立。根据“阅读的视野”可知，这里用“开拓”恰当。故选A。 4.文中画线句子有语病，修改正确的一项是(C) A口打开语文书，美好的画面一帧帧浮现在我们眼前，无时无刻都在触动着我们的心灵。 B☐打开语文书，美好的画面一帧帧浮现在我们眼前，每时每刻都在触动着我们的心灵。 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 七年级语文答题卡第1页（共8页) 语文七年级上册 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 ℃☐打开语文书，一帧帧美好的画面浮现在我们眼前，无时无刻不在触动着我们的心灵。 D]打开语文书，一帧帧美好的画面浮现在我们眼前，每时每刻不在触动着我们的心灵。 【解析】本题考查病句修改。“无时无刻都”用法错误，应改为“无时无刻不”，双重否定表示肯定， 表意同“每时每刻都”。故选C。 5.地方特色下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是(D) 如果鲜花有故乡，那一定在云南。地处低纬度、高海拔的云南，有着我国从海南岛到长白山的 各种自然地带，具有寒、温、热三带的气候类型。 。丰富 多样的花卉就像装点云南大地的画笔，把云南描绘得五彩斑斓。 ①也造就了多样化程度极高的植物类群 ②使云南成了众多鲜花的“家园” ③正是这样独特的地理环境和气候条件 ④造就了多样化的水热组合 AD④③①② BL④①②③ c☐③②④① D]③④①② 【解析】本题考查句子的衔接与排序。阅读文段和选项可知，文段阐述了“云南是鲜花的故乡”这 一观，点。③句“独特的地理环境和气候条件”照应前文“地处…具有寒、温、热三带的气候类 型”，应填写在第一空：④句“多样化的水热组合”照应③句“独特的地理环境和气候条件”，应填写 在第二空；①句“也造就了”承接④句“造就了”，是第三空：②句“使云南成了众多鲜花的‘家园’”是 最后一空。因此正确的顺序是：③④①②：故选D。 6.名篇名句默写。（每空1分，共6分) (1)杜甫在《江南逢李龟年》中借“落花”慨叹个人身世之悲的句子是：正是江南好风景， 落花时节又逢君。 (2)岑参在《行军九日思长安故园》中想象长安故园中的菊花在战场旁边盛开，思乡和感时伤乱之 情融在一起的诗句是：遥怜故园菊，应傍战场开 0 (3)新考法·情境式默写班会课上，班主任说时间如流水般一去不复返，要珍惜时间，这让我联 想到《〈论语〉十二章》中孔子所说的“逝者如斯夫，不舍昼夜”。 二、综合性学习(7~10题，共10分) (一)学习与探究(5分) 七年级(1)班将开展以“读经典名著”为主题的系列活动，请你参与并完成下列活动任务。 7.【活动一】“调查名著阅读”是本次活动的内容之一。下列表格是对班级40名同学阅读《朝花夕 拾》情况的调查结果。你从中得到什么结论？（20字以内)(2分) 阅读情况 基本没读 只读序言 读了部分 全文阅读 专题探究 精读与跳读 人数 8人 3人 10人 6人 6人 7人 全班只有极少数同学全文阅读名著；全班大多数同学都是部分选读名著；全班认真阅读名著的同 学不多。（答出任意一点即可，2分） 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 七年级语文答题卡第2页（共8页) 语文七年级上册 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 8.【活动二】阅读可以启迪智慧，陶冶情操。为了激发更多同学参与到名著阅读中，班级决定在教室 里选择一角作为阅读角，用来展示同学的名著阅读成果。请你给阅读角取个名字（不超过5个 字)，并说说取名理由(30字以内)。(3分) 阅读角名字：悦读角，取名理由：心情舒畅，沉浸其中，快乐阅读，才能收获满满。（名字形象生 动1分，理由言之有理即可2分，共3分) (二)名著阅读(5分) 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，儿童教育问题也贯穿在《朝花夕拾》 全书中。 9.以下两幅图，分别能让你联想到《朝花夕拾》中作者童年读书的哪两个情节？请根据情节写出相 关文章的篇目。(2分) 在古代， 给我去 做孝子好难啊！ 背书！ 图A 图B A.《〈二十四孝图〉》 B.《五猖会》 10.你从中可以看出鲁迅对于儿童教育有什么看法？请你结合名著，具体谈一谈。(3分) 示例：在《〈二十四孝图〉》中，鲁迅对于封建孝道进行了批判与斥责，认为像“老莱娱亲”“卧冰求 鲤”“郭巨埋儿”等类似事件非但不会教育好孩子，反而会起到反效果。在《五猖会》中，鲁迅看会 的那种急切、兴奋的心情与被父亲强迫性地背诵《鉴略》后的扫兴、痛苦的感受对比，体现了封建 专制教育对儿童天性的摧残。总结起来，鲁迅的儿童教育观念就是：不搞封建迷信，不学封建孝 道，不被约束、限制，在自由天性中成长。（结合名著内容，言之有理即可，3分）》 三、阅读(11~23题，共34分) (一)阅读下面一首唐诗，完成11~12题。(4分) 峨眉山月歌 李白 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。 11.下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是(A)(2分) A口诗的开头点出诗人出发的时间是在秋天的夜晚，夜色朦胧晦暗。 B☐“入”和“流”两字既写出月映清江的美景，也暗点秋夜行船。 ℃☐四句诗有五个地名，点出行程变化，写惜别情思，语短情长。 D这首诗写诗人第一次离开四川，表达对家乡山水的依恋之情。 【解析】本题考查诗歌内容理解。A.“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”的意思是：峨眉山上，半 轮明月高高地挂在山头，月亮倒映在平羌江那澄澈的水面。这里写出了在月光的映照下夜色澄 澈空明，选项“夜色朦胧晦暗”表述不正确；故选A。 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 七年级语文答题卡第3页（共8页） 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 12.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和本诗都使用了“月亮”的意象，试比较分析同一意象“月亮”在两 首诗歌中表达的不同情感。(2分) 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人得知朋友被贬后，将“月亮”人格化，把它看成知人意、达 人情的友好使者，借“月亮”寄情，含蓄地表达了诗人对朋友的关心和同情；本诗中，诗人离家闯 荡，夜行江面，这里的“半轮月”营造了青山吐月的优美意境，体现了诗人内心对未来的憧憬和期 待。随着地，点的转换，诗人远离故土故人，此时的月，也寄托了诗人对故土友人的不舍与思念。 (两首诗分析各1分，共2分)】 二)阅读下面文言文，完成13~16题。(10分)》 【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” (《学而》) 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”(《学而》) 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》) 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《雍也》)》 子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”(《述而》)》 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》) 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”(《子罕》) 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”(《子张》) (节选自《（论语〉十二章》） 【乙】持其志，无暴①其气。 《孟子·公孙丑上》 穷不失义，达②不离道。 《孟子·尽心上》 不知则问，不能则学，虽③能必让④，然后为德。 《荀子·非十二子》 君子养心⑤，莫善于诚。 《荀子·不苟》 【注释】①暴：又急又猛。②达：显达。③虽：即使。④让：谦让。⑤心：心性。 13.解释下列句子中加点词的意思。（2分) (1)温故而知新 知：知道 (2)博学而笃志 笃： 坚定 (3)持其志 志：志向 (4)穷不失义 穷：不得志，不显贵 14.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)择其善者而从之，其不善者而改之。 选择他好的方面来学习，（如果自己也有）他们的缺点就加以改正。（意思对即可，2分）》 (2)不知则问，不能则学，虽能必让，然后为德。 不知道的就要问，不会做的就要学，即使能做也要谦让，这样才能成为有德行的人。（意思对即 可，2分)》 15.甲文中“博学而笃志”一句中的“博学”和“笃志”之间有什么关系？请简要回答。（2分) 示例：“博学”与“笃志”是一个人走向成功必不可少的两大因素，两者是相辅相成、互相促进的。 一个人要实现远大的理想不仅需要有渊博的知识，还需要有坚定的志向。（答出“相辅相成”“互 相促进”即可，2分) 16.儒家学说在“修身”方面有很多见解，请结合两文内容，谈谈我们应如何修身。（答出四点即可) (2分)》 ①要坚定志向：②心气要自然平和：③要坚守道义；④要勤学好问；⑤要懂得谦让；⑥要诚心诚意。 (答出任意四点即可，每点0.5分，共2分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 七年级语文答题卡第4页（共8页) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 (三)阅读下面文章，完成17~19题。(8分) 蚕儿 陈忠实 ①学校里来了一位新老师，他很年轻，站在讲台上，笑着介绍自己：“我姓蒋…”捏起粉笔，在 黑板上写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。” ②多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓 名，无论如何算是一件新奇事。 ③那天，我爬上村后那棵老桑树摘桑叶，慌忙中松了手，摔到地上，脸上擦出血了。 ④“你干什么去了？脸上怎么弄破了？”蒋老师吃惊地说。我站在教室门口，低下头，不敢吭声。 ⑤他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东 西，往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。 ⑥“怎么弄破的？”他问。“上树…摘桑叶。”我怯生生地回答。 ⑦“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。“喂蚕儿。”我也不怕了。 ⑧“噢！”他高兴了，“喂蚕儿的同学多吗？”小明，拴牛…我举出几个人来，“多咧！” ⑨他高兴了，笑眯眯的眼睛里，闪出活泼的好奇的光彩，“你们养蚕干什么？” ⑩“给墨盒儿做垫子。”我话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。” ①“多有意思！”他高兴了，“把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每 人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？” ②“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。 ③于是，他领着我们满山沟跑，摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上， 也不在乎。 ④三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像 吟诗。它要网茧儿咧！ ⑤老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小方格，把已经停食的蚕 儿提到方格里。 ⑥我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来。老师 和我们沉浸在喜悦的期待中。 ⑦“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩，“是我教的头一班学生养蚕网下 的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了。” ⑧可没过多久，老师却被调走了。他说：“有人把我反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！” ⑨我于是想到村子里许多议论来。乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没一点儿先 生的架式嘛！失了体统嘛！他们居然不能容忍孩子喜欢的一位老师！ ②四三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀教师的大会上，意外地碰到了蒋老师。他 的胸前挂着“三十年教龄”纪念章，金光给他布满皱纹的脸上增添了光彩。 ②@我从日记本里给他取出一张丝片来。 @“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。 3哪能呢？我告诉他，在我大学毕业以后，回到乡间，也在那个小学里教书。第一个春天，我就 和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，我都带着踏上社会的第一个 春天的“情丝”。 四老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面了… 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 七年级语文答题卡第5页（共8页） 语文七年级上册 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 17.根据下表对文章进行梳理，在空格处补充情节或“我”的心理感受。(2分) 情节 “我”的心理感受 老师自报姓名 新奇 老师为“我”处理伤口 ①温暖 ②老师了解养蚕的事 高兴 师生养蚕网丝 ③喜悦 ④老师被调走 难过 18.阅读下面的句子，试从描写的角度体会加点词语的表达效果。(3分) 他牵着我走进他住的小房子，从桌斗里翻出一团棉花，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东 西，往我的脸上涂抹。 用“牵”“翻”“蘸”“涂抹”等一系列动作描写，细致传神地写出了老师为“我”处理伤口的过程，(1 分)表现了老师对学生的关爱，也写出了孩子内心的温暖。(2分)（共3分） 19.本文以《蚕儿》为题，试体会其妙处。(3分) 结构上：“蚕儿”贯穿全文，是写作的线索；(1分)内容上：本文写的是老师，以“蚕儿”喻老师，意味 深长：作者借“蚕儿”表达对像春蚕吐丝一样默默奉献的老师的赞美，同时表达了“我”对“怎样做老 师”的思考。(2分)（共3分） (四)阅读下面文章，完成20~23题。(12分) 花园 汪曾祺 ①我的脸上若有从童年带来的红色，它的来源是那座花园。 ②“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时甚么也不做，我躺着，用 手指绕住它的根，用一种不露锋芒的力量拉，听顽强的根须一处一处断。这种声音只有拔草的人自 己才能听得。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的 巧合。 ③草被压倒了。有时我的头动一动，倒下的草又慢慢站起来。我静静地注视它，很久很久，看它 的努力快要成功时，又把头枕上去，嘴里叫一声“嗯”！有时，不在意，怜惜它的苦心，就算了。这种 性格呀！那些草有时会吓我一跳的，它在我的耳根伸起腰来了，当我看天上的云。我的鞋底是滑的， 草磨得它发了光。 ④莫碰臭芝麻，沾惹一身，喀，难闻死人。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。这种籽儿有带 钩儿的毛，讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”（一种蝉，叫得最好听），我 举着我的网蹑手蹑脚抄近路过去循它的声音找着时拍，得了？可是回去，我一身都是那种臭玩 意。想想我捉过多少“都溜”！ ⑤紫苏的叶子上的红色呵，暑假快过去了。 ⑥蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗，而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。 我看过一本秋虫谱，上面除了苏东坡米南宫，还有许多济颠和尚说的话，都神乎其神的不大好懂。捉 到一个蟋蟀，我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂，它的牙是米牙还是菜牙，但我仍然是那么 欢喜。听，哪里？这儿是的，这儿了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手，扑， 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 七年级语文答题卡第6页（共8页） 语文七年级上册 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 追着扑。有时正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀还没喂呐，于是赶紧回家。我每吃一个梨，一段 藕，吃石榴吃菱，都要分给它一点。正吃着晚饭，我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天，听完了对父 亲笑笑，得意极了。一捉蟋蟀，那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂 弟有的是办法，撒一，点盐，立刻它就化成一摊水了。 ⑦我每天醒在鸟声里。我从梦里就听到鸟叫，直到我醒来。我听得出几种极熟悉的叫声，那是 每天都叫的，似乎每天都在那个固定的枝头。 ⑧有时一只鸟冒冒失失飞进那个花厅里，于是大家赶紧关门，关窗子，吆喝，拍手，用书扔，竹竿 打，甚至把自己的帽子向空中摔去。可怜的东西这一来完全没了主意，只是横冲直撞地乱飞，碰在玻 璃上，弄得一身蜘蛛网，最后大概都是从两椽之间空隙脱走。 ⑨园里什么花开了，常常是我第一个发现。祖母的佛堂里那个铜瓶里的花常常是我换新。对于 这个孝心的报酬是有需掐花供奉时总让我去，父亲一醒来，一股香气透进帐子，知道桂花开了，他常 是坐起来，抽支烟，看着花，很深远地想着甚么。冬天，下雪的冬天，一早上，家里谁也还没有起来，我 常去园里摘一些冰心蜡梅的朵子，再掺着鲜红的天竺果，用花丝穿成几柄，清水养在白瓷碟子里，放 在妈和二伯母妆台上，再去上学。我穿花时，服侍我的女佣人小莲子，常拿着掸帚在旁边看，她头上 也常戴着我的花。 ⑩我们那里有这么个风俗，谁拿着掐来的花在街上走，是可以抢的，表姐姐们每带了花回去，必 是坐车。她们一来，都得上园里看看有甚么花开得正好，有时竞是特地为花来的。掐花的自然又是 我。我乐于干这项差事。爬在海棠树上，梅树上，碧桃树上，丁香树上，听她们在下面说：“这枝，唉， 这枝这枝，再过来一点，弯过去的，喏，唉，对了对了！”冒一点险，用一点力，总给办到。有时我也贡献 一点意见，以为某枝已经盛开，不两天就全落在台布上了，某枝花虽不多，样子却好。有时我陪花跟 她们一道回去，路上看见有人看过这些花一眼，心里非常高兴。碰到熟人同学，路上也会分一点给 她们。 ①我爱逗弄含羞草。触遍所有叶子，看都合起来了，我自低头看我的书，偷眼瞧它一片片地张开 了，再猝然又来一下。他们都说这是不好的，有甚么不好呢？ ②大雨忽然来了。一个青色的闪照在槐树上，我赶紧跑到柴草房里去。那是距我所在处最近的 房屋。我爬上堆近屋顶的芦柴上，听水从高处流下来，响极了，訇一，空心的老桑树倒了，葡萄架塌 了，我的四近越来越黑了，雨点在我头上乱跳。忽然一转身，墙角两个碧绿的东西在发光！哦，那是 我常看见的老猫。老猫又生了一群小猫了。原来它每次生养都在这里。我看它们攒着吃奶，听着 雨，雨慢慢小了。 围四月二日，月光清极，夜气大凉。似乎该再写一段作为收尾，但又似无须了。便这样吧，日后 再说。逝者如斯。 20.打开作者的记忆宝箱，我们能找到作者哪些童年趣事？请阅读全文加以概括。(2分) 拔巴根草，压草 赶走飞进花厅的鸟 捉“都溜” (2) (1) 弄含羞草，听雨看猫 (1) 捉蟋蟀，喂蟋蟀 (2) 院子里掐花 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 七年级语文答题卡第7页（共8页） 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 21.请从修辞角度赏析文中画横线的句子。（3分) 那些草有时会吓我一跳的，它在我的耳根伸起腰来了，当我看天上的云。 运用了拟人的修辞手法，小草“吓我一跳”“伸起腰”，成了“我”的好朋友，生动传神地写出了小草 趁“我”看云时，和“我”的耳朵玩起挠痒痒的小游戏，写出了小草的调皮与可爱，表现了“我”躺在 草上看云的惬意。（修辞手法1分，分析2分，共3分） 22.新考法·朗读设计请你为文中画波浪线的句子设计朗读的轻重音、语速，并说说理由。(3分) 我举着我的网，蹑手蹑脚，抄近路过去，循它的声音找着时，拍，得了。 示例：句中的“我举着我的网”“蹑手蹑脚”轻读、读慢些，能表现“我”捉“都溜”时的小心翼翼的 情景；而“拍”“得了”应重读、读快些，表现“我”为了能捉到“都溜”时的用力与果断的情景。（轻 重音设计1分，语速1分，理由1分，共3分) 23.小温想建议教材编委将本文选入七上第三单元，你觉得合适吗？请根据第三单元的单元导语和 单元目录，并结合本文，说说自己的理由。(4分) 单元导语 单元目录 本单元选取了一组与学习生活相关的作品。透 9从百草园到三味书屋/鲁迅 过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况 10往事依依/于漪 和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永 11*再塑生命的人/海伦·凯勒 恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得 12《论语》十二章 好好体会、领悟。 示例：本文适合选入第三单元，课本第三单元主要是写学习生活，了解不同时代少年儿童的学习 状况和成长经历。这篇文章主要记述了“我”小时候拔草、压草、抓蟋蟀、掐花等童年乐事，突出 了“我”的童真与欢乐，符合第三单元学习目标。（表明观，点，理由言之有理即可，4分。只答观，点 不得分)】 四、作文(40分) 24.任选一题作文。(40分) (1)在日本留学期间，藤野先生给予了鲁迅真诚的帮助；在寂静黑暗、绝望无助的时候，莎莉文老 师让海伦·凯勒看到了光明。时光长河星光闪，总有一颗指引你；人生漫长，总有一人永难忘。 请以《星光》为题目，完成一篇作文。 要求：①不少于600字；②文体不限，诗歌除外：③凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、 B、C等英文大写字母代替：④不得抄袭。 (2)在白驹过隙的弹指一瞬，我们由少不更事的懵懂少年走进了花一般的青春年华，我们背起行 囊，迈着矫健的步伐，走向未来。当我们打开行囊，清点着自己的收获时，才发现自己的行囊里， 既有理想、憧憬、成功、责任，也有失败、忧愁、烦闷… 请以《步入中学，我多了一份 》为题，写一篇文章。 要求：①在横线上填入恰当的词语，使题目完整；②文体不限，诗歌除外；③不少于600字； ④文中不得出现真实的地名、校名、人名，写出自己的真情实感。 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 七年级语文答题卡第8页（共8页）