第二单元 知识速记-【追梦之旅·铺路卷】2025-2026学年新教材七年级上册语文教用版（统编版2024）云南专用

YN七年级语文 第二单元 知识速记 基础知识及拓展 一常考字音自主梳理（先填写，再读背） 侍弄(shi) 一霎(shà) 粼粼(in) 花梗(gěng) 匿笑(ni) 祷告(dǎo) 姊妹(zi） 荫蔽(yin) 嗅觉(xiù) 欹斜(qi) 瘫痪(tan huan) 憔悴(qi60cui)徘徊(pi hui)菡萏(han dan) 日常考多音字自主梳理（先填写，再读背） Ièi）劳累 xian)新鲜 jin )使劲 劲 累 Iěi）积累 xiǎn)鲜为人知 jing )。道劲 ( Iei)累赘 目常考字形自主梳理（先填写，再读背） 沉（寂） chui(捶)打 jue(诀)别 ù（絮）叨 烂man(漫)分qi(歧) 取jué（决） 领iù（袖） 并di(蒂) 心ù（绪） 莲png(蓬) zhe(遮)蔽 四词语解释 翻来覆去：形容来回翻动身体。也形容做事多次重复。 喜出望外：遇到没有想到的好事而非常高兴。望，希望、意料。 各得其所：指每个人或事物都得到合适的安顿。 五单元人物名片 生于北京，作家。其作品风格清新、温馨，富有哲理，属于意蕴深沉的 史铁生 “散文化”作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》 《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。 印度作家，诗人。1913年泰戈尔获得诺贝尔文学奖。他所作歌曲 泰戈尔 《人民的意志》在1950年被定为印度国歌。他的主要作品有诗集 《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。 原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。著有诗集《繁星》《春水》，散 冰心 文集《寄小读者》《樱花赞》等。 六文体常识 叙事散文是以写人记事为主的散文，通过写人记事表达作者特定的感 叙事散文 受和思想。这类散文善于通过某些生活片段、场景和细节描写来突出 人物的性格特征，表现人物的精神风貌，揭示事件中蕴含的感情。 6 潮平两岸阔，风正一帆悬。一王湾《次北固山下》 散文诗是兼有散文与诗特点的一种现代抒情文学体裁。从形式上 看，散文诗篇幅短小，有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不 散文诗 乏其内在的音韵美和节奏感。散文诗一般表现作者基于社会和人生 背景的感触，描写客观生活触发下的思想感情的波动与片段。 志人小说是魏晋时期流行的专记人物言行和人物传闻逸事的一种杂 志人小说 录体小说，又称清谈小说、逸事小说。 七课文内容理解 《秋天的怀念》记叙了一位身患绝症的母亲强忍着病体和精神上的 《秋天的怀念》 巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事，歌颂了至真至纯的母 爱，表达了作者对母亲的愧疚和深切怀念之情。 《散步》选取一家人祖孙三代在田野里散步这个生活画面，生动展示 《散步》 了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华 民族尊老爱幼的传统美德。 《金色花》语言生动活泼，口语化，刻画出一个天真可爱而又稍带顽 《金色花》 皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表达了孩子热爱妈妈的深厚感情。 在《荷叶·母亲》一文中，作者由雨打红莲、荷叶护莲的情景，联想到 《荷叶·母亲》 母亲对子女的呵护及关爱，歌颂了伟大的母爱，表达了作者对丹亲的 依恋和感激。 八其他文学常识 古代常用官职或任职之地的州县名来称呼一个人，比如本单元中的 古人的称呼 “谢太傅”是用官职称呼谢安。 由南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，分为《德行》 《世说新语》 《言语》《政事》《文学》等三十六篇。其内容主要记载汉末至东晋士 大夫的言谈、逸事。课文所选两则分别出自《言语》篇和《方正》篇。 古代常见的敬辞有“令尊”“惠顾”“惠赠”“垂询”“赐教”“奉陪”“高 敬辞和谦辞 见”“劳驾”“久仰”等；常见的谦辞有“家父”“家君”“舍弟”“愚见” “拙作”“鄙人”“寒舍”等。 九 语法知识梳理 1.单义词：语言中的每一个词都有一定的意义，有些词只有一个意 义，称为单义词，如“桑树”“公里”“地球”“三轮车”等。 词义 2.多义词：更多的词有两个以上的意义，称为多义词。多义词的意义 中，通过比喻产生的义项，又称为“比喻义”。 例如：“包袱”，既指“用布包起来的包儿”，又引申指“某种负担”， 如“思想包袱”。其中，“某种负担”就是比喻义。 乡书何处达，归雁洛阳边。一王湾《次北固山下》 语境：在实际语言运用中，词总是出现在一定的语境里。语境对于词的 语境 意义起限制作用，阅读时要根据语境确定多义词在文中的具体意义。 例如：“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重…”（莫怀戚《散 步》)一句中，“自然”用的是“理所当然”这个意义。 1.表示动作行为的动词：如：走、跑、唱、跳、打、躺等。 2.表示心理活动的动词：如：爱、恨、担心、喜欢、讨厌、想念、忘记、佩服等。 3.表示发展变化的动词：如：增加、减少、扩大、提高、降低、发生、出现等。 4.表示判断的动词：如：是。 5.表示存在的动词：如：有。 动词 6.表示动作趋向的动词：如：上、下、去、来、进、出、到、过、上来、回去、 起来等。这类动词往往放在表示动作行为的动词后边，用来表示 动作行为的方向。 7.表示可能、应该、意愿的动词：如：能、能够、会、可能、可以、应该、应 当、敢、愿意等。这类动词常常放在一般动词的前面。 重点文言词语 文章 重点词语释义 ①儿女：子女，文中泛指家里的小辈，包括侄儿侄女。 ②文义：文章的义理。 《咏雪》 ③俄而：不久，一会儿。 ④骤：急。 ⑤何所似：像什么。⑥差可拟：大体可以相比。差，大体。拟，相比。 ⑦若：如，及。 ⑧因：趁、乘。 ①期行：相约同行。期，约定。 《陈太丘与 ②舍去：丢下（他）而离开。舍，丢下。去，离开。 友期行》 ③尊君在不：令尊在不在？尊君，对别人父亲的尊称。不，同“否”。 ④委：丢下。 ⑤引：拉。 ⑥顾：回头看。 十一重点文言语句翻译 1.谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 [译文]谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟小辈讲谈文章的义理。 2.白雪纷纷何所似？ [译文]白雪纷纷扬扬像什么？ 3.未若柳絮因风起。 [译文]不如（比作）柳絮乘风飞舞。 4.与人期行，相委而去。 [译文]跟别人相约同行，（却）丢下我走了。 5.日中不至，则是无信。 [译文]到了正午（您）没有来，就是不讲信用。 6.友人惭，下车引之。 [译文]友人（听了元方的话）感到惭愧，从车里下来拉元方。 7.元方入门不顾。 [译文]元方（却）走入家门，没有回头看。 8 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。一一马致远《天净沙·秋思》 单元作文提分指导学会记事 思路导航 1.明记叙要素，写亲身经历。 要记叙好一件事情，就要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果（记 叙文六要素)。其中事情的经过是记叙文的主要内容，要写得详细些，起因和结果可以相对 略写。记叙那些亲身经历过的事情，我们会成竹在胸，更容易写得具体、感人。 2.叙生活见闻，用生活语言。 将所见所闻写入作文，我们一定要仔细分析，反复筛选。因为看到的可能是表象，听到 的有可能是谣言。作文本来就是对生活的反映，提炼生活中的语言来写作文，能让作文充 满生活气息，让人感到亲切而真实、朴素而动人。 3.借细节描写，巧烘托情感。 细节描写就是对人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微之处所做的具体、 深入的描写。类似特写镜头，有意让画面放大，速度放慢。借助细节描写，可以使作文达到 “写人则如见其人，写景则如临其境”的效果。 范文引路 冬日的温暖 又是一个冬天来临，没有积雪，没有棉袄，有的只是手心里那尚未冷却的烤红薯，握着它， 那份温暖又涌上心头。 也是一个寒冷的冬季，我独自一人走在回家的路上，一阵风吹来，冻得我直打哆嗦。我不 禁小声抱怨着：“这是什么鬼天气，冷得要命，妈妈也不来接我，唉！”我加快了脚步，想摆脱那 份寒冷。终于，我走到了家门口。我一摸口袋，糟糕！钥匙忘带了！怎么办啊，外面这么冷， 我该怎么进去呢？唉，爸妈要六点才会回来，可现在才五点多啊。今天真是倒霉透了！正当 我内心焦急，在小区里转来转去等待着父母的归来时，从保安室里走出一个人影一头发花 白，驼着背，步履蹒跚。这不是那个退休了的李伯伯吗？这么冷的天，他怎么还来上班？我正 纳闷呢，李伯伯已经走到了我跟前：“怎么？没带钥匙？距离你爸妈下班还早，你就先到保安 室去暖暖手吧。来！”说罢，他就拉着我来到了保安室。 我环顾四周，这个简陋的小空间里只放了一张桌子、一把椅子和一个热水壶。李伯伯从 桌上那个红色的袋子里缓缓地拿出了一个烤红薯，用他那枯瘦的手颤抖着放到了我的手中， 说：“孩子，吃吧。”我接过烤红薯，小心翼翼地剥开了皮，咬一口，一股暖流席卷而来。 我慢慢地吃着，一边吃一边问：“李伯伯，您怎么还来上班呀？”李伯伯叹了口气，说：“唉， 做了几十年的保安，习惯了。我要是一天不来啊，心里总惦记着。现在人老了，要是不来，还 真有点儿舍不得…”说着，他又叹了口气，眼眶也不觉湿润起来。 我一愣，看着眼前这个消瘦而坚定的面孔，这个日复一日为了大家的安全而日夜奔波的 身影，心中一震。 我望着手中的烤红薯，把那份温暖和那个身影永远藏进了心底… 中考链接 (辽宁·中考)青春路上，风景无限。总有一人、一物、一事、一情牵动你的心，经意或不经意 间收纳于怀，这是爱的记忆、爱的萃取、爱的珍藏。请以“爱的收藏夹”为题目，写一篇不少于 600字的文章。 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。—李白《峨眉山月歌》 9 方法点拨 1.理解“收藏夹”的含义：本意是可包藏物品的扁平文具或皮包，本题是指收纳或聚集在一起 的某些方面的记忆。 2.选择合适的材料：应选自己成长过程中，能展现出别人对自己的“爱”的事件。如父母的疼 爱、老师的关爱、同学的友爱等；也可跳出个人感情的小圈子，写他人、写社会的爱或人间大 爱，如医护人员、志愿者、社区工作人员等无私奉献的爱：再如素不相识的陌生人收留孤寡 老人和流浪儿童的爱等。 3.行文思路：写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果，同时，可以用心理描写写出自己的感 受，文章结尾可用议论、抒情的语句点明“爱”对自己的影响或作用。 佳作赏析 爱的收藏夹 人们常说，父爱如山，母爱似水，而我则认为，奶奶给予的爱，就像是一杯刚冲好的糖水， 不仅能给人以温暖和清甜，还能滋润人的心田。 我上初三后，学习紧张，为了有更多的时间来学习，就在校住宿，一星期只回家一次，而我 由于和奶奶感情深，每周都宁愿坐两个小时的公交车去看看奶奶。 我记得我每次回来的时候，奶奶总是在村口的杨树下等我，她手扶着树，伸着脖子，还不 停地往远处望着。每次奶奶看见我回来了，总是一只手拄着拐棍，另一只手向前伸着，面带着 亲切的微笑。而我看见了奶奶，兴奋地小步快跑起来，边跑边喊着：“奶奶，我回来了！”我一 手扶着奶奶，脸贴着奶奶的脸说：“我可想死您了！”这时有一阵小风吹过来，暖暖的。我和奶 奶边聊边走，觉得时间过得好快。一回到家，奶奶就把刚刚炖好的鸡肉给我端了过来，不停地 把鸡肉往我的碗里夹，还笑着说：“多吃点，学习辛苦！”我也就不停地往嘴里塞，心里就像吃 了蜜糖一样甜。 在早上，我总是能听到从厨房里传来的“交响曲”，我走进厨房，只见奶奶弯着腰，拄着拐 棍，被油烟呛得不停咳嗽。顿时，我觉得胸口闷闷的，脸热热的，呼吸的气息也变得有些不均 匀，眼泪好像也被这场面打动，不停地往下流。奶奶好像听见了我哭的声音，直起了腰，问我 怎么了？我赶紧转身把眼泪擦干，笑着说“没怎么”，就连忙去帮奶奶做饭了，并在心里默默 地许诺：“奶奶您放心，我会好好学习的，长大了让您过好日子！”到了下午，我准备走时，奶奶 从房间里抱来了好多吃的，说是怕我在学校不舍得花钱吃饭。还拿出一件红色的毛衣，眼里 饱含着泪水说：“天气凉了，别冻着！”奶奶把我送到了树下，我与奶奶紧握着的手一直没舍得 松开。到了大杨树下，我松开了和奶奶紧握着的手，边走边不停地回头张望，总是能看见奶奶 手扶着树，向我挥手的情景。 终于等到了期末考试结束，我兴奋地坐上车回家，可大杨树下不再有奶奶的身影了。原 来奶奶已经不在了。我的脑袋一下子空了，继而哇哇地哭起来，手指着姑妈说：“你怎么不告 诉我啊？”姑妈抹着眼泪说：“你奶奶说怕影响你考试的情绪，所以没说。”我难过极了。冲出 家门，跑到了那棵杨树下，哭声传遍了整个村庄。大杨树下不再有奶奶的身影了！ 奶奶，我想您，敬您，爱您！我会把您对我的好，对我的爱，全部收藏起来，这比无价之宝 更要珍贵！ 10 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。一李白《峨眉山月歌》