专题04 散文阅读（期中真题汇编，安徽专用）八年级语文上学期

专题04 散文阅读 （24-25八年级上·安徽蚌埠·期中）阅读下面的文字，回答问题。 锦诗之美 ——记敦煌研究院女院长樊锦诗 ①樊锦诗，一个女人的名字，让人遐想到锦缎、诗歌、华丽纷披的美丽。四十余年过去，她的名字，在大风沙里生长为一种精神。 ②四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作。 ③文艺片里的丝绸之路，总看见欢乐的西部人弹着冬不拉，唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达……这，不过是真实的谎言，西部人把生活的背景归纳成两个字：荒凉。 ④那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄氏度，低达零下30摄氏度。莫高窟内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，孤苦伶仃。人总要走出艺术的洞，柴米油盐地生活啊。 ⑤水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的小庙凑合。土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月也去不了一回城里，读书读报简直奢侈。 ⑥有晚洞外传来狼啸。她吓得整晚睡不着，次日才发现，洞外原来拴着一头不安分的驴子。那时她也不过是个小姑娘，单调寂寞的日子几近让她窒息。但她不走。敦煌壁画的大气之美使她折服，而壁画雕塑自然的老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心疼，迫使她留下。她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌。 ⑦多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中。保护、研究、思考、发扬画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀。她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代，得到学术界的高度认可。 ⑧这些年，樊锦诗把自己的先生也从武汉拽到了敦煌，风雨兼程，同甘共苦。 ⑨流年似水，青丝变白发。听说有些女同学信誓旦旦要来敦煌，樊锦诗就紧张：“人很难真的和艺术过一辈子。我怕她们太苦……A回头一想啊，我是三不像，一不是管理出身，不像院长；二没有坚持专业，耽搁了北大那几年；三不是贤妻良母，孩子受了很多委屈，亏欠家庭太多。” ⑩那场特殊的媒体见面会，就在石窟之外。樊锦诗扯扯普通的青布罩衫，犹如邻居慈祥而抱愧的老太太。旁边的听众却在感慨：“B一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了。” ⑪那她为什么坚持留下？ ⑫“你们看夜色中的莫高窟，宁静、圣洁。我老说有一种魅力，一个极大的吸引力在吸引着我。愿意留下，死心塌地地留下，慢慢地就上升到一种责任、一种使命，保护不好真是千古罪人。许多人都这样，一些老先生，像常院长、段先生他们来的时候，有的比我还小，20岁左右。然而来了之后，一辈子默默无闻。被打成‘右派’，还持续去画画，仍是一丝不苟地画。他就觉得这是他生命中的一部分，没有这部分，他就没支撑了，并且他画的时候也是在跟古代的艺术家交流。震撼在哪儿呢？奥妙在哪儿呢？神秘在哪儿呢？就是他们的工作。就是用他们的青春，用他们的画，一点一点地实现人生价值。现在都年老了，八十岁、七十多岁。还想着敦煌，还要回来。他就觉得这是他真实的家。” ⑬听她坦然安静地说着这话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻带过，听众心里各是滋味。戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴侬软语、青丝春颜，却赠与她别样的洒脱和旷达，和常人不能体验的幸福。 ⑭西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。只有神，才有这样的意志。 ⑮月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽。 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第③段中“这，不过是真实的谎言”，其意是文艺片里“欢乐的西部人弹着冬不拉，唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达”的场景，在西部人的现实生活中几乎不存在。 B．文中描绘戈壁滩的人烟稀少、莫高窟外的灰土蒙蒙，采用“避实就虚”的写法，写出了环境的恶劣，衬托出樊锦诗选择保护敦煌态度的毅然决然。 C．第⑪段“那她为什么坚持留下？”一句，独立成段，起到了很好的过渡作用，引起下文。 D．在樊锦诗、常院长、段先生等人看来，守护莫高窟是高尚永恒的事业，一代代敦煌人正在为这事业默默奋斗，奉献一生。 2．题目是“锦诗之美”，请结合“锦诗”二字的本义，说一说樊锦诗名字的寓意。 锦：金文由（金，金丝金线）、（帛，纺织品）组成，表示以金丝代替蚕丝纺织。篆文（承续金文字形）。造字本义：名词，用金丝线织成的闪光绚丽的纺织品。 诗：《说文解字·言部》曰：“诗，志也。从言，寺声。”《毛诗·序》曰：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。” 3．本文引用大量的人物语言，有什么作用？请从AB画横线处任选一句进行分析。 4．试分析第⑤⑥两段中画波浪线语句的作用。 5．“诗”字彰显樊锦诗院长身上“敦煌人”的精神。你认为本文樊锦诗院长的精神与下面哪个人物最相近？请选择并联系本文，结合教材或课外名著，阐述理由。 A．藤野先生（鲁迅《藤野先生》）         B．列夫·托尔斯泰（茨威格《列夫·托尔斯泰》） C．居里夫人（艾芙·居里《美丽的颜色》）     D．毛泽东（埃德加·斯诺《红星照耀中国》） （24-25八年级上·安徽淮北五校联考·期中）阅读下面的文字，回答问题。 蟋蟀的歌声 孙博璇 ①秋天敞开怀抱的时候，蟋蟀跳出憋闷了一夏的巢穴。它摩擦着翅膀，令清澈的秋光里，一下子落满了快意的抒情。你望不见它，却挡不住“唧唧唧唧”之声破空而来。 ②脑海里，瞬间想起来的是齐白石画蟋蟀的佳话，以及齐白石画笔下的那些蟋蟀：善鸣者、善斗者、善舞者、善友者……形态各异，煞是传神。 ③要说与蟋蟀结缘，我也有份。儿时顽皮好动的我，假日里无所事事，便抱着玻璃瓶去逮蟋蟀玩。一望无际的田野里，拖拉机拽着铮犁轰鸣着，为大地掀起一波波泥土的浪花。蟋蟀一涌而出，蹦蹦跳跳，迅即四散。我欣喜若狂，在松软的土壤上追捕着体型肥硕的蟋蟀。本以为个头越大，肯定身强力不亏，可高高兴兴带回家，全家人聚拢一瞧，都大笑起来。原来我在田野里闪展腾挪了半天，捉来的虫儿根本就不是蟋蟀，莫说斗蟋蟀，连蟋蟀能歌善舞的才艺，也是望尘莫及。 ④的确，秋色之中，蟋蟀的歌声是诱人的虫鸣。在熬过酷夏、天地澄澈、风清气爽的夜晚，听一听此起彼伏的唧唧声，是很诗意的享受。仿佛大地上的清秋凉夜，此刻由它们主持。草丛、院落、田野、老城墙的根基，都是栖息和表演之地。尤其是月光皎洁的夜晚，最是它们兴致盎然的时光。 ⑤那时，我家居于校园，住着土坯砌起的教师宿舍。门窗单薄的骨架，任由年复一年的风霜雨雪拍打，仿佛是有预谋似的开裂些缝隙，为许多可爱的小虫留出与人类互动的通道。 ⑥蟋蟀在屋里安家，会选择潮湿的墙皮剥落处、地砖的缝隙、家具灶台的犄角旮旯，建洞造穴。当夜晚灯息人歇，月光透过玻璃或穿过门窗缝隙投射一地时，蟋蟀便从隐藏的地方纷纷现身。于是，每夜规模不一的金秋晚会，便一点点从断断续续的独白、对歌、聊天，渐渐地持久、清晰、嘹亮起来，以至满屋子都是虫声荡漾。 ⑦作为忠实的听众，我总是卧床假寐、轻声呼吸，静静地聆听这有趣的声音。直到“表演者”们哼起催眠的小夜曲，我才心满意足地进入梦乡。 ⑧在我看来，蟋蟀的歌声，洋溢着多样的内涵：有欢快的嘶鸣，有赛歌的高亢，有忧郁的抒怀，也有日常生活的交谈。有时一只蟋蟀将要说的事情说了一半，然后想一想或是歇口气，接茬再说下去；有时还有应答，你一句、我一句，各抒己见，已分不清是谁在引导着话题的无限延展。 ⑨长大后，当我读到诗经里的《七月》时，才发现，其实先辈们早在两千多年前就用质朴、优美的诗歌，将蟋蟀这种小小的生物纳入了文学的囊中。那时的蟋蟀，是这样度过秋日时光的：“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下”。寥寥数笔，勾画出我孩提时代的蟋蟀记忆。 ⑩关于蟋蟀，还有一幅画面让我难忘：那时候，在蟋蟀歌唱的夜晚，总会有父母讲、孩子听的夜生活。父亲爱讲那些蟋蟀的趣闻，那份惊奇的余味延续至今。 ⑪多年后，我对蟋蟀依然保持着好奇心：我给学生们讲授过蒲松龄的《促织》，还见识了“蟋蟀乱秋草，故园风露深”的写意秋景……我知道，我割舍不下的是那些温馨的记忆。蟋蟀的歌唱，让我念念不忘。 （摘自《人民日报》2024年09月02日） 6．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（   ） A．儿时“我”捉来的个头大的虫儿根本就不是蟋蟀，受到全家人的嘲笑。 B．第⑤段中描写居于校园时教师宿舍的简陋，作者意在突出生活的清贫。 C．第⑨段中引用诗经《七月》中的诗句，表现出蟋蟀历来受到人们喜爱。 D．文章详写儿时捉蟋蟀和听蟋蟀唱歌，略写父亲讲蟋蟀趣闻，详略得当。 7．本文调动视觉、听觉两种感官描写蟋蟀，请从文中分别找出一例。 8．按要求赏析下面的句子。 （1）尤其是月光皎洁的夜晚，最是它们兴致盎然的时光。（从词语运用的角度） （2）有欢快的嘶鸣，有赛歌的高亢，有忧郁的抒怀，也有日常生活的交谈。（从修辞手法的角度） 9．本文以“蟋蟀的歌声”为题，有什么好处？ 10．最后一段中写“我”多年后对蟋蟀依然保持着好奇心，这样安排是否多余？为什么？ （24-25八年级上·安徽淮南西部地区·期中）阅读下文，回答下列各题。 母亲 洪烛 ①小时候，母亲领我去紫金山踏青，总要随手拎一把小铲刀，挎一只竹篮子，不时蹲下身挖路边的荠菜。好动的我也爱抢着干。母亲站在一旁，边夸我眼尖、手巧，边承诺回家后给我好好地打牙祭。和母亲一起挖荠菜似乎比把荠菜吃进嘴里更令人陶醉。事隔多年，我在异乡想念母亲，头脑中浮现的，仍是她教我挖荠菜时那年轻的面容与身姿。因为亲手挖过荠菜，而且是母亲教我挖的，所以从感情上，荠菜离我最亲近，同时它也标志着一段不可复得的儿时时光。 ②我一向把海带当作大海的礼物来看待。之所以如此热爱海带，在于它是我妈妈的拿手菜。小时候，妈妈总是为我一锅接一锅地用海带炖排骨，说是可以补钙、可以预防大脖子病等等。我感觉，幸福也一点点地融化在浓香的排骨海带汤里。有人问台湾美食家蔡澜：“您见多识广，最好吃的是什么？”蔡澜不假思索就脱口而出：“妈妈做的菜最好吃。”这是什么原因呢？一方面年少时人的味蕾最灵敏，容易产生深烈印象，口味还未被后来的山珍海味搞得混杂；另一方面，妈妈做的莱最有家常味了，尤其那份细致入微、润物无声的爱心，别人根本模仿不出来。还有一点，恐怕也是最重要的：妈妈做的菜，伴随着我们的成长，而且有时效性，不是永远能吃到的。终有一天，它会成为一个美好而怅然的回忆，你出再多的钱也买不到，它是无价的。 ③我出门在外整整二十年，每次离开家都乘坐夜间的火车，母亲早早就上床睡了，希望我在她睡着的时候再离开。母亲说她越来越畏惧和我的离别，既担心我一去不复返，又害怕我下次回来已找不到她，希望我在她睡着后再离开，可以把分别当做一个梦来对待，或者根本就不曾察觉儿子已离开。后来才知道：每次我离开的晚上，母亲都要吃点催眠药才睡着。 ④我最怕听见从故乡传来母亲病危的消息。但还是在一个晚上，我被故乡的长途电话惊醒，母亲永远离开了我。远离母亲的二十多年流浪岁月都像梦境，一个电话把我拉回到现实之中。与母亲有关的生活是我全部的现实，其余的一切都是假的。原来“母亲”这个词汇，是我们人生中的一件易碎品，一定要轻拿轻放啊！这时候，我才意识到自己走得太远了，才意识到自己是有罪的：曾把唯一的母亲抛弃到了时空的另一端。虽然她从没责怪过我，但我不能原谅自己：竟然如此自私地对待母亲。我所追求的那些所谓名啊利啊，全与母亲无关。母亲需要的仅仅是爱，而我付出的爱很明显是有限的，与那无限的母爱形成了鲜明的对比。 ⑤母亲走了，她睡得那么熟，那么安静，失去了做梦的力气。母亲，您确实已睡去了，可在我脑海中，为什么总有一个醒着的您？ （选自《中国散文年度金奖作品集》有删改） 11．请分别概括文章前四段的主要内容，写出作者在文中所表达的思想感情。 12．文章第二段的结尾，作者写到“妈妈做的菜……会成为一个美好而怅然的回忆……”，请你结合文意，写出你对句中“美好”“怅然”这两个词的理解。 13．请你写出文章第三段的结尾“后来才知道：每次我离开的晚上，母亲都要吃点催眠药才睡着。”这句话的作用。 14．请分析这篇文章在结构上的特点。 15．请从亲情的角度，写出你读了本文以后的感想。 （24-25八年级上·安徽淮北·期中）阅读下面的文字，回答问题。 幸福的老师 谢沁立 ①“抖哥”——这称呼当然是个绰号。最初不知是高一的哪位同学给韩老师起的，一传十，十传百，很快，韩老师教的两个班一百多个孩子就都这么喊了，竟然喊出了名气，连我这学生家长也知道了。 ②韩老师是女儿高一年级时的英语老师，也是班主任。女儿告诉我说，韩老师硕士毕业，会三门外语。 ③韩老师之所以被同学们称为“抖哥”，是因为他每句话说到最后总是习惯性地微微点一下头，好像在询问对方是否听明白似的，前额的发梢也跟着抖动一下。我在家长会上见过韩老师，很帅气很阳光的一位年轻老师，三十岁出头，身高一米八以上，体型匀称，穿着熨烫平整的浅蓝色衬衣。他说话语速比较快，说话时前额修剪得体的头发似乎真的有点“抖”。 ④女儿跟我说，韩老师太严厉了，同学们都有些怕他。 ⑤早晨的教室里，椅子都倒放在课桌上，四脚朝天，这是前一天放学做卫生时放上去的。韩老师规定，同学早晨到了教室自己放下椅子，不许互相帮助。这样，看到高高在上的椅子腿，全班同学都知道它的主人还没到。女儿所在班的教室紧邻英语办公室。上课时，有同学回头说话，冷不丁就会看到后面的玻璃窗露出韩老师的脸，一双眼睛紧盯着你。同学们再也不敢说话做小动作了。 ⑥可我们做家长的却觉得韩老师是个特别好的老师。韩老师建了一个家长微信群，在群里发些励志的小文章，以及一些学校的活动信息，最主要的，是和家长们随时探讨孩子成长过程中遇到的问题。只要有家长问，韩老师很快就会解答。要知道，他自己也是一个五岁孩子的爸爸呢。他的很多心思都花在了班里这五十个大孩子的身上了。 ⑦随着课业加重，女儿睡觉时间越来越晚。一天清晨，她坐在餐桌前，精神萎靡。我问是不是不舒服，女儿摇摇头。我说，干脆晚点去学校，再睡一觉。女儿说，那可不行。 ⑧孩子背着书包上学去了，背影透着疲惫。我给韩老师发了一条微信。我说：“不知道孩子是不舒服还是没睡够，我有些担心。麻烦您今天帮我关照一下她。”韩老师很快回复我：“您放心吧！” ⑨晚上，女儿一边吃晚饭一边说着班里的情况，很快乐的样子。她说：“今天班里有两个同学没来上课。韩老师急了，说你们晚上可不能不睡觉呀。韩老师还冲着我说，还有你，是不舒服还是没睡够？ 我说，是没睡够，中午睡一会儿就好了。韩老师说，中午赶紧睡。”我静心听着，心里一乐，韩老师用这种方式既了解了孩子状况，又提醒孩子们要注意身体。 ⑩每天，我总能从孩子口中知道班里的各种信息，她说得最多的还是韩老师的事儿。我知道韩老师允许她带相机，给同学们拍照；知道这天韩老师很开心，因为班级的评比中，他们班名列年级第一；知道那天他生气了，因为其他任课老师反映班里纪律不好；还知道韩老师孩子生病发烧，他下了课急匆匆地离开…… ⑪后来，韩老师带着学生们奔跑着，从高一升到高二，再到高三。后来，女儿高考结束那天，韩老师和学生们一起狂欢。 ⑫女儿上了大学以后，每年都会和几个同学回中学去看韩老师。她带来各种信息，韩老师又带了两届学生啦，韩老师当上年级主任啦，听说学生们既喜欢他，又怕他。 ⑬我常常想，韩老师应该是个幸福的老师，也是一个让学生能幸福成长的老师。我的女儿是幸运的，她遇到了一个严格而不失温暖的老师，她在这样的教育环境中得以幸福成长，同时又把这种幸福传递下去。我相信，未来的她也会长成韩老师的样子。 （选自《人民日报》2024年07月08日， 有删改） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第①段记述韩老师的绰号，表现了师生关系的和谐、融洽。 B．第④段单独成段，强调了韩老师的严厉，并引起下文。 C．作者在叙事韩老师的事迹时穿插议论，起到画龙点睛的作用。 D．文章从女儿的角度叙述，表现了韩老师的幸福生活。 2．请结合上下文，体会下列各句中“乐”的含义。   （1） 女儿一边吃晚饭一边说着班里的情况，很快乐的样子。 （2）我静心听着，心里一乐。 3．请从修辞方法的角度赏析第⑩段的画线句子。   4．结合下面《藤野先生》中的文字，说说第③段画线句子对人物的外貌描写运用了什么手法？ 有何作用？ “其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。” 5．阅读文章，说说韩老师为什么是“幸福的老师”？ 6．（24-25八年级上·安徽合肥四十二中·期中）阅读回答问题。 乌篷摇梦到春江 叶文玲 ①我没见富春江时，却千百次做过有关她的梦。郁达夫“屋住兰江梦亦香”的诗文和叶浅予墨韵淋漓的画卷，早把我对富春江的梦幻濡染得又浓又甜，总是悠荡着乡思绵绵的乌篷船。 ②我终于圆了梦。回归浙江仅两年，我已两次遂了与她亲近的心愿。一是去岁金秋，一在今年暮春，陪文朋艺友遨游。一棹轻波碧水路，兴致格外高昂，比梦中更俏更娇美。 ③两次遨游，都是旱路走，水路归。这行程颇使人得其佳妙：因为，突然，一条银练素带在前方闪闪烁烁起来，倍觉这碧波粼粼一江水的鲜活可爱；待盼到归程荡舟起桨开始真正的春江游时，更令你陶然如醉，神魂飞扬，你纵有千种愁思万般忧，也将全部消溶在这一江碧玉里。 ④我始想，富春江的俏，恐怕全在于江流的曲折多姿。从她与新安江、兰江的汇合处下行；【甲】行过淹没在水中的乌石滩，行至流急涡回的七里泷，富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江葫芦湾。葫芦湾委实别致有趣，湾形毕肖一只毛茸茸嫩生生的青葫芦，壁立湾畔的奇岩崛石，掩映在老树青藤中的村居农舍，更添无限野趣。【乙】小船荡进湾来，若再到那流泻百尺飞珠迸玉的葫芦瀑下溅一溅，定会溅得你满身惬意。 ⑤我还想，富春江的娇，也在于她的色泽，真是澄于湖海碧于天，活脱脱是天神地母拣尽翡翠绿玉铺就的。【丙】行在江上望两岸，峰峰岭岭尽都浓浓淡淡的绿进去；立在船头看江心，一朵朵一团团，俱是深深浅浅的绿出来，还是江浸绿了山，无怪朋友们相视叹曰：喔，一到富春江，眼瞳都是绿的！ ⑥我再想，富春江的美，更在于她无与伦比的静。由于电站的建成，所以，她虽还是千重涧水汇清流，仿佛都是在水底暗处悄悄儿进行的，几十里水面竟没弄出丁点儿惊涛骇浪。【丁】“鸥鸟亦知人意静，烦躁了城市的嚣音后，人们自然格外钟爱富春江这千金难买的幽静。 ⑦奇山异水的富春江，钟灵毓秀，风物独绝，尤能展现她扬古启今的魅力。 ⑧我又想，古往今来的人对严子陵如此仰慕，大概并不在乎已成百丈悬崖的钓台当年是否真能垂钓，几请不出山宁作垂钓翁的归隐客，倘使活至今日；而这位敢把脚搁在刘秀肚子上午睡的严光先生和喝了高粱酒“见了皇帝不磕头”的山东好汉们的神魂，又是何等的相通相似！ ⑨哦，钓台不仅是一处风景点，更是历史老人垂落在江边的一只巨手，以其特殊的臂力，撩拨着人们心头的重重波澜。 ⑩丰哉，富春江，乌篷摇梦梦越酣。 （1）下列对文章内容和艺术特色分析鉴赏不正确的一项是（   ） A．郁达夫的诗文和叶浅予的画卷都激起了作者对富春江美景的遐想。 B．作者认为严子陵钓鱼台很有魅力，是因为此处留下了许多名人的碑文。 C．经历两次遨游，作者觉得富春江比起自己梦中的想象显得更俏更娇美。 D．第④段“湾形毕肖一只毛茸茸嫩生生的青葫芦”运用比喻和叠词，生动形象地写出葫芦湾的外形可爱有趣，读来朗朗上口。 （2）下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是（   ） “临流鼓棹，帆飞若驰”的光景已不复见，那顺流的千舟百舸，自在极了，宛如一幅画。 A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】 （3）结合语境，按照要求赏析。 ①富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江葫芦湾。（从词语运用角度） ②喔，一到富春江，眼瞳都是绿的！（从修辞手法角度） （4）请分析标题“乌篷摇梦到春江”的妙处。 （5）文章结尾句“丰哉，富春江”中“丰”字意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 （24-25八年级上·安徽合肥四十五中·期中）阅读下面的文字，完成小题。 掉落林间的美好 迟子建 ①在故乡的夜晚，一本书，一杯自制的五味子果汁，就会给我带来踏实的睡眠。可是到了月圆的日子，情况就大不一样。穿窗而过的月光，会拿出主子的做派，进了屋后，招呼也不打，赤条条的，仰面躺在我身旁空下来的那个位置。它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底；一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的芳菲再送进来。被月光这样撩拨着，我只能睡睡醒醒了。 ②月光和月光是不一样的。春天的月光，似乎也带着股绿意，有一种说不出的嫩；夏日的月光呢，饱满，丰腕，好像你抓上一把，它就能在指尖凝结成膏脂；秋天的月光，一派洗尽铅华的气质，安详恬淡，如古琴的琴音，悠远，清寂；冬天的月光，虽然薄而白，但它落到雪地后，新鲜明媚得像刚印刷出来的年画。所以冬日赏月，要立在窗前，看着月光停泊在雪地后焕发出的奇异光芒，你会想，原来雪和月光，是这世上最好的神仙眷侣啊。相比较，冬春之交的月光，就没有什么特别的动人之处了。雪将化未化，草将出未出，此时的月光，也给人犹豫之惑，瑟瑟缩缩的。 ③满月的日子，故乡的亲人们聚在一起，大家快活地喝酒聊天。晚饭后，熄灯睡了。 ④大约凌晨三点来钟的样子吧，我被渴醒了，床畔的小书桌上，通常放着一杯白开水。室内似明非明，我起身取水杯的时候，发现杯壁上晃动着迎春枝条般的鹅黄光影。心想月光大概太喜欢玻璃杯了，在它身上作起了画。喝过那杯被月光点化过的水，无比畅快。回床的一瞬，我有意无意地望了一下窗外，立时被眼前的情景镇住了：天哪，月亮怎么掉到树丛中了？我见过的明月，不是东升时蓬勃跳跃在山顶上的，就是夜半时高高吊在中天的，我还从没见过栖息在林中的月亮，那晚的月亮也许因为走了一夜，被磨蚀得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，更像一盏挂在树梢的灯。那些还未发芽的树，原本一派萧瑟之气，可是掖在林间的月亮，把它们映照得流光溢彩，好像树木一夜之间回春了。 ⑤看过了这样的月亮，我再回到床上时，又怎能不被美给惊着呢！只要睁开眼，朦胧中会望一眼窗外一啊，月亮还在林间，只不过更低了些，再睡，再醒来，再望，也不知循环往复了多少次，月亮终于沉在林地上，由灯的形态，变幻成篝火了。这是那一夜的月亮，留给我的最后印象。 ⑥第二天彻底醒过来时，天已大亮。窗外的山，哪还有满月时的盛景？消尽了白雪而又没有返青的树，看上去是那么的单调。虽然寻不见月亮的踪迹，但我知道它因为昨夜那一场热烈的燃烧，留下了缺口，不知去哪儿疗伤去了。因为它燃烧得太忘我了，动了元气，所以不管怎么调理，此后的半个月，它将一点点地亏下去。待它枯槁成弯弯的月牙儿，才会真正复苏，把亏的地方，再一点点地盈满。它圆满后，不会因为一次次地亏过，而就不燃烧了，因为月亮懂得，没有燃烧，就不会有灰烬，而灰烬，是生命必不可少的养料。 ⑦我怎么能想到，在印象中最不好的赏月时节，却看见了上天把月亮抛在凡尘的情景呢。在那个时刻，月亮无疑成了千家万户共同拥有的一盏灯。假使我彻头彻尾醒着，这样的风景即使入了眼，也不会摄人心魄。正因为我所看到的一切在黎明与黑夜之间，在半梦半醒之间，那个月亮，才美得夺目。 7．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文是一篇文质兼美的抒情散文，作者既用优美隽永的文字描写了月，又用了丰富的写作手法突出月的特点，形散神聚，引人深思。 B．文章第③段承上启下，承接上文对四季月光的描写，引出下文具体描写黎明与黑暗之间摄人心魄的月色。 C．自古以来，月光总是和思乡联系在一起，但作者却善于从生活中观察与发现美，赋予月新的生命感悟。 D．文章第②段将写景与叙事融为一体，突出了四季的月光的特点，给人以美的享受。 8．本文以“月光”为线索，具体描写了哪些景色？请简要概括。 9．从修辞的角度赏析下列句子。 它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底。 10．第⑦段作者说“在半梦半醒之间，那个月亮，才美得夺目”，请结合第④段内容简要分析作者如何展现月的美？ 11．苏轼在《记承天寺夜游》中写到与张怀民在庭院中漫步赏月，本文也描写了不同情境下的月色，两篇文章同为写月，在情感表达上有何异同？ （24-25八年级上·安徽淮北一中·期中）请阅读下面文字，回答问题。 曾经的月光 谢华英 ①爸爸有一支竹箫，瘦瘦的，长长的，像他一样。 ②爸爸是一名乡村小学教师，平日里教书育人，吹箫是他的业余最爱。爸爸有兴致吹箫，是饭后闲暇下来——最好是酒后微醉的时候。这时的爸爸，安详地倚靠在炕尾的墙壁上。爸爸摩挲着手里的竹箫，若有所思。我们知道，他在酝酿情绪，也在等待着我们。妈妈的嘴角扬起了微笑。妈妈平时不爱言语，一直默默支持爸爸展示他的才情。 ③天逐渐暗了下来。爸爸对着心爱的竹箫，小心地试音。院里趴卧的几只大鹅，伸长了脖子，不敢作声了。我和哥哥围坐过来。爷爷也从隔壁过来了。 ④屋子里静得如一池湖水，爸爸悠扬婉转的箫声在淡淡的月光里缓缓升起。爸爸吹奏的是《彩云追月》。我仿佛看见嫦娥在月宫里漫步，垂下的裙摆，朦胧又飘逸；周边的彩云，敞着怀抱，好像要把月亮揽入怀中。月光如水，抚摸着我们每个人的脸颊…… ⑤爷爷决定搬到北大荒去。 ⑥爸爸不走，因为妈妈。妈妈舍不得离开家乡，舍不得离开姥姥和姥爷。妈妈不安地看着爸爸，几次欲言又止。爸爸摩挲着手里的竹箫，低头不说话。他用沉默，表达着他坚定的决心。 ⑦和爷爷分别的那天，爸爸手里攥着那支竹箫，站到爷爷面前。爷爷平静地笑着，抚摸哥哥的头，又擦去我脸上挂着的泪，对爸爸说：“别惦记着啦，等安顿好了，我会再回来看你们——我还要听你吹箫呢！”爷爷的话，温暖和煦，像一缕清风，在空气里流动，更像河水荡起了涟漪，激荡着一家人的心。我们都笑了。 ⑧爷爷他们走了。那夜，爸爸坐在以往吹箫的地方，抚摸着竹箫，像抚摸着远行亲人的手。我仿佛听到，箫声依然盘旋在月夜里；我仿佛看到，爷爷依然坐在小板凳上，两手握在一起，就像握着一团暖暖的亲情；我们都不说话，不抬头，醉在曾经的月光中，醉在往日的箫声里…… ⑨哥哥的理想是穿上军装，做一名威武的军人。妈妈不赞同他离家远行。爸爸不作声，默默支持哥哥去报名参军。 ⑩不久，哥哥手里举着那张入伍通知书，站在了爸爸妈妈的面前。妈妈悄悄抹起了眼泪，她知道是留不住哥哥了。爸爸默默地看着哥哥，看着他手里的通知书，似笑不笑。哥哥会意了，摸着自己的脑袋，傻笑着走到妈妈面前“妈，是我不好，没有争取您的同意，自己就去报名了。” ⑪爸爸盯着哥哥年轻而又坚定的脸，他说：“你妈妈可是识大体的人！当初爷爷他们搬走，你妈妈就说‘嫁鸡随鸡嫁狗随狗，你爸怎么决定我就怎么随着走’对吧？这是明事理识大体！好男儿就要志在四方，只要不给咱们家丢脸，我和你妈都支持你去部队里闯荡闯荡！”妈妈抬手拭去脸上的泪，看着哥哥：“儿子，还想吃什么，妈妈给你弄。”爸爸说：“要弄什么好吃的就多弄点吧。听说孙子要去参军，爷爷很高兴，现在正在火车上。” ⑫那夜的月光，似乎比以往更加绵柔和清亮。 ⑬爷爷笑呵呵地坐在我为他摆好的小板凳上，白头发白胡子在月光下闪着银光。我走过去靠在爷爷耳边说：“爷爷，月宫里的小白兔也没有您的胡子白！”爷爷笑了，白胡子笑得一颤一颤的。 ⑭爸爸的箫声，伴着他沉稳的呼吸，悠然而起。月光下我们每个人的脸上安详沉静，内心却充满喜悦与祝福…… ⑮爸爸那天吹奏的是《明月几时有》。几年后，我在课本上学到了苏轼的这首词，我的眼泪一下流了出来。我的耳边响起了爸爸的箫声，心里流淌着那些年我家的月光…… （有删改） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文以“爸爸吹箫”为线索，贯穿全文，使文章情节紧凑有序。 B．文中描写妈妈嘴角扬起微笑这一细节，体现了妈妈对爸爸吹箫这一爱好的理解和支持，也从侧面烘托出家庭氛围的温馨和谐。 C．第四段作者通过描写自己在听爸爸吹奏《彩云追月》时所看到的真实画面，将听觉与视觉相结合，让读者更能体会箫声的美妙。 D．本文语言朴素典雅，文气酣畅，字里行间饱含深情。 2．美文赏读课上，语文老师向学生们推荐了这篇文章。小华读完后，从文中摘录了最喜欢的一句，请从描写方法的角度赏析下面的句子。 摘录 赏析 爸爸摩挲着手里的竹箫，低头不说话。他用沉默，表达着他坚定的决心。 3．请分析第①段中“爸爸有一支竹箫，瘦瘦的，长长的，像他一样”这句话的作用。 4．请结合文章内容，分析最后一段中“我的眼泪一下子流了出来”的原因。 5．请结合文章内容，说一说本文以“曾经的月光”为题，有何妙处？ （24-25八年级上·安徽合肥三十八中·期中）请阅读下面的文字，回答问题。 萍水相逢 ①1968年的冬天，我到北大荒不久，第一次去富锦县城。那是离我们生产队最近的县城，大约有一百多里地。县城，不像我们生产队那样荒僻，也不像北京那样繁华，它很嘈杂，寒冬的风雪，并没有阻挡人来人往的脚步。中午时分，我走进一家小饭馆，准备吃点东西。我从来没有见过这样的饭馆，刚掀开棉门帘，一股热气扑面而来，浓雾一样包裹着我，眼前只是一片模糊的影子，人声鼎沸，热浪一样滚来，把我吞没。 ②点了碗面，坐在饭桌前等候，等了许久，面也未上来。我想喝点儿开水，暖和暖和，看见屋中央立着一个汽油桶改造的大火炉，炉里烧着松木柈子，炉上坐着一个“呲呲”冒着热气的水壶，便走到柜台前，向服务员讨要个碗好去倒水。服务员指指前面的水池，我走过去，看见水池里放着好多大白瓷碗，便顺手拿起一个，看见里面有水，把水倒净，转身刚要走，一个反穿着羊皮袄的壮汉走到我的身旁，厉声问我：你怎么把我的酒倒了？我有些莫名其妙，怎么会是酒？壮汉不容分说、毫不留情地非要我赔他的酒。我和他争辩起来，壮汉不依不饶，一时闹得声响很大，众人的目光落在我们的身上。 ③这时候，另一个壮汉走了过来，拉开了这个壮汉，说道：你没听这娃子说话，一口京片子，肯定是刚来的知青？生牤子，不懂行！说着，他从水池里拿起一个空碗，走到柜台前，买了一碗酒，送到那个壮汉的面前。然后，他走到我的身边，对我说：你刚来不懂咱们这疙瘩喝酒，都是泡在这水池里温酒，你摸摸，这水是热的。你肯定是把他碗里的酒当成水泼了！我谢了他，他摆摆手，转身回到座位，接着喝他的酒去了。 ④1992年的夏天，我在巴黎的戴高乐机场转机去巴塞罗那，采访那一届的奥运会。戴高乐机场非常大，转机的候机大厅很远，时间紧张，穿过拥挤的人群，我拼命地往前赶路，走出了一身汗。 ⑤忽然一眼看见坐在椅子上的一位中年女人手里拿着邮票，是一枚小连张，好多张邮票连在一起。那时候，我集邮，知道好多国家都在出这届奥运会的纪念邮票。尽管时间紧张，还是忍不住地停下来，用拙劣的英语问她：您这是奥运会的纪念邮票吗？她点点头。我又问她：在哪儿能买到这邮票？她向前指指，然后摇摇头，摆了摆手势，我猜大概意思是离着有些远，或者是这里地形复杂，你难找到。 ⑥一定看到了我脸上露出有些失望又有些渴望的表情，她微微一笑，从手里小连张撕下两张邮票，递给了我。我赶忙掏钱要给她，她连连摆手。我谢过她，她又冲我摆手，让我赶紧赶路。 ⑦去年秋天，我和老伴去潭柘寺，看那里的千年银杏古树。我们已经好多年没去那里了。银杏树一片金黄，每片叶子都被阳光镀上了一层碎金子似的，闪烁着耀眼的光芒，也闪动着千年沧桑岁月的回忆。两株银杏树周围都是人，都在兴致勃勃和银杏树合影留念。在北京，有银杏古树的地方很多，但这里大概奏响北京秋天最盛大的华彩乐章。 ⑧我和老伴相互拍照。不知什么时候，一个陌生的年轻姑娘走到我的身边，微微笑着，对我说：我光看见您二老互相照了，我给您二位照张合影吧！ ⑨我望了望姑娘，个子高高的，面容清秀，忽然心里很有些感动。我和老伴外出游玩，相互照的都只是单人照片，从来没有一个陌生人走过来，好心地问我们要不要照一张合影。只有这位姑娘，第一次为我们照了张合影。我们身后的银杏树那样金黄，面前她的身影那样漂亮，那样亲切。 ⑩无论55年前替我赔了一碗酒的壮汉，还是31年前送我两枚奥运会纪念邮票的巴黎妇女，或是去年那位善解人意为我和老伴照相的年轻姑娘，其实，和我都只是萍水相逢。在现实生活中，我们接触更多的是亲人、熟人和有种种关系往来的人。萍水相逢的人，不过是擦肩而过，你甚至不知道他们的名字，以后再也见不到他们。比起前者，萍水相逢，显得更细微，更琐碎，更微不足道，如同轻风吹过水面，只荡漾起一丝丝涟漪，然后消逝得无影无踪。但就是这样细微琐碎而微不足道的萍水相逢，让我久久难忘，感动的恰恰是这样细微琐碎和微不足道。他们让我感受到已经越发凉薄的人世间的良善和美好，还是那样顽固地蕴含在人心深处，常会在萍水相逢中不经意流淌，湿润我们业已干涸的心房。 （选自《新民晚报》2023年2月27日，有改动） 6．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．文章叙事部分是按照时间顺序组材，采取了片段组合式的构思方式。 B．文中所写的三个人，作者最欣赏年轻姑娘，而对壮汉的粗鲁是厌憎的。 C．作者写“萍水相逢”，是感动于人世间的良善和美好，觉得应倍加珍惜。 D．最后一段在前文叙事的基础上抒情和议论，点明了写作意图，深化了文章主旨。 7．请梳理文中的相关情节，补全下面表格。 时间 地点 情境 人物特点 1968年的冬天 富锦县城一家小饭店 ① 暴躁直率 1992年的夏天 巴黎的戴高乐机场候机大厅 爱好集邮的“我”看到陌生人手里的奥运会纪念邮票 ② 去年秋天 潭柘寺的两株银杏树旁 陌生姑娘看到“我”和老伴相互拍照 ③ 8．作者选择“壮汉”“中年女人”“年轻姑娘”来写他的“萍水相逢”，突出了选材上的什么特点？ 9．请从描写的角度赏析下列句子的表达效果。 我从来没有见过这样的饭馆，刚掀开棉门帘，一股热气扑面而来，浓雾一样包裹着我，眼前只是一片模糊的影子，人声鼎沸，热浪一样滚来，把我吞没。 10．阅读文章最后一段，说说它寄寓了作者哪些方面的情感。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 散文阅读 （24-25八年级上·安徽蚌埠·期中）阅读下面的文字，回答问题。 锦诗之美 ——记敦煌研究院女院长樊锦诗 ①樊锦诗，一个女人的名字，让人遐想到锦缎、诗歌、华丽纷披的美丽。四十余年过去，她的名字，在大风沙里生长为一种精神。 ②四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作。 ③文艺片里的丝绸之路，总看见欢乐的西部人弹着冬不拉，唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达……这，不过是真实的谎言，西部人把生活的背景归纳成两个字：荒凉。 ④那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄氏度，低达零下30摄氏度。莫高窟内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，孤苦伶仃。人总要走出艺术的洞，柴米油盐地生活啊。 ⑤水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的小庙凑合。土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月也去不了一回城里，读书读报简直奢侈。 ⑥有晚洞外传来狼啸。她吓得整晚睡不着，次日才发现，洞外原来拴着一头不安分的驴子。那时她也不过是个小姑娘，单调寂寞的日子几近让她窒息。但她不走。敦煌壁画的大气之美使她折服，而壁画雕塑自然的老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心疼，迫使她留下。她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌。 ⑦多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中。保护、研究、思考、发扬画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀。她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代，得到学术界的高度认可。 ⑧这些年，樊锦诗把自己的先生也从武汉拽到了敦煌，风雨兼程，同甘共苦。 ⑨流年似水，青丝变白发。听说有些女同学信誓旦旦要来敦煌，樊锦诗就紧张：“人很难真的和艺术过一辈子。我怕她们太苦……A回头一想啊，我是三不像，一不是管理出身，不像院长；二没有坚持专业，耽搁了北大那几年；三不是贤妻良母，孩子受了很多委屈，亏欠家庭太多。” ⑩那场特殊的媒体见面会，就在石窟之外。樊锦诗扯扯普通的青布罩衫，犹如邻居慈祥而抱愧的老太太。旁边的听众却在感慨：“B一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了。” ⑪那她为什么坚持留下？ ⑫“你们看夜色中的莫高窟，宁静、圣洁。我老说有一种魅力，一个极大的吸引力在吸引着我。愿意留下，死心塌地地留下，慢慢地就上升到一种责任、一种使命，保护不好真是千古罪人。许多人都这样，一些老先生，像常院长、段先生他们来的时候，有的比我还小，20岁左右。然而来了之后，一辈子默默无闻。被打成‘右派’，还持续去画画，仍是一丝不苟地画。他就觉得这是他生命中的一部分，没有这部分，他就没支撑了，并且他画的时候也是在跟古代的艺术家交流。震撼在哪儿呢？奥妙在哪儿呢？神秘在哪儿呢？就是他们的工作。就是用他们的青春，用他们的画，一点一点地实现人生价值。现在都年老了，八十岁、七十多岁。还想着敦煌，还要回来。他就觉得这是他真实的家。” ⑬听她坦然安静地说着这话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻带过，听众心里各是滋味。戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴侬软语、青丝春颜，却赠与她别样的洒脱和旷达，和常人不能体验的幸福。 ⑭西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。只有神，才有这样的意志。 ⑮月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽。 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第③段中“这，不过是真实的谎言”，其意是文艺片里“欢乐的西部人弹着冬不拉，唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达”的场景，在西部人的现实生活中几乎不存在。 B．文中描绘戈壁滩的人烟稀少、莫高窟外的灰土蒙蒙，采用“避实就虚”的写法，写出了环境的恶劣，衬托出樊锦诗选择保护敦煌态度的毅然决然。 C．第⑪段“那她为什么坚持留下？”一句，独立成段，起到了很好的过渡作用，引起下文。 D．在樊锦诗、常院长、段先生等人看来，守护莫高窟是高尚永恒的事业，一代代敦煌人正在为这事业默默奋斗，奉献一生。 2．题目是“锦诗之美”，请结合“锦诗”二字的本义，说一说樊锦诗名字的寓意。 锦：金文由（金，金丝金线）、（帛，纺织品）组成，表示以金丝代替蚕丝纺织。篆文（承续金文字形）。造字本义：名词，用金丝线织成的闪光绚丽的纺织品。 诗：《说文解字·言部》曰：“诗，志也。从言，寺声。”《毛诗·序》曰：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。” 3．本文引用大量的人物语言，有什么作用？请从AB画横线处任选一句进行分析。 4．试分析第⑤⑥两段中画波浪线语句的作用。 5．“诗”字彰显樊锦诗院长身上“敦煌人”的精神。你认为本文樊锦诗院长的精神与下面哪个人物最相近？请选择并联系本文，结合教材或课外名著，阐述理由。 A．藤野先生（鲁迅《藤野先生》）             B．列夫·托尔斯泰（茨威格《列夫·托尔斯泰》） C．居里夫人（艾芙·居里《美丽的颜色》）     D．毛泽东（埃德加·斯诺《红星照耀中国》） 【答案】 1．B 2．希望她具有华美的品质，表达心中志向，实现人生理想。 3．示例一：我选A句。这一句以樊锦诗自己的话，表现了她体贴别人、谦虚低调、无私奉献的精神品质。 示例二：我选B句。这一句以听众的话，侧面表现了樊锦诗长期扎根敦煌，朴实、投入的奉献精神。 4．这些语句描绘戈壁滩生活的细节，符合实际，并且写出了人物的心理感受，真实地反映了当地环境之恶劣、生活之艰苦。 5．示例：我认为樊锦诗的精神与居里夫人最相近。因为她们二人都具有不求名利、无私奉献、热爱事业、意志坚强、执着追求等精神品质，为一项事业奉献终生，为人类的科学和文化事业做出了巨大贡献。 【导语】这篇文章通过细腻的描绘，展现了樊锦诗在敦煌研究院工作的艰辛与执着。以“锦诗之美”为题，从樊锦诗的名字引申出她的精神之美：如锦缎般华丽，如诗歌般具有内涵。文章通过真实细致的环境描写和大量引语，刻画了樊锦诗不畏艰难、坚韧不拔的精神，表现出她对敦煌文化的深刻责任感和奉献精神，感染力强，令人动容。 1．本题考查理解分析文章内容与鉴赏艺术特色。B. “采用‘避实就虚’的写法”的分析不正确。文中描绘戈壁滩的人烟稀少、莫高窟外的灰土蒙蒙等，是通过具体的描写来展现西部环境的恶劣，这是“写实”的手法，而不是“避实就虚”。这种恶劣的环境与樊锦诗毅然决然选择保护敦煌形成了鲜明的对比，衬托出她的坚定和伟大。故选B。 2．本题考查理解文章内容。结合“造字本义：名词，用金丝线织成的闪光绚丽的织品”，结合第①段“樊锦诗，一个女人的名字，让人遐想到锦缎、诗歌、华丽纷披的美丽”，第⑦段“多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中。保护、研究、思考、发扬画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀。她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代，得到学术界的高度认可”可知，樊锦诗为保护敦煌壁画无私奉献，“锦”字蕴含着其品质“具有华丽纷披的美丽”这一寓意，赞美了她品质华美；结合“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗”的含义，第⑫段“‘你们看夜色中的莫高窟，宁静、圣洁。我老说有一种魅力，一个极大的吸引力在吸引着我。愿意留下，死心塌地地留下，慢慢地就上升到一种责任、一种使命，保护不好真是千古罪人’”可知，“诗”字蕴含着她的志向与人生理想，表达了她坚持留下守卫莫高窟“是一种责任、一种使命，保护不好真是千古罪人”的志向和美好愿望。 3．本题考查理解句段含义。需要明确直接引用人物语言在文章中的作用，这可能涉及到对人物形象塑造、情感表达、文章主题体现等方面的作用。要仔细分析所给的A、B两句人物语言的内涵，包括字面意义、背后所反映的人物心理、性格等。将引用的语句放在文章的整体语境中去考量，思考它与上下文情节、其他人物关系等方面的联系。结合A句“回头一想啊，我是三不像，一不是管理出身，不像院长；二没有坚持专业，耽搁了北大那几年；三不是贤妻良母，孩子受了很多委屈，亏欠家庭太多”分析，这是樊锦诗对自己的评价，从樊锦诗对自己的评价“三不像”入手，分析她的谦逊、自省的性格特点。她能认识到自己在管理、专业坚持、家庭方面的不足，这展现了她真实、不自我标榜的一面；可以看出她对家庭的愧疚之情，这种情感通过她自己的话语直接表达出来，更能引起读者的共鸣；联系上文提到的她在敦煌的工作经历以及为保护敦煌所做出的牺牲，这句话能更好地解释她在生活多方面的权衡与得失，也为下文进一步展现她的奉献精神做铺垫。 结合B句“一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了”分析，通过他人对樊锦诗口音变化的感慨，从侧面反映出樊锦诗在敦煌的时间之久。一个上海女人有了浓重的西北口音，暗示她已经深深融入了当地的生活，体现了她扎根敦煌、奉献敦煌的坚定决心。这种口音的变化带有一种岁月沧桑感，烘托出她为敦煌付出青春岁月的奉献精神。联系上下文，上文描述了她在敦煌的工作和生活情况，这句话在其中起到了一种补充说明的作用，进一步强调她在敦煌的经历对她的改变，也从侧面反映出敦煌对她的影响之大。 示例一：我选A句。这句话直接引用樊锦诗的自我认知话语，展现出她的自省意识。她坦诚地指出自己在管理、专业和家庭方面的不足，体现了她对自我有着清晰的认识和严格的要求。同时，也从侧面反映出她在敦煌的工作中面临着诸多挑战与抉择，却依然坚守，凸显出她的责任担当和奉献精神。 示例二：我选B句。通过他人对樊锦诗口音变化的描述，生动地刻画出她在敦煌的岁月沉淀。这一变化不仅是外在的语言特征的改变，更象征着她内心的融入与坚守。从一个地道的上海女人到带有浓重西北口音，暗示了她与敦煌这片土地紧密相连，为保护敦煌文化付出了全部身心，展现出她的执着与坚定。 4．本题考查理解句段作用。结合第⑤段“土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月也去不了一回城里，读书读报简直奢侈”，第⑥段“有晚洞外传来狼啸。她吓得整晚睡不着，次日才发现，洞外原来拴着一头不安分的驴子”分析，这两处语句详细地描写了在戈壁滩生活的具体场景。“土炕土凳土桌”展现了居住环境的简陋；“吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里”描绘了日常饮食时面临的恶劣状况；“一个月也去不了一回城里，读书读报简直奢侈”体现了生活的不便与精神文化生活的匮乏。而“有晚洞外传来狼啸。她吓得整晚睡不着，次日才发现，洞外原来拴着一头不安分的驴子”则通过一个意外事件，进一步凸显出戈壁滩环境的不可预测性和潜在危险。这些细节描写非常真实，符合当时的实际情况，让读者能够直观地感受到樊锦诗所处的艰苦环境；这些语句从多个方面反映了戈壁滩环境的恶劣。简陋的居住条件、风沙带来的灰尘、交通不便导致的文化生活缺失以及夜晚可能出现的危险等，共同构成了一个艰苦的生活环境。这种恶劣的环境与樊锦诗的坚持形成鲜明对比，更加突出了她的坚韧和奉献精神。例如，在如此艰苦的环境下，她依然选择留下保护敦煌，这种反差让读者对她的选择和付出有更深刻的认识；“她吓得整晚睡不着”直接写出了樊锦诗在面对意外情况时的心理感受，使人物形象更加立体真实。同时，也让读者能够更好地理解她在这种艰苦环境下所承受的压力和恐惧。然而，尽管面临这些困难，她最终还是没有离开，这进一步体现了她的勇气和决心。通过展现人物的心理感受，读者能够更深入地走进人物的内心世界，与人物产生情感共鸣。 5．本题考查分析人物形象。首先需要准确概括出樊锦诗院长身上的精神品质，如坚定执着、敬业奉献、责任感强、在艰苦环境中坚守等精神。要深入理解每个选项人物的主要精神特征，这些特征需要从教材或课外名著的具体描述中进行提炼。将樊锦诗的精神与每个选项人物的精神进行对比，找出最相近的人物，并且在阐述理由时，要紧密联系本文樊锦诗的事迹以及所选人物的相关情节。 A.藤野先生：藤野先生是一位治学严谨、没有民族偏见、关心学生成长的教师。他认真批改鲁迅的讲义，对来自弱国的学生给予平等的对待和真诚的指导。需要思考藤野先生的治学严谨和对异国学生的关心与樊锦诗在敦煌研究中的敬业奉献、对敦煌文化的坚守是否有相通之处，例如他们在自己的工作领域都展现出高度的专注和责任感。 B.列夫•托尔斯泰：从茨威格的描写中可知，托尔斯泰有着深刻的思想、敏锐的洞察力以及对人类苦难的同情。他通过自己的文学作品反映社会现实，批判社会的不公。考虑托尔斯泰对文学和社会的责任感与樊锦诗对敦煌文化保护的使命感是否存在相似性，以及他们在面对各自的“事业”时的执着和奉献精神的关联。 C.居里夫人：在《美丽的颜色》中，居里夫人表现出对科学研究的热爱、坚韧不拔的毅力、在艰苦条件下的奉献精神。她不顾放射性物质对身体的危害，全身心投入到镭的研究中。重点比较居里夫人在艰苦科研环境中的奉献和坚持与樊锦诗在敦煌艰苦环境下的坚守，两者在对事业的执着追求、不畏艰难的奉献等方面是否相近。 D.毛泽东：埃德加•斯诺在《红星照耀中国》中展现出毛泽东的伟大领导才能、对革命的坚定信念、对人民的深切关怀等精神。思考毛泽东的革命信念和领导革命过程中的坚定与樊锦诗坚守敦煌保护文化的执着是否有可类比之处，以及他们在各自角色中的使命感和责任感的联系。 示例：我认为樊锦诗院长的精神与居里夫人最相近。樊锦诗毅然抛弃繁华都市生活，扎根于艰苦的敦煌，四十余年如一日地致力于敦煌文化的保护与研究。她在恶劣的环境中坚守，面对诸多困难从不退缩，把保护敦煌视为自己的责任和使命，这种执着与奉献精神令人钦佩。居里夫人同样在艰苦的条件下执着于科学研究。她在简陋的实验室中，不顾放射性物质对身体的危害，全身心投入到镭的研究中。她对科学事业的热爱以及在困境中的坚韧不拔，与樊锦诗对敦煌文化的热爱和坚守如出一辙。她们二人都有着坚定的信念和强大的意志力，不为外界的繁华所动，一心扑在自己热爱的事业上。她们无私地奉献自己的青春和精力，为人类的文化和科学事业做出了不可磨灭的贡献。无论是樊锦诗守护敦煌文化，还是居里夫人探索科学奥秘，她们都以自己的行动诠释了对事业的执着追求和无私奉献的伟大精神。 （24-25八年级上·安徽淮北五校联考·期中）阅读下面的文字，回答问题。 蟋蟀的歌声 孙博璇 ①秋天敞开怀抱的时候，蟋蟀跳出憋闷了一夏的巢穴。它摩擦着翅膀，令清澈的秋光里，一下子落满了快意的抒情。你望不见它，却挡不住“唧唧唧唧”之声破空而来。 ②脑海里，瞬间想起来的是齐白石画蟋蟀的佳话，以及齐白石画笔下的那些蟋蟀：善鸣者、善斗者、善舞者、善友者……形态各异，煞是传神。 ③要说与蟋蟀结缘，我也有份。儿时顽皮好动的我，假日里无所事事，便抱着玻璃瓶去逮蟋蟀玩。一望无际的田野里，拖拉机拽着铮犁轰鸣着，为大地掀起一波波泥土的浪花。蟋蟀一涌而出，蹦蹦跳跳，迅即四散。我欣喜若狂，在松软的土壤上追捕着体型肥硕的蟋蟀。本以为个头越大，肯定身强力不亏，可高高兴兴带回家，全家人聚拢一瞧，都大笑起来。原来我在田野里闪展腾挪了半天，捉来的虫儿根本就不是蟋蟀，莫说斗蟋蟀，连蟋蟀能歌善舞的才艺，也是望尘莫及。 ④的确，秋色之中，蟋蟀的歌声是诱人的虫鸣。在熬过酷夏、天地澄澈、风清气爽的夜晚，听一听此起彼伏的唧唧声，是很诗意的享受。仿佛大地上的清秋凉夜，此刻由它们主持。草丛、院落、田野、老城墙的根基，都是栖息和表演之地。尤其是月光皎洁的夜晚，最是它们兴致盎然的时光。 ⑤那时，我家居于校园，住着土坯砌起的教师宿舍。门窗单薄的骨架，任由年复一年的风霜雨雪拍打，仿佛是有预谋似的开裂些缝隙，为许多可爱的小虫留出与人类互动的通道。 ⑥蟋蟀在屋里安家，会选择潮湿的墙皮剥落处、地砖的缝隙、家具灶台的犄角旮旯，建洞造穴。当夜晚灯息人歇，月光透过玻璃或穿过门窗缝隙投射一地时，蟋蟀便从隐藏的地方纷纷现身。于是，每夜规模不一的金秋晚会，便一点点从断断续续的独白、对歌、聊天，渐渐地持久、清晰、嘹亮起来，以至满屋子都是虫声荡漾。 ⑦作为忠实的听众，我总是卧床假寐、轻声呼吸，静静地聆听这有趣的声音。直到“表演者”们哼起催眠的小夜曲，我才心满意足地进入梦乡。 ⑧在我看来，蟋蟀的歌声，洋溢着多样的内涵：有欢快的嘶鸣，有赛歌的高亢，有忧郁的抒怀，也有日常生活的交谈。有时一只蟋蟀将要说的事情说了一半，然后想一想或是歇口气，接茬再说下去；有时还有应答，你一句、我一句，各抒己见，已分不清是谁在引导着话题的无限延展。 ⑨长大后，当我读到诗经里的《七月》时，才发现，其实先辈们早在两千多年前就用质朴、优美的诗歌，将蟋蟀这种小小的生物纳入了文学的囊中。那时的蟋蟀，是这样度过秋日时光的：“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下”。寥寥数笔，勾画出我孩提时代的蟋蟀记忆。 ⑩关于蟋蟀，还有一幅画面让我难忘：那时候，在蟋蟀歌唱的夜晚，总会有父母讲、孩子听的夜生活。父亲爱讲那些蟋蟀的趣闻，那份惊奇的余味延续至今。 ⑪多年后，我对蟋蟀依然保持着好奇心：我给学生们讲授过蒲松龄的《促织》，还见识了“蟋蟀乱秋草，故园风露深”的写意秋景……我知道，我割舍不下的是那些温馨的记忆。蟋蟀的歌唱，让我念念不忘。 （摘自《人民日报》2024年09月02日） 6．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（   ） A．儿时“我”捉来的个头大的虫儿根本就不是蟋蟀，受到全家人的嘲笑。 B．第⑤段中描写居于校园时教师宿舍的简陋，作者意在突出生活的清贫。 C．第⑨段中引用诗经《七月》中的诗句，表现出蟋蟀历来受到人们喜爱。 D．文章详写儿时捉蟋蟀和听蟋蟀唱歌，略写父亲讲蟋蟀趣闻，详略得当。 7．本文调动视觉、听觉两种感官描写蟋蟀，请从文中分别找出一例。 8．按要求赏析下面的句子。 （1）尤其是月光皎洁的夜晚，最是它们兴致盎然的时光。（从词语运用的角度） （2）有欢快的嘶鸣，有赛歌的高亢，有忧郁的抒怀，也有日常生活的交谈。（从修辞手法的角度） 9．本文以“蟋蟀的歌声”为题，有什么好处？ 10．最后一段中写“我”多年后对蟋蟀依然保持着好奇心，这样安排是否多余？为什么？ 【答案】 6．B 7．示例：视觉：当夜晚灯息人歇，月光透过玻璃或穿过门窗缝隙投射一地时，蟋蟀便从隐藏的地方纷纷现身。听觉：有时还有应答，你一句、我一句，各抒己见，已分不清是谁在引导着话题的无限延展。 8．（1）“兴致盎然”运用拟人手法，描绘蟋蟀在月夜尽情展现歌喉唱歌的情形，表现出作者对蟋蟀的由衷喜爱。 （2）运用排比、拟人的修辞手法，将蟋蟀人格化，句式整齐，生动形象地描绘出蟋蟀的歌声内涵丰富，蕴含着作者的喜爱之情。（意思对即可） 9．①标题概括了文章的主要内容；②标题运用了拟人的修辞手法，生动形象；③标题是贯穿文章的线索，使文章结构严谨。（意思对即可） 10．不多余。“我”多年后对蟋蟀依然保持着好奇心，表现出蟋蟀给“我”留下的印象极为深刻，令“我”一直念念不忘，更能表现出“我”对蟋蟀的歌声的喜爱，深化了文章的主旨。（意思对即可） 【导语】这篇文章通过生动的语言描绘了蟋蟀的形象及其歌声在秋季所营造的氛围。作者细致刻画了蟋蟀与自我童年记忆的交织，通过听觉和视觉两种感官的描绘，带读者穿梭于秋夜的蟋蟀歌声中。引用《诗经》的经典描写，增添了文化的厚重感。通过对蟋蟀“唱歌”这个主题的叙述，文章不仅表达了对童年回忆的追怀，还体现了对自然细微生命的观察与感悟。整体文笔清新，情感真挚。 6．本题考查文章内容理解。B.根据第⑤段“门窗单薄的骨架，任由年复一年的风霜雨雪拍打，仿佛是有预谋似的开裂些缝隙，为许多可爱的小虫留出与人类互动的通道”可知，描写居于校园时教师宿舍的简陋，提到门窗单薄、有缝隙，这为蟋蟀进入屋内与人类互动提供了条件，从而引出下文对蟋蟀歌声的描写，而非意在突出生活的清贫；故选B。 7．本题考查感官描写分析。题干要求从文章中找出分别调动视觉、听觉两种感官描写蟋蟀的语句。即找出那些通过视觉观察到的蟋蟀形态或场景，以及通过听觉捕捉到的蟋蟀声音或鸣叫的描写。 视觉：①第③段“一望无际的田野里，拖拉机拽着铮犁轰鸣着，为大地掀起一波波泥土的浪花。蟋蟀一涌而出，蹦蹦跳跳，迅即四散。”这句话通过视觉描绘了田野里蟋蟀跳出的场景，展现了蟋蟀在田野中的活泼与灵动。 ②第⑥段“当夜晚灯息人歇，月光透过玻璃或穿过门窗缝隙投射一地时，蟋蟀便从隐藏的地方纷纷现身”这句话通过视觉描绘了蟋蟀从隐藏的地方现身的画面，静谧美好。 听觉：①第①段“你望不见它，却挡不住‘唧唧唧唧’之声破空而来。”这句话通过听觉描绘了蟋蟀的叫声，让读者仿佛能够听到那清脆悦耳的虫鸣声。 ②第⑥段“于是，每夜规模不一的金秋晚会，便一点点从断断续续的独白、对歌、聊天，渐渐地持久、清晰、嘹亮起来，以至满屋子都是虫声荡漾。”这句话通过听觉描绘了夜晚蟋蟀的歌唱场景，展现了蟋蟀歌声的多样性和持久性。 ③第⑧段“有时一只蟋蟀将要说的事情说了一半，然后想一想或是歇口气，接茬再说下去；有时还有应答，你一句、我一句，各抒己见，已分不清是谁在引导着话题的无限延展。”这句话通过听觉和拟人的手法，描绘了蟋蟀歌声的有趣和生动，让读者仿佛能够听到蟋蟀之间的对话和交流。 8．本题考查句子赏析。 （1）“兴致盎然”意为：形容对某种事物兴趣十分浓厚。该词赋予了蟋蟀人的情感态度，是运用了拟人的修辞手法。生动形象地描绘出了一幅蟋蟀在月夜中尽情歌唱的生动画面，让读者仿佛能够身临其境地感受到那种宁静而美好的夜晚氛围，表达了作者对蟋蟀的由衷喜爱之情。 （2）原句“有欢快的嘶鸣，有赛歌的高亢，有忧郁的抒怀，也有日常生活的交谈”中，连续使用了四个“有……的……”结构，形成了排比句式，在形式上更加整齐划一，读起来朗朗上口，增强了语言的节奏感和韵律美。同时，将蟋蟀的歌声拟人化为“欢快的嘶鸣”、“赛歌的高亢”、“忧郁的抒怀”和“日常生活的交谈”，这些都是人类情感和行为的表达方式，是运用了拟人的修辞手法。生动地描绘了蟋蟀歌声的多样性和丰富内涵，从而进一步展现了蟋蟀的可爱，表达了作者对它们的深深喜爱。 9．本题考查标题作用。 根据第③段“蟋蟀一涌而出，蹦蹦跳跳，迅即四散。我欣喜若狂，在松软的土壤上追捕着体型肥硕的蟋蟀”第④段“的确，秋色之中，蟋蟀的歌声是诱人的虫鸣”第⑧段“在我看来，蟋蟀的歌声，洋溢着多样的内涵”第⑨段“长大后，当我读到诗经里的《七月》时，才发现，其实先辈们早在两千多年前就用质朴、优美的诗歌，将蟋蟀这种小小的生物纳入了文学的囊中”可知，文章围绕“蟋蟀的歌声”展开，从儿时捉蟋蟀的趣事，到夜晚聆听蟋蟀的歌声，再到对蟋蟀在文学中形象的理解，全文都紧密围绕着蟋蟀的歌声这一主题进行叙述。因此，标题“蟋蟀的歌声”准确地概括了文章的主要内容；同时，文章从开头到结尾，始终围绕着“蟋蟀的歌声”这一线索展开叙述。无论是儿时的记忆、夜晚的聆听，还是对文学中蟋蟀形象的探讨，都紧紧围绕着这一线索进行。这使得文章的结构更加严谨，各部分内容之间联系紧密，让读者在阅读过程中能够清晰地把握文章的脉络和主题；作者将蟋蟀的叫声称为“歌声”，赋予了蟋蟀以人的特性，这种拟人的修辞手法使得标题更加生动形象，富有感染力。它让读者在还未阅读文章之前，就能感受到蟋蟀叫声的美妙和动听，从而引发读者的阅读兴趣和期待。 10．本题考查段落作用。首先应表明态度不多于，再结合文章内容及主题进行分析。 根据⑥—⑩段“于是，每夜规模不一的金秋晚会，便一点点从断断续续的独白、对歌、聊天，渐渐地持久、清晰、嘹亮起来，以至满屋子都是虫声荡漾”“在我看来，蟋蟀的歌声，洋溢着多样的内涵”“长大后，当我读到诗经里的《七月》时，才发现，其实先辈们早在两千多年前就用质朴、优美的诗歌，将蟋蟀这种小小的生物纳入了文学的囊中”“关于蟋蟀，还有一幅画面让我难忘：那时候，在蟋蟀歌唱的夜晚，总会有父母讲、孩子听的夜生活。父亲爱讲那些蟋蟀的趣闻，那份惊奇的余味延续至今”可知，文章中，“我”与蟋蟀的缘分始于儿时，通过逮蟋蟀、听蟋蟀的歌声等经历，建立了深厚的情感联系。多年后，“我”依然对蟋蟀保持着好奇心，这种情感的延续性表明蟋蟀在“我”的心中占据了重要地位，是难以忘怀的。同时，通过描写“我”多年后对蟋蟀依然保持好奇心，进一步强化了我对蟋蟀的喜爱和怀念之情，使文章的主旨更加鲜明和深刻。 （24-25八年级上·安徽淮南西部地区·期中）阅读下文，回答下列各题。 母亲 洪烛 ①小时候，母亲领我去紫金山踏青，总要随手拎一把小铲刀，挎一只竹篮子，不时蹲下身挖路边的荠菜。好动的我也爱抢着干。母亲站在一旁，边夸我眼尖、手巧，边承诺回家后给我好好地打牙祭。和母亲一起挖荠菜似乎比把荠菜吃进嘴里更令人陶醉。事隔多年，我在异乡想念母亲，头脑中浮现的，仍是她教我挖荠菜时那年轻的面容与身姿。因为亲手挖过荠菜，而且是母亲教我挖的，所以从感情上，荠菜离我最亲近，同时它也标志着一段不可复得的儿时时光。 ②我一向把海带当作大海的礼物来看待。之所以如此热爱海带，在于它是我妈妈的拿手菜。小时候，妈妈总是为我一锅接一锅地用海带炖排骨，说是可以补钙、可以预防大脖子病等等。我感觉，幸福也一点点地融化在浓香的排骨海带汤里。有人问台湾美食家蔡澜：“您见多识广，最好吃的是什么？”蔡澜不假思索就脱口而出：“妈妈做的菜最好吃。”这是什么原因呢？一方面年少时人的味蕾最灵敏，容易产生深烈印象，口味还未被后来的山珍海味搞得混杂；另一方面，妈妈做的莱最有家常味了，尤其那份细致入微、润物无声的爱心，别人根本模仿不出来。还有一点，恐怕也是最重要的：妈妈做的菜，伴随着我们的成长，而且有时效性，不是永远能吃到的。终有一天，它会成为一个美好而怅然的回忆，你出再多的钱也买不到，它是无价的。 ③我出门在外整整二十年，每次离开家都乘坐夜间的火车，母亲早早就上床睡了，希望我在她睡着的时候再离开。母亲说她越来越畏惧和我的离别，既担心我一去不复返，又害怕我下次回来已找不到她，希望我在她睡着后再离开，可以把分别当做一个梦来对待，或者根本就不曾察觉儿子已离开。后来才知道：每次我离开的晚上，母亲都要吃点催眠药才睡着。 ④我最怕听见从故乡传来母亲病危的消息。但还是在一个晚上，我被故乡的长途电话惊醒，母亲永远离开了我。远离母亲的二十多年流浪岁月都像梦境，一个电话把我拉回到现实之中。与母亲有关的生活是我全部的现实，其余的一切都是假的。原来“母亲”这个词汇，是我们人生中的一件易碎品，一定要轻拿轻放啊！这时候，我才意识到自己走得太远了，才意识到自己是有罪的：曾把唯一的母亲抛弃到了时空的另一端。虽然她从没责怪过我，但我不能原谅自己：竟然如此自私地对待母亲。我所追求的那些所谓名啊利啊，全与母亲无关。母亲需要的仅仅是爱，而我付出的爱很明显是有限的，与那无限的母爱形成了鲜明的对比。 ⑤母亲走了，她睡得那么熟，那么安静，失去了做梦的力气。母亲，您确实已睡去了，可在我脑海中，为什么总有一个醒着的您？ （选自《中国散文年度金奖作品集》有删改） 11．请分别概括文章前四段的主要内容，写出作者在文中所表达的思想感情。 12．文章第二段的结尾，作者写到“妈妈做的菜……会成为一个美好而怅然的回忆……”，请你结合文意，写出你对句中“美好”“怅然”这两个词的理解。 13．请你写出文章第三段的结尾“后来才知道：每次我离开的晚上，母亲都要吃点催眠药才睡着。”这句话的作用。 14．请分析这篇文章在结构上的特点。 15．请从亲情的角度，写出你读了本文以后的感想。 【答案】 11．第一段：母亲教“我”挖荠菜；第二段：母亲为“我”做海带排骨汤；第三段：“我”每次离开家乘坐夜间的火车，母亲早早就上床睡了；第四段：母亲永远离开了我。表达了作者对母亲深深的怀念和愧疚之情。 12．“美好”是因为妈妈做的莱最有家常味了，其中还包含了妈妈细致入微、润物无声的爱心。 “怅然”是因为妈妈做的菜具有时效性，不是永远能吃到的。 13．这句话的作用是对“母亲早早就上床睡了”做补充说明，表现了母亲和儿子离别时难舍难分的复杂心情，也为下文写“我”的自责和愧疚之情埋下伏笔。 14．这篇文章在结构上的特点是：（1）以时间为顺序，回忆了与母亲有关的事情。 （2）采用了明线和暗线相结合的双线结构。明线是回忆与母亲有关的事情，暗线是母子情深。 （3）前后文之间的呼应。第五段中的“母亲，您确实已睡去了”和第三段内容相呼应。 15．能表达知恩、感恩、珍惜、回报、及时行孝等意思，语言流畅，条理清晰。 【导语】这篇散文通过对日常生活细节的回忆，表达了作者对母亲的深厚感情和怀念之情。文章以挖荠菜与炖海带排骨汤的温馨画面为开端，结合自身漂泊经历，展现出母亲无私的爱与对子女成长的影响。遣词用句朴实而感人，以细腻情感刻画出“母亲”这一易碎品的珍贵。文章结构层层递进，情感由温馨步入怅然与自责，最终升华为对“永久失去”的无奈与深沉怀念，具有很强的感染力和共鸣感。 11．本题考查内容理解和概括。结合第一段中“小时候，母亲领我去紫金山踏青，总要随手拎一把小铲刀，挎一只竹篮子，不时蹲下身挖路边的荠菜。好动的我也爱抢着干。母亲站在一旁，边夸我眼尖、手巧，边承诺回家后给我好好地打牙祭。和母亲一起挖荠菜似乎比把荠菜吃进嘴里更令人陶醉。事隔多年，我在异乡想念母亲，头脑中浮现的，仍是她教我挖荠菜时那年轻的面容与身姿。因为亲手挖过荠菜，而且是母亲教我挖的，所以从感情上，荠菜离我最亲近，同时它也标志着一段不可复得的儿时时光”可知，描述了作者小时候与母亲一同去紫金山踏青，母亲教作者挖荠菜的情景。这段文字充满了温馨与回忆，展现了母亲与作者之间的亲密互动。可概括为：母亲教“我”挖荠菜。作者通过这段描述，表达了对母亲深深的怀念之情。挖荠菜不仅是儿时的乐趣，更是与母亲共度美好时光的象征，这种情感在作者心中留下了深刻的印记。结合第二段中“我一向把海带当作大海的礼物来看待。之所以如此热爱海带，在于它是我妈妈的拿手菜。小时候，妈妈总是为我一锅接一锅地用海带炖排骨，说是可以补钙、可以预防大脖子病等等”可知，讲述了母亲经常为作者做海带炖排骨，并解释了为何作者如此热爱海带。母亲的爱和关怀通过这道家常菜得以体现，同时也传达了作者对这道菜的深厚感情。可概括为：母亲为“我”做海带排骨汤。作者通过回忆母亲做的海带排骨汤，表达了对母亲无尽的感激和怀念。这道菜不仅美味，更承载着母亲对作者的关爱和呵护，让作者深感幸福。结合第三段中“我出门在外整整二十年，每次离开家都乘坐夜间的火车，母亲早早就上床睡了，希望我在她睡着的时候再离开。母亲说她越来越畏惧和我的离别，既担心我一去不复返，又害怕我下次回来已找不到她，希望我在她睡着后再离开，可以把分别当做一个梦来对待，或者根本就不曾察觉儿子已离开。后来才知道：每次我离开的晚上，母亲都要吃点催眠药才睡着”可知，描述了作者每次离家时，母亲总是希望在他睡着后再离开，以减轻分别的痛苦。母亲通过吃催眠药来入睡，体现了她对作者深深的依恋和不舍。可概括为：“我”每次离开家乘坐夜间的火车，母亲早早就上床睡了。作者通过这段描述，表达了对母亲的愧疚和不舍。他意识到母亲对他的离别感到畏惧和担忧，而他却无法给予母亲更多的陪伴和安慰。这种愧疚之情在作者心中愈发强烈。 结合第四段中“④我最怕听见从故乡传来母亲病危的消息。但还是在一个晚上，我被故乡的长途电话惊醒，母亲永远离开了我。远离母亲的二十多年流浪岁月都像梦境，一个电话把我拉回到现实之中。与母亲有关的生活是我全部的现实，其余的一切都是假的……”可知，讲述了作者接到母亲病危的消息后，意识到母亲已经永远离开了他。这段文字充满了悲伤和失落，展现了作者对母亲离世的悲痛和无法接受。可概括为：母亲永远离开了我。作者通过这段描述，表达了对母亲深深的怀念和愧疚之情。他意识到自己在追求名利的过程中，忽略了与母亲的陪伴和关爱。母亲的离世让他深感自责和悔恨，同时也让他更加珍惜与亲人之间的情感纽带。 综上所述，文章前四段通过描述作者与母亲之间的亲密互动和感人故事，表达了对母亲深深的怀念和愧疚之情。 12．本题考查词语的理解。结合②段中“我一向把海带当作大海的礼物来看待。之所以如此热爱海带，在于它是我妈妈的拿手菜。小时候，妈妈总是为我一锅接一锅地用海带炖排骨，说是可以补钙、可以预防大脖子病等等。我感觉，幸福也一点点地融化在浓香的排骨海带汤里。……一方面年少时人的味蕾最灵敏，容易产生深烈印象，口味还未被后来的山珍海味搞得混杂；另一方面，妈妈做的莱最有家常味了，尤其那份细致入微、润物无声的爱心，别人根本模仿不出来。还有一点，恐怕也是最重要的：妈妈做的菜，伴随着我们的成长，而且有时效性，不是永远能吃到的。终有一天，它会成为一个美好而怅然的回忆，你出再多的钱也买不到，它是无价的”可知，“美好”主要是因为妈妈做的菜不仅仅是食物本身的味道，更承载了家的温暖和妈妈的爱心。这些菜肴往往是最简单的家常味，但它们融入了妈妈细致入微的关怀和润物无声的照顾。这些菜肴的制作过程，往往也充满了妈妈对家人的爱和关心，比如炖海带排骨汤时考虑的补钙和预防疾病等细节。因此，这些菜肴带给我们的不仅仅是味蕾上的满足，更是心灵上的慰藉和感动。当我们回忆起这些菜肴时，自然会感到无比的美好和温馨。“怅然”则是因为妈妈做的菜具有时效性，不是永远能吃到的。随着时间的推移，妈妈可能会老去，甚至离开我们，而那些曾经熟悉的味道也会随之成为回忆。这种无法再品尝到妈妈亲手做的菜肴的遗憾和失落感，就是“怅然”的来源。当我们意识到这一点时，心中往往会涌起一股淡淡的忧伤和不舍，因为我们知道那些美好的时光和味道已经一去不复返了。据此概括作答即可。 13．本题考查句段作用。结合③段中“我出门在外整整二十年，每次离开家都乘坐夜间的火车，母亲早早就上床睡了，希望我在她睡着的时候再离开”可知，这句话是对前文“母亲早早就上床睡了”的补充说明。前文提到母亲总是在“我”离家前早早地上床睡觉，而这句话则揭示了母亲这样做的真正原因——她需要借助催眠药才能入睡。这样的补充，让读者更加深刻地理解了母亲对儿子离别的难舍难分之情，以及她为了减轻分别的痛苦而采取的措施。这句话表现了母亲和儿子离别时复杂的心情。母亲既希望儿子能够顺利地离开，去追求自己的梦想和生活，又难以割舍对儿子的深厚情感。这种矛盾的心情，使得母亲在离别之夜难以入眠，只能依靠催眠药来平复内心的波澜。 同时，这句话也为下文写“我”的自责和愧疚之情埋下了伏笔。当“我”得知母亲每次离别之夜都需要吃催眠药才能入睡时，内心肯定会涌起一股深深的自责和愧疚。因为“我”可能之前并没有意识到母亲对离别的痛苦和不舍，也没有给予母亲足够的关心和安慰。这样的情节设置，使得文章的情感更加饱满和动人，也让读者更加深刻地感受到了母爱的伟大和无私。 14．本题考查内容理解。本文通过回忆的方式，深情地讲述了作者与母亲之间的点点滴滴。从儿时母亲教“我”挖荠菜、为“我”做海带排骨汤的温馨记忆，到离家时母亲的不舍与担忧，再到母亲永远离开“我”的悲痛经历，文章以时间为序，串联起了母子之间的深厚情感。同时，文章还通过明线与暗线相结合的方式，既展现了具体的生活场景，又深刻揭示了母子情深的主题。在结构上，文章前后呼应，使得情感表达更加细腻和完整。整篇文章充满了对母亲的怀念和愧疚之情，也让读者深刻感受到了母爱的伟大和无私。 （1）以时间为顺序，回忆了与母亲有关的事情。文章从第一段开始，就按照时间顺序，依次回忆了作者与母亲在不同阶段的经历。如第一段描述的是小时候母亲教“我”挖荠菜的情景；第二段则是回忆母亲为“我”做海带排骨汤的温馨画面；第三段讲述了“我”每次离家时，母亲总是希望“我”在她睡着后再离开的情景；第四段则是母亲永远离开“我”的悲痛记忆。这些段落都以时间为轴，串联起了作者与母亲之间的点点滴滴，使得文章条理清晰，易于读者理解和接受。 （2）采用了明线和暗线相结合的双线结构。文章的明线是作者回忆与母亲有关的具体事情，如挖荠菜、做海带排骨汤、离别时的情景等。这些具体的事情构成了文章的主体内容，让读者能够直观地感受到作者与母亲之间的深厚情感。而暗线则是母子情深，这是贯穿全文的情感主线。无论是明线还是暗线，都紧密地围绕着母子之间的情感展开，使得文章在情感表达上更加深入和细腻。 （3）前后文之间的呼应。文章在结构上还注重了前后文之间的呼应。如第五段中的“母亲，您确实已睡去了”，这句话不仅表达了对母亲离世的悲痛和怀念，还与第三段中母亲希望“我”在她睡着后再离开的情景相呼应。这种呼应不仅使得文章在结构上更加紧凑和完整，也让读者在情感上更加容易产生共鸣和感动。同时，这种呼应还进一步强调了母子之间的深厚情感，使得文章的主题更加突出和鲜明。 15．本题考查内容理解和感悟启示。首先，需要仔细阅读文章，理解文章所表达的主旨。本文是一篇回忆母亲的文章，通过几个具体的事例展现了母亲对孩子的爱，以及作者对母亲的怀念和愧疚之情。在理解文章主旨的基础上，提炼出文章中关于亲情的情感线索。例如，母亲教孩子挖荠菜时的温馨场景、母亲为孩子炖海带排骨汤的细致入微、母亲因畏惧离别而吃催眠药、以及作者对母亲去世后的深深怀念和愧疚等。接下来，结合自身的成长经历和与母亲的相处，思考这些经历与文章中描述的相似之处和不同之处。例如，可以回忆母亲对自己的关爱、教导、牺牲等，以及自己对母亲的感情和态度。根据提炼出的情感线索和个人经历，形成自己的感想。感想可以包括对母亲无私的爱的感激、对母亲去世的怀念和愧疚、对珍惜亲情重要性的认识等。最后，用清晰、有条理的语言将感想表达出来。可以分段阐述，先总述感想，再分点展开，最后总结归纳。 示例：读了本文后，我深深地被作者笔下的母爱所打动。文章通过几个生动的事例，展现了母亲对孩子的无私关爱和细致入微的照顾。这让我回想起自己与母亲相处的点点滴滴，母亲总是在我需要的时候给予我温暖和支持，无论是我遇到困难时的鼓励，还是我取得成绩时的喜悦分享，她总是在我身边默默陪伴。 然而，随着自己逐渐长大，忙于学业和事业，与母亲的相处时间越来越少。有时，甚至会因为琐事而忽略了对母亲的关心和陪伴。读完这篇文章后，我深感愧疚和自责，意识到自己对母爱的回报是如此有限。 母爱是无私的，它不求回报，只希望我们能够幸福快乐地成长。作为子女，我们应该珍惜与母亲相处的每一刻，用心去感受母爱，用行动去回报母爱。在未来的日子里，我将更加珍惜与母亲的相处时光，多陪伴她、关心她，让她感受到我的爱和感激。同时，我也希望更多的人能够意识到亲情的重要性，珍惜与家人相处的每一刻。 （24-25八年级上·安徽淮北·期中）阅读下面的文字，回答问题。 幸福的老师 谢沁立 ①“抖哥”——这称呼当然是个绰号。最初不知是高一的哪位同学给韩老师起的，一传十，十传百，很快，韩老师教的两个班一百多个孩子就都这么喊了，竟然喊出了名气，连我这学生家长也知道了。 ②韩老师是女儿高一年级时的英语老师，也是班主任。女儿告诉我说，韩老师硕士毕业，会三门外语。 ③韩老师之所以被同学们称为“抖哥”，是因为他每句话说到最后总是习惯性地微微点一下头，好像在询问对方是否听明白似的，前额的发梢也跟着抖动一下。我在家长会上见过韩老师，很帅气很阳光的一位年轻老师，三十岁出头，身高一米八以上，体型匀称，穿着熨烫平整的浅蓝色衬衣。他说话语速比较快，说话时前额修剪得体的头发似乎真的有点“抖”。 ④女儿跟我说，韩老师太严厉了，同学们都有些怕他。 ⑤早晨的教室里，椅子都倒放在课桌上，四脚朝天，这是前一天放学做卫生时放上去的。韩老师规定，同学早晨到了教室自己放下椅子，不许互相帮助。这样，看到高高在上的椅子腿，全班同学都知道它的主人还没到。女儿所在班的教室紧邻英语办公室。上课时，有同学回头说话，冷不丁就会看到后面的玻璃窗露出韩老师的脸，一双眼睛紧盯着你。同学们再也不敢说话做小动作了。 ⑥可我们做家长的却觉得韩老师是个特别好的老师。韩老师建了一个家长微信群，在群里发些励志的小文章，以及一些学校的活动信息，最主要的，是和家长们随时探讨孩子成长过程中遇到的问题。只要有家长问，韩老师很快就会解答。要知道，他自己也是一个五岁孩子的爸爸呢。他的很多心思都花在了班里这五十个大孩子的身上了。 ⑦随着课业加重，女儿睡觉时间越来越晚。一天清晨，她坐在餐桌前，精神萎靡。我问是不是不舒服，女儿摇摇头。我说，干脆晚点去学校，再睡一觉。女儿说，那可不行。 ⑧孩子背着书包上学去了，背影透着疲惫。我给韩老师发了一条微信。我说：“不知道孩子是不舒服还是没睡够，我有些担心。麻烦您今天帮我关照一下她。”韩老师很快回复我：“您放心吧！” ⑨晚上，女儿一边吃晚饭一边说着班里的情况，很快乐的样子。她说：“今天班里有两个同学没来上课。韩老师急了，说你们晚上可不能不睡觉呀。韩老师还冲着我说，还有你，是不舒服还是没睡够？ 我说，是没睡够，中午睡一会儿就好了。韩老师说，中午赶紧睡。”我静心听着，心里一乐，韩老师用这种方式既了解了孩子状况，又提醒孩子们要注意身体。 ⑩每天，我总能从孩子口中知道班里的各种信息，她说得最多的还是韩老师的事儿。我知道韩老师允许她带相机，给同学们拍照；知道这天韩老师很开心，因为班级的评比中，他们班名列年级第一；知道那天他生气了，因为其他任课老师反映班里纪律不好；还知道韩老师孩子生病发烧，他下了课急匆匆地离开…… ⑪后来，韩老师带着学生们奔跑着，从高一升到高二，再到高三。后来，女儿高考结束那天，韩老师和学生们一起狂欢。 ⑫女儿上了大学以后，每年都会和几个同学回中学去看韩老师。她带来各种信息，韩老师又带了两届学生啦，韩老师当上年级主任啦，听说学生们既喜欢他，又怕他。 ⑬我常常想，韩老师应该是个幸福的老师，也是一个让学生能幸福成长的老师。我的女儿是幸运的，她遇到了一个严格而不失温暖的老师，她在这样的教育环境中得以幸福成长，同时又把这种幸福传递下去。我相信，未来的她也会长成韩老师的样子。 （选自《人民日报》2024年07月08日， 有删改） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．第①段记述韩老师的绰号，表现了师生关系的和谐、融洽。 B．第④段单独成段，强调了韩老师的严厉，并引起下文。 C．作者在叙事韩老师的事迹时穿插议论，起到画龙点睛的作用。 D．文章从女儿的角度叙述，表现了韩老师的幸福生活。 2．请结合上下文，体会下列各句中“乐”的含义。   （1） 女儿一边吃晚饭一边说着班里的情况，很快乐的样子。 （2）我静心听着，心里一乐。 3．请从修辞方法的角度赏析第⑩段的画线句子。   4．结合下面《藤野先生》中的文字，说说第③段画线句子对人物的外貌描写运用了什么手法？ 有何作用？ “其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。” 5．阅读文章，说说韩老师为什么是“幸福的老师”？ 【答案】 1．D 2．（1）女儿为韩老师让她中午赶紧睡、关心她而乐，表现了女儿对韩老师的喜爱之情。 （2）“我”因韩老师用特殊方式了解了孩子状况、提醒孩子们要注意身体而乐，表现了“我”对韩老师的赞赏之情。 3．运用排比，铺叙了韩老师日常生活中的事例，表现了韩老师具有强烈的事业心和责任心，充分地表达了对韩老师赞美之情；增强气势和语言的节奏感和力度，使表达更加充分有力。 4．运用白描手法，抓住韩老师的身高、体型、穿着等特征，用最简单的笔墨，生动地描画出韩老师帅气阳光、干净利落、充满朝气与活力的形象。 5．示例：①帅气、阳光、年轻；②家庭温馨；③师生关系融洽，受到学生及家长的赞赏；④知识丰富，事业有成。 【导语】文章通过家长和学生的视角，细腻地刻画了韩老师作为班主任的形象。他严格要求学生，但同时又充满温情与关怀，对学生成长倾注了极大的热情。文章通过具体事例展现了韩老师在教学与生活中的责任感，深入细腻地描绘了韩老师的严厉与温暖并存的特点。同时，通过女儿与家长的反馈，展示了韩老师在学生心目中无可替代的影响力，突显出他作为教师的幸福与成就感。文章行文流畅，情感真挚，具有感染力。 1．本题考查文章内容理解。D.结合①段中“最初不知是高一的哪位同学给韩老师起的，一传十，十传百，很快，韩老师教的两个班一百多个孩子就都这么喊了，竟然喊出了名气，连我这学生家长也知道了”等内容可知，文章是以“我”的角度进行叙述的；故选D。 2．本题考查词句含义理解。 （1）根据第⑨段“韩老师还冲着我说，还有你，是不舒服还是没睡够？ 我说，是没睡够，中午睡一会儿就好了。韩老师说，中午赶紧睡”可知，女儿为韩老师让她中午赶紧睡、关心她而乐，这种快乐体现了她对学校生活的满意度和对韩老师教育方式的认可，表现了女儿对韩老师的喜爱之情。 （2）根据第⑨段“韩老师还冲着我说，还有你，是不舒服还是没睡够？ 我说，是没睡够，中午睡一会儿就好了。韩老师说，中午赶紧睡”“我静心听着，心里一乐，韩老师用这种方式既了解了孩子状况，又提醒孩子们要注意身体。”可知，这里的“乐”，源于“我”对韩老师教育方式的理解和赞赏。韩老师通过询问女儿是否没睡够，既关心了女儿的身体状况，又巧妙地提醒了全班学生要注意休息，这种教育方式让“我”感到欣慰和高兴。因此，“我”心里的“乐”是对韩老师教育智慧的认可，表现了“我” 对韩老师的赞赏之情。 3．本题考查赏析句子。画线句中“我知道……知道……知道……还知道……”连用四个结构相似的句子，是运用了排比的修辞手法，整个句子句式整齐一致，节奏鲜明，富有韵律，增强了语言的气势和表达效果。同时，通过列举多个关于韩老师的事例，如允许学生带相机拍照、班级评比中开心、因纪律问题生气、孩子生病发烧急匆匆离开等，生动形象地展现了韩老师关心学生、热爱工作、富有责任心的形象，表达了作者对韩老师的敬佩和赞美之情。 4．本题考查写作手法辨析。《藤野先生》中“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”一句，通过“黑瘦”“八字须”“戴眼镜”等外貌特征，简洁明了地刻画了藤野先生的形象，属于白描的手法。第③段画线句子“很帅气很阳光的一位年轻老师，三十岁出头，身高一米八以上，体型匀称，穿着熨烫平整的浅蓝色衬衣。他说话语速比较快，说话时前额修剪得体的头发似乎真的有点‘抖’”一句，首先总体描写韩老师的形象“很帅气很阳光”，接着简单勾勒韩老师的年龄、身高、体型、衣着、说话语速、发梢抖动等细节，同样通过白描刻画韩老师帅气阳光、干净利落、充满朝气与活力的形象，使韩老师的形象更加鲜明生动。 5．本题考查文章内容理解。根据第③段“我在家长会上见过韩老师，很帅气很阳光的一位年轻老师，三十岁出头，身高一米八以上，体型匀称，穿着熨烫平整的浅蓝色衬衣。他说话语速比较快，说话时前额修剪得体的头发似乎真的有点‘抖’”可知，韩老师是一个三十岁出头的年轻老师，身材匀称，穿着得体，说话语速快且带有微微点头的习惯性动作，前额的发梢会随之抖动，给人一种帅气和阳光的感觉。韩老师帅气、阳光、年轻的外貌和气质让人觉得他是一位“幸福的老师”；根据第⑥段“韩老师建了一个家长微信群，在群里发些励志的小文章，以及一些学校的活动信息，最主要的，是和家长们随时探讨孩子成长过程中遇到的问题。只要有家长问，韩老师很快就会解答。要知道，他自己也是一个五岁孩子的爸爸呢”可知，韩老师自己也是一个五岁孩子的爸爸，他会在家长微信群中分享励志文章，与家长们探讨孩子成长的问题，这表明他有一个温馨的家庭，能够平衡工作和家庭的关系，这也是他幸福感的一个重要来源。 根据第⑤段“韩老师规定，同学早晨到了教室自己放下椅子，不许互相帮助。这样，看到高高在上的椅子腿，全班同学都知道它的主人还没到”“上课时，有同学回头说话，冷不丁就会看到后面的玻璃窗露出韩老师的脸，一双眼睛紧盯着你。同学们再也不敢说话做小动作了”第⑨段“韩老师急了，说你们晚上可不能不睡觉呀。韩老师还冲着我说，还有你，是不舒服还是没睡够？ 我说，是没睡够，中午睡一会儿就好了。韩老师说，中午赶紧睡。”第⑪段“后来，女儿高考结束那天，韩老师和学生们一起狂欢”可知，文章中多次提到韩老师与学生之间的互动，如他严格要求学生自己放下椅子、在课上紧盯学生防止说话做小动作等，但同时也关心学生的身体状况，及时与家长沟通，表明韩老师与学生之间的关系非常融洽，他受到了学生和家长的广泛赞赏和尊重。这种良好的师生关系无疑会给他带来极大的幸福感。 根据第②段“韩老师是女儿高一年级时的英语老师，也是班主任。女儿告诉我说，韩老师硕士毕业，会三门外语”第⑫段“韩老师又带了两届学生啦，韩老师当上年级主任啦，听说学生们既喜欢他，又怕他”可知，韩老师是硕士毕业，会三门外语，这表明他拥有丰富的知识储备。同时，他作为班主任和英语老师，不仅负责教学工作，还积极参与班级管理，甚至后来还当上了年级主任。这些成就都表明他在事业上取得了不小的成功，这也是他幸福感的一个重要组成部分。据此作答即可。 6．（24-25八年级上·安徽合肥四十二中·期中）阅读回答问题。 乌篷摇梦到春江 叶文玲 ①我没见富春江时，却千百次做过有关她的梦。郁达夫“屋住兰江梦亦香”的诗文和叶浅予墨韵淋漓的画卷，早把我对富春江的梦幻濡染得又浓又甜，总是悠荡着乡思绵绵的乌篷船。 ②我终于圆了梦。回归浙江仅两年，我已两次遂了与她亲近的心愿。一是去岁金秋，一在今年暮春，陪文朋艺友遨游。一棹轻波碧水路，兴致格外高昂，比梦中更俏更娇美。 ③两次遨游，都是旱路走，水路归。这行程颇使人得其佳妙：因为，突然，一条银练素带在前方闪闪烁烁起来，倍觉这碧波粼粼一江水的鲜活可爱；待盼到归程荡舟起桨开始真正的春江游时，更令你陶然如醉，神魂飞扬，你纵有千种愁思万般忧，也将全部消溶在这一江碧玉里。 ④我始想，富春江的俏，恐怕全在于江流的曲折多姿。从她与新安江、兰江的汇合处下行；【甲】行过淹没在水中的乌石滩，行至流急涡回的七里泷，富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江葫芦湾。葫芦湾委实别致有趣，湾形毕肖一只毛茸茸嫩生生的青葫芦，壁立湾畔的奇岩崛石，掩映在老树青藤中的村居农舍，更添无限野趣。【乙】小船荡进湾来，若再到那流泻百尺飞珠迸玉的葫芦瀑下溅一溅，定会溅得你满身惬意。 ⑤我还想，富春江的娇，也在于她的色泽，真是澄于湖海碧于天，活脱脱是天神地母拣尽翡翠绿玉铺就的。【丙】行在江上望两岸，峰峰岭岭尽都浓浓淡淡的绿进去；立在船头看江心，一朵朵一团团，俱是深深浅浅的绿出来，还是江浸绿了山，无怪朋友们相视叹曰：喔，一到富春江，眼瞳都是绿的！ ⑥我再想，富春江的美，更在于她无与伦比的静。由于电站的建成，所以，她虽还是千重涧水汇清流，仿佛都是在水底暗处悄悄儿进行的，几十里水面竟没弄出丁点儿惊涛骇浪。【丁】“鸥鸟亦知人意静，烦躁了城市的嚣音后，人们自然格外钟爱富春江这千金难买的幽静。 ⑦奇山异水的富春江，钟灵毓秀，风物独绝，尤能展现她扬古启今的魅力。 ⑧我又想，古往今来的人对严子陵如此仰慕，大概并不在乎已成百丈悬崖的钓台当年是否真能垂钓，几请不出山宁作垂钓翁的归隐客，倘使活至今日；而这位敢把脚搁在刘秀肚子上午睡的严光先生和喝了高粱酒“见了皇帝不磕头”的山东好汉们的神魂，又是何等的相通相似！ ⑨哦，钓台不仅是一处风景点，更是历史老人垂落在江边的一只巨手，以其特殊的臂力，撩拨着人们心头的重重波澜。 ⑩丰哉，富春江，乌篷摇梦梦越酣。 （1）下列对文章内容和艺术特色分析鉴赏不正确的一项是（   ） A．郁达夫的诗文和叶浅予的画卷都激起了作者对富春江美景的遐想。 B．作者认为严子陵钓鱼台很有魅力，是因为此处留下了许多名人的碑文。 C．经历两次遨游，作者觉得富春江比起自己梦中的想象显得更俏更娇美。 D．第④段“湾形毕肖一只毛茸茸嫩生生的青葫芦”运用比喻和叠词，生动形象地写出葫芦湾的外形可爱有趣，读来朗朗上口。 （2）下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是（   ） “临流鼓棹，帆飞若驰”的光景已不复见，那顺流的千舟百舸，自在极了，宛如一幅画。 A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】 （3）结合语境，按照要求赏析。 ①富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江葫芦湾。（从词语运用角度） ②喔，一到富春江，眼瞳都是绿的！（从修辞手法角度） （4）请分析标题“乌篷摇梦到春江”的妙处。 （5）文章结尾句“丰哉，富春江”中“丰”字意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】（1）B （2）B （3）①用拟人的修辞方法，“闪”字传神地写出了富春江江景变化之快，表现江流的曲折多姿。 ②用夸张的修辞方法，突出了富春江江水的澄澈碧绿，表现出游人的陶醉之感。 （4）标题“乌篷摇梦到春江”的妙处在于其富有诗意和画面感，将江南水乡的特色、作者的梦想与富春江的美景巧妙地结合在一起，形成了一幅充满诗意和浪漫情怀的画面，能够激发读者的想象和共鸣，吸引他们阅读文章的兴趣。 （5）示例：一是自然景色丰，有许多的奇山异水。曲折多姿的江流和两岸的青翠山岭，为“丰”提供了视觉上的饱满；二是人文景观丰，例如严子陵钓鱼台的历史故事，使富春江承载了历史与人物的丰富内涵；三是给人的感受丰，宁静幽美的环境为城市中人提供了一种精神的安宁，增添了生活的丰盈。 【导语】叶文玲的散文《乌篷摇梦到春江》细腻地描绘了富春江的自然之美和文化意蕴。她以梦境为引，结合亲身经历，通过文字勾勒出富春江的俏丽、多姿与静谧魅力。文章语言生动，采用比喻、叠词等修辞营造优美的意境，突显了对江水和乡情的热爱。富春江不仅成为自然风物的象征，更通过历史人物严子陵的典故引发对人生命运的深思，赋予景物以深层次的文化内涵。 【详解】（1）本题考查内容理解。B.“是因为此处留下了许多名人的碑文”错误，结合第⑧段“古往今来的人对严子陵如此仰慕，大概并不在乎已成百丈悬崖的钓台当年是否真能垂钓，几请不出山宁作垂钓翁的归隐客，倘使活至今日；而这位敢把脚搁在刘秀肚子上午睡的严光先生和喝了高粱酒‘见了皇帝不磕头’的山东好汉们的神魂，又是何等的相通相似！”分析，作者认为严子陵钓鱼台很有魅力，是因为严子陵的风骨和神魂给人们心灵所带来的巨大震撼。故选B。 （2）本题考查语句衔接。句子描写了“临流鼓棹，帆飞若驰”的情景不再，这里写了水流、帆船等景象，而帆船飞驰的景象不再了，说明此时水流不那么湍急了，是写水流由急到不急的变化，同时表达了悠闲自在的感觉；A.甲处的“从她与新安江、兰江的汇合处下行；【甲】行过淹没在水中的乌石滩，行至流急涡回的七里泷”写水的湍急，题干所描绘的情景与之不相符；B.乙处的“葫芦湾委实别致有趣，湾形毕肖一只毛茸茸嫩生生的青葫芦，壁立湾畔的奇岩崛石，掩映在老树青藤中的村居农舍，更添无限野趣。【乙】小船荡进湾来，若再到那流泻百尺飞珠迸玉的葫芦瀑下溅一溅，定会溅得你满身惬意”写葫芦湾的别致有趣，“荡进湾来”写出了水速不快，“掩映在老树青藤中的村居农舍”营造了悠闲的氛围，题干所描绘的水的不急、悠闲的氛围和这处景物描写相符合；C.丙处“【丙】行在江上望两岸，峰峰岭岭尽都浓浓淡淡的绿进去；立在船头看江心，一朵朵一团团，俱是深深浅浅的绿出来，还是江浸绿了山，无怪朋友们相视叹曰：喔，一到富春江，眼瞳都是绿的！”这里写水的颜色，表达对绿色的赞美，不写水速，题干所描绘的情景与之不符；D.丁处“由于电站的建成，所以，她虽还是千重涧水汇清流，仿佛都是在水底暗处悄悄儿进行的，几十里水面竟没弄出丁点儿惊涛骇浪。【丁】‘鸥鸟亦知人意静’，烦躁了城市的嚣音后，人们自然格外钟爱富春江这千金难买的幽静”写的是这里环境的幽静，不重点写水，题干所描写的情景和其不相符；故选B。 （3）本题考查赏析文句。 ①“裙裾一闪”运用拟人的修辞方法，赋予富春江江景以人的情态，使富春江如同身着裙裾的女子，增添了江流的灵动和神秘感。“闪出”则描绘出江水流转之间的瞬间变化，生动形象地表现了葫芦湾突现的动态过程。 ②“眼瞳都是绿的！”运用夸张的修辞方法，因为富春江江水的澄澈，所以两岸景物倒影水中而呈现碧绿的颜色，让游人陶醉在富春江的美景之中。 （4）本题考查理解文章标题的妙处。文章标题“乌篷摇梦到春江”，暗示船载着梦将洒满春江，透露出作者闲适惬意的心情。第⑤到⑧段写富春江的俏，在于江流的曲折多姿；富春江的娇，在于水色碧绿清澈；富春江的美，在于它无与伦比的静；富春江具有傲世风骨。作者“梦”的展示是通过春江的自然景观与春江流域人文景观的完美结合来显示的。增强文章的文学性，感染力强，表达了作者对富春江的喜爱和赞美之情。另外，标题还有激发读者的阅读兴趣的作用。 （5）本题考查理解重点语句。“丰”字意蕴丰富，它既指富春江的自然地理特征，又象征文化历史内涵。 结合第④段“我始想，富春江的俏，恐怕全在于江流的曲折多姿。从她与新安江、兰江的汇合处下行；行过淹没在水中的乌石滩，行至流急涡回的七里泷，富春江裙裾一闪，又闪出个江中之江葫芦湾。葫芦湾委实别致有趣”，第⑤段“我还想，富春江的娇，也在于她的色泽，真是澄于湖海碧于天，活脱脱是天神地母拣尽翡翠绿玉铺就的”分析，丰富的自然景观、奇山异水彰显了富春江的自然美：如江流曲折、多样化的景观和色泽的多彩。 结合第⑥段“我再想，富春江的美，更在于她无与伦比的静”，第⑦段“奇山异水的富春江，钟灵毓秀，风物独绝，尤能展现她扬古启今的魅力”分析，富春江的静谧和开阔，更反映出人们对优美的人文景观、自然环境的向往与热爱。 结合第⑧段“我又想，古往今来的人对严子陵如此仰慕，大概并不在乎已成百丈悬崖的钓台当年是否真能垂钓，几请不出山宁作垂钓翁的归隐客，倘使活至今日；而这位敢把脚搁在刘秀肚子上午睡的严光先生和喝了高粱酒‘见了皇帝不磕头’的山东好汉们的神魂，又是何等的相通相似”分析，富春江丰富的文化历史积淀，体现在钓台等景点承载的历史故事和人文情怀上，给人感受丰富，表现出一种深厚的人文精神。 综上，“丰”字全面展现了富春江的自然、历史与文化等多重之美。 （24-25八年级上·安徽合肥四十五中·期中）阅读下面的文字，完成小题。 掉落林间的美好 迟子建 ①在故乡的夜晚，一本书，一杯自制的五味子果汁，就会给我带来踏实的睡眠。可是到了月圆的日子，情况就大不一样。穿窗而过的月光，会拿出主子的做派，进了屋后，招呼也不打，赤条条的，仰面躺在我身旁空下来的那个位置。它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底；一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的芳菲再送进来。被月光这样撩拨着，我只能睡睡醒醒了。 ②月光和月光是不一样的。春天的月光，似乎也带着股绿意，有一种说不出的嫩；夏日的月光呢，饱满，丰腕，好像你抓上一把，它就能在指尖凝结成膏脂；秋天的月光，一派洗尽铅华的气质，安详恬淡，如古琴的琴音，悠远，清寂；冬天的月光，虽然薄而白，但它落到雪地后，新鲜明媚得像刚印刷出来的年画。所以冬日赏月，要立在窗前，看着月光停泊在雪地后焕发出的奇异光芒，你会想，原来雪和月光，是这世上最好的神仙眷侣啊。相比较，冬春之交的月光，就没有什么特别的动人之处了。雪将化未化，草将出未出，此时的月光，也给人犹豫之惑，瑟瑟缩缩的。 ③满月的日子，故乡的亲人们聚在一起，大家快活地喝酒聊天。晚饭后，熄灯睡了。 ④大约凌晨三点来钟的样子吧，我被渴醒了，床畔的小书桌上，通常放着一杯白开水。室内似明非明，我起身取水杯的时候，发现杯壁上晃动着迎春枝条般的鹅黄光影。心想月光大概太喜欢玻璃杯了，在它身上作起了画。喝过那杯被月光点化过的水，无比畅快。回床的一瞬，我有意无意地望了一下窗外，立时被眼前的情景镇住了：天哪，月亮怎么掉到树丛中了？我见过的明月，不是东升时蓬勃跳跃在山顶上的，就是夜半时高高吊在中天的，我还从没见过栖息在林中的月亮，那晚的月亮也许因为走了一夜，被磨蚀得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，更像一盏挂在树梢的灯。那些还未发芽的树，原本一派萧瑟之气，可是掖在林间的月亮，把它们映照得流光溢彩，好像树木一夜之间回春了。 ⑤看过了这样的月亮，我再回到床上时，又怎能不被美给惊着呢！只要睁开眼，朦胧中会望一眼窗外一啊，月亮还在林间，只不过更低了些，再睡，再醒来，再望，也不知循环往复了多少次，月亮终于沉在林地上，由灯的形态，变幻成篝火了。这是那一夜的月亮，留给我的最后印象。 ⑥第二天彻底醒过来时，天已大亮。窗外的山，哪还有满月时的盛景？消尽了白雪而又没有返青的树，看上去是那么的单调。虽然寻不见月亮的踪迹，但我知道它因为昨夜那一场热烈的燃烧，留下了缺口，不知去哪儿疗伤去了。因为它燃烧得太忘我了，动了元气，所以不管怎么调理，此后的半个月，它将一点点地亏下去。待它枯槁成弯弯的月牙儿，才会真正复苏，把亏的地方，再一点点地盈满。它圆满后，不会因为一次次地亏过，而就不燃烧了，因为月亮懂得，没有燃烧，就不会有灰烬，而灰烬，是生命必不可少的养料。 ⑦我怎么能想到，在印象中最不好的赏月时节，却看见了上天把月亮抛在凡尘的情景呢。在那个时刻，月亮无疑成了千家万户共同拥有的一盏灯。假使我彻头彻尾醒着，这样的风景即使入了眼，也不会摄人心魄。正因为我所看到的一切在黎明与黑夜之间，在半梦半醒之间，那个月亮，才美得夺目。 7．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文是一篇文质兼美的抒情散文，作者既用优美隽永的文字描写了月，又用了丰富的写作手法突出月的特点，形散神聚，引人深思。 B．文章第③段承上启下，承接上文对四季月光的描写，引出下文具体描写黎明与黑暗之间摄人心魄的月色。 C．自古以来，月光总是和思乡联系在一起，但作者却善于从生活中观察与发现美，赋予月新的生命感悟。 D．文章第②段将写景与叙事融为一体，突出了四季的月光的特点，给人以美的享受。 8．本文以“月光”为线索，具体描写了哪些景色？请简要概括。 9．从修辞的角度赏析下列句子。 它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底。 10．第⑦段作者说“在半梦半醒之间，那个月亮，才美得夺目”，请结合第④段内容简要分析作者如何展现月的美？ 11．苏轼在《记承天寺夜游》中写到与张怀民在庭院中漫步赏月，本文也描写了不同情境下的月色，两篇文章同为写月，在情感表达上有何异同？ 【答案】 7．D 8．①穿窗而入的月光 ②春夏秋冬四季不同的月光（提到其中一季即可） ③杯壁上迎春枝条般鹅黄的光影 ④栖息在林中的月光 ⑤沉在林地上的幻成篝火的月光。 9．拟人，将月光拟人化，生动形象的写出了月光的灵动/调皮/动态美，表达作者对月的喜爱。 10．①比喻，将毛茸茸的月光比作一盏灯，生动形象写出了林中月亮的朦胧之美。 ②间接/侧面描写，以原本光秃秃的树有了月亮的照射，而变得流光溢彩、生机勃勃，间接写出了月光的光彩夺目。 11．（1）相同：都表达了月光/月色的喜爱之情。 （2）不同点：①迟子建通过写月勇于燃烧自己的生命，表达了作者对生命的感悟和思考：人生因付出而精彩，生活因造福他人而更美好。 ②苏轼通过写月表达自己复杂情感：贬谪的悲凉、赏月的欣喜、漫步的悠闲、人生的感慨、自我排遣的达观/乐观心境。 【导语】这篇文章通过细腻的描写和独特的视角，把月光赋予了细致的人性化表现。作者善于观察自然，捕捉了月亮在不同季节及时刻的变化之美，以优美的文字描绘了月光下故乡的温馨场景。文中将月光拟人化，无意中表现了对故乡的深切情感和生活哲学的思考，传达了生命的轮回与持续。作者的文字不仅形象生动，还蕴含着对自然景物的独特感悟。 7．本题考查内容理解和艺术特色赏析。D．文章第②段主要是通过生动形象的描写来展现四季月光各自不同的特点，如“春天的月光，似乎也带着股绿意，有一种说不出的嫩”是纯粹的景物描写，并没有将叙事融入其中，该选项中说“将写景与叙事融为一体”不符合这一段落的实际情况，所以是不正确的表述。故选D。 8．本题考查提炼信息。根据第①段中的“穿窗而过的月光，会拿出主子的做派，进了屋后，招呼也不打，赤条条的，仰面躺在我身旁空下来的那个位置”可得：穿窗而入的月光。 根据第②段中的“春天的月光，似乎也带着股绿意，有一种说不出的嫩；夏日的月光呢，饱满，丰腕，好像你抓上一把，它就能在指尖凝结成膏脂；秋天的月光，一派洗尽铅华的气质，安详恬淡，如古琴的琴音，悠远，清寂；冬天的月光，虽然薄而白，但它落到雪地后，新鲜明媚得像刚印刷出来的年画”可得：春夏秋冬四季不同的月光（提到其中一季即可）。 根据第④段中的“室内似明非明，我起身取水杯的时候，发现杯壁上晃动着迎春枝条般的鹅黄光影”可得：杯壁上迎春枝条般鹅黄的光影。 根据第④段中的“天哪，月亮怎么掉到树丛中了？我见过的明月，不是东升时蓬勃跳跃在山顶上的，就是夜半时高高吊在中天的，我还从没见过栖息在林中的月亮”可得：栖息在林中的月光。 根据第⑤段中的“月亮还在林间，只不过更低了些，再睡，再醒来，再望，也不知循环往复了多少次，月亮终于沉在林地上，由灯的形态，变幻成篝火了”可得：沉在林地上的幻成篝火的月光。 9．本题考查语句赏析。该句运用拟人的修辞方法。其中“躺得并不安分”“伸出手抚抚我的睫毛”等词句，把月光当作一个有生命、有行为动作的人来描写“躺”“伸出手抚抚”这些拟人化的动作，生动形象地展现出月光不是静止、呆板的，而是像个活泼调皮的孩子，充满灵动性与动态美。通过这样的描写，淋漓尽致地表达出作者对月光的喜爱之情，让读者能深切感受到作者在月光下那种独特的心境与情感体验，仿佛能看到月光在屋内肆意跳跃、与作者亲昵互动的奇妙场景。 10．本题考查语段赏析。在第④段中，“那晚的月亮也许因为走了一夜，被磨蚀得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，更像一盏挂在树梢的灯”这句话运用了比喻的修辞手法。作者把“看上去毛茸茸的”月亮比作 “一盏挂在树梢的灯”，“毛茸茸”形象地描绘出当时月亮那种并不十分明亮，带着些许朦胧柔和质感的状态，而将其比作“灯”，我们可以联想到灯散发出来的柔和且独特的光晕，能让周围的环境笼罩在一种静谧又美好的氛围之中。通过这样的比喻，极为生动形象地展现出那晚栖息在林中的月亮所具有的朦胧之美，仿佛这月亮就是一盏特意为这片树林点亮的明灯，给树林增添了别样的韵味，让读者能真切地感受到那种独特又迷人的月色。 “那些还未发芽的树，原本一派萧瑟之气，可是掖在林间的月亮，把它们映照得流光溢彩，好像树木一夜之间回春了”运用了间接描写的手法。先是点明树“原本一派萧瑟之气”，是毫无生机、单调的状态，然而在月光的映照之下，却“流光溢彩”，仿佛一下子从萧瑟变得生机勃勃，就好像春天突然来临一般。这里没有直接去大肆夸赞月光有多么明亮、多么美丽，而是通过描写月光给原本了无生气的树木带来的巨大变化，从侧面衬托出月光的光彩夺目，让读者深刻体会到这月光有着神奇的力量，能够赋予周围事物别样的光彩，进而感受到月光自身那令人瞩目的美，也使得这种美更具感染力和说服力，让读者仿佛身临其境，看到了那片被月光点亮的树林美景。 11．本题考查比较阅读。 相同点：在本文中，从多处对月光细致而充满喜爱的描写可以看出作者对月色的喜爱。比如第①段“穿窗而过的月光，会拿出主子的做派，进了屋后，招呼也不打，赤条条的，仰面躺在我身旁空下来的那个位置。它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底；一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的芳菲再送进来”，通过拟人化的描写，赋予月光活泼的性格，字里行间流露出对月光的亲昵和喜爱。苏轼在《记承天寺夜游》中 “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，把月光比作积水，把竹柏影子比作水中藻荇，描绘出一个空灵澄澈的月夜美景，也体现出对月色的欣赏与喜爱。 不同点：根据本文第⑥段 “因为它燃烧得太忘我了，动了元气，所以不管怎么调理，此后的半个月，它将一点点地亏下去。待它枯槁成弯弯的月牙儿，才会真正复苏，把亏的地方，再一点点地盈满。它圆满后，不会因为一次次地亏过，而就不燃烧了，因为月亮懂得，没有燃烧，就不会有灰烬，而灰烬，是生命必不可少的养料”可知，作者在这里将月亮的盈亏看作是一种生命的燃烧过程，月亮的这种无私奉献、勇于燃烧自己的状态，引发了作者对生命的思考。作者认为生命就像月亮一样，要勇于付出，在这个过程中即使会有损耗，但这也是生命的精彩之处，表达了人生因付出而精彩，生活因造福他人而更美好的生命感悟。从《记承天寺夜游》全文来看，“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭”，作者被贬谪到黄州，本是解衣欲睡，看到月色后才欣然起行，寻找友人一起赏月，这其中有赏月的欣喜。“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”，既有被贬谪的悲凉，又有能在困境中欣赏月色、享受漫步悠闲的自我排遣，体现出一种达观、乐观的心境，同时也包含着对人生的感慨，多种复杂的情感交织在一起。 （24-25八年级上·安徽淮北一中·期中）请阅读下面文字，回答问题。 曾经的月光 谢华英 ①爸爸有一支竹箫，瘦瘦的，长长的，像他一样。 ②爸爸是一名乡村小学教师，平日里教书育人，吹箫是他的业余最爱。爸爸有兴致吹箫，是饭后闲暇下来——最好是酒后微醉的时候。这时的爸爸，安详地倚靠在炕尾的墙壁上。爸爸摩挲着手里的竹箫，若有所思。我们知道，他在酝酿情绪，也在等待着我们。妈妈的嘴角扬起了微笑。妈妈平时不爱言语，一直默默支持爸爸展示他的才情。 ③天逐渐暗了下来。爸爸对着心爱的竹箫，小心地试音。院里趴卧的几只大鹅，伸长了脖子，不敢作声了。我和哥哥围坐过来。爷爷也从隔壁过来了。 ④屋子里静得如一池湖水，爸爸悠扬婉转的箫声在淡淡的月光里缓缓升起。爸爸吹奏的是《彩云追月》。我仿佛看见嫦娥在月宫里漫步，垂下的裙摆，朦胧又飘逸；周边的彩云，敞着怀抱，好像要把月亮揽入怀中。月光如水，抚摸着我们每个人的脸颊…… ⑤爷爷决定搬到北大荒去。 ⑥爸爸不走，因为妈妈。妈妈舍不得离开家乡，舍不得离开姥姥和姥爷。妈妈不安地看着爸爸，几次欲言又止。爸爸摩挲着手里的竹箫，低头不说话。他用沉默，表达着他坚定的决心。 ⑦和爷爷分别的那天，爸爸手里攥着那支竹箫，站到爷爷面前。爷爷平静地笑着，抚摸哥哥的头，又擦去我脸上挂着的泪，对爸爸说：“别惦记着啦，等安顿好了，我会再回来看你们——我还要听你吹箫呢！”爷爷的话，温暖和煦，像一缕清风，在空气里流动，更像河水荡起了涟漪，激荡着一家人的心。我们都笑了。 ⑧爷爷他们走了。那夜，爸爸坐在以往吹箫的地方，抚摸着竹箫，像抚摸着远行亲人的手。我仿佛听到，箫声依然盘旋在月夜里；我仿佛看到，爷爷依然坐在小板凳上，两手握在一起，就像握着一团暖暖的亲情；我们都不说话，不抬头，醉在曾经的月光中，醉在往日的箫声里…… ⑨哥哥的理想是穿上军装，做一名威武的军人。妈妈不赞同他离家远行。爸爸不作声，默默支持哥哥去报名参军。 ⑩不久，哥哥手里举着那张入伍通知书，站在了爸爸妈妈的面前。妈妈悄悄抹起了眼泪，她知道是留不住哥哥了。爸爸默默地看着哥哥，看着他手里的通知书，似笑不笑。哥哥会意了，摸着自己的脑袋，傻笑着走到妈妈面前“妈，是我不好，没有争取您的同意，自己就去报名了。” ⑪爸爸盯着哥哥年轻而又坚定的脸，他说：“你妈妈可是识大体的人！当初爷爷他们搬走，你妈妈就说‘嫁鸡随鸡嫁狗随狗，你爸怎么决定我就怎么随着走’对吧？这是明事理识大体！好男儿就要志在四方，只要不给咱们家丢脸，我和你妈都支持你去部队里闯荡闯荡！”妈妈抬手拭去脸上的泪，看着哥哥：“儿子，还想吃什么，妈妈给你弄。”爸爸说：“要弄什么好吃的就多弄点吧。听说孙子要去参军，爷爷很高兴，现在正在火车上。” ⑫那夜的月光，似乎比以往更加绵柔和清亮。 ⑬爷爷笑呵呵地坐在我为他摆好的小板凳上，白头发白胡子在月光下闪着银光。我走过去靠在爷爷耳边说：“爷爷，月宫里的小白兔也没有您的胡子白！”爷爷笑了，白胡子笑得一颤一颤的。 ⑭爸爸的箫声，伴着他沉稳的呼吸，悠然而起。月光下我们每个人的脸上安详沉静，内心却充满喜悦与祝福…… ⑮爸爸那天吹奏的是《明月几时有》。几年后，我在课本上学到了苏轼的这首词，我的眼泪一下流了出来。我的耳边响起了爸爸的箫声，心里流淌着那些年我家的月光…… （有删改） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．本文以“爸爸吹箫”为线索，贯穿全文，使文章情节紧凑有序。 B．文中描写妈妈嘴角扬起微笑这一细节，体现了妈妈对爸爸吹箫这一爱好的理解和支持，也从侧面烘托出家庭氛围的温馨和谐。 C．第四段作者通过描写自己在听爸爸吹奏《彩云追月》时所看到的真实画面，将听觉与视觉相结合，让读者更能体会箫声的美妙。 D．本文语言朴素典雅，文气酣畅，字里行间饱含深情。 2．美文赏读课上，语文老师向学生们推荐了这篇文章。小华读完后，从文中摘录了最喜欢的一句，请从描写方法的角度赏析下面的句子。 摘录 赏析 爸爸摩挲着手里的竹箫，低头不说话。他用沉默，表达着他坚定的决心。 3．请分析第①段中“爸爸有一支竹箫，瘦瘦的，长长的，像他一样”这句话的作用。 4．请结合文章内容，分析最后一段中“我的眼泪一下子流了出来”的原因。 5．请结合文章内容，说一说本文以“曾经的月光”为题，有何妙处？ 【答案】 1．C 2．运用“摩挲”“低头”“沉默”等动作和神态描写，生动形象地写出了爸爸既想跟随爷爷离开，为爷爷尽孝，又不忍伤害母亲的矛盾心理，体现了爸爸对家庭的责任和对亲人浓浓的爱意。 3．这句话运用了比喻的修辞手法，把竹箫比作爸爸，生动形象地写出了竹箫的形状，也暗示了爸爸瘦瘦高高的形象特点，为下文描写爸爸吹箫等内容做铺垫。 4．“我”理解了当年爸爸的箫声中传达出的相思之情，感动和怀念之情一起涌上心头，不禁伤心落泪。 5．①点明文章的主要内容是对往事的回忆。②奠定了文章宁静、舒缓的感情基调。③富有诗意，引人遐想。④含蓄表达文章主旨，即通过对美好往事的回忆，赞美爸爸对家人的爱如月光般柔和清亮。 【解析】 1．本题考查内容的理解。C.根据第④段“爸爸吹奏的是《彩云追月》。我仿佛看见嫦娥在月宫里漫步，垂下的裙摆，朦胧又飘逸；周边的彩云，敞着怀抱，好像要把月亮揽入怀中。月光如水，抚摸着我们每个人的脸颊……”可知，作者所描述的嫦娥在月宫里漫步、彩云要揽月亮入怀等画面，是作者听箫声时产生的想象，并非真实画面。本项“第四段作者通过描写自己在听爸爸吹奏《彩云追月》时所看到的真实画面”有误；故选C。 2．本题考查句子赏析。“爸爸摩挲着手里的竹箫，低头不说话。他用沉默，表达着他坚定的决心”中，“摩挲”这一动词，描绘出爸爸反复抚摸竹箫的动作，体现出爸爸当时内心的纠结与思索，好像在通过摩挲竹箫来平复自己的情绪或是权衡一些事情。“低头”这一神态描写，则展现出爸爸不想让家人看到自己复杂的神情，把内心的矛盾隐藏起来的状态。而“沉默”进一步强调了爸爸此刻没有用言语去表达，只是以这样安静的方式来传达自己那坚定的决心。 联系第⑤段提到“爷爷决定搬到北大荒去”可知，这是引发后续一系列情况的开端，爷爷要搬走了，爸爸就面临着两难选择。联系第⑦段“和爷爷分别的那天，爸爸手里攥着那支竹箫，站到爷爷面前。爷爷平静地笑着，抚摸哥哥的头，又擦去我脸上挂着的泪，对爸爸说：‘别惦记着啦，等安顿好了，我会再回来看你们——我还要听你吹箫呢！’”可知，爸爸最终还是选择留下，没有跟随爷爷离开，正是因为之前爸爸处于既想跟随爷爷离开，为爷爷尽孝，又不忍伤害母亲的矛盾心理中，经过权衡才有了这样的结果。通过这些动作和神态描写，就生动形象地把爸爸这种矛盾心理展现了出来，同时也让我们看到爸爸在面对家庭关系时，权衡利弊、考虑家人感受的做法，体现出他对家庭的责任以及对亲人浓浓的爱意。 3．本题考查句子的作用。第①段“爸爸有一支竹箫，瘦瘦的，长长的，像他一样”这句话，运用了比喻的修辞手法，将竹箫的“瘦瘦的，长长的”形态特点与爸爸进行类比。从直观上，很形象地让读者知晓了竹箫具体的形状模样，使读者脑海中能快速勾勒出竹箫细长的样子。通过这样的比喻，巧妙地暗示了爸爸也是瘦瘦高高的形象特点，虽然在这里没有直接去细致描绘爸爸的外貌，但让读者能在后续阅读中，结合这个比喻在心里自然地构建出爸爸的外在形象轮廓。后文第②段紧接着就开始写“爸爸是一名乡村小学教师，平日里教书育人，吹箫是他的业余最爱”，引出了爸爸吹箫相关的一系列故事内容，所以这句话为下文描写爸爸吹箫等内容做了铺垫，起到了引出下文、奠定叙事基础的作用，让文章的行文衔接更为自然流畅。 4．本题考查内容的理解。联系第⑧段“那夜，爸爸坐在以往吹箫的地方，抚摸着竹箫，像抚摸着远行亲人的手。我仿佛听到，箫声依然盘旋在月夜里；我仿佛看到，爷爷依然坐在小板凳上，两手握在一起，就像握着一团暖暖的亲情；我们都不说话，不抬头，醉在曾经的月光中，醉在往日的箫声里……”可知，爸爸的箫声里蕴含着对远行亲人的思念与牵挂，那种亲情在箫声中传递着。 联系第⑮段“爸爸那天吹奏的是《明月几时有》。几年后，我在课本上学到了苏轼的这首词，我的眼泪一下流了出来”可知，苏轼的《明月几时有》本就饱含着对亲人的思念、对团圆的期盼等复杂情感，当“我”在课本上学到这首词时，一下子就联想到爸爸当年吹奏这首曲子时的情境，深刻理解了当年爸爸箫声中所传达出的对爷爷、对哥哥这些远行亲人的相思之情，过往那些充满亲情又略带伤感的画面涌上心头，感动与怀念交织在一起，所以“我的眼泪一下子流了出来”。 5．本题考查题目的作用。联系第④段“屋子里静得如一池湖水，爸爸悠扬婉转的箫声在淡淡的月光里缓缓升起”，第⑧段“爷爷他们走了。那夜，爸爸坐在以往吹箫的地方，抚摸着竹箫，像抚摸着远行亲人的手。我仿佛听到，箫声依然盘旋在月夜里”以及第⑫段“那夜的月光，似乎比以往更加绵柔和清亮”等内容可知，文章围绕着在月光下爸爸吹箫以及家人之间发生的诸多往事展开，如爷爷搬走、哥哥参军等场景都是在月光笼罩下发生的，所以“曾经的月光”点明了文章是对过往这些事情的回忆这一主要内容。 联系第④段“屋子里静得如一池湖水，爸爸悠扬婉转的箫声在淡淡的月光里缓缓升起。爸爸吹奏的是《彩云追月》。我仿佛看见嫦娥在月宫里漫步，垂下的裙摆，朦胧又飘逸；周边的彩云，敞着怀抱，好像要把月亮揽入怀中。月光如水，抚摸着我们每个人的脸颊……”可知，月光下的场景是宁静、舒缓且美好的，整个文章中多次出现的月光下的画面都给人一种静谧、柔和的感觉，所以“曾经的月光”为题，奠定了文章宁静、舒缓的感情基调。 看到“曾经的月光”这个题目，会让人自然而然地联想到那些带有朦胧美感、宁静氛围的夜晚画面，脑海中仿佛浮现出月光洒在大地上，有着诸多故事在其笼罩下发生的景象，就如同文中所描述的爸爸吹箫时那如诗如画的情境等，充满了诗意，能引发读者去遐想曾经在那样的月光下会有着怎样的故事，从而吸引读者去深入阅读文章。 文中爸爸在不同的月光下吹箫，面对亲人的离别等情况，像爷爷搬走时爸爸虽有不舍但尊重妈妈的意愿选择留下，哥哥参军时爸爸默默支持等，爸爸的爱都是深沉且柔和的，而月光也始终是柔和清亮地洒在大家身上。联系第⑫段“那夜的月光，似乎比以往更加绵柔和清亮”以及多处月光下饱含亲情的场景描写可知，“曾经的月光”含蓄地表达了文章主旨，即通过对这些美好往事的回忆，赞美爸爸对家人的爱如月光般柔和清亮，借月光这一意象将爸爸的爱具象化，让主旨表达得更为含蓄且深刻。 （24-25八年级上·安徽合肥三十八中·期中）请阅读下面的文字，回答问题。 萍水相逢 ①1968年的冬天，我到北大荒不久，第一次去富锦县城。那是离我们生产队最近的县城，大约有一百多里地。县城，不像我们生产队那样荒僻，也不像北京那样繁华，它很嘈杂，寒冬的风雪，并没有阻挡人来人往的脚步。中午时分，我走进一家小饭馆，准备吃点东西。我从来没有见过这样的饭馆，刚掀开棉门帘，一股热气扑面而来，浓雾一样包裹着我，眼前只是一片模糊的影子，人声鼎沸，热浪一样滚来，把我吞没。 ②点了碗面，坐在饭桌前等候，等了许久，面也未上来。我想喝点儿开水，暖和暖和，看见屋中央立着一个汽油桶改造的大火炉，炉里烧着松木柈子，炉上坐着一个“呲呲”冒着热气的水壶，便走到柜台前，向服务员讨要个碗好去倒水。服务员指指前面的水池，我走过去，看见水池里放着好多大白瓷碗，便顺手拿起一个，看见里面有水，把水倒净，转身刚要走，一个反穿着羊皮袄的壮汉走到我的身旁，厉声问我：你怎么把我的酒倒了？我有些莫名其妙，怎么会是酒？壮汉不容分说、毫不留情地非要我赔他的酒。我和他争辩起来，壮汉不依不饶，一时闹得声响很大，众人的目光落在我们的身上。 ③这时候，另一个壮汉走了过来，拉开了这个壮汉，说道：你没听这娃子说话，一口京片子，肯定是刚来的知青？生牤子，不懂行！说着，他从水池里拿起一个空碗，走到柜台前，买了一碗酒，送到那个壮汉的面前。然后，他走到我的身边，对我说：你刚来不懂咱们这疙瘩喝酒，都是泡在这水池里温酒，你摸摸，这水是热的。你肯定是把他碗里的酒当成水泼了！我谢了他，他摆摆手，转身回到座位，接着喝他的酒去了。 ④1992年的夏天，我在巴黎的戴高乐机场转机去巴塞罗那，采访那一届的奥运会。戴高乐机场非常大，转机的候机大厅很远，时间紧张，穿过拥挤的人群，我拼命地往前赶路，走出了一身汗。 ⑤忽然一眼看见坐在椅子上的一位中年女人手里拿着邮票，是一枚小连张，好多张邮票连在一起。那时候，我集邮，知道好多国家都在出这届奥运会的纪念邮票。尽管时间紧张，还是忍不住地停下来，用拙劣的英语问她：您这是奥运会的纪念邮票吗？她点点头。我又问她：在哪儿能买到这邮票？她向前指指，然后摇摇头，摆了摆手势，我猜大概意思是离着有些远，或者是这里地形复杂，你难找到。 ⑥一定看到了我脸上露出有些失望又有些渴望的表情，她微微一笑，从手里小连张撕下两张邮票，递给了我。我赶忙掏钱要给她，她连连摆手。我谢过她，她又冲我摆手，让我赶紧赶路。 ⑦去年秋天，我和老伴去潭柘寺，看那里的千年银杏古树。我们已经好多年没去那里了。银杏树一片金黄，每片叶子都被阳光镀上了一层碎金子似的，闪烁着耀眼的光芒，也闪动着千年沧桑岁月的回忆。两株银杏树周围都是人，都在兴致勃勃和银杏树合影留念。在北京，有银杏古树的地方很多，但这里大概奏响北京秋天最盛大的华彩乐章。 ⑧我和老伴相互拍照。不知什么时候，一个陌生的年轻姑娘走到我的身边，微微笑着，对我说：我光看见您二老互相照了，我给您二位照张合影吧！ ⑨我望了望姑娘，个子高高的，面容清秀，忽然心里很有些感动。我和老伴外出游玩，相互照的都只是单人照片，从来没有一个陌生人走过来，好心地问我们要不要照一张合影。只有这位姑娘，第一次为我们照了张合影。我们身后的银杏树那样金黄，面前她的身影那样漂亮，那样亲切。 ⑩无论55年前替我赔了一碗酒的壮汉，还是31年前送我两枚奥运会纪念邮票的巴黎妇女，或是去年那位善解人意为我和老伴照相的年轻姑娘，其实，和我都只是萍水相逢。在现实生活中，我们接触更多的是亲人、熟人和有种种关系往来的人。萍水相逢的人，不过是擦肩而过，你甚至不知道他们的名字，以后再也见不到他们。比起前者，萍水相逢，显得更细微，更琐碎，更微不足道，如同轻风吹过水面，只荡漾起一丝丝涟漪，然后消逝得无影无踪。但就是这样细微琐碎而微不足道的萍水相逢，让我久久难忘，感动的恰恰是这样细微琐碎和微不足道。他们让我感受到已经越发凉薄的人世间的良善和美好，还是那样顽固地蕴含在人心深处，常会在萍水相逢中不经意流淌，湿润我们业已干涸的心房。 （选自《新民晚报》2023年2月27日，有改动） 6．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．文章叙事部分是按照时间顺序组材，采取了片段组合式的构思方式。 B．文中所写的三个人，作者最欣赏年轻姑娘，而对壮汉的粗鲁是厌憎的。 C．作者写“萍水相逢”，是感动于人世间的良善和美好，觉得应倍加珍惜。 D．最后一段在前文叙事的基础上抒情和议论，点明了写作意图，深化了文章主旨。 7．请梳理文中的相关情节，补全下面表格。 时间 地点 情境 人物特点 1968年的冬天 富锦县城一家小饭店 ① 暴躁直率 1992年的夏天 巴黎的戴高乐机场候机大厅 爱好集邮的“我”看到陌生人手里的奥运会纪念邮票 ② 去年秋天 潭柘寺的两株银杏树旁 陌生姑娘看到“我”和老伴相互拍照 ③ 8．作者选择“壮汉”“中年女人”“年轻姑娘”来写他的“萍水相逢”，突出了选材上的什么特点？ 9．请从描写的角度赏析下列句子的表达效果。 我从来没有见过这样的饭馆，刚掀开棉门帘，一股热气扑面而来，浓雾一样包裹着我，眼前只是一片模糊的影子，人声鼎沸，热浪一样滚来，把我吞没。 10．阅读文章最后一段，说说它寄寓了作者哪些方面的情感。 【答案】 6．B 7．①误倒了壮汉的酒；②热情、慷慨；③漂亮、亲切。 8．（1）首先，三个人物的选材立足于作者的生活经历，富有生活气息，让作品更加亲切感人。（2）作者“萍水相逢”的这三个人时代不同、年龄不同、性别不同、身份不同，除了中国人还有外国人，足以代表文末所说的“人世间”。由此可见，写文章时作者选材覆盖面广，有代表性、概括性，有普遍意义，所选事例新颖典型。 9．环境描写。通过“热气”“人浪”营造了一种热闹喧嚣的氛围，也为下文“我”看不清楚情况而误倒了壮汉的酒埋下了伏笔。 10．（1）对人世间这不经意的琐碎的美好和善良的珍视。（2）对“萍水相逢”给予自己温暖记忆的人的怀念和感恩。（3）对生活的热爱，对温情社会的期待。（4）提醒大家更要珍惜陪伴在自己身边的亲人，更要珍视亲情。（答出三点即可） 【解析】 6．本题考查对文章内容和艺术特色的分析鉴赏。B.根据第⑩段“无论55年前替我赔了一碗酒的壮汉，还是31年前送我两枚奥运会纪念邮票的巴黎妇女，或是去年那位善解人意为我和老伴照相的年轻姑娘……他们让我感受到已经越发凉薄的人世间的良善和美好”可知，壮汉、巴黎妇女和年轻姑娘这三个人在作者心中的地位是一样的，都是作者久久难忘的，并没有表现出对壮汉的厌憎；故选B。 7．本题考查对文章情节的梳理。根据题干“1968年的冬天”“富锦县城一家小饭店”及“暴躁直率”的提示，定位到第①段“1968年的冬天，我到北大荒不久，第一次去富锦县城”及第②段“向服务员讨要个碗好去倒水。服务员指指前面的水池，我走过去，看见水池里放着好多大白瓷碗，便顺手拿起一个，看见里面有水，把水倒净，转身刚要走，一个反穿着羊皮袄的壮汉走到我的身旁，厉声问我：你怎么把我的酒倒了”，由此可以看出本节的情境是在小饭店里，“我”本要拿碗倒水，但因不知道这里的习俗，误把壮汉的酒倒掉了。 根据题干“1992年的夏天”“巴黎的戴高乐机场候机大厅”及“爱好集邮的‘我’看到陌生人手里的奥运会纪念邮票”的提示，定位到第⑤段“那时候，我集邮，知道好多国家都在出这届奥运会的纪念邮票。尽管时间紧张，还是忍不住地停下来，用拙劣的英语问她：您这是奥运会的纪念邮票吗？她点点头。我又问她：在哪儿能买到这邮票？她向前指指，然后摇摇头，摆了摆手势，我猜大概意思是离着有些远，或者是这里地形复杂，你难找到”及第⑥段“一定看到了我脸上露出有些失望又有些渴望的表情，她微微一笑，从手里小连张撕下两张邮票，递给了我。我赶忙掏钱要给她，她连连摆手。我谢过她，她又冲我摆手，让我赶紧赶路”，由此可以看出这个小故事的主人公巴黎夫人的性格特点是很友善的，面对陌生人的询问，耐心回答；她看到我很渴望邮票，便赠予了我，可以看出她很大方。 根据题干“去年秋天”“潭柘寺的两株银杏树旁”及“陌生姑娘看到‘我’和老伴相互拍照”的提示，定位到第⑧段“我和老伴相互拍照。不知什么时候，一个陌生的年轻姑娘走到我的身边，微微笑着，对我说：我光看见您二老互相照了，我给您二位照张合影吧”及第⑨段“我望了望姑娘，个子高高的，面容清秀，忽然心里很有些感动……只有这位姑娘，第一次为我们照了张合影。我们身后的银杏树那样金黄，面前她的身影那样漂亮，那样亲切”，由此可以看出这个小故事的主人公年轻姑娘非常的善解人意，见我们没有合照，便主动为我们合影，这也体现出了她的平易近人，通过作者的描写也可以知道这位姑娘是长相清秀的。 8．本题考查对文章内容的理解和分析。根据第①段“1968年的冬天”、第④段“1992年的夏天”及第⑦段“去年秋天”可知，三个人物来自不同的年代；根据第②段“一个反穿着羊皮袄的壮汉走到我的身旁”、第⑤段“忽然一眼看见坐在椅子上的一位中年女人手里拿着邮票”及第⑧段“一个陌生的年轻姑娘走到我的身边”可知，作者所选的三个人物有着不同的身份，不同的年龄、不同的性别，甚至还有一个不同国籍的，而这三个人物正好映照了下文第⑩段“他们让我感受到已经越发凉薄的人世间的良善和美好”中的“人世间”，这三个人物选择得非常有代表性，因为他们是不同种类的人物，体现了作者在选材时充分注意到了覆盖面，这样才能让文章的结论更具说服力；同时，作者所记录的三件事情都是源于生活之中的，都是我们日常生活中会亲身经历的，所以作者的选材也赋予了文章生活的气息。 9．本题考查句子的赏析。通过画线句中“热气”“人声鼎沸”“热浪”可知，这是对小饭店环境的描写，写出了小饭馆生意很好，人非常多，热气腾腾的场景，也写出了当时小饭店混乱的情况，为下文第②段“我想喝点儿开水，暖和暖和，看见屋中央立着一个汽油桶改造的大火炉，炉里烧着松木柈子，炉上坐着一个‘呲呲’冒着热气的水壶，便走到柜台前，向服务员讨要个碗好去倒水。服务员指指前面的水池，我走过去，看见水池里放着好多大白瓷碗，便顺手拿起一个，看见里面有水，把水倒净，转身刚要走，一个反穿着羊皮袄的壮汉走到我的身旁，厉声问我：你怎么把我的酒倒了？我有些莫名其妙，怎么会是酒”，“我”误把壮汉的酒倒了的情节做了铺垫。 10．本题考查对作者感情的理解。根据第⑩段“但就是这样细微琐碎而微不足道的萍水相逢，让我久久难忘，感动的恰恰是这样细微琐碎和微不足道”可知，作者表达了自己被细微琐碎而微不足道的萍水相逢感动，“久久难忘”则说明作者将这萍水相逢看得非常珍贵；根据第⑩段“无论55年前替我赔了一碗酒的壮汉，还是31年前送我两枚奥运会纪念邮票的巴黎妇女，或是去年那位善解人意为我和老伴照相的年轻姑娘”可以看出作者通过记叙三个人物与自己发生的故事，体现了作者对他们记忆深刻，感谢他们当年为自己做的事情；根据第⑩段“他们让我感受到已经越发凉薄的人世间的良善和美好，还是那样顽固地蕴含在人心深处，常会在萍水相逢中不经意流淌，湿润我们业已干涸的心房”可知，是美好的萍水相逢让作者对越发凉薄的人世间充满期待，让作者坚信生活中还是处处充满爱的；作者也借此呼吁读者要多发现身边的美好，通过“在现实生活中，我们接触更多的是亲人、熟人和有种种关系往来的人”这句话，让读者看到身边的亲情、友情，珍惜与家人朋友相伴的时间。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $