专题05 名著阅读（期中真题汇编，山西专用）九年级语文上学期

专题05 名著阅读 1．（24-25九年级上·山西晋中介休·期中）班级开展“名著漂流”主题活动。请参与并完成小题。 （1）上面是本期的漂流名著，你最喜欢哪一本呢？结合名著内容，为其撰写一句推荐语，分享给同学们。 （2）专题探究是名著阅读的有效途径。请结合表格所给的文字，选择一组，写出探究结果。 名著联读 专题探究 探究结果 第一组 《艾青诗选》 《钢铁是怎样炼成的》 主题：信仰在奋斗中闪光 要求：请结合两部作品的内容探究这一主题。 第 组探究结果： 第二组 《艾青诗选》 《海底两万里》 主题：想象在名著中的艺术魅力 要求：请结合两部作品的内容，谈谈书中体现的想象力。 【答案】（1）示例一：艾青，以诗为画笔，合时代节拍，歌唱出对祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱！快打开《艾青诗选》，读之定会让你心胸激荡，热泪盈眶……    示例二：保尔，一个在革命斗争中百炼成钢的共产主义战士，四次与死神赛跑，以坚强的意志奇迹般地活了下来。我们应如何面对生活之不易，相信在《钢铁是怎样炼成的》这本书中可以找到答案！    示例三：我推荐《海底两万里》。在这本书中你可以跟随尼摩船长的“诺第留斯号”潜水艇来一趟神奇的探险之旅，快来加入吧！ （2）示例一：第一组   这两部作品都体现了信仰在奋斗中闪光的主题。艾青和保尔都信仰共产主义。艾青的诗歌借助土地、太阳等意象，表达为共产主义事业而奋斗的信念，他的生命也因此熠熠生辉。保尔无论是在战场搏杀，还是历经伤病摧残，始终为人类解放而斗争，这也成就了他钢铁般的意志和灿烂的一生。 示例二：第二组   这两部作品都充满了丰富的想象力。《艾青诗选》中作者通过独特的意象和象征手法，表达对生活、自然和人性的深刻感悟。如《我爱这土地》一诗中，艾青把自己想象成是一只用嘶哑的喉咙歌唱的鸟儿，展现了对祖国的深厚感情。《海底两万里》将科学与幻想巧妙结合为我们描绘了一个奇幻瑰丽的神秘海底世界。如潜艇可以在大海中任意穿梭，美妙壮观的海底世界充满着异国情调，可以使用潜水服下水等情节。 【解析】（1）本题考查名著推荐。 《艾青诗选》是中国现代诗歌的瑰宝，是现代诗人艾青的诗歌选集，这些诗歌充满了丰富的想象力和深邃的哲思，通过独特的意象和象征手法，表达对生活、自然和人性的深刻感悟，也展现了诗人对民族命运的深切关怀和对美好生活的执着追求。通过阅读这本书，我们不仅可以感受到艾青先生的爱国主义精神，更是让我们理解到文学作品反映时代特征，体现时代精神，促使我们走出自我的内心体验，为祖国的未来忧思。 《钢铁是怎样炼成的》是一部经典的文学作品，它不仅仅是一部描写苏联革命时期的小说，更是一部关于人性、理想、信仰和奋斗的小说。对于青少年来说，这部小说有着很多的教育和思考价值。小说通过生动的剧情设定、丰富的人物性格描绘、多样的修辞手法以及深入的人物情感分析，成功地展现了一个无产阶级战士的成长历程，也反映出了那个时代人民的英勇奋斗和信念。这本书让我们明白，只有在困难和挫折中坚持下去，才能实现我们的梦想和理想。 《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇科幻小说。从内容上看，书中主要讲的是海上出现了一头怪物，一位法国学者去做调查，发现那其实不是一头怪物，而是一般名为诺第留斯号的潜艇。船长名叫尼摩。由于在政治上受到挫折，他建造了潜艇隐居在海底世界。法国学者上了潜艇之后随着尼摩船长在海底旅行，见识了无数神奇的东西，包括海底森林，价值千万法郎的珍珠，到过南极到过北极，经历了非常多的危险，诸如别冰层困住等等，在海底做了长达两万里的旅行。 结合以上分析，任选一本名著，结合名著内容，用简洁的语言进行推荐即可。 如：《海底两万里》是一部科幻巨著，带你探索神秘莫测的海底世界。惊心动魄的冒险旅程、绚丽多姿的海底奇观，以及科学与幻想的完美结合，让人叹为观止。这部作品不仅能拓宽你视野，更激发了人们对未知世界的好奇心与探索精神。 （2）本题考查名著内容探究。对于第一组《艾青诗选》和《钢铁是怎样炼成的》的联读，可以看出“信仰在奋斗中闪光”的主题。艾青作为诗人，他的诗歌中充满了对共产主义事业的坚定信仰和热情，这种信仰使他在创作中不断追求进步，用诗歌表达人民的呼声和对未来的期望。而保尔·柯察金则是小说中的英雄人物，他的一生都在为共产主义事业而奋斗，无论是在战场上还是在生活中，他都展现出了坚定的信仰和钢铁般的意志。这种信仰不仅支撑他度过了人生中的种种困难，还使他在奋斗中实现了自我价值。 对于第二组《艾青诗选》和《海底两万里》的联读，可以看出“想象在名著中的艺术魅力”的主题。艾青诗歌善于运用想象来表达情感。想象可以把抽象的哲理或情感变成具体的艺术形象表现出来。如，艾青的《我爱这土地》，“假如我是一只鸟”，作者把自己想象成一只鸟，“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，借助鸟儿来表达对祖国深挚的爱。《海底两万里》是科幻小说，包含大量的科学幻想。在太平洋海域，尼摩船长等人进入了海底森林。在这里他们展开了再正常不过的海底活动——打猎。捕获了一只美丽又温顺的水獭，以及一只体型很大的海鹅。在印度洋海域，他们看到了令人称奇的“奶海”。因水中有无数白色的细微滴虫，它们是一种会发光的微虫，在几里长的海面上彼此连接起来，就形成了看上去牛奶一般的海水。在南极，被冰山封路。他们被困在厚厚的冰下，船上极度缺氧，但船上所有人轮流用工具把底部厚10米的冰盖砸开，逃上大海。 结合以上分析，任选一组作品，从所给主题方面进行比较探究，合理即可。 2．（24-25九年级上·山西朔州联考·期中）班级开展“阅读经典·润泽心灵”主题活动，请参与并完成小题。 一 武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。 二 那大虫望李逵势猛一扑，那李逵不慌不忙，趁着那大虫的势力，手起一刀，正中那大虫颔下。大虫不曾再掀再翦，一者护那疼痛，二者伤着他那气管。那大虫退不够五七步，只听得响一声，如倒半壁山，登时间死在岩下。那李逵一时间杀了母子四虎，还又到虎窝边，将着刀复看了一遍，只恐还有大虫。已无有踪迹，李逵也困乏了，走向泗州大圣庙里，睡到天明。 （1）上面是同学整理的《水浒传》中有关“杀虎”的片段，请你从中任选其一，简要说说武松或李逵杀虎的原因。 （2）下面是关于《水浒传》中水泊梁山108个好汉的大数据统计。请根据这些数据，结合小说的主题与写作背景，说说你分析与探究的结果。 【数据统计】108个好汉上山前的身份（职业）分类统计：地主、富商、隐士等5人，占比约为5%；下层官吏等33人，占比约为30%；农民、无业游民、手工业者、渔民、猎户等70人，占比约为65%。最终，这108人都接受了招安。 【答案】（1）武松示例：武松回家探望兄长的途中经过景阳冈，在酒家豪饮十八碗酒，醉酒后继续赶路，酒家告诉他冈上有虎伤人，武松不信继续前行，路遇老虎，为其自身安全，武松奋起平生之力将虎打死。 李逵示例：李逵回家接老母上梁山享福，路上母亲口渴，李逵放下母亲去找水，回来后发现母亲为虎所害，异常气愤，为了给母亲报仇而怒杀老虎。 （2）示例：被逼上梁山的108个好汉身份多种多样，反映了当时社会各阶层都遭受压迫，而其中农民、无业游民等底层民众占比最大，可看出社会底层的民众所受压迫更多，这些都体现了小说“官逼民反”的主题；108个好汉最终都接受了招安，反映出作者所处时代的局限性决定了作品思想的局限性。 【解析】（1）本题考查对名著内容的理解和概括。从选段中可以看出，武松是在酒后过冈时遇到老虎的。结合名著内容我们可知，他在景阳冈下的酒店喝了十八碗酒后，不听店家的劝告，执意要过景阳冈。根据材料中“武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来”可知，在冈上，他遇到了一只吊睛白额大虫（老虎），为了保护自己的生命安全，他不得不与老虎展开搏斗，并最终成功杀死了老虎。这体现了他英勇无畏的性格特点。因此，可以总结出武松杀虎的原因是为了保护自己的生命安全。 结合名著内容，我们可以知道，李逵的母亲被老虎吃掉后，他非常悲痛和愤怒，于是决定为母亲报仇。根据给出的材料“趁着那大虫的势力，手起一刀，正中那大虫颔下”“那李逵一时间杀了母子四虎，还又到虎窝边，将着刀复看了一遍，只恐还有大虫”等内容可知，他勇敢地与老虎展开了搏斗，并最终成功杀死了四只老虎。这体现了他孝顺和勇敢的性格特点。因此，可以总结出李逵杀虎的原因是为了给母亲报仇。 （2）本题考查对名著内容和主旨的分析。 首先，从数据统计中可以看出，下层民众在水泊梁山好汉中占据了主体地位，这反映了当时社会的阶级矛盾和民生疾苦。当时的社会黑暗与不公，底层人民生活艰难，走投无路，才纷纷聚到梁山反抗。他们希望通过自己的努力和斗争来改变命运。因此，小说中体现了“官逼民反”的主题。其次，根据材料中“最终，这108人都接受了招安”可知，这些好汉最终都接受了招安，这体现出这些好汉内心深处还是渴望得到正统的认可，回归到所谓的“正道”，同时也暗示了农民起义的局限性，即便有反抗，但难以彻底摆脱封建正统思想的影响，最终还是走向了被朝廷收编的结局，也反映出那个时代背景下，人们想要打破固有秩序去抗争却又无法完全挣脱束缚的无奈状态。另外，在《水浒传》中，忠义是贯穿全书的主题之一，许多好汉都因为忠义而走上反抗的道路，并最终接受了招安。因此，也可以总结出作者对于社会矛盾调和的期望和对于忠义思想的强调等。据此概括即可。 示例：根据数据统计，水泊梁山108个好汉中，农民、无业游民、手工业者、渔民、猎户等下层民众占比最高，约为65%；而下层官吏和地主、富商、隐士等上层人士占比相对较低。这一数据反映了当时社会的阶级矛盾和民生疾苦，下层民众因为生活所迫而走上反抗的道路。因此小说中体现了“官逼民反”的主题。同时，这些好汉最终都接受了招安，也反映了作者对于社会矛盾调和的期望和对于忠义思想的强调。 3．（24-25九年级上·山西运城盐湖区·期中）班级开展“重读经典”主题活动，请参与并完成小题。 （1）《水浒传》书名的外文翻译有《中国的勇士们》《四海之内皆兄弟》《水边的故事》等，你觉得哪个更贴切，请说明理由。 （2）人们常说“好书不厌百回读”，《水浒传》就是一部值得你我反复重读的名著，常读常新。假如让你重读它，你最想重读哪个人物的哪个故事情节？请结合故事情节谈谈你的理由。（50字左右） 【答案】（1）我更喜欢翻译成《四海之内皆兄弟》。宋江是山东省郓城县押司出身，卢俊义原为河北富商，张顺曾在江边做过私渡，也曾在江州做过卖鱼牙子，呼延灼原为汝宁郡都统制，他们来自五湖四海，出身也大不相同，但他们在梁山却能够成为好兄弟，一起打拼，严守兄弟情义，因此我更喜欢将《水浒传》书名翻译为《四海之内皆兄弟》。 （2）如果让我重新读《水浒传》，我会重读鲁智深三拳打死镇关西的情节，这段故事太精彩了。鲁智深想治郑屠，先造成口角斗嘴的架势，让郑屠手持剔骨尖刀先动手，将他引到街上。当众质问郑屠，他本意是痛打惩治郑屠。不料失手打死。面对意外，他遇险不惊。假意道：“这厮诈死，洒家和你慢慢理会。”“一头骂，一头大踏步走了。”从容应对，尽显鲁智深的勇猛与智谋。真是百读不厌。 【解析】（1）本题考查名著题目。《四海之内皆兄弟》这一书名源自《论语》中的名言“四海之内，皆兄弟也”，意味着天下所有的人都如同兄弟一般亲近。这一理念与《水浒传》中“路见不平，拔刀相助”的主旨相契合，体现了作品中好汉们之间的深厚情谊和共同对抗腐败官府的主题。这个书名更贴切，是因为她认为它能够准确传达出原著的精神内涵，让西方读者更好地理解和接受这部作品。这个书名的选用，使得《水浒传》不仅仅是一部讲述英雄故事的作品，更是一部传递人类普遍价值观的作品。通过这个书名，可以成功地将《水浒传》的核心精神传达给了西方读者，让他们感受到了作品中蕴含的兄弟情谊和正义精神。 《中国的勇士们》这个翻译直接点出了《水浒传》中一百零八位好汉的形象，强调了他们作为勇士的特点。然而，这个翻译过于简单，没有传达出原著中更为复杂的人物关系和社会背景。 《水边的故事》这个翻译是指《水浒传》中许多事件发生地靠近水边的事实，但它并没有捕捉到原著的核心主题和人物关系。 （2）本题考查名著情节。开放类试题，从小说中选取一个情节，然后结合自己的阅读体验表述即可。 示例：我想重读林冲风雪山神庙的情节。林冲遭陷害被发配，看守草料场时得知真相，手刃仇人。这一情节将他的转变刻画得淋漓尽致，展现了官逼民反的主题。 4．（24-25九年级上·山西晋中联考·期中）班级开展“赏读经典·润泽心灵”主题活动，请参与并完成小题。 （1）金圣叹评：“《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”根据下列的人物“声口”，判断语句出自何人之口，并写出该人物的绰号。（任选其一作答） ①他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。 ②我只有一个老娘在家里，我的哥哥又在别人家做长工，如何养得我娘快乐？我要去取他来这里，快乐几时也好。 （2）其实即便是在现代社会，我国古典名著《水浒传》中也有一些值得我们去追逐的“光”。请你选择名著中的一位人物，结合名著相关内容说说你心目中的“光”是什么样的。 【答案】（1）①宋江，及时雨。②李逵，黑旋风。 （2）示例：我选择鲁智深。他为人豪爽，重义轻财，为了帮助金翠莲父女，三拳打死镇关西，被迫出家。他在野猪林救了林冲，体现了他的侠义精神。他的这种侠义精神就是我心目中的“光”，在生活中我们也应该像他一样，帮助他人，维护正义。 【解析】（1）本题考查名著人物。《水浒传》是我国著名的明代小说家施耐庵写的一部章回体小说。它是第一部描写农民起义的小说，全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节。表现了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭竿而起，聚义水泊梁山，直至起义失败的全过程。 “他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫！”是宋江在浔阳楼上题的一首诗中的诗句。 宋江绰号：呼保义、及时雨、孝义黑三郎。 “我只有一个老娘在家里。我的哥哥又在别人家做长工，如何养得我娘快乐？我要去取他来这里快乐几时也好。”是李逵看到公孙胜回家看娘，想起了自己的老母亲还在村里受苦时说的话。 李逵绰号：黑旋风、铁牛。 （2）本题考查内容理解和阅读拓展。首先，从《水浒传》中选择一个你熟悉且认为具有代表性的人物。这个人物可以是主角，如宋江、武松、林冲等，也可以是其他次要但具有鲜明特点的角色。深入分析所选人物的性格特征、行为事迹以及他在故事中所扮演的角色。这包括他的勇气、智慧、忠诚、正义感、仁爱之心等方面。将人物的特点与“光”的象征意义相结合。这里的“光”可以代表正能量、正面价值观、值得人们学习和追逐的美好品质。例如，如果选择了武松，那么他的“光”可能体现在他的英勇无畏、正义凛然和敢于反抗压迫的精神上。引用名著中的具体情节或故事来支持你的观点。这些情节应该能够清晰地展示人物所代表的“光”。例如，可以引用武松打虎的故事来展现他的英勇和力量，或者引用他为民除害的事迹来体现他的正义感。最后，总结这种“光”对我们现代社会的启示或意义。它可以是鼓励人们勇敢追求正义、不畏强权，也可以是倡导人们保持善良、仁爱之心等。 示例：我选择的人物是宋江。在我心目中，宋江所代表的“光”是领导力和仁爱之心。作为梁山好汉的领袖，宋江不仅具有非凡的领导才能，能够团结各路英雄好汉，共同对抗腐败的朝廷；而且他还具备深厚的仁爱之心，经常关心下属的安危和生活。例如，在攻打祝家庄时，他能够冷静分析形势，制定周密的计划，最终成功夺取了祝家庄。同时，他还经常帮助贫困的百姓，深受人们的爱戴。这种领导力和仁爱之心正是现代社会所缺乏的宝贵品质。它提醒我们，在面对困难和挑战时，要勇于承担责任、团结他人；同时，也要保持一颗善良的心，关心他人的福祉。这种“光”不仅照亮了宋江自己的人生道路，也为我们提供了宝贵的精神财富和启示。 5．（24-25九年级上·山西晋中寿阳·期中）阅读下面几则有关《水浒传》人物的选段，回答问题。 【甲】对四家邻舍道：“小人因与哥哥报仇雪恨，犯罪正当其理，虽死而不怨。却才甚是惊吓了高邻……” 【乙】扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲，叫：“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦……” 【丙】告道：“小人原是殿司制使，为因失陷花石纲，削去本身职役，无有盘缠，将这口刀在街货卖……” 【丁】仰天长叹道：“不想我今日被高俅那贼陷害，流落到此，直如此命蹇时乖！" （1）以上情节中，甲、乙、丙、丁四个人物分别是 甲 乙 丙 丁 （2）从甲、乙、丙、丁中，任选一个人物，用简洁的语言写出一个与之相关的事件。（要求：按照“人物+事件”的格式，如“吴用智取生辰纲”，不超过10字） 【答案】（1） 武松 鲁智深 杨志 林冲 （2）示例一：武松景阳冈打虎示例二：鲁智深大闹五台山示例三：杨志押送金银担示例四：林教头风雪山神庙 【解析】（1）本题考查名著人物的识记。 结合【甲】“小人因与哥哥报仇雪恨”可知人物是武松。这是武松为兄长武大郎报仇的情节； 结合【乙】“俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦”可知人物是鲁智深。这是鲁智深大闹野猪林的情节； 结合【丙】“小人原是殿司制使，为因失陷花石纲”可知人物是杨志。这是汴京城杨志卖刀的情节； 结合【丁】“被高俅那贼陷害，流落至此”可知人物是林冲。“被那贼陷害”指的是林冲被高俅陷害，误入白虎节堂，被发配沧州。 （2）本题考查识记名著内容。注意按照“人物+事件”的格式，不超过10个字。 示例：武松落草二龙山、武松打虎、武松醉打蒋门神、武松斗杀西门庆、武松大闹飞云浦、武松血溅鸳鸯楼、武松夜走蜈蚣岭、武松单臂擒方腊； 鲁智深拳打镇关西、鲁智深大闹五台山、鲁智深大闹桃花村、鲁智深火烧瓦罐寺、鲁智深倒拔垂杨柳、鲁智深大闹野猪林、鲁智深单打二龙山； 杨志押解花石纲、杨志落寇二龙山、杨志卖刀、杨志东郭斗武； 林冲误闯白虎堂、林冲棒打洪教头、林冲风雪山神庙、林冲火并王伦。 6．（24-25九年级上·山西吕梁交城·期中）你所在的阅读小组从《艾青诗选》中精选了作者各个时期的代表作品，准备制成阅读手册。大家对手册的封面设计展开了讨论，请你参与其中。 （1）为了突出艾青的创作风格，部分同学建议在封面上添加他诗歌中的主要意象。给你留下深刻印象的意象有 、 等。 （2）对于封面的背景设计，大家给出了不同建议。请选择你认为最佳的一项，并根据作品内容简要说明理由。 A．以斑驳暗沉的棕色为主色调 B．以鲜艳亮丽的红色为主色调 C．下半部分为斑驳暗沉的棕色，向上渐变为鲜艳亮丽的红色 【答案】（1） 太阳 土地 （2）选C。因为艾青的诗作中，既有写国家民族的苦难悲伤与反抗的作品，如《我爱这土地》，这些作品具有凝重深厚的风格，适合用斑驳暗沉的棕色表现；也有歌颂太阳、争取胜利的美好愿望的作品，如《火把》，这些作品适合用鲜艳亮丽的红色表现，所以选用C。 【解析】（1）本题考查艾青诗歌意象。 艾青诗歌的主要意象是土地和太阳。“土地”这个意象，凝聚着诗人对祖国以及对大地母亲深沉的爱，对祖国命运深沉的忧患意识。爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题，把这种感情表达地最为淋漓尽致的，是他的《我爱这土地》。“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。在诗人眼中，“太阳”这一永恒主题，是中国光明前途、也是中国必胜信念的象征，它蕴涵着诗人对光明、理想和美好生活的向往和追求。这一时期，写的最好的光明颂有《向太阳》和《黎明的通知》。 （2）本题考查诗歌内容理解。从ABC中任选一个，结合作品内容简要说明理由即可。 示例1： 我选A。理由：以斑驳暗沉的棕色作为背景主色调，主要由于艾青诗歌和土地有关意象的大量运用，如《我爱这土地》中“这被暴风雨所打击着的土地”，《旷野》中的“灰黄而曲折的道路”、“乌暗而干枯的田亩”、“褐色阴暗的山坡”；这棕色是斑驳暗沉的是祖国大地曾经伤痕累累的象征，是诗人艾青心系祖国大地上苦难的人民象征；这斑驳暗沉的棕色，不但不是消沉的，而且更能激发一个哀伤的民族渴求解放的意志；这斑驳暗沉的棕色之上衬托着太阳，更能凸显诗人内心在苦难中依旧渴望光明。 示例2：我选B。理由：以鲜艳亮丽的红色作为主色调。主要因为“太阳”是艾青诗歌的主要意象，它表现了诗人对于光明、理想、美好生活的热烈不息的追求，与封面中凝重的“土地”相照应，共同突显艾青诗歌的重要主题。 1．（24-25九年级上·山西阳泉·期中）诗与名著的语言各具特色但又相互关联。共同构成了文学宝库中的瑰宝，让读者在品味中感受到语言的魅力和文学的力量。【诗与名著】周周在阅读名著的过程中，发现许多名著都喜欢原创或者引用一些诗歌，但他不明白这有何作用。请根据下表，从三部名著中各提炼出一点作用并联系原著做简要分析。 《水浒传》 赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。 说明：“智取生辰纲”情节中，白胜扮作挑酒汉子出场时所唱。 《西游记》 去时凡骨凡胎重，得道身轻体亦轻。举世无人肯立志，立志修玄玄自明。当时过海波难进，今日回来甚易行。别语叮咛还在耳，何期顷刻见东溟。 说明：孙悟空拜别菩提祖师，返回花果山时出现。 《红星照耀中国》 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 说明：作者记述完长征的故事后，附上此诗作为尾声。 【答案】①暗示作品主题。《水浒传》中的诗歌通过描写“农夫”和“王孙”在炎热天气下截然不同的状态，突出表现了底层百姓的苦难不为上层人士所理解，预示着北宋王朝阶级矛盾正在日益激化，暗示了“官逼民反”的主题。（或：为下文情节做铺垫。《水浒传》中的诗歌极写天气之炎热，为下文杨志一行人因口渴难耐，买酒喝被药倒，导致生辰纲被劫的情节做铺垫。） ②收束前文情节。《西游记》中的诗歌概括了孙悟空离开花果山出海拜师并学有所成的内容，对前一阶段的故事情节进行了收束。 ③塑造人物形象。《红星照耀中国》中引用了毛泽东所写的《七律•长征》，以这首诗歌作为长征故事的尾声，既是对二万五千里长征的艰难历程做了一个概括，也突出表现了红军战士不畏艰难的英勇形象和革命乐观主义精神。 【解析】本题考查名著与诗歌拓展运用。 《水浒传》：根据表格中“说明”的内容可知，此诗词出现在“智取生辰纲”的故事情节中，杨志等人押送生辰纲，为避免不测，他处处小心，天热行路，此举遭到了军汉们的不满，于是军汉们便不听场志打骂，坚持在树林里休息，杨志无奈，只能随他们休息，这时白胜扮演酒贩过来卖酒，“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇”的意思是：烈日当空好似天在下火，烤焦了田野中的稻禾，农夫心中急得犹如汤煮，公子王孙摇着扇子还喊热。联系原文背景，北宋末年，官僚腐败，阶级矛盾激化，百姓有苦无处伸张，所以天气的炎热也暗示社会环境不太平；因为天气炎热，军汉们口渴难耐，这时酒贩出场，自然而然地引出主要人物——白胜，推动情节发展。“农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇”运用对比，天气炎热，农夫们只能忍受酷暑，而王孙们却在楼上悠闲地摇扇子，表现出当时社会矛盾尖锐，揭露了农夫与王孙这两个对立阶级的矛盾，暗示了“官逼民反”的主题。 《西游记》：诗歌内容为：离别之时，我尚是凡尘俗骨，身躯沉重，但自得道之后，身心轻盈，仿佛超脱尘嚣。世间之人，少有人愿立下修行之志，唯有立志求道，玄妙之境方能自然显现。想当年渡海之时，波涛汹涌，难以前行，而今归来，却觉道路顺畅，轻而易举。临别时你的叮咛嘱咐仍回响在耳边，未曾想转眼间，我已望见东方的浩瀚大海。这首诗高度概括了孙悟空离开花果山、出海寻仙、拜菩提祖师为师、学艺有成并最终返回花果山的整个过程。在孙悟空这一角色的成长历程中，这一段落是一个重要的转折点，标志着他从一个普通的猴子转变为拥有强大法力的神猴。因此，这首诗的出现，是对这一情节阶段的总结。 《红星照耀中国》：诗歌内容为：红军不畏惧远征的艰难险阻，将万水千山都视作寻常之事。他们翻越连绵不绝的五岭山脉，那蜿蜒起伏的山岭在红军眼中只不过如同细小的波浪在翻腾；穿越气势磅礴的乌蒙山，那巍峨的大山也只被看作是在脚下滚动的泥丸。红军渡过金沙江时，江水拍打着高耸入云的悬崖峭壁，让人感到温暖；而在强渡大渡河时，面对着横跨河面的铁索桥，寒气逼人，更凸显了战斗的艰险。最让人欣喜的是，当红军翻越岷山时，尽管那里千里雪封，但胜利在望，全军上下都充满了喜悦之情。待三军将士全部翻越过这座雪山之后，他们脸上都绽放出了灿烂的笑容，庆祝着这一伟大胜利的到来。诗歌生动地描绘了红军翻越雪山、跨过草地、渡过江河等艰难困苦的情景，使读者能够迅速了解长征的整体面貌和艰巨性。诗歌不仅是对长征历程的总结，更是对参与长征的红军战士的颂歌。通过“红军不怕远征难”这样的诗句，作者塑造了一群不畏艰难险阻、勇往直前的红军战士形象。这些战士在恶劣的自然条件和敌人的围追堵截下，依然能够保持乐观主义精神，坚定革命信念，最终取得了长征的伟大胜利。据此作答即可。 2．（24-25九年级上·山西晋中寿阳·期中）下图是某出版社为准备出版的《艾青诗选》征集的一个封面设计初稿，构图有些单调，如果要在画面上再添加一样景物，你会添加什么？请结合《艾青诗选》内容加以说明。 【答案】示例：我会添加一轮红日，并着上鲜红的色彩。因为“太阳”是艾青诗歌的主要意象，它表现了诗人对于光明、理想、美好生活热烈不息的追求，与封面中凝重的“土地”形成对应，共同突显艾青诗歌的重要主题。 【解析】本题考查名著理解和设计封面的能力。 《艾青诗选》是现代诗人艾青的诗歌选集，他的诗歌通常富有战斗精神和进取精神，诗歌中重点意象有太阳、土地、火把、镜子、光等。此题需抓住艾青诗歌的主要内容及特点，并阐释所添加的景物和背景颜色。添加的景物可以是太阳、火把等。本题为开放性试题，言之有理即可 示例：我会添加火把。因为“火把”是《艾青诗选》中的重要意象，如《火把》中“火把，愈来愈多了”。这火把，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨，以及对光明、希望的向往与追求，也更能突出当时处于黑暗之中的民众对于黎明和光明的渴望。 3．（24-25九年级上·山西晋中寿阳·期中）班级开展《艾青诗选》阅读活动，小文借助这本书的序言，大致梳理了艾青不同创作阶段的特点。请你将（1）（2）处补充完整。 创作阶段 代表诗作 主要意象 情感 30年代 成名期 “吹芦笛的诗人” 《 》 大堰河 怀念与感激 第二次高峰期 “太阳与火把的歌手” 《雪落在中国的土地上》 （2） 悲悯与忧伤 70年代 新的创作井喷期“归来的歌者” 《光的赞歌》 光 赞美光明 【答案】‌大堰河——我的保姆 土地、太阳 【解析】本题考查名著内容理解和掌握。 ①艾青，‌中国现代诗人、‌作家，‌1934年5月，‌其诗作《‌大堰河——我的保姆》‌发表在《‌春光》‌月刊上，‌立即引起人们的注目。‌这首诗是艾青在前一年狱中写成的，‌被胡风称为“吹芦笛的诗人”。‌这首诗通过对自己乳母的回忆与追思，‌抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、‌感激之情和赞美之情，‌从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，‌以及对“不公道的世界”的强烈仇恨。‌这首诗不仅是艾青的成名作，‌也是其代表诗作之一，‌展现了艾青深厚的文学功底和对社会现实的深刻洞察。据此可知，①空：‌大堰河——我的保姆；②《雪落在中国的土地上》一诗，诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上／寒冷在封锁着中国呀……”使全诗笼罩着一层悲凉忱郁的气氛，象征着日本帝国主义蹂躏中国大地所带来的灾难与痛苦，表达了诗人忧国忧民的沉重心情。这一时期，艾青诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”。他的长诗《向太阳》《火把》，借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。如《向太阳》中，一个多年为民族命运奔波受难的中国诗人为了崇高的理想，心神曾经受到了严重的摧残，但为迎接日出，他终于从伤痛中站起来。他走向街头，投入生活的行列，放声歌唱。他身上残存的创伤和精神上的忧郁，并没有使他灰心绝望，他忍着伤痛投入了战斗，他流着热泪赞美日出。又如《火把》中“让我们的火把，叫出所有的人，叫他们到街上来，让今夜，这城市没有一个人留在家里让所有的人，都来加入我们这火的队伍，让卑怯的灵魂，腐朽的灵魂，发抖在我们火把的前面，让我们的火把，照出懦弱的脸，畏缩的脸”，这几句诗从写实转向写意，火把俨然已经成为了革命胜利的方向、光明的方向，它号召愚昧的人们不要再懦弱害怕下去，而是积极地投身伟大的革命事业。因此，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。 土地的意象凝聚了艾青对祖国和人民的最深沉的爱。太阳的意象表现了诗人对于光明、理想、美好生活热烈的、不息的追求。爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题，诗人通过意象表达了一种刻骨铭心、至死不渝的深沉的爱国主义感情。据此可知，②空：土地、太阳 （23-24九年级上·山西晋中榆社·期中）学校开展“读艾青诗选，品艺术魅力”主题活动，请你积极参与。 【活动一：礼赞·伟大诗人】 4．小杭同学为艾青写了一段礼赞词，请你帮他在A和B处分别填写一个关联词，组成递进关系和因果关系的复句。 艾青是诗人，A 是哲人。诗人的激情与哲学家的智慧，在他身上得到了完美的统一。 艾青诗歌为何能让一代代读者心潮澎湃？艾青的诗歌选择了时代，实现了和时代同悲欢，B 经得起岁月和读者的检验。 【活动二：讨论·鲜明意象】 5．意象是诗歌的重要元素。同学们围绕“艾青诗歌的意象美”展开讨论。请以“艾青的诗，美在那强烈鲜明的意象”为开头，参考示例，结合以下任意一首诗歌的具体内容，写下你的发言。（不少于50字） 一个浪，一个浪无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 象刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… ——《礁石》 我奔驰依旧乘着热情的轮子 太阳在我的头上 用不能再比这更强烈的光芒 燃灼这我的肉体 由于它的热力的鼓舞 我对我所看见 所听见 感到了从未有过的宽怀与热爱 我甚至想在这光明的际会中死去。 《向太阳》节选 示例：艾青的诗，美在那强烈鲜明的意象。“土地”这个意象，凝聚着诗人对祖国，对大地母亲深沉的爱。“因为我对这土地爱的深沉。”这句诗直抒胸臆，道出了诗人刻骨铭心，至死不渝的爱国情。 你的发言：艾青的诗，美在那强烈鲜明的意象。 【活动三：欣赏·瑰丽艺术】 6．同学们朗读《礁石》一诗，从绘画角度发现了隐藏在诗歌里的色彩变化。请你用一句话表达自己的理解。 【答案】 4．A也（还、更） B因此（所以） 5．示例一：艾青的诗，美在那强烈鲜明的意象。“太阳”这一意象，蕴含着诗人对光明、理想、美好生活的热切追求。“由于它的热力的鼓舞……感到了从未有过的宽怀与热爱”写出抗战到来时我的激奋之情。 示例二：艾青的诗，美在那强烈鲜明的意象。作者借歌颂太阳，表达了驱逐黑暗，坚持斗争，争取胜利的美好愿望。“我甚至想在这光明的际会中死去”直抒胸臆，表明为了期盼已久的光明的到来，甘愿献出自己的生命。 示例三：艾青的诗，美在那强烈鲜明的意象“礁石”这一意象，象征着在艰苦环境中依然乐观坚韧，不畏艰难，敢于直面现实的精神。“含着微笑，看着海洋”用拟人手法，写作者的人生态度：在艰难困苦面前的乐观自信，对残酷的敌人的藐视。 6．示例：白色的浪花与黑褐色的礁石碰撞，这一画面彰显了诗人乐观积极的斗争精神。 【解析】 4．本题考查关联词的使用。A：结合“诗人的激情与哲学家的智慧，在他身上得到了完美的统一”可知，艾青的身份是诗人和哲学家，结合题干“组成递进关系”，此空可填写表示递进关系的“也”“还”或者“更”；B：结合“为何能让一代代读者心潮澎湃？”可知，后面是对前面内容的回答，结合题干“因果关系”的提示，可知，此处可填写表示因果关系的“所以”“因此”。 5．本题考诗歌意象。《礁石》给人们描绘了两个主要的画面：第一个，是无数浪花被礁石打成碎沫；第二个，是礁石屹立，面对浩瀚的海洋。第一节是用侧面烘托的手法，写恶浪“无休止”的“扑”，是为了反衬出礁石的坚定、顽强的抗争性格。第二节通过正面描写礁石的外貌、神态，活画出它的百折不回、乐观从容的伟大形象。全诗采用象征的艺术手法，此诗所描绘的礁石的形象，正像一个久经斗争考验的人，无论东西南北风，无论多少的伤害打击，都不能让它移动一步，都不会让它失去生活的信念和信心。经受刀砍浪打的礁石，依旧微笑地面对海洋、历经磨难的斗士依旧勇敢坚强地活着。诗人通过此诗表达了对这种坚韧顽强的生命存在的由衷赞美。这种存在，既可以是一个人，也可以是正处在种种困扰和挤压中的祖国。诗歌形象明朗纯净，洋溢着一种昂扬奋发的乐观精神。 示例：艾青的诗，美在那强烈鲜明的意象。诗中的礁石虽伤痕累累，但内心具有坚强的意志，以强者、胜者的自信心和昂然的姿态撞碎外强。它是诗人坚忍不拔的自我精神的真实写照，也是那些敢于反抗压迫、抵制逆流的英雄形象的象征，还可以把“礁石”视作一切被压迫民族、一切被压迫人民抗击旧世界、旧势力的力量象征。表达了诗人心中对所要面对的困难和挫折的不屑一顾的自信。 在《向太阳》中，“太阳”象征着光明、希望、理想和未来。太阳是一种具有强大生命力和能量的天体，它的光芒能够驱散黑暗，带来温暖。结合诗歌“由于它的热力的鼓舞，我对我所看见，所听见，感到了从未有过的宽怀与热爱”可知，太阳的热力能够鼓舞诗人，它象征着能够打破黑暗、腐朽的力量。当时的社会黑暗压抑，人们渴望着新的生活、新的希望，太阳就成为了这种希望的寄托。作者表达了对光明的强烈向往、对理想和新生活的热烈追求。他认为只有在光明之中，人们才能摆脱痛苦、腐朽，走向新生，所以他向着太阳歌唱，向着希望前行。 示例：艾青的诗，美在那强烈鲜明的意象。“太阳”这一意象象征光明、希望，也象征着中华民族的觉醒和光明美好的未来。作者以“太阳”这一意象表达了作者对光明的向往、追求，以及对新生活的热爱和期待，还寄托了作者对多灾多难的、即将冲破黑暗祖国的热爱，对抗战高潮到来之时的激奋之情。 6．本题考查对名著内容的理解。结合“一个浪，一个浪”“每一个浪都在它脚下被打成碎沫，散开……”描绘出了海浪一次次击打礁石，绽开的浪花，浪花可以想象成白色，代表着攻击；结合“它的脸上和身上，象刀砍过的一样”描绘出了海边的礁石棱角分明、锋利的样子，礁石可以想象成黑色或者灰色，代表着坚韧和沉稳。在白色和黑色的碰撞中，彰显出了礁石的坚毅和稳固，代表着诗人不怕困难、坚强勇敢、乐观积极的斗争精神。 示例：黑色的礁石在白色的海浪一次次撞击之下，稳固坚毅，这一画面展现出了诗人勇敢乐观的斗争精神。 7．（23-24九年级上·山西朔州右玉·期中）反抗，是水浒英雄成长的重要因素。请你从《水浒传》中选择一位英雄人物，结合相关情节，谈谈你对这句话的理解。（不少于50字） 【答案】示例：林冲面对妻子受高衙内调戏，自己受高太尉迫害，刺配沧州途中受尽屈辱的情境，逆来顺受的他最终奋起反抗，手刃仇人。林冲从隐忍到彻底反抗让我想到，如果在生活中遇到不公正的境遇时，不能忍气吞声，而要奋力反抗。 【解析】本题考查名著人物及情节，要围绕“反抗”这一主题分析。 示例一：林冲妻子张氏去东岳庙上香时，被殿帅府太尉高俅的义子高衙内调戏，林冲一再隐忍。后来林冲在草料场看守时，又遭到陆谦、富安放火暗算。因大雪压塌住处，无奈来到一个破旧的山神庙暂住一宿，林冲才幸免于难。正因此才凑巧听见门外陆谦和富安、牢城差拨的谈话，得知自己已被陷害的真相，而且差点被害死。恼怒中，林冲终于奋起反抗，提枪戳死三人，冒着风雪连夜投奔梁山泊。林冲从隐忍到彻底反抗，认清了现实，使得林冲对官场仅存的美好愿景化为泡影，思想上成长了。 示例二：武松为报兄长之仇，怒杀西门庆。投案自首后被发配孟州。因帮助施恩夺回了“快活林”酒店，遭到蒋门神勾结官府以及张团练的暗算，被迫大开杀戒，大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，并书“杀人者，打虎武松也”。武松从寄希望于官府，到被逼大开杀戒，让我们看到了当时社会的黑暗与不公。当我们的正当愿望无法实现，反抗也是一种出路。 8．（23-24九年级上·山西忻州联考·期中）《水浒传》的艺术成就，最突出的表现是在人物的塑造上。有同学阅读该名著后归纳：《水浒传》在塑造人物上有类型化倾向，但刻画人物又能做到各有特点。请你以鲁智深与武松为例，结合相关情节，对此简要分析。（不少于50字） 【答案】示例：鲁智深与武松都是粗豪鲁莽之人，从鲁智深醉闹五台山、武松血溅鸳鸯楼就可以看出，这就是类型化的倾向。但从鲁提辖拳打镇关西可以看出他粗中有细，从武松醉打蒋门神则可以看出他的豪气不羁，这又是他们各自不同的性格特点。 【解析】本题考查分析人物形象特点的能力。 示例：鲁智深与武松都武艺高强，性格刚烈，不畏强暴之人。从鲁提辖拳打镇关西和武松斗杀西门庆就可以看出，这就是类型化的倾向。但从鲁智深大闹桃花村可以看出他粗中有细，从武松火烧快活林可以看出他知恩图报。这又是他们各自不同的性格特点。 9．（23-24九年级上·山西太原·期中）意象是诗歌的灵魂。请你从下面艾青的两首诗中任选其一，简要分析诗歌的中心意象所蕴含的丰富情感及内涵。 向太阳（节选）今天 太阳的炫目的光芒 把我们从绝望的睡眠里刺醒了 也从那遮掩着无限痛苦的迷雾里 刺醒了我们的城市和村庄 也从那隐蔽着无边忧郁的烟雾里 刺醒了我们的田野，河流和山峦 我们仰起了沉重的头颅 从濡湿的地面 一致地 向高空呼嚷 “看我们 我们 笑得像太阳！” 1938年4月 我爱这土地（节选）假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… …… 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 【答案】示例一：《向太阳》这首诗中，“太阳”这一意象是中国光明前途、中国必胜信念的象征，它蕴含着诗人对光明、理想和美好生活的向往和追求。 示例二：《我爱这土地》这首诗中，“土地”这个意象凝聚着诗人对祖国以及对大地母亲深沉的爱，体现了作者对祖国命运深沉的忧患意识。 【解析】本题考查诗歌赏析。作答时从两首诗歌中任选一首来分析即可。 《我爱这土地》作者通过描述自己生活在祖国的这块土地上，痛苦多于欢乐，心中郁结着过多的“悲愤”、“无止息地吹刮着的激怒的风”；然而，这毕竟是生他养他的祖国，即使为她痛苦到死，也不愿意离开这土地，“死了”以后连“羽毛”也要“腐烂在土地里面”。表达了作者一种刻骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义感情。这首诗中“土地”这个意象凝聚着诗人对祖国以及对大地母亲深沉的爱，对祖国命运深沉的忧患意识。爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题，而这首诗通过“土地”这一意象把这种感情表达得最为淋漓尽致。 《向太阳》这首诗以丰富的想象和象征的手法，再现了抗战时期民族觉醒之后，所呈现出来的热烈而广泛的抗敌御侮、誓死为国的动人情景，全诗以“我”为线索，通过“我”的所见、所闻、所想把历史与现实，国际与国内、城市与乡村、工人与农民、过去与现在、黑暗与光明的联系与斗争异常清晰地展现在人们面前。这首诗中“太阳”这一意象表现了诗人对于光明、理想、美好生活热烈、不息地追求。在诗人眼中，“太阳”这一永恒主题，是中国光明前途、也是中国必胜信念的象征，它蕴含着诗人对光明、理想和美好生活的向往和追求。 1．（23-24九年级上·山西吕梁中阳·期中）活动中，主持人出示了《水浒传》中的两位人物并提问：你最想与哪一位人物交朋友？为什么？请你做出选择，并结合人物性格及相关情节简要说明理由。（不少于50字） 鲁智深                 柴进 【答案】示例一：我最想与鲁智深做朋友。因为鲁智深是一位同情弱小、侠肝义胆的英雄。他为解救金氏父女而拳打镇关西，他想方设法营救被陷害的林冲，在得知林冲被流放沧州后，更是一路相随，在危急关头救了林冲。 示例二：我最想与柴进做朋友。因为柴进是一位仗义疏财、急人之困的豪杰。林冲刺配沧州时，路经柴进庄上，便去拜访柴进。柴进久闻林冲之名，不但对他厚礼款待，还写信给沧州大尹、牢城管营，让他们照看林冲。 【解析】本题考查分析人物形象。开放试题，答案不唯一。 示例：我最想与鲁智深做朋友。鲁智深见义勇为，嫉恶如仇。鲁智深与林冲结为好友。高衙内为霸占林冲的妻子陷害林冲。林冲被刺配沧州。高衙内暗地里给了押送林冲的公人 些银子，令他们在途中杀掉林冲。行至野猪林，二人正要动手，鲁智深从一旁跳出，将两位公人打了一顿。林冲劝鲁智深饶了他们的性命。原来鲁智深早料到这二人不怀好心， 一路跟踪至此。而后鲁智深一直护送林冲到达沧州。 2．（23-24九年级上·山西太原小店区·期中）从《艾青诗选》中汲取精神力量，可以使我们成为自强不息的人。下面是小亮分享的“诗歌品读卡”，请你将表格中画横线处空缺的内容补充完整。 诗歌品读卡 诗歌摘抄 意象鉴赏 精神启示 你已经死在过深的怨愤里了吗？ 死？不，不，我还活着—— 请给我以火，给我以火！ 节选自《煤的对话》 煤象征着中华民族，表面沉默、坚硬，一遇到精神之火，就会产生巨大能量。 表达了诗人对我们伟大民族蕴藏巨大力量的自信心与自豪感。 ① 因为，我们曾经的死了的大地，在明朗的天空下已复活了！ ——苦难也已成为记忆， 在他温热的胸膛里 重新漩流着的 将是战斗者的血液。 节选自《复活的土地》 ② 苦难不能打败我们，要以奋斗的姿态迎接生活的挑战！ 【答案】我们要相信自己潜力无穷，以积极乐观的态度面对人生的困境。 “土地”象征着养育着中华民族的祖国大地，“复活”意味着它正在觉醒。表达诗人对民族美好未来的憧憬。 【解析】本题考查诗歌内容理解。 第一空，《煤的对话》是近代诗人艾青于1937年春创作的一首新诗。这首诗采用通篇对话的方式来展示中华民族不甘屈辱、自强不息的内在精神，表达诗人对祖国深沉而热烈的爱和对祖国再生的强烈愿望，显得新颖而又亲近。结合“煤象征着中华民族，表面沉默、坚硬，一遇到精神之火，就会产生巨大能量”可得启示：我们要拥有自信，对未来满怀期望，以积极乐观的态度面对人生的挫折和困境。 第二空，《复活的土地》是艾青1937年创作的一首现代诗歌，突出了诗人对新时代的憧憬与向往，并预言伟大的抗日民族解放战争即将来临，体现了诗人对解放的向往与爱国之情。诗人借助“繁花和茂草，听见丛林中鸟的歌唱”写了春日的大地，更象征了中华民族的觉醒。“苦难也已成为记忆”“重新漩流着的将是战斗者的血液”，“土地”贯穿全诗，从眼前所见的大地想到播种者、诗人和战斗者，使诗歌浑然一体，表现了对国家、对革命、对人民美好前景的向往，对战斗者给予了热情的赞颂。这里得“土地”象征着养育着中华民族的祖国大地，而“复活”意味着它正在觉醒，表达出诗人对民族美好未来的憧憬。 3．（23-24九年级上·山西吕梁孝义·期中）小语：习近平总书记曾指出，任何一个时代的经典文艺作品，都具有那个时代的烙印和特征。在我看来，《水浒传》就是“经典”。 小文：同意。《水浒传》的确有鲜明的时代烙印，你看它开篇就将那个时代总结为“评议前王并后帝，分真伪占据中州，七雄扰扰乱春秋……见成名无数，图形无数，更有那逃名无数”。 小语：乱世之中，梁山好汉们最终也不过是伤的伤，死的死，只有少数走上了仕途，另一部分就做了“逃名英雄”，比如重回沧州为民的柴进。 小文： ① 也是“逃名英雄”，他的结局是这样的： ② 。 小语：以此标准来看，艾青的作品也是“经典”。他曾被提名“诺贝尔文学奖”，可惜最终未果。如果当年艾青获奖了，我觉得他的颁奖词可能是这样的： ③ 。 活动结束后，文学小组的同学准备选购几本名著为自己的书房增色，为此，他们进行了如上讨论。请你结合情境，在横线处补写恰当的内容。 【答案】①示例一：①燕青②拜别卢俊义并留书宋江，离军而去，远走江湖。 示例二：①武松②大军班师回京途中，在六和寺出家，后至八十善终。 ③示例：他的诗作映射着中国历史的进程——他用嘶哑的喉咙歌唱伤痕累累的祖国母亲；他用朴素的语言倾诉对世界的深爱与理性思考；他用生命和爱诅咒黑暗，讴歌光明，礼赞人生。 【解析】本题考查名著内容理解和颁奖词。 第①空和第②空：根据语境，结合名著内容，列举《水浒传》中功成身退，流落民间的人物，概括人物事迹即可。 《水浒传》作于元末明初，是中国四大名著之一，作者施耐庵。是中国历史上第一部用古白话文写成的歌颂农民起义的长篇章回体小说，以宋江领导的起义军为主要题材，通过一系列梁山英雄反抗压迫、英勇斗争的生动故事，暴露了北宋末年统治阶级的腐朽和残暴，揭露了当时尖锐对立的社会矛盾和“官逼民反”的残酷现实。 示例：鲁智深。随宋江南下征讨方腊，大功告成后，不愿接受朝廷封官，在杭州六和寺出家。 公孙胜。平定淮西后，宋江班师回朝。公孙胜想起罗真人“遇汴而还”之语，便向宋江辞行，返回蓟州二仙山。 第③问：本题考查写颁奖词。 艾青忧郁的诗情里积淀了早期生命历程的坎坷与不幸，也是发自内心他置身于黑暗大地上的痛苦的生命情怀：幼年时缺乏父母亲情的冷漠凄清，少年时飘泊异乡的辛酸孤苦，三年囚徒生涯的悲愤伤感，以及人世间的苦难不平、对中华民族生存危机的深思忧虑。艾青诗中的光和色，不再是对感觉印象的简单记录，而是一种暗示和象征。这种光和色的调子，在艾青的笔下主要呈现为明暗两种：在表现“土地”的意象和主题时，诗人多用灰黄紫的色调和暗淡的光，使现实的苦难更加沉凝；而在表现太阳的主题时，他又常常采用通红、金色、浅黄、浅蓝的色调和强烈、温柔、明洁的光，使人想象生活的美好和未来的光明；灰黄和金红是艾青用的两种基本色调，代表了他所拥抱的世界的两个侧面。这就是色调在艾青诗中的特殊象征意义。 颁奖词示例：艾青，一位伟大的诗人。无论是在烽火连天的战乱岁月，还是和平的新中国，他坚持写作，以深沉而忧郁的笔墨表达对黑暗和恐怖的痛恨，用最真切的诗情讴歌对黎明、光明、希望的向往与追求。“艾青的时代”开一代诗风，20世纪中国诗坛泰斗，当之无愧。 4．（23-24九年级上·山西忻州·期中）小军同学分享了名著中的故事和他的阅读心得。请你将“心得”中的空缺处补充完整。 故事： 当土地与土地被水分割了的时候， 当道路与道路被水截断了的时候， 智慧的人类伫立在水边： 于是产生了桥。 苦于跋涉的人类， 应该感谢桥啊。 桥是土地与土地的联系；桥是河流与道路的爱情；桥是船只与车辆点头致敬的驿站；桥是乘船者与步行者挥手告别的地方。 心得：这首诗的作者是 ，我每一次阅读这首诗，都会深深陶醉其中。本诗通过歌颂桥，表达了对 的感谢和赞美之情。 【答案】艾青 像“桥”一样的智慧的、默默无闻的、为社会做出巨大贡献的劳动者们 【解析】本题考查名著阅读。 第一空：此段文字大量的笔墨都是在写“桥”，结合自己平时的知识积累不难得出这首诗歌就是《桥》，作者是艾青。 第二空：由诗歌内容可知，桥为跋涉的人类提供了歇息的地方，把土地、河流、道路亲密地联系起来，由此可看出桥非常普通，但一直默默无闻地为他人服务，由“桥是船只与车辆点头致敬的驿站，桥是乘船者与步行者挥手告别的地方”可看出桥对人类的无私奉献。所以作者借对桥的歌颂表达了自己对社会上像桥一样富有智慧、默默无闻、为社会做出巨大贡献的劳动者们的歌颂。 5．（23-24九年级上·山西吕梁交城·期中）某出版社收到了《艾青诗选》封面设计稿，认为不够贴切，请结合《艾青诗选》内容补全优化方案并说明理由。 《艾青诗选》封面（初稿） 优化方案 理由 添加图案要素① ② 添加背景色彩： A．以斑驳暗沉的棕色作为主色调 B．以鲜艳亮丽的红色作为主色调 ③我选择（ ） 理由： 【答案】示例：太阳 、火把等中心意象均可 太阳折射出诗人对光明、理想和美好生活的追求和向往。火把表达了诗人驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望（其他言之有理均可） 示例一：A 以斑驳暗沉的棕色作为背景主色调，主要是由于艾青诗歌中有大量和土地有关的意象。这斑驳暗沉的棕色，不但不是消沉的，而且更能激发一个哀伤的民族渴求解放的意志；这斑驳暗沉的棕色之上衬托着太阳，更能凸显诗人内心在苦难中依旧渴望光明。示例二：B  红色象征生命、活力，在艾青的诗中太阳、黎明、火把是其礼赞的对象，表达了诗人对黎明、光明、希望的向往与追求。红色正好与这一主题相呼应。 【解析】本题考查名著综合。 ①可以添加一扇窗；②理由：因为透过艾青的诗歌，读者可以看到艾青心中那强烈的爱国热情。 ③开放性试题。选择任何一个都可以，只要结合诗集的内容自圆其说即可。 如：选A方案，理由：以斑驳暗沉的棕色作为背景主色调，主要由于艾青诗歌和土地有关意象的大量运用，如《我爱这土地》中“这被暴风雨所打击着的土地”，《旷野》中的“灰黄而曲折的道路”“乌暗而干枯的田亩”“褐色阴暗的山坡”；这棕色是斑驳暗沉的是祖国大地曾经伤痕累累的象征，是诗人艾青心系祖国大地上苦难的人民象征；这斑驳暗沉的棕色，不但不是消沉的，而且更能激发一个哀伤的民族渴求解放的意志；这斑驳暗沉的棕色之上衬托着太阳，更能凸显诗人内心在苦难中依旧渴望光明。 选B方案，理由：红色，炽热而明媚，代表坚贞、热情、忠诚；红色，象征光明、凝聚力量、引领未来。它表现了诗人对于光明、理想、美好生活的热烈不息的追求，与封面中凝重的“土地”相照应，共同突显艾青诗歌的重要主题。 6．（23-24九年级上·山西大同·期中） 阅读经典名著，可以让我们汲取精神养分，为青春绘就亮丽底色。学校阅读社请你从上面两首艾青的诗歌中任选一首，谈谈你获得了怎样的精神力量？以及如何让自己的青春更出彩？（不少于50字） 【答案】答案示例：我从《我爱这土地》中获得了爱国的力量。诗中一只看似微不足道的小鸟在炮火连天、国运危急的时刻用自己的歌喉发出不屈的声音，这使人联想到“国家兴亡，匹夫有责”。艾青将个人的命运与祖国的命运紧紧联系在一起，让我认识到只有将自己的青春与祖国的强大发展联系起来，我们的青春才会更出彩。 【解析】本题考查名著阅读和诗歌赏析。开放类试题，从这两首诗歌当中选择一首，结合自己的阅读感悟与生活实际拟写即可。 示例：我从《向太阳》中收获了向上的力量。这首诗中，太阳被描绘成一种光明和希望的象征，诗人表达了自己对太阳的崇敬和向往，同时也表达了自己对生命的热爱和追求。太阳的意象在艾青的诗歌中多次出现，它不仅仅是一种自然现象，更是一种文化符号，代表着诗人对民族解放和自由的追求，代表着对光明的强烈渴望，代表着人类对美好生活的向往和追求。这首诗让我意识到只有始终保持对光明的向往与渴望，我们的青春才会更出彩。 22．（23-24九年级上·山西长治六中·期中）《水浒传》中人物的绰号众多，这些绰号或体现人物的外貌特征，或表现人物的性格特征，或展现人物的特长，将一个个英雄人物表现得栩栩如生和呼之欲出。请你写出《水浒传》中某个人物以及他的绰号并解说其绰号的来历。 【答案】示例一：杨志，青面兽，因其脸上有一块青痣而得此绰号。 示例二：史进，九纹龙，因其身上纹有九条龙而得此绰号。 示例三：朱仝，美髯公，因其脸上有一把长胡子而得此绰号。 示例四：秦明，霹雳火，因其性情急躁、性如烈火而得此绰号。 【解析】本题考查名著人物，开放类试题，从《水浒传》中选定一个英雄人物拟写即可。 示例：鲁智深，绰号“花和尚”。在五台山出家为僧，性格粗鲁刚直，随性洒脱，不愿受清规戒律约束，喝酒吃肉，加上身上有花绣纹身，所以绰号“花和尚”。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 名著阅读 1．（24-25九年级上·山西晋中介休·期中）班级开展“名著漂流”主题活动。请参与并完成小题。 （1）上面是本期的漂流名著，你最喜欢哪一本呢？结合名著内容，为其撰写一句推荐语，分享给同学们。 （2）专题探究是名著阅读的有效途径。请结合表格所给的文字，选择一组，写出探究结果。 名著联读 专题探究 探究结果 第一组 《艾青诗选》 《钢铁是怎样炼成的》 主题：信仰在奋斗中闪光 要求：请结合两部作品的内容探究这一主题。 第 组探究结果： 第二组 《艾青诗选》 《海底两万里》 主题：想象在名著中的艺术魅力 要求：请结合两部作品的内容，谈谈书中体现的想象力。 2．（24-25九年级上·山西朔州联考·期中）班级开展“阅读经典·润泽心灵”主题活动，请参与并完成小题。 一 武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。 二 那大虫望李逵势猛一扑，那李逵不慌不忙，趁着那大虫的势力，手起一刀，正中那大虫颔下。大虫不曾再掀再翦，一者护那疼痛，二者伤着他那气管。那大虫退不够五七步，只听得响一声，如倒半壁山，登时间死在岩下。那李逵一时间杀了母子四虎，还又到虎窝边，将着刀复看了一遍，只恐还有大虫。已无有踪迹，李逵也困乏了，走向泗州大圣庙里，睡到天明。 （1）上面是同学整理的《水浒传》中有关“杀虎”的片段，请你从中任选其一，简要说说武松或李逵杀虎的原因。 （2）下面是关于《水浒传》中水泊梁山108个好汉的大数据统计。请根据这些数据，结合小说的主题与写作背景，说说你分析与探究的结果。 【数据统计】108个好汉上山前的身份（职业）分类统计：地主、富商、隐士等5人，占比约为5%；下层官吏等33人，占比约为30%；农民、无业游民、手工业者、渔民、猎户等70人，占比约为65%。最终，这108人都接受了招安。 3．（24-25九年级上·山西运城盐湖区·期中）班级开展“重读经典”主题活动，请参与并完成小题。 （1）《水浒传》书名的外文翻译有《中国的勇士们》《四海之内皆兄弟》《水边的故事》等，你觉得哪个更贴切，请说明理由。 （2）人们常说“好书不厌百回读”，《水浒传》就是一部值得你我反复重读的名著，常读常新。假如让你重读它，你最想重读哪个人物的哪个故事情节？请结合故事情节谈谈你的理由。（50字左右） 4．（24-25九年级上·山西晋中联考·期中）班级开展“赏读经典·润泽心灵”主题活动，请参与并完成小题。 （1）金圣叹评：“《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”根据下列的人物“声口”，判断语句出自何人之口，并写出该人物的绰号。（任选其一作答） ①他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫。 ②我只有一个老娘在家里，我的哥哥又在别人家做长工，如何养得我娘快乐？我要去取他来这里，快乐几时也好。 （2）其实即便是在现代社会，我国古典名著《水浒传》中也有一些值得我们去追逐的“光”。请你选择名著中的一位人物，结合名著相关内容说说你心目中的“光”是什么样的。 5．（24-25九年级上·山西晋中寿阳·期中）阅读下面几则有关《水浒传》人物的选段，回答问题。 【甲】对四家邻舍道：“小人因与哥哥报仇雪恨，犯罪正当其理，虽死而不怨。却才甚是惊吓了高邻……” 【乙】扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起林冲，叫：“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，洒家忧得你苦……” 【丙】告道：“小人原是殿司制使，为因失陷花石纲，削去本身职役，无有盘缠，将这口刀在街货卖……” 【丁】仰天长叹道：“不想我今日被高俅那贼陷害，流落到此，直如此命蹇时乖！" （1）以上情节中，甲、乙、丙、丁四个人物分别是 甲 乙 丙 丁 （2）从甲、乙、丙、丁中，任选一个人物，用简洁的语言写出一个与之相关的事件。（要求：按照“人物+事件”的格式，如“吴用智取生辰纲”，不超过10字） 6．（24-25九年级上·山西吕梁交城·期中）你所在的阅读小组从《艾青诗选》中精选了作者各个时期的代表作品，准备制成阅读手册。大家对手册的封面设计展开了讨论，请你参与其中。 （1）为了突出艾青的创作风格，部分同学建议在封面上添加他诗歌中的主要意象。给你留下深刻印象的意象有 、 等。 （2）对于封面的背景设计，大家给出了不同建议。请选择你认为最佳的一项，并根据作品内容简要说明理由。 A．以斑驳暗沉的棕色为主色调 B．以鲜艳亮丽的红色为主色调 C．下半部分为斑驳暗沉的棕色，向上渐变为鲜艳亮丽的红色 1．（24-25九年级上·山西阳泉·期中）诗与名著的语言各具特色但又相互关联。共同构成了文学宝库中的瑰宝，让读者在品味中感受到语言的魅力和文学的力量。【诗与名著】周周在阅读名著的过程中，发现许多名著都喜欢原创或者引用一些诗歌，但他不明白这有何作用。请根据下表，从三部名著中各提炼出一点作用并联系原著做简要分析。 《水浒传》 赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。 说明：“智取生辰纲”情节中，白胜扮作挑酒汉子出场时所唱。 《西游记》 去时凡骨凡胎重，得道身轻体亦轻。举世无人肯立志，立志修玄玄自明。当时过海波难进，今日回来甚易行。别语叮咛还在耳，何期顷刻见东溟。 说明：孙悟空拜别菩提祖师，返回花果山时出现。 《红星照耀中国》 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 说明：作者记述完长征的故事后，附上此诗作为尾声。 2．（24-25九年级上·山西晋中寿阳·期中）下图是某出版社为准备出版的《艾青诗选》征集的一个封面设计初稿，构图有些单调，如果要在画面上再添加一样景物，你会添加什么？请结合《艾青诗选》内容加以说明。 3．（24-25九年级上·山西晋中寿阳·期中）班级开展《艾青诗选》阅读活动，小文借助这本书的序言，大致梳理了艾青不同创作阶段的特点。请你将（1）（2）处补充完整。 创作阶段 代表诗作 主要意象 情感 30年代 成名期 “吹芦笛的诗人” 《 》 大堰河 怀念与感激 第二次高峰期 “太阳与火把的歌手” 《雪落在中国的土地上》 （2） 悲悯与忧伤 70年代 新的创作井喷期“归来的歌者” 《光的赞歌》 光 赞美光明 （23-24九年级上·山西晋中榆社·期中）学校开展“读艾青诗选，品艺术魅力”主题活动，请你积极参与。 【活动一：礼赞·伟大诗人】 4．小杭同学为艾青写了一段礼赞词，请你帮他在A和B处分别填写一个关联词，组成递进关系和因果关系的复句。 艾青是诗人，A 是哲人。诗人的激情与哲学家的智慧，在他身上得到了完美的统一。 艾青诗歌为何能让一代代读者心潮澎湃？艾青的诗歌选择了时代，实现了和时代同悲欢，B 经得起岁月和读者的检验。 【活动二：讨论·鲜明意象】 5．意象是诗歌的重要元素。同学们围绕“艾青诗歌的意象美”展开讨论。请以“艾青的诗，美在那强烈鲜明的意象”为开头，参考示例，结合以下任意一首诗歌的具体内容，写下你的发言。（不少于50字） 一个浪，一个浪无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 象刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… ——《礁石》 我奔驰依旧乘着热情的轮子 太阳在我的头上 用不能再比这更强烈的光芒 燃灼这我的肉体 由于它的热力的鼓舞 我对我所看见 所听见 感到了从未有过的宽怀与热爱 我甚至想在这光明的际会中死去。 《向太阳》节选 示例：艾青的诗，美在那强烈鲜明的意象。“土地”这个意象，凝聚着诗人对祖国，对大地母亲深沉的爱。“因为我对这土地爱的深沉。”这句诗直抒胸臆，道出了诗人刻骨铭心，至死不渝的爱国情。 你的发言：艾青的诗，美在那强烈鲜明的意象。 【活动三：欣赏·瑰丽艺术】 6．同学们朗读《礁石》一诗，从绘画角度发现了隐藏在诗歌里的色彩变化。请你用一句话表达自己的理解。 7．（23-24九年级上·山西朔州右玉·期中）反抗，是水浒英雄成长的重要因素。请你从《水浒传》中选择一位英雄人物，结合相关情节，谈谈你对这句话的理解。（不少于50字） 8．（23-24九年级上·山西忻州联考·期中）《水浒传》的艺术成就，最突出的表现是在人物的塑造上。有同学阅读该名著后归纳：《水浒传》在塑造人物上有类型化倾向，但刻画人物又能做到各有特点。请你以鲁智深与武松为例，结合相关情节，对此简要分析。（不少于50字） 9．（23-24九年级上·山西太原·期中）意象是诗歌的灵魂。请你从下面艾青的两首诗中任选其一，简要分析诗歌的中心意象所蕴含的丰富情感及内涵。 向太阳（节选）今天 太阳的炫目的光芒 把我们从绝望的睡眠里刺醒了 也从那遮掩着无限痛苦的迷雾里 刺醒了我们的城市和村庄 也从那隐蔽着无边忧郁的烟雾里 刺醒了我们的田野，河流和山峦 我们仰起了沉重的头颅 从濡湿的地面 一致地 向高空呼嚷 “看我们 我们 笑得像太阳！” 1938年4月 我爱这土地（节选）假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… …… 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 1．（23-24九年级上·山西吕梁中阳·期中）活动中，主持人出示了《水浒传》中的两位人物并提问：你最想与哪一位人物交朋友？为什么？请你做出选择，并结合人物性格及相关情节简要说明理由。（不少于50字） 鲁智深                 柴进 2．（23-24九年级上·山西太原小店区·期中）从《艾青诗选》中汲取精神力量，可以使我们成为自强不息的人。下面是小亮分享的“诗歌品读卡”，请你将表格中画横线处空缺的内容补充完整。 诗歌品读卡 诗歌摘抄 意象鉴赏 精神启示 你已经死在过深的怨愤里了吗？ 死？不，不，我还活着—— 请给我以火，给我以火！ 节选自《煤的对话》 煤象征着中华民族，表面沉默、坚硬，一遇到精神之火，就会产生巨大能量。 表达了诗人对我们伟大民族蕴藏巨大力量的自信心与自豪感。 ① 因为，我们曾经的死了的大地，在明朗的天空下已复活了！ ——苦难也已成为记忆， 在他温热的胸膛里 重新漩流着的 将是战斗者的血液。 节选自《复活的土地》 ② 苦难不能打败我们，要以奋斗的姿态迎接生活的挑战！ 3．（23-24九年级上·山西吕梁孝义·期中）小语：习近平总书记曾指出，任何一个时代的经典文艺作品，都具有那个时代的烙印和特征。在我看来，《水浒传》就是“经典”。 小文：同意。《水浒传》的确有鲜明的时代烙印，你看它开篇就将那个时代总结为“评议前王并后帝，分真伪占据中州，七雄扰扰乱春秋……见成名无数，图形无数，更有那逃名无数”。 小语：乱世之中，梁山好汉们最终也不过是伤的伤，死的死，只有少数走上了仕途，另一部分就做了“逃名英雄”，比如重回沧州为民的柴进。 小文： ① 也是“逃名英雄”，他的结局是这样的： ② 。 小语：以此标准来看，艾青的作品也是“经典”。他曾被提名“诺贝尔文学奖”，可惜最终未果。如果当年艾青获奖了，我觉得他的颁奖词可能是这样的： ③ 。 活动结束后，文学小组的同学准备选购几本名著为自己的书房增色，为此，他们进行了如上讨论。请你结合情境，在横线处补写恰当的内容。 4．（23-24九年级上·山西忻州·期中）小军同学分享了名著中的故事和他的阅读心得。请你将“心得”中的空缺处补充完整。 故事： 当土地与土地被水分割了的时候， 当道路与道路被水截断了的时候， 智慧的人类伫立在水边： 于是产生了桥。 苦于跋涉的人类， 应该感谢桥啊。 桥是土地与土地的联系；桥是河流与道路的爱情；桥是船只与车辆点头致敬的驿站；桥是乘船者与步行者挥手告别的地方。 心得：这首诗的作者是 ，我每一次阅读这首诗，都会深深陶醉其中。本诗通过歌颂桥，表达了对 的感谢和赞美之情。 5．（23-24九年级上·山西吕梁交城·期中）某出版社收到了《艾青诗选》封面设计稿，认为不够贴切，请结合《艾青诗选》内容补全优化方案并说明理由。 《艾青诗选》封面（初稿） 优化方案 理由 添加图案要素① ② 添加背景色彩： A．以斑驳暗沉的棕色作为主色调 B．以鲜艳亮丽的红色作为主色调 ③我选择（ ） 理由： 6．（23-24九年级上·山西大同·期中） 阅读经典名著，可以让我们汲取精神养分，为青春绘就亮丽底色。学校阅读社请你从上面两首艾青的诗歌中任选一首，谈谈你获得了怎样的精神力量？以及如何让自己的青春更出彩？（不少于50字） 22．（23-24九年级上·山西长治六中·期中）《水浒传》中人物的绰号众多，这些绰号或体现人物的外貌特征，或表现人物的性格特征，或展现人物的特长，将一个个英雄人物表现得栩栩如生和呼之欲出。请你写出《水浒传》中某个人物以及他的绰号并解说其绰号的来历。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $