第六章第四节 激素调节导学案-2025-2026学年人教版生物八年级上册

第六章第四节 激素调节 【学习目标】 1.生命观念：通过识别人体主要内分泌腺，形成“结构与功能相适应”的观念；理解激素调节在维持人体内环境稳定中的作用。 2.科学思维：运用对比、归纳的方法，区分内分泌腺与外分泌腺；通过分析科学实验和病症案例，运用推理思维，阐明生长激素、甲状腺激素、胰岛素的生理作用及调节意义。 3.探究实践：通过读图、分析资料、小组讨论等活动，提升信息获取、处理和交流合作的能力；通过课外调查，培养社会实践能力。 4.态度责任：通过了解激素调节的重要性及糖尿病等与生活方式相关的疾病，认识到养成健康生活习惯的重要性，形成积极的社会责任意识。 【教学重难点】 1.重点：人体主要的内分泌腺；生长激素、甲状腺激素、胰岛素的生理作用及调节意义。 2.难点：理解激素调节的特点；胰岛素对血糖浓度的调节作用。 【教学准备】 教师准备：人体内分泌系统示意图或多媒体动画；相关资料卡片（激素功能与调节）。 学生准备：预习课本相关内容。 【教学过程】 (一) 情境导入，明确目标（3分钟） 情境创设：短跑测试时，站在起跑线上等待发令时候的你，是否会心跳、呼吸加快？这时候的你并没有通过你的神经系统下令要加快心跳和呼吸，为什么会出现这种现象呢？ 明确目标：呈现本节课的学习目标，即探索人体内的“化学信使”——激素及其调节作用。 (二) 概念辨析，初识系统（7分钟） 活动一：对比归纳，区分腺体类型 观察与阅读：观察人体内分泌腺示意图4-16，阅读课本相关内容，完成概念建构： 1.激素：是由 或 产生的，对机体 和 发挥调节作用的化学物质。其特点是含量 ，作用 。 2.内分泌腺：没有 ，分泌物直接进入腺体内的 ，并随着 输送至全身各处，作用于特定的 ；而外分泌腺则具有 ，分泌物通过导管排出（如汗腺、唾液腺等）。 3.内分泌系统：人体主要的内分泌腺有 、 、 、 和 等，它们共同构成了人体的内分泌系统。 (三) 案例探究，深化理解（20分钟） 活动二：资料分析，探究三种主要激素 学生阅读相关资料“激素的作用”及正文，小组分析讨论，合作完成下表。 激素名称 分泌腺体 主要生理功能 分泌异常症 生长激素 甲状腺激素 胰岛素 活动三：资料分析，探究激素调节与神经调节的关系 我们短跑测试前，情绪紧张，呼吸、心跳加快，是因为大脑皮层的兴奋，促进了肾上腺分泌 。而该激素可以加快心跳和呼吸，同时还能提高神经系统的 。适度紧张可以让我们跑出更好成绩。 所以。概括说来，人体的生命活动既受 的调节，也受 的影响。 【课外延伸，实践探究】 调查任务： 课下分组调查糖尿病的危害及预防措施，撰写调查报告，一周后汇报交流调查结果。 【课堂检测】 1. 下列腺体属于内分泌腺的是（ ） A 肝脏 B 胰岛 C 汗腺 D 唾液腺 2. 下列关于人体激素的叙述中，错误的是（ ） A 分泌后直接进入血液 B 是由内分泌腺分泌的 C 激素分泌异常会引起人体的一些病患 D 在血液中含量少，作用不大 3. 激素是通过（ ）起到调节生命活动的作用的。 A 血液运输 B 导管导出 C 渗透 D 扩散 4. 胰岛素激分泌过少会引起（ ） A 呆小症 B 糖尿病 C 肢端肥大症 D 甲亢 5.下列关于内分泌系统和激素调节的说法正确的是（ ） A 胰腺和胰岛都是内分泌腺。 B 人体内的腺体都能分泌激素。 C激素调节既受神经系统的控制，也能对神经系统产生影响。 D 激素在人体中含量极少，所以作用不大。 学科网（北京）股份有限公司 $