4《花之歌》同步练习-2025-2026学年六年级上册语文统编版

2025-2026 统编版六年级语文上册第4课《花之歌》同步练习 一、基础知识巩固 （一）字音字形 1.给下列加点字选择正确的读音，打 “√”。 苍穹（qióng qóng） 孕育（yùn yún） 摇曳（yè yì） 琼浆（qióng qóng） 赠予（zèng zēng） 2.看拼音，写词语。（5 分） fù yù（ ） bǐng gào（ ） diàn táng（ ） xǐ lǐ（ ） yīng xióng（ ） （二）词语运用 1.补充词语，并选词填空。 （ ）大无朋 （ ）娑起舞 （ ）驰神往 （ ）影自怜 （ ）芳自赏 （ ）芳馥郁 （1）春天的花园里，百花盛开，（ ），吸引了无数蝴蝶前来采蜜。 （2）夜晚，月光下的柳树（ ），姿态优美动人。 （3）那片辽阔的草原，水草丰美，牛羊成群，让人（ ）。 2.选择恰当的词语填空。 照耀 映照 领悟 感悟 （1）阳光（ ）着大地，给万物带来了生机与温暖。 （2）湖面平静如镜，（ ）着岸边的垂柳和天上的白云。 （3）通过阅读《花之歌》，我（ ）到了花的坚韧与奉献精神。 （4）在生活中细心观察，我们总能从平凡小事中（ ）到人生的道理。 （三）句子练习 1.按要求改写句子。 （1）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。（仿写排比句） （2）我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。（仿写拟人句） （3）星星在夜空中闪烁。（扩句，至少扩两处） 2.下列句子没有语病的一项是（ ） A. 《花之歌》的作者是黎巴嫩诗人纪伯伦写的。 B. 花在阳光中生长，在风雨中绽放，展现出顽强的生命力。 C. 通过学习这篇课文，使我更加热爱大自然中的花草树木。 D. 花不仅是美丽的象征，而且是人们情感传递。 3.下列句子使用的修辞手法与其他三项不同的是（ ）（2 分） A. 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 B. 云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使。 C. 我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 D. 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。 （四）文学常识与课文理解 《花之歌》的作者是（ ）的（ ），他是著名的（ ）、（ ）。文章以（ ）的视角，将花比作（ ）、（ ）、（ ）等，赞美了花的（ ）、（ ）与（ ）精神，也表达了作者对生命的热爱与思考。 二、阅读理解提升 （一）课内阅读 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 清晨，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。 1.写出下列词语的近义词。 旖旎 ——（ ） 馥郁 ——（ ） 凝视 ——（ ） 领悟 ——（ ） 2.用 “______” 画出文中体现花 “对光明心驰神往” 的句子，用 “﹏﹏” 画出体现花 “从不顾影自怜，也不孤芳自赏” 的句子。 3.文中将花比作 “大自然的话语”“星星”“诸元素之女”，分别有什么含义？ 4.结尾 “而这些哲理，人类尚未完全领悟” 中的 “这些哲理” 指什么？ 5.从选段中可以看出花具有怎样的品格？ （二）课外阅读 浪之歌 纪伯伦 我同海岸是一对情人。爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体；我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分炽热。 清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是他把我紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。 我生性执拗，急躁；我的情人却坚忍而有耐心。 潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他的脚下。 曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们从死里逃生；我又从海底偷出多少珍珠，作为向美丽女人的馈赠。 夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，唯有我彻夜不寐；时而歌唱，时而叹息。呜呼！彻夜不眠让我形容憔悴。可是，我在恋爱呀！而爱情的真谛就是清醒。 这就是我的生活；这就是我终身的工作。 1.写出下列词语的反义词。 炽热 ——（ ） 执拗 ——（ ） 清醒 ——（ ） 2.文中将 “浪” 与 “海岸” 比作 “一对情人”，这样写有什么好处？ 3.浪在生活中做了哪些事？请简要概括。 4.如何理解 “爱情的真谛就是清醒” 这句话？ 5.这篇短文与《花之歌》在写作手法上有什么共同点？ 三、写作拓展 《花之歌》以第一人称视角，赋予花人的情感与品格，展现了花的美好。请你选择一种自然事物（如草、云、风、雨等），以第一人称 “我” 的视角写一篇短文，题目自拟。 要求：1. 运用拟人、比喻等修辞手法； 2. 写出该事物的特点与精神品质； 3. 语句通顺，情感真挚，不少于 450 字。 写作指导： 1. 确定写作对象（如 “草之歌”“云之歌”），思考该事物的生长 / 存在特点（如草的坚韧、云的自由）。 2. 以第一人称 “我” 展开，赋予事物人的动作、语言、情感（如草 “在石缝中扎根”“向阳光微笑”）。 3. 结合具体场景描写（如草在春天发芽、在风雨中挺立），体现其精神品质（如顽强、乐观）。 4. 运用比喻（如将云比作 “天空的棉花糖”）、排比（如 “我是…… 我是…… 我是……”）等手法，让语言更生动。 5. 结尾可升华主题，表达对生命的感悟或对该事物精神的赞美。 6. 写完后检查语句是否流畅，有无错别字，情感是否自然融入。 答案 一、基础知识巩固 （一）字音字形 1.苍穹（qióng√ qóng） 孕育（yùn√ yún） 摇曳（yè√ yì） 琼浆（qióng√ qóng） 赠予（zèng√ zēng） 2.馥郁 禀告 殿堂 洗礼 英雄 （二）词语运用 1.硕、婆、心、顾、孤、芬；（1）芬芳馥郁 （2）婆娑起舞 （3）心驰神往 2.（1）照耀 （2）映照 （3）领悟 （4）感悟 （三）句子练习 1.（1）我是春天的使者，我是夏日的阴凉，我是秋日的硕果，我是冬日的暖阳。（答案不唯一，合理即可） （2）小鸟在枝头歌唱，树叶为它伴奏。（答案不唯一，合理即可） （3）无数颗明亮的星星在深邃的夜空中不停地闪烁。（答案不唯一，合理即可） 2.B 3.C （四）文学常识与课文理解 黎巴嫩；纪伯伦；诗人；画家；第一人称 “我”；诸元素之女；亲友交往的礼品；婚礼的冠冕；美丽；坚韧；奉献 二、阅读理解提升 （一）课内阅读 1.柔美、芬芳、注视、领会（答案不唯一，合理即可） 2.体现花 “对光明心驰神往” 的句子：清晨，我同晨风一道将光明欢迎；我总是仰望高空，对光明心驰神往。 体现花 “从不顾影自怜，也不孤芳自赏” 的句子：我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁；我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 3.比作 “大自然的话语”，写出花是大自然生命力的体现，随季节循环绽放、凋零，像大自然在诉说生命的故事；比作 “星星”，突出花在绿茵中绽放时，像星星般明亮、点缀大地的美丽；比作 “诸元素之女”，强调花的生长离不开冬、春、夏、秋四季的滋养，体现花与自然的紧密联系。 4.“这些哲理” 指花所具有的精神品质：热爱光明、积极向上，无私奉献（为原野增添风光、使清风充满芬芳），不自我怜悯、不骄傲自满，与自然和谐共生，从容面对生命的循环（孕育、开放、成长、沉睡）。 5.可以看出花具有热爱光明、积极乐观、无私奉献、谦逊豁达、坚韧从容的品格。 （二）课外阅读 1.冰冷、随和、糊涂（答案不唯一，合理即可） 2.运用拟人的修辞手法，将浪和海岸比作情人，生动形象地写出浪与海岸之间亲密、相依的关系，赋予浪人的情感（爱恋、执拗、深情），让浪的形象更鲜活，也表达了浪对海岸深沉的爱。 3.浪围绕美人鱼跳舞；陪伴有情人倾诉衷肠；与礁石嬉戏；托起落水者使其逃生；从海底偷出珍珠馈赠美丽女人；彻夜歌唱、叹息，守护海岸。 4.在文中，浪对海岸的爱不是沉睡中的模糊情感，而是清醒地、主动地付出：清晨海誓山盟、傍晚歌唱祷词，涨潮时拥抱、退潮时依偎，还默默守护、帮助他人。这句话点明浪对爱情的态度 —— 爱是清醒的守护与无私的奉献，而非盲目沉迷。 5.两篇文章都运用了第一人称视角，将事物（花、浪）拟人化，赋予其情感与品格；都运用了比喻、排比等修辞手法，语言优美生动；都通过描写事物的生活与行为，表达对生命、情感（爱、奉献）的思考与赞美。 三、写作拓展 （略，根据学生实际写作情况批改） 学科网（北京）股份有限公司 $