3.1《土地资源》 教学设计-2025-2026学年人教版（2024）地理八年级上册

课题

第三章《中国的自然资源》第一节《土地资源》

科目

年级

课型

主备人

课时

时间

地理

八年级

新授课

1

45分钟

课程标准

运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国土地资源分布差异及成因。​

举例说明我国土地资源在利用中存在的问题及解决措施，树立合理利用和保护土地资源的意识。

教材分析

本节内容聚焦土地资源，是 “中国的自然资源” 专题关键部分。教材先介绍土地资源基本国情，再阐述其分布特征，后探讨利用与保护，层层递进。与前两章自然环境紧密关联，地形、气候决定土地资源分布，同时为后续学习水资源、矿产资源等提供分析思路与方法，在知识体系中起承上启下作用。

核心素养
目标

区域认知：借助地图，精准识别我国耕地、林地、草地等土地利用类型的分布区域，清晰阐述区域差异，理解不同区域土地资源利用的独特性。​

综合思维：深度剖析地形、气候、人口等因素对土地资源分布、利用及问题产生的影响，构建多要素相互联系的思维体系，全面理解土地资源相关问题。​

地理实践力：通过小组合作分析图表数据、开展实地调查或模拟活动，熟练掌握获取、分析土地资源信息的方法，提升解决实际问题的能力。​

人地协调观：深刻认识土地资源对人类生存发展的重要性，理性看待当前土地利用问题，牢固树立珍惜、合理利用土地，保护生态环境的意识。

教学

重难点

重点：我国土地资源 “总量丰富，人均不足”“类型齐全，耕地比重小” 的特点；耕地、林地、草地等主要土地利用类型的分布规律；土地资源利用中的问题及保护措施。​

难点：地形、气候等自然因素与土地资源分布的内在联系；理解并践行合理利用和保护土地资源的措施，平衡人地关系。

教学方法

小组合作探究法：设置系列探究任务，如分析土地资源数据、探讨土地利用问题，促进学生思维碰撞，培养合作与探究能力。​

图表分析法：运用土地资源分布图、统计图等，引导学生从图表中提取关键信息，归纳土地资源特点与分布规律，提升信息解读能力。​

情境教学法：创设土地利用场景，如城市扩张、农业开发等，让学生身临其境思考问题，增强知识理解与应用能力。​

角色扮演法：安排学生扮演不同土地利用角色，如农民、开发商、环保人士等，从多元视角探讨土地问题，深化对人地关系的认识。

教学过程

教学环节

学生探究

教学过程

（一）情境导入：“土地资源大冒险”（5 分钟）​

播放视频：剪辑展现我国广袤耕地麦浪滚滚、茂密林地绿意盎然、辽阔草原牛羊成群，以及城市建设用地高楼林立的视频，配上激昂背景音乐，营造震撼氛围。​

发布任务：“同学们，现在我们开启‘土地资源大冒险’。在这场冒险中，大家要像探险家一样，探寻我国土地资源的秘密。先思考，我们生活中的哪些活动离不开土地资源？” 鼓励学生快速抢答，分享建房、种地、修路等答案。​

引出主题：“土地资源与我们生活息息相关，那我国土地资源究竟有怎样的特点，分布又有何规律？让我们一起踏上冒险征程去揭开谜底。” 顺势明确本节课学习目标，按 5 - 6 人一组组建 “冒险小队”，为后续小组活动做准备。​

（二）新知探究一：土地资源特点 ——“数据大揭秘”（15 分钟）​

1. 任务 1：总量与人均对比（小组合作，8 分钟）​

分发 “世界主要国家土地资源数据表”（包含中国、俄罗斯、加拿大、美国等国的陆地面积、耕地面积、人均耕地面积等数据），各 “冒险小队” 对照表格，计算中国陆地面积、耕地面积在世界的排名（陆地面积约 960 万平方千米，居世界第三；耕地面积排名靠前，但人均耕地面积仅为世界平均水平的 1/3 左右）。​

小组讨论：“总量排名靠前，人均却少，这是为什么？对我国发展有何影响？” 引导学生联系我国庞大人口基数思考，总结出人口众多导致人均土地资

源不足，在土地利用上需精打细算。​

教师巡视指导，参与小组讨论，适时抛出追问：“人均耕地少，会给粮食生产带来什么挑战？” 强化学生对人均不足影响的认知。​

2. 任务 2：类型占比分析（小组合作，5 分钟）​

展示 “中国土地利用类型构成图”，小组观察图中耕地、林地、草地、难以利用土地等占比情况（耕地约 12.68%、林地约 31.86%、草地约 34.48%、难以利用土地约 21%）。​

绘制简单饼状图，直观呈现各类土地利用类型占比，结合教材文字，分析我国土地资源 “类型齐全，耕地比重小” 特点形成的原因（地形复杂多样，山区面积广大；气候类型多样）。​

教师提示：“山地多、平地少，对耕地开发有什么限制？” 引导学生理解地形对土地利用类型的影响。​

3. 任务 3：成果汇报（全班互动，2 分钟）​

每组推选代表，上台汇报 “数据大揭秘” 成果，重点阐述我国土地资源总量、人均、类型占比特点。其他小组可提问、补充，教师点评总结，板书重点内容，加深学生印象。​

（三）新知探究二：土地资源分布 ——“地图寻宝大作战”（18 分钟）​

1. 任务 1：耕地分布探寻（小组合作，6 分钟）​

分发 “中国土地资源分布图”“中国地形分布图”“中国干湿地区分布图”，小组在 “土地资源分布图” 上圈出耕地分布区域（东北平原、华北平原、长江中下游平原、四川盆地等）。​

对照 “地形分布图”，分析耕地多分布在平原、盆地的原因（地形平坦，利于开垦耕种）；结合 “干湿地区分布图”，明确耕地集中在湿润、半湿润区（降水较多，水源充足）。​

教师引导：“观察东北平原与华北平原耕地类型有何不同，为什么？” 启发学生关注气候对耕地类型（东北平原多旱地，冬季寒冷漫长；华北平原旱地为主，降水相对较少）的影响。​

2. 任务 2：林地与草地分布探秘（小组合作，6 分钟）​

小组继续在地图上找出林地（东北大兴安岭、小兴安岭、长白山，西南横