3.3《矿产资源》 教学设计-2025-2026学年人教版（2024）地理八年级上册

课题

第三章《中国的自然资源》第三节《矿产资源》

科目

年级

课型

主备人

课时

时间

地理

八年级

新授课

1

45分钟

课程标准

运用地图和资料，说出我国矿产资源的主要特征（种类、储量、分布）及开发利用现状。

结合实例，理解矿产资源对我国工业发展的意义，认识合理开发与保护矿产资源的重要性。

教材分析

本节是 “中国的自然资源” 专题的重要组成，承接土地、水资源，聚焦矿产资源这一工业核心资源。教材从 “种类齐全，多寡不均”“产消量大，进口量多” 两大维度展开，既关联地形（矿产分布与地质构造）、经济（工业需求）知识，又为后续区域工业发展学习奠定基础，是培养综合思维与区域认知的关键内容。

核心素养
目标

区域认知：通过读图定位我国主要矿产分布区，明确煤炭、油气、铁矿等矿产的空间差异。

综合思维：分析矿产资源 “多寡不均” 与 “进口量大” 的成因，理解资源、人口、工业需求的关联。

地理实践力：通过小组分析数据、模拟资源调配，掌握矿产资源特征的分析方法。

人地协调观：感知矿产资源对工业的支撑作用，树立 “合理开发、循环利用” 的资源保护意识。

教学

重难点

重点：我国矿产资源 “种类齐全、储量丰富但人均不足”“分布不均” 的特征；主要矿产（煤炭、油气、铁矿）的分布区；矿产资源产消与进口现状。

难点：矿产分布不均的成因（地质构造、地形）；“产消量大却进口多” 的矛盾（如铁矿石贫矿多、需求大）；资源保护与工业发展的平衡。

教学方法

小组合作探究法、图表分析法、情境模拟法、趣味竞赛法

教学过程

教学环节

学生探究

教学过程

（一）情境导入：“矿产资源寻宝大冒险”（5 分钟）

播放视频：剪辑 “手机芯片制造（需稀土）、汽车生产（需铁矿）、电厂发电（需煤炭）” 的工业场景，搭配 “2025 年新《矿产资源法》普法宣传” 片段，营造 “矿产与生活、法律紧密关联” 的氛围。

出示 “寻宝任务卡”：“我国是‘矿产资源大国’，藏着 173 种矿产！今天我们化身‘寻宝小队’，找出这些‘宝藏’的分布规律，解开‘为何产量高还需进口’的谜题！”

分组组建 “寻宝小队”（每组 5 人，设 “读图员”“数据员”“记录员”“发言人”），明确学习目标，开启探究。

（二）新知探究一：矿产资源特征 ——“宝藏特征解码”（20 分钟）

1. 任务 1：“种类与储量” 解码（小组合作，8 分钟）

分发 “中国矿产资源种类表”“2023 年矿产储量数据”（如煤炭可采储量占世界 13%、稀土储量居世界首位），小组完成：

圈出我国居世界前列的矿产（煤炭、稀土、钨、锡）和短缺矿产（石油、铁矿贫矿多）；

计算 “人均矿产储量与世界比值”（如煤炭 0.77、石油 0.19），总结 “种类齐全、储量丰富但人均不足” 特征；

结合生活举例：“手机里的稀土、汽车里的钢铁，这些矿产如何影响我们的生活？”（强化资源与生活的关联）。

教师巡视指导，重点提醒：稀土等 “三稀矿产” 对高科技产业的不可替代性，打破 “矿产只用于传统工业” 的认知。

2. 任务 2：“分布不均” 解码（小组合作，8 分钟）

分发 “中国主要矿产分布图”，小组开展 “寻宝定位”：

找煤炭：圈出山西、陕西、内蒙古（占全国 3/4 可采储量），总结 “北多南少”；

找油气：标注东北（大庆油田）、华北（渤海油田）、西北（新疆油气田），明确 “集中在北方与近海”；

找铁矿：指出辽宁鞍山、湖北大冶，强调 “贫矿多（占 97%）、富矿少”