5.3 凸透镜成像的规律 教学设计（表格式）-2025-2026学年人教版八年级上册物理
5.3 凸透镜成像的规律 教学设计
课题 | 5.3 凸透镜成像的规律 |
教学 目标 | 科学观念:掌握凸透镜所成像的性质，并学会凸透镜的一些应用实例,建立完整的光科学观念。 科学思维:利用凸透镜成像实验总结、归纳凸透镜成像规律，建立和提升解题思维，并能用凸透镜成像规律解释相关的实际问题； 探索实践:通过实验探究,了解凸透镜成像规律，提升学生动手、动脑、观察、分析和概括的能力。 态度责任:培养尊重客观数据、严谨的态度责任 |
教学 重难点 | 重点： 凸透镜成像规律 难点： 凸透镜成像规律 |
学情 分析 | 学生容易混淆“实像” 和 “虚像”的概念，对“焦距”“物距”“像距”等术语的理解可能停留在表面，尤其对“1 倍焦距”“2 倍焦距”作为成像规律分界点的意义难以快速把握。此外，学生在数学关系与物理现象的对应上可能出现脱节比如难以将“u>2f”与“倒立缩小的实像” 建立直接联系部分学生因生活经验的局限性，可能认为“放大镜总能放大物体”，对“用放大镜看远处会成倒立缩小的像”存在认知冲突。同时，学生的合作探究能力存在差异，部分学生在小组实验中可能处于被动观望状态，需要教师针对性引导。因此教学中需通过直观实验、生活实例对比和阶梯式问题引导，帮助学生突破抽象概念的理解难点，逐步建立成像规律与实际应用的联系。 |
教学 准备 | 课件、课本、视频、活动器材等 |
教师活动 | 设计意图 |
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新 课 导 入 | 同学们，你们有没有用过放大镜？试试用放大镜对着课本上的字，慢慢移动放大镜，观察字的大小和正倒有什么变化？请一位同学到讲台前操作，其他同学观察现象。
当放大镜离课本很近时，字是放大的、正立的；但慢慢把放大镜移远后，字会变得倒立，甚至模糊——这是为什么 总结：凸透镜（放大镜）能成像，但像的大小、正倒会随位置变化，这节课我们一起来探索其中的规律！
| 通过生活化的放大镜使用体验引入新课，将抽象的物理概念与学生日常生活经验相联系，激发学习兴趣，建立新旧知识的连接点。 |
新知 |
如图1.5-5所示，在桌上放一块凸透镜，在凸透镜的一侧点燃一支蜡烛，调节蜡烛与凸透镜的距离，使蜡烛在光屏上得到倒立的像。 |
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讲授
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一、凸透镜成像规律 1.在光屏上所成的像，是来自蜡烛的光通过凸透镜会聚而形成的，这样的像叫作实像(realimage)。凸透镜成的实像可以用光屏来承接，实像和蜡烛分别位于凸透镜的两侧，如图1.5-6所示。
2.我们用放大镜观察物体时，看到的像跟物体位于凸透镜的同一侧。这是因为通过凸透镜射出的光没有会聚成像，只是人眼逆着射出光的方向看去，能看到像，如图1.5-6所示，这样的像叫作虚像。
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通过图示和文字说明，清晰界定实像、虚像、物距、像距等基本概念，为后续实验探究奠定理论基础，帮助学生建立准确的物理概念。
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