精品解析：重庆市西南大学附属中学校2024-2025学年九年级下学期期中语文试题

西南大学附中初2025届初三下4月定时检测 语文试题 （考试时间：120分钟满分：150分）2025年4月 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。 2.作答时认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将试卷和答题卡收回。 一、语文知识及运用（30分） 班级举办“非遗文化我来保护”主题活动，请你参与。 阅读下面文段，完成小题。 在全球化浪潮的冲击下，保护非物质文化遗产的重要性不言而喻【甲】当代人从非遗中汲（ ）取养分时，不应止步于符号化的挪用【乙】先辈们用慷慨淋漓的生命热情创造的民俗文化，需要被真正理解其精神内核。那些在民间口耳相传的曲艺、手口相授的技艺，不仅是先民智慧的结晶，更承载着真zhì（ ）的情感联结。剪纸是剪刀与红纸的私语，在方寸间裁剪出千年的烟火气； ； 【丙】正是这些文化密码，奠定了中华文明的底色，而今某些过度商业化的“保护”，反而让非遗沦为空间的表演，遗忘了我们的初zhōng（ ）。 真正推崇非遗价值，除了一腔热忱（ ），还应当注意传统与现代的有机融合。当年轻工匠用现代设计激活传统竹编技艺，当戏曲演员在抖音直播间演绎【丁】牡丹亭【丁】，传统与现代的碰撞正孕育出新的可能。唯有让非遗活在当代人的呼吸之间，这才能使其真正成为支撑文化自信的精神砥柱。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）汲（ ）取 （2）真zhì（ ） （3）初zhōng（ ） （4）热忱（ ） 2. 文段中划线的词语使用错误的一项是（ ） A. 不言而喻 B. 慷慨淋漓 C. 奠定 D. 推崇 3. 文段中【甲】【乙】【丙】【丁】四处标点符号标注最恰当的一项是（ ） A. 。 —— …… 《 》 B. 。 ； “ ” C. ！ —— ； 《 》 D. ！ ， ……“ ” 4. 请你参照前文，在文中空白处续写句子，与前文构成语意连贯的排比句。 参考非遗项目：糖画、皮影、蜀绣、川剧 剪纸是剪刀与红纸的私语，在方寸间裁剪出千年的烟火气；__________；__________ 5. 班级举行名著知识比赛，请你完成以下题目。 （1）下面是《钢铁是怎样炼成的》中关于保尔的五件事，按发生的先后顺序排列正确的一项是（ ） ①在博亚尔卡参与修筑铁路 ②被误传牺牲后秘密返回家乡 ③因救朱赫来被捕入狱 ④与达雅结婚并鼓励她成长 ⑤完成小说《暴风雨所诞生的》 A. ③①②④⑤ B. ②①③④⑤ C. ③②①④⑤ D. ①③②④⑤ （2）朱自清先生希望我们读了《经典常谈》能增长一番见识。读完此书后，相信你对《诗经》的节奏方式和表现手法有了更深入的了解，请你结合课内所学各举一例谈谈。 6. 百善孝为先，孝文化源远流长。班级举办“孝亲敬老，从我做起”综合实践活动，请你一起参与。 （1）我国传统文化一直推崇孝道，请你写出两个关于“孝”的典故。 ①__________ ②__________ （2）小明成绩优异，但是卫生习惯糟糕，每次父母教育他时候，他都大呼小叫表示“学习好就是足够孝顺了，还要我怎样？”请你对小明进行劝说，让他认识到自己的问题。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 7. 请按要求填空。 司空图在《二十四诗品》中，将古诗分为二十四种类型，其中四种类型在我们的学习过程中非常常见，请你按照要求完成以下填空。 类型 古诗文句子 “形容” “（1）___________，（2） ___________。”（王维《使至塞上》）香菱读了这句诗说：想来烟如何直？日自然是圆的。这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景似的。 写月绘水，动静相得：“浮光跃金，（3） ____________。”（范仲淹《岳阳楼记》） “洗练” 西湖大雪，张岱只需寥寥几笔，便干净地呈现出来：“（4） ___________，上下一白”（张岱《湖心亭看雪》） “（5）____________，小桥流水人家，古道西风瘦马。”白描的使用，意象的组合，洗练而富含情感。（马致远《天净沙·秋思》） “悲慨” 面对安史之乱，杜甫常常辗转难眠，不禁感叹到：“自经丧乱少睡眠，（6）____________！”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》 戍边卫国也思乡，经年未归泪难掩：“人不寐，（7） ____________”（范仲淹《渔家傲·秋思》） “旷达” 面临与友人分别，王勃却乐观地说出：“（8）____________，（9）____________。”（王勃《送杜少府之任蜀州》）他相信即使相隔千里，只要惺惺相惜，也似在身边。经历人生诸多起伏后，苏轼了悟：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，（10）___________。”（苏轼《水调歌头·明月几时有》） （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ ——选自韩愈《马说》 【乙】 古之书有记周穆王驰八骏升昆仑之墟①者，后之好事者为之图，宋、齐以下传之。观其状，甚怪，咸若雾，若翔，若龙、凤、麒麟，若螳螂然。其书尤不经，世多有，然不足采。世闻其骏也，因以异形求之。则其言圣人者，亦类是矣。故传伏羲曰牛首，女娲曰其形类蛇，孔子如倛头②。若是者甚众。孟子曰：“何以异于人哉？尧、舜与人同耳！” ……然则伏羲氏、女娲氏、孔子氏，是亦人而已矣；骅骝、白羲、山子③之类，若果有之，是亦马而已矣。又乌得为牛、为蛇、为倛头，为龙、凤、麒麟、螳螂然也哉！ 然而世之慕骏者，不求之马，而必是图之似，故终不能有得于骏马也。慕圣人者，不求之人，而必若牛、若蛇、若倛头之问，故终不能有得于圣人也。诚使天下有是图者，举而焚之，则骏马与圣人出矣！ （选自柳宗元《观八骏图说》） 【注】①昆仑之墟：昆仑山。②倛头：古代驱除疫鬼时扮神的人所戴的面具，这种面具通常形状狰狞可怖。③骅骝、白羲、山子：周穆王八骏中三匹骏马的名字。 8. 下列加点字的意思完全相同的一项是（ ） A. 是马也 斯是陋室 B. 其真无马邪 其此之谓乎 C. 好事者为之图 为宫室之美为之 D. 若是者甚众 甚矣，汝之不惠 9. 翻译下列句子。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）故终不能有得于圣人也。 10. 下面对甲、乙两文的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲文可以分为提出观点，分析观点，揭示本质这三个部分。 B. 甲文托物寓意，借千里马不被伯乐发现，表达怀才不遇的愤懑之情。 C. 乙文作者认为伏羲长着牛头，女娲的形状像蛇，孔子的容貌像倛头。但是孟子和尧舜长得和普通人一样。 D. 乙文中，写法上将骏马与圣人两条线索交织而下，相互生发，层层映衬推展，条理清晰又极富曲折变化。 11. 请你结合甲、乙两文，总结千里马被埋没的原因。 三、现代文阅读（40分） （二）（22分） 阅读下面文学类文本，完成下面小题 折叠时光 程华 ①旧居，在这段日子里显得格外慷慨。阳光斜斜地切开窗棂，印在孩子房间的手绘地图上，也照着厨房瓷砖油迹晕染的轮廓，仿佛给我20多年的深漂路打上柔光。此刻，我想，该结束这次蚂蚁搬家啦。 ②一直觉得自己不擅长说“再见”，无论对人对物。这不，这次搬家几乎和新屋装修历时相当。每每整理、搬运，都如细数时光，我以一种缓慢的方式告别过去，试图把旧的岁月一点点搬进新的记忆。 ③和朋友聊起搬家，对方建议不要把旧居东西都搬过去，换一个地方摆起来。可我还是印证着帕慕克在《纯真博物馆》里写的：“有时我们把整个生活，都存放在某个无用的物件里。”生活的滋味，不就是这样一点一滴积累，在迁徙中发酵、在闪光中沉淀吗？ ④在这个断舍离的时代，我需要触摸一些旧物件，来呵护过去那些闪亮的温暖的生活碎片。如泰戈尔所言，“生命不是一支蜡烛，而是一盏灯”，无论是情感还是行动，我都希望能为这盏灯添油。 ⑤十几年前孩子上学，我们曾搬到老旧小区的学区房，当时搬家后有些纸箱十多年都没打开。正常来说，长期无用之物一定是无关紧要的，可一开箱，映入眼帘的是1999年特区报的招聘广告、2002年参加公司A股上市和香港分行开业照片、2004年第一次欧洲旅游带回的贡多拉模型，还有收藏十多年的邮票首日封及一些证书奖状奖杯等，瞬间，蒙尘的记忆和时光都因此鲜活起来。 ⑥斑驳的箱底还留着那年回南天的潮气，我用抹布一遍遍擦拭。 ⑦普鲁斯特在《追忆似水年华》中写道，逝去的时光，就是寻找的时光。我们在迁徙中寻找，在寻找中迁徙。恍惚中感慨，这个城市新陈代谢太快。每天睁开眼都是新河道，脚手架总是在废墟中生长更快，昨晚一片工地，今晨已是绿草如茵。 ⑧据说深圳盐田灯塔图书馆的设计灵感来源于博尔赫斯，“天堂应该是图书馆的模样”。而家，何尝不是一座微型图书馆，收藏着生活的每一页注解。我一个房间一个房间地整理，那些物件都写满了回忆。看到孩子的第一本书布，那些牙牙学语的声音便在我耳边回响；孩童们一起嬉戏的照片、演出扎的蝴蝶结、稚嫩笔下的童话世界，每一点都是时光的书签，记录着成长的年轮。 ⑨第六次拉开编织袋拉链，拉齿咬住千禧之年的春风。我看见，砂锅底还黏着台风“山竹”的紫菜碎。看到父母在莲花山唱歌的歌本、父亲义务给求诊人开的一叠药方、母亲从老家带来的晒盘和毛衣编织针，他们退休后随我深漂的日子跃然脑上，我毫不犹豫打包塞满行囊。 ⑩阳台上那些花花草草，买得并不贵，而携带又太容易伤到它们，我有些纠结是否要将它们留在旧居的露台。那盆月季，买时三种颜色，黄色、香槟色和白色各表一枝，可后来就只有香槟色的活下来。小小的身躯一直努力完成一盆花的使命，一枝开完，另一枝又冒出花苞，剪去这个花枝，另一枝又尽情绽放；那盆茉莉，去年夏天开了两季，剪了枝头后，似乎在冬眠，可最近发疯一样抽枝，那些嫩芽儿，绿得纯粹，绿得勃发；那盆朱顶红，去年没开花，把它埋到花盆里，结果长了十几片叶子，被养成了君子兰；那盆兰花，不管不顾，五六枝都挂上花苞。 ⑪我深知，植物的根系在迁徙中会寻找新的土壤，如同我们在时光中寻找新的归属。 ⑫车子驶进前海，玻璃幕墙把夕阳切成碎片，落在帆船上映着光的舞蹈。我看到我们这些搬运时光的人，也一点一点把自己编织在这座城市的年轮里。那最细密温润的纹路，像极了1999年的深南大道，台风后暴雨冲刷出城市的掌纹，一直延伸，向前…… （选自2025年3月9日《羊城晚报》，有删改） 【散文·梳理回忆之趣】 12. 整理的旧物，引起了作者的四段回忆，请梳理文章。 ①我的青春，风华岁月→②我的孩子，不断成长→③________→④________ 【散文·品味词句之味】 13. （1）“斑驳的箱底还留着那年回南天的潮气，我用抹布一遍遍擦拭。”请从语言特色的角度赏析加点词语。 （2）“如泰戈尔所言，‘生命不是一支蜡烛，而是一盏灯’。”联系上下文，你怎样理解这句话的含义？ 【散文·思索标题之妙】 14. 文章以“折叠时光”为标题，试分析其妙处。 【散文·设计朗读之法】 15. “那最细密温润的纹路，像极了1999年的深南大道，台风后暴雨冲刷出城市的掌纹，一直延伸，向前……”请为这句话设计朗读，可以从重音、停连、语气语速等方面设计，并说明理由。 【散文·领悟作者之意】 16. 作者最后有没有带走阳台上那些花花草草，请你联系文章，说说你的看法。 （二）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 红星中学学生刷短视频情况的调查结果 问题 选项和数据 每周刷短视频总时长 10小时以上 5-10小时 1-5小时 1小时以下 44% 29% 19% 8% 每次刷短视频持续时长 60分钟以上 30分钟-60分钟 10分钟-30分钟 10分钟以下 27% 53% 18% 2% 上课期间是否仍会想刷短视频 很想 想 一般 不想 25% 44% 30% 1% 【材料二】 研究表明，持续的、片段化的短视频涌入大脑，在激活奖赏通路分泌多巴胺的同时还会抑制负责注意力分配以及抑制控制的脑区，使得个体对注意力的自控能力降低。当注意力集中在奖赏回路喜欢的刺激上时，如短视频，会引起多巴胺能神经元的反应；而注意力转向校园生活时，则会减弱这种多巴胺能反应，就像校园生活与惩罚有关似的。这就解释了“容易分心”“学校疏离”分别是初中生注意力不集中、拒学行为网络中最具影响力的节点。根据认知负荷理论，认知结构由工作记忆和长时记忆组成。观看短视频时大脑需要利用工作记忆不断处理视觉和听觉信息，长时间观看后容易造成工作记忆负荷超载，这会导致初中生在其它活动时的难以集中注意力。并且有研究表明短视频过度使用者容易表现出较高水平的抑郁、焦虑、压力、孤独、社交回避，尤其是注意力问题。本团队前期研究已发现青少年短视频过度使用容易引起注意力不集中，进而引发拒学行为。 （改编自知网李幼东的论文《短视频过度使用及注意力不集中与初中生拒学行为的关系》） ①有个专业名词，叫做“TikTok（抖音）大脑”。这个词指的是长期大量观看短视频导致的注意力缺失，恰如其分地暗示了短视频平台对人类认知和整体心理功能的影响。 ②无休止的视频流本身就会让人上瘾，因为人们期待着任何时刻都能获得奖励。无止境的滑动以及无穷尽的新鲜内容能让他们多巴胺峰值接二连三地出现，这就是短视频类似于赌博的原因。研究表明，上瘾会让人的大脑逐渐萎缩。 ③由于信息茧房的存在，人们越来越认为“我即世界”。这并非他们自身的缘故，更大的原因在于算法通过分析用户行为，只给他们推送他们可能感兴趣的内容，使得每个人都在建造自己的“楚门世界”。 （改编自知乎神经科学话题下优秀答主Psychedelic的回答） ①与观看短视频相反，当我们需要做一些“高阶”活动，例如阅读、写作、规划时，我们要启动一种叫“定向注意力”（directed attention）的机制。这种机制处于前额皮层（prefrontal cortex），是大脑中负责决策和控制冲动的部位。 ②它令我们抑制分心、保持注意力并适当转移注意力，也让我们能制定计划和排列轻重缓急，是更高层次的技能。一般来说，孩子们通常很难完全发挥，因为前额皮层要到25岁才会发育完成。 （改编自香港文化学会官网） 【材料三】 ①长期刷短视频导致的注意力分散问题，可以通过一定的方法改善。 ②将手机、平板等设备放置在其他房间。研究表明，电子设备的存在本身就会分散注意力，即使未使用也会降低专注效率。每天设定固定的短视频观看时长（如30分钟），并优先选择知识类、技能提升类内容，减少被动娱乐。 ③短视频通过高频刺激，激活大脑的“自动加工系统”，抑制需要深度思考的“控制加工系统”，导致注意力碎片化。改善的关键在于通过持续训练重建大脑的专注模式，例如：增强前额叶功能，通过冥想、深度阅读等需要持续认知投入的活动，减少多巴胺依赖，避免依赖短视频的即时快感，转而追求长期目标带来的成就感。 （来自deepseek，由AI生成，内容仅供参考，请仔细甄别） 17. 根据以上三则材料，下面对相关内容的理解或推断错误的一项是（ ） A. 根据认知负荷理论，认知结构由工作记忆和短时记忆组成，观看短视频时大脑需要利用工作记忆不断处理视觉和听觉信息。 B. 由于算法分析的存在，用户可能会不断刷到他们感兴趣的内容，而不断刷到的新鲜内容让多巴胺峰值接连出现，这种上瘾机制和赌博类似。 C. 前额皮层的发展，可以帮助我们抑制分心、保持注意力并适当转移注意力，从而使我们更好地完成像阅读、写作之类的“高阶”活动。 D. 红星中学校方可以指导学生多做需要持续认知投入的活动，来帮助该校学生重建大脑的专注模式。 18. 请根据材料一，总结红星中学学生刷短视频情况现状。 19. 请根据材料二，概述为什么青少年刷短视频容易上瘾。 20. 请你根据以上三则材料，完成“拯救注意力”告知书。 “拯救注意力”告知书 警惕，当你出现这些现象： ① ② …… 你可能患上了“抖音脑”，快快自救！ 自救方法： ① ② ③ 四、作文（55分） 以下两题，选做一题。（55分） 21. 请观察下图，你从中获得了怎样的感悟？自拟题目，写一篇作文。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 22. 你的同桌小渝是一个诗歌创作爱好者。她本来准备在自己初三暑假时把自己写的诗汇编成册，打印出来作为自己的初中毕业礼物。但是，当她发现deepseek比自己写的诗歌好太多了，她感到沮丧，并觉得自己的创作已经无意义。请你写一封信安慰她，并告诉她你的思考。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 （命题、审题：命题小组） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 西南大学附中初2025届初三下4月定时检测 语文试题 （考试时间：120分钟满分：150分）2025年4月 注意事项： 1.试题的答案书写在答题卡上，不得在试卷上直接作答。 2.作答时认真阅读答题卡上的注意事项。 3.考试结束，由监考人员将试卷和答题卡收回。 一、语文知识及运用（30分） 班级举办“非遗文化我来保护”主题活动，请你参与。 阅读下面文段，完成小题。 在全球化浪潮的冲击下，保护非物质文化遗产的重要性不言而喻【甲】当代人从非遗中汲（ ）取养分时，不应止步于符号化的挪用【乙】先辈们用慷慨淋漓的生命热情创造的民俗文化，需要被真正理解其精神内核。那些在民间口耳相传的曲艺、手口相授的技艺，不仅是先民智慧的结晶，更承载着真zhì（ ）的情感联结。剪纸是剪刀与红纸的私语，在方寸间裁剪出千年的烟火气； ； 【丙】正是这些文化密码，奠定了中华文明的底色，而今某些过度商业化的“保护”，反而让非遗沦为空间的表演，遗忘了我们的初zhōng（ ）。 真正推崇非遗价值，除了一腔热忱（ ），还应当注意传统与现代的有机融合。当年轻工匠用现代设计激活传统竹编技艺，当戏曲演员在抖音直播间演绎【丁】牡丹亭【丁】，传统与现代的碰撞正孕育出新的可能。唯有让非遗活在当代人的呼吸之间，这才能使其真正成为支撑文化自信的精神砥柱。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）汲（ ）取 （2）真zhì（ ） （3）初zhōng（ ） （4）热忱（ ） 2. 文段中划线的词语使用错误的一项是（ ） A. 不言而喻 B. 慷慨淋漓 C. 奠定 D. 推崇 3. 文段中【甲】【乙】【丙】【丁】四处标点符号标注最恰当的一项是（ ） A. 。 —— …… 《 》 B. 。 ； “ ” C. ！ —— ； 《 》 D. ！ ， ……“ ” 4. 请你参照前文，在文中空白处续写句子，与前文构成语意连贯的排比句。 参考非遗项目：糖画、皮影、蜀绣、川剧 剪纸是剪刀与红纸的私语，在方寸间裁剪出千年的烟火气；__________；__________ 【答案】1. ①. jí ②. 挚 ③. 衷 ④. chén 2. B 3. A 4. ①. 示例：糖画是铜勺与糖浆的舞蹈，在石板上流淌出甜蜜的童年记忆 ②. 皮影是竹签与驴皮的对话，在幕布上摇曳出百态的世事悲欢 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 （1）汲取（jí qǔ）：吸取，吸收。 （2）真挚（zhēn zhì）：真诚恳切，多用于形容深厚的情感表达，如朋友情谊。 （3）初衷（chū zhōng）：最初的愿望或心意。 （4）热忱（rè chén）：热情或激动迫切的情感。 【2题详解】 本题考查词语运用。 A.不言而喻：指道理浅显，不用说明就能明白，文段中“保护非遗的重要性”是普遍共识，无需额外解释，使用正确； B.慷慨淋漓：形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快，多修饰“表达”，而文段中修饰“生命热情”，用错对象； C.奠定：指稳固地建立，文段中指非遗蕴含的文化密码构筑了中华文明，使用正确； D.推崇：指十分推重，“推崇非遗价值”体现对非遗的重视，使用正确； 故选B。 【3题详解】 本题考查标点符号。 【甲】处，前句“重要性不言而喻”是完整陈述句，后句“当代人……”为新话题，故用“。”； 【乙】处，后句“先辈们用慷慨淋漓的生命热情创造的民俗文化，需要被真正理解其精神内核”是对前句“不应止步于符号化挪用”原因的解释说明，故用破折号“——”； 【丙】处，结合“正是这些文化密码”可知，前文列举“剪纸”等非遗项目，为不完全列举，故用省略号“……”； 【丁】处，《牡丹亭》是戏曲作品，根据标点规则，作品名需用书名号“《》”； 故选A。 【4题详解】 本题考查仿写与续写。 “剪纸是剪刀与红纸的私语，在方寸间裁剪出千年的烟火气”中，首先明确非遗项目是剪纸，然后运用比喻修辞，写出了剪纸需要运用的剪刀和红纸的关系，最后点明了剪纸的文化价值。续写时，也要先明确非遗项目，指出该非遗项目运用到的工具和材料，并恰当运用比喻修辞，最后点明该非遗项目的文化价值和内涵。 示例：①蜀绣是绣针与丝线的絮语，在锦缎上绣绘出四季的生机色；②川剧是唱腔与变脸的传奇，在舞台上演绎出人间的悲欢情。 5. 班级举行名著知识比赛，请你完成以下题目。 （1）下面是《钢铁是怎样炼成的》中关于保尔的五件事，按发生的先后顺序排列正确的一项是（ ） ①在博亚尔卡参与修筑铁路 ②被误传牺牲后秘密返回家乡 ③因救朱赫来被捕入狱 ④与达雅结婚并鼓励她成长 ⑤完成小说《暴风雨所诞生的》 A. ③①②④⑤ B. ②①③④⑤ C. ③②①④⑤ D. ①③②④⑤ （2）朱自清先生希望我们读了《经典常谈》能增长一番见识。读完此书后，相信你对《诗经》的节奏方式和表现手法有了更深入的了解，请你结合课内所学各举一例谈谈。 【答案】（1）A （2）①《诗经》的节奏方式主要是重章叠句，比如《蒹葭》里面，反复写蒹葭的变化，每次写蒹葭，只对句子进行略微的变化，暗示时间的变化和主人公追寻的持久。 ②《诗经》表现手法主要有赋、比、兴三种。比如“兴”的使用，《关雎》里面，“关关雎鸠，在河之洲”就是起兴，引起“窈窕淑女，君子好逑”的情感表达。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容识记。 《钢铁是怎样炼成的》作者是苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基，他以自身革命经历为蓝本创作。小说讲述保尔·柯察金从懵懂少年成长为无产阶级革命战士的历程：他投身战场浴血奋战，参与国家建设直面艰苦，即便全身瘫痪、双目失明，仍以笔为武器创作，诠释“钢铁在烈火与骤冷中炼成”的真谛，彰显革命理想与顽强意志的不朽力量。 ③出自第五章。朱赫来被匪徒抓去，保尔与他一起逃跑，后因维克多的告密，保尔被抓到城防司令部关了起来，他受到严刑拷打，但始终没有屈服。 ①出自第十一章。为了供应城市木材，需要在三个月内修一条从博雅尔卡车站到伐木场的轻便铁路，保尔作为基辅铁路工厂的团委书记先行参加了筑路，工作队忍受着饥饿、寒冷和敌人的不断破坏，坚持工作。 ②出自第十二章。在筑路工作要结束时，保尔得了伤寒并引发了肺炎，组织上不得不把保尔送回家乡去休养，半路上误传出保尔已经死去的消息，但保尔第四次战胜死亡回到了人间。 ④出自第十七章。保尔第二次到丘察姆家，深知自己病情加重，一度想自杀，但最终忍住，他希望达雅离开家并与自己结婚，达雅思索后答应。后来保尔双腿瘫痪，仅剩右手能活动，达雅当选苏维埃委员，仍陪伴保尔，并在保尔的鼓励下不断成长，最终入党。 ⑤出自第十八章。保尔在妻子和母亲的帮助下，克服了身体的残疾和原稿丢失等困难，最终完成了小说《暴风雨所诞生的》，他拿起新的武器，重新回到了战斗的行列。 故选A。 小问2详解】 本题考查名著内容及诗歌内容和表现手法理解。 《经典常谈》作者是现代著名散文家、学者朱自清。全书共十三篇，以通俗浅白的语言梳理中国传统文化经典，涵盖《说文解字》《周易》《尚书》《诗经》、诸子百家、辞赋、唐诗宋词等核心典籍，既介绍各经典的成书背景、主要内容与流传脉络，又避开艰深考据，为读者搭建理解中国古典文化的入门桥梁，是普及传统经典的经典读物。 首先明确《诗经》核心的节奏方式是重章叠句，表现手法为赋、比、兴，需结合《经典常谈》中对二者的阐释，再关联课内学过的《诗经》篇目；接着从课内篇目中筛选典型例子，节奏方式侧重找“句子结构相似、仅少量字词变化”的片段，表现手法分别对应赋（直接铺陈）、比（比喻）、兴（起兴）的定义匹配例子；最后简要分析例子如何体现对应的节奏或手法特点。 示例：①《诗经》的节奏方式以重章叠句为主，如课内学过的《式微》，反复使用“式微，式微，胡不归？”的句式，仅后两句“微君之故，胡为乎中露？”“微君之躬，胡为乎泥中？”稍作变化，既强化了劳动者对被迫劳作的怨愤，又让诗歌节奏鲜明、朗朗上口，符合重章叠句的特点。 ②《诗经》的表现手法中，“赋”是直接铺陈叙述，如《氓》开篇“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋”，直接讲述男子抱着布来换丝，实则是来和女子商量婚事的场景，没有借助其他事物起兴或比喻，直白展现了两人初识的情景，体现了“赋”的手法；“比”是比喻，《硕鼠》中“硕鼠硕鼠，无食我黍”，将贪婪的统治者比作大老鼠，形象揭露其剥削本质，是“比”的典型运用。 6. 百善孝为先，孝文化源远流长。班级举办“孝亲敬老，从我做起”综合实践活动，请你一起参与。 （1）我国传统文化一直推崇孝道，请你写出两个关于“孝”的典故。 ①__________ ②__________ （2）小明成绩优异，但是卫生习惯糟糕，每次父母教育他的时候，他都大呼小叫表示“学习好就是足够孝顺了，还要我怎样？”请你对小明进行劝说，让他认识到自己的问题。 【答案】（1） ①. 示例：子路负米 ②. 陆绩怀橘 （2）示例：小明你好，学习好确实是对父母孝顺的一方面，但是这不等于足够孝顺了。孝顺还表现在其他很多方面，比如尊重父母，你卫生习惯存在问题，父母教育你是为了你的全面发展，你对父母大呼小叫就是不够尊重父母哦。你觉得我说得有道理吗？ 【解析】 【小问1详解】 本题考查识记典故。 作答此题时，先要在脑海中搜索与“孝”有关的古代故事，这些故事往往体现了子女对父母的敬爱、照顾、顺从等孝顺的行为，然后从记忆中筛选出两个符合要求且自己较为熟悉的典故，准确无误地写出来即可。 示例：①黄香温席：黄香是东汉时期江夏人，他自幼便十分孝顺父母。在炎热的夏天，他用扇子扇凉席子，让父母能睡得凉爽舒适；到了寒冷的冬天，黄香就先用自己的体温把被褥焐暖，再让父母安睡。他年复一年地如此侍奉双亲，用实际行动诠释了对父母的孝顺，成为了后世传颂的孝子楷模，“黄香温席”的故事也流传开来，体现了子女对父母细致入微的关爱和敬重。 ②卧冰求鲤：晋朝时期有个叫王祥的人，生母早丧，继母朱氏对他并不慈爱，多次在他父亲面前说他的坏话，但王祥对父母依旧十分孝顺。有一年冬天，继母朱氏生病了，想要吃鲤鱼。当时天寒地冻，河水都结了厚厚的冰，根本无法捕鱼。王祥来到河边，毅然脱掉衣服，准备卧在冰上，想用自己的体温融化冰块来捕鱼。也许是他的孝心感动了上天，冰面突然自行裂开，两条鲤鱼从裂缝中跃了出来。王祥带着鲤鱼回家奉给继母。这个故事展现了王祥不计继母之前的不好，纯粹以孝为先的高尚品德。 【小问2详解】 本题考查拟写劝说词。 作答此题时，首先要明确劝说的核心目标，即让小明认识到“学习好不等于孝顺”，并意识到自己卫生习惯糟糕、对父母大呼小叫的问题；其次，结合“孝”的传统文化内涵，让小明理解自身行为对父母的影响，而非仅以学习成绩定义孝顺；最后，给出具体可操作的改进方向，让劝说更具实用性，同时保持语气亲切平和，避免生硬说教即可。 示例：小明，你成绩优异确实很棒，这也是对父母辛苦付出的一种回报，但“学习好”可不能等同于“孝顺”哦。咱们传统文化里讲“孝”，既包含让父母安心的学业进步，更有对父母的体谅和生活上的懂事呀。试着把卫生习惯养好，跟父母好好沟通，这样才是更全面的孝顺，也能让爸妈更舒心，你说对吗？ 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累（10分） 7. 请按要求填空。 司空图在《二十四诗品》中，将古诗分为二十四种类型，其中四种类型在我们的学习过程中非常常见，请你按照要求完成以下填空。 类型 古诗文句子 “形容” “（1）___________，（2） ___________。”（王维《使至塞上》）香菱读了这句诗说：想来烟如何直？日自然是圆的。这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景似的。 写月绘水，动静相得：“浮光跃金，（3） ____________。”（范仲淹《岳阳楼记》） “洗练” 西湖大雪，张岱只需寥寥几笔，便干净地呈现出来：“（4） ___________，上下一白。”（张岱《湖心亭看雪》） “（5）____________，小桥流水人家，古道西风瘦马。”白描的使用，意象的组合，洗练而富含情感。（马致远《天净沙·秋思》） “悲慨” 面对安史之乱，杜甫常常辗转难眠，不禁感叹到：“自经丧乱少睡眠，（6）____________！”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》 戍边卫国也思乡，经年未归泪难掩：“人不寐，（7） ____________。”（范仲淹《渔家傲·秋思》） “旷达” 面临与友人分别，王勃却乐观地说出：“（8）____________，（9）____________。”（王勃《送杜少府之任蜀州》）他相信即使相隔千里，只要惺惺相惜，也似在身边。经历人生诸多起伏后，苏轼了悟：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，（10）___________。”（苏轼《水调歌头·明月几时有》） 【答案】 ①. 大漠孤烟直 ②. 长河落日圆 ③. 静影沉璧 ④. 天与云与山与水 ⑤. 枯藤老树昏鸦 ⑥. 长夜沾湿何由彻 ⑦. 将军白发征夫泪 ⑧. 海内存知己 ⑨. 天涯若比邻 ⑩. 此事古难全 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：漠、影、璧、藤、昏、鸦、沾、彻、征、涯、邻。 （二）（15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ ——选自韩愈《马说》 【乙】 古之书有记周穆王驰八骏升昆仑之墟①者，后之好事者为之图，宋、齐以下传之。观其状，甚怪，咸若雾，若翔，若龙、凤、麒麟，若螳螂然。其书尤不经，世多有，然不足采。世闻其骏也，因以异形求之。则其言圣人者，亦类是矣。故传伏羲曰牛首，女娲曰其形类蛇，孔子如倛头②。若是者甚众。孟子曰：“何以异于人哉？尧、舜与人同耳！” ……然则伏羲氏、女娲氏、孔子氏，是亦人而已矣；骅骝、白羲、山子③之类，若果有之，是亦马而已矣。又乌得为牛、为蛇、为倛头，为龙、凤、麒麟、螳螂然也哉！ 然而世之慕骏者，不求之马，而必是图之似，故终不能有得于骏马也。慕圣人者，不求之人，而必若牛、若蛇、若倛头之问，故终不能有得于圣人也。诚使天下有是图者，举而焚之，则骏马与圣人出矣！ （选自柳宗元《观八骏图说》） 【注】①昆仑之墟：昆仑山。②倛头：古代驱除疫鬼时扮神的人所戴的面具，这种面具通常形状狰狞可怖。③骅骝、白羲、山子：周穆王八骏中三匹骏马的名字。 8. 下列加点字的意思完全相同的一项是（ ） A. 是马也 斯是陋室 B. 其真无马邪 其此之谓乎 C. 好事者为之图 为宫室之美为之 D. 若者甚众 甚矣，汝之不惠 9. 翻译下列句子。 （1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ （2）故终不能有得于圣人也。 10. 下面对甲、乙两文的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲文可以分提出观点，分析观点，揭示本质这三个部分。 B. 甲文托物寓意，借千里马不被伯乐发现，表达怀才不遇的愤懑之情。 C. 乙文作者认为伏羲长着牛头，女娲形状像蛇，孔子的容貌像倛头。但是孟子和尧舜长得和普通人一样。 D. 乙文中，写法上将骏马与圣人两条线索交织而下，相互生发，层层映衬推展，条理清晰又极富曲折变化。 11. 请你结合甲、乙两文，总结千里马被埋没的原因。 【答案】8. D 9. （1）想要跟普通马相同尚且办不到，哪里/怎么能要求它日行千里呢？ （2）所以最终也不能寻找到圣人。 10. C 11. 直接原因：养马的人不知道根据它日行千里的本领来喂养它；千里马吃不饱，力气不足够，才能和美好的品质不能表现出来。 根本原因：缺少能识别千里马的伯乐，不求之马/不在真实的马中去寻求骏马，而必是图之似/按图索骥/却要以“八骏图”上的样子作标准。 【解析】 【导语】这两篇文言文均以“马”为喻，展现了古代知识分子对人才问题的深刻思考。韩愈《马说》以千里马不遇伯乐为喻，批判了统治者不识人才的现实，笔锋犀利，情感愤懑；柳宗元《观八骏图说》则通过解构神话传说，指出人们盲目崇拜异相而忽视本质的认知误区。两文都采用托物言志的手法，但韩文侧重抒发怀才不遇之愤，柳文则重在批判认知偏差，体现了唐代古文运动“文以载道”的特点。 【8题详解】 本题考查一词多义。 A.指示代词，这/表动词，表判断，是； B.表反问语气，难道/表推测语气，大概； C.制作，做/为了； D.很/很； 故选D。 【9题详解】 本题考查翻译能力。翻译时要做到字字落实，直译为主。还要注意通假字、一词多义词类活动等现象。重点词有： （1）且：尚且；等：等同（普通马）；安求：怎能要求；千里：日行千里（名词活用为动词）。 （2）故：所以；终：最终；不能：不能够；有得：有所得；圣人：指品德高尚的人。 【10题详解】 本题考查内容理解。 C.根据乙文第①段“故传伏羲曰牛首，女娲曰其形类蛇，孔子如倛头。若是者甚众。孟子曰：‘何以异于人哉？尧、舜与人同耳！’”可知，“伏羲牛首、女娲蛇形、孔子倛头”是世间流传的说法，并非作者认同的观点；作者引用孟子“尧、舜与人同耳”的观点，恰恰是为了反驳“圣人异形”的传言，强调“圣人也是普通人，并非怪异形态”； 故选C。 【11题详解】 本题考查内容理解概括。 甲文中明确提到“食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”。这里的“食马者”指的是喂养马的人，他们不了解千里马有日行千里的能力，没有按照千里马的食量和需求去喂养它。由于喂养不当，千里马无法吃饱，导致力气不足，自身的才能和优良品质也就无法展现出来。这直接导致了千里马即便有千里之能，也难以发挥，最终与普通马无异，这是千里马被埋没的直接诱因。 甲文开篇即点明“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”，强调了伯乐对于千里马的重要性。正是因为缺少能识别千里马的伯乐，千里马才会“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，这是千里马被埋没的核心前提。 乙文则进一步补充了这一根本原因的另一层面。文中提到人们因听闻骏马之名，便“以异形求之”，即按照《八骏图》中怪异的形象去寻找千里马，“不求之马，而必是图之似”。这种脱离实际、按图索骥的做法，使得人们无法在真实的马中发现千里马。这种不懂得在实际中识别、只凭固有形象或偏见去寻找的行为，本质上还是缺乏真正能识马的伯乐的表现，是导致千里马被埋没的根本原因。 【点睛】参考译文： 【甲】世上先有伯乐，然后才有千里马。千里马常有，但是伯乐不常有。因此即使有名贵的马，只能辱没在马夫的手里，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里马著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。饲养马的人不懂得它有能日行千里的能力而像普通的马来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，但吃不饱，力气不足，才能和品德就显现不出来。想要和普通的马等同尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢? 驱使千里马不能按照正确的方法；喂养它，不能够充分发挥它的才能；听千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！ 【乙】古书上记载着周穆王驾着八匹骏马登上昆仑山的故事，后来那些喜欢多事的人把它画成图，宋、齐两朝以后一直流传下来。看那些马的形状，非常离奇古怪，都像在空中飞翔一般，有的像龙、凤、麒麟、螳螂的样子。这类书籍都很荒诞，世上有很多，但是都没有可取的地方。世上的人听说是骏马，因此便按照奇异的形状去寻找它。那么他们在谈论圣人的形状时，也是像这样的情况了。所以传说伏羲长的是牛头，女娲的身体像蛇，孔子的脑袋像四方形的倛头．像这一类的说法有很多。孟子说：“我的外貌有什么与一般人不同呢？尧、舜也和普通人一样啊！” ……既然这样，那么伏羲氏、女娲氏、孔子，他们也不过是人罢了；骅骝、白羲、山子这类（名马），如果真的存在，它们也不过是马罢了。圣人又怎么会（分别）是牛、蛇、倛头，是龙、凤、麒麟、螳螂的样子呢？ 可是社会上那些爱慕骏马的人，不是从普通马群中去寻找，却一定要找像《八骏图》上画的那种样子的马，所以最终也不能得到骏马。仰慕圣贤的人，不去从普通人群中去寻求，却一定要去寻找像牛头、蛇身、倛头那种样子的人，所以最终也不能找到圣贤之辈。假使天下保存这种《八骏图》的人，把它拿出来统统烧掉，那么骏马和圣贤就出现了。 三、现代文阅读（40分） （二）（22分） 阅读下面文学类文本，完成下面小题。 折叠时光 程华 ①旧居，在这段日子里显得格外慷慨。阳光斜斜地切开窗棂，印在孩子房间的手绘地图上，也照着厨房瓷砖油迹晕染的轮廓，仿佛给我20多年的深漂路打上柔光。此刻，我想，该结束这次蚂蚁搬家啦。 ②一直觉得自己不擅长说“再见”，无论对人对物。这不，这次搬家几乎和新屋装修历时相当。每每整理、搬运，都如细数时光，我以一种缓慢的方式告别过去，试图把旧的岁月一点点搬进新的记忆。 ③和朋友聊起搬家，对方建议不要把旧居东西都搬过去，换一个地方摆起来。可我还是印证着帕慕克在《纯真博物馆》里写的：“有时我们把整个生活，都存放在某个无用的物件里。”生活的滋味，不就是这样一点一滴积累，在迁徙中发酵、在闪光中沉淀吗？ ④在这个断舍离的时代，我需要触摸一些旧物件，来呵护过去那些闪亮的温暖的生活碎片。如泰戈尔所言，“生命不是一支蜡烛，而是一盏灯”，无论是情感还是行动，我都希望能为这盏灯添油。 ⑤十几年前孩子上学，我们曾搬到老旧小区的学区房，当时搬家后有些纸箱十多年都没打开。正常来说，长期无用之物一定是无关紧要的，可一开箱，映入眼帘的是1999年特区报的招聘广告、2002年参加公司A股上市和香港分行开业照片、2004年第一次欧洲旅游带回的贡多拉模型，还有收藏十多年的邮票首日封及一些证书奖状奖杯等，瞬间，蒙尘的记忆和时光都因此鲜活起来。 ⑥斑驳的箱底还留着那年回南天的潮气，我用抹布一遍遍擦拭。 ⑦普鲁斯特在《追忆似水年华》中写道，逝去的时光，就是寻找的时光。我们在迁徙中寻找，在寻找中迁徙。恍惚中感慨，这个城市新陈代谢太快。每天睁开眼都是新河道，脚手架总是在废墟中生长更快，昨晚一片工地，今晨已是绿草如茵。 ⑧据说深圳盐田灯塔图书馆的设计灵感来源于博尔赫斯，“天堂应该是图书馆的模样”。而家，何尝不是一座微型图书馆，收藏着生活的每一页注解。我一个房间一个房间地整理，那些物件都写满了回忆。看到孩子的第一本书布，那些牙牙学语的声音便在我耳边回响；孩童们一起嬉戏的照片、演出扎的蝴蝶结、稚嫩笔下的童话世界，每一点都是时光的书签，记录着成长的年轮。 ⑨第六次拉开编织袋拉链，拉齿咬住千禧之年的春风。我看见，砂锅底还黏着台风“山竹”的紫菜碎。看到父母在莲花山唱歌的歌本、父亲义务给求诊人开的一叠药方、母亲从老家带来的晒盘和毛衣编织针，他们退休后随我深漂的日子跃然脑上，我毫不犹豫打包塞满行囊。 ⑩阳台上那些花花草草，买得并不贵，而携带又太容易伤到它们，我有些纠结是否要将它们留在旧居的露台。那盆月季，买时三种颜色，黄色、香槟色和白色各表一枝，可后来就只有香槟色的活下来。小小的身躯一直努力完成一盆花的使命，一枝开完，另一枝又冒出花苞，剪去这个花枝，另一枝又尽情绽放；那盆茉莉，去年夏天开了两季，剪了枝头后，似乎在冬眠，可最近发疯一样抽枝，那些嫩芽儿，绿得纯粹，绿得勃发；那盆朱顶红，去年没开花，把它埋到花盆里，结果长了十几片叶子，被养成了君子兰；那盆兰花，不管不顾，五六枝都挂上花苞。 ⑪我深知，植物的根系在迁徙中会寻找新的土壤，如同我们在时光中寻找新的归属。 ⑫车子驶进前海，玻璃幕墙把夕阳切成碎片，落在帆船上映着光的舞蹈。我看到我们这些搬运时光的人，也一点一点把自己编织在这座城市的年轮里。那最细密温润的纹路，像极了1999年的深南大道，台风后暴雨冲刷出城市的掌纹，一直延伸，向前…… （选自2025年3月9日《羊城晚报》，有删改） 【散文·梳理回忆之趣】 12. 整理的旧物，引起了作者的四段回忆，请梳理文章。 ①我的青春，风华岁月→②我的孩子，不断成长→③________→④________ 【散文·品味词句之味】 13. （1）“斑驳的箱底还留着那年回南天的潮气，我用抹布一遍遍擦拭。”请从语言特色的角度赏析加点词语。 （2）“如泰戈尔所言，‘生命不是一支蜡烛，而是一盏灯’。”联系上下文，你怎样理解这句话的含义？ 【散文·思索标题之妙】 14. 文章以“折叠时光”为标题，试分析其妙处。 【散文·设计朗读之法】 15. “那最细密温润的纹路，像极了1999年的深南大道，台风后暴雨冲刷出城市的掌纹，一直延伸，向前……”请为这句话设计朗读，可以从重音、停连、语气语速等方面设计，并说明理由。 【散文·领悟作者之意】 16. 作者最后有没有带走阳台上那些花花草草，请你联系文章，说说你的看法。 【答案】12. ①. 我的父母，随我深漂。 ②. 我的植物，努力勃发。 13. （1）意思是一次又一次，反反复复，运用了叠词。写出了作者反复回味过去岁月的情状，也表达了作者对自己青春岁月的珍视。 （2）蜡烛燃烧了就会消失，而灯可以通过不断添油保持常亮。在这个断舍离的时代，他通过保存和触摸某些旧物，让过去的岁月就像加了油的灯一样，重新被点亮，变得鲜活，而不至于归于遗忘与虚无。 14. （1）内容上：文章内容围绕被折叠的时光展开，题目奠定了文章的感情基调，暗示了文章主旨。（2）结构上：照应了文章多处对时光的思考。（3）表达效果上：①“折叠时光”用词新颖别致，形象生动，吸引读者；②“折叠时光”富有诗意，含蓄隽永。 15. 重读：重读“最细密温润”，体现作者对我与这座城市过往岁月深沉的爱；重读时间“1999年”，凸显历史感；重读“暴雨冲刷”突出动态画面感…… 停连：“像极了1999年的深南大道”后停顿，给听众联想空间；“向前……”尾音拉长，体现绵延感，给听众联想空间。 语气语速：整体语气深沉而充满诗意，语速舒缓如追忆，用气声处理“向前……”，似叹息又似期待。 16. 示例：有。开头作者就说“自己不擅长说‘再见’，无论对人对物”作者认为这些花花草草是过往岁月的象征，他会“触摸一些旧物件，来呵护过去那些闪亮的温暖的生活碎片”，作者不会轻易割舍这些见证时光的生命。作者详细描述了每一株植物的生长状态——月季“努力完成一盆花的使命”，茉莉“发疯一样抽枝”，朱顶红“长了十几片叶子”，兰花“挂满花苞”。这些蓬勃的生命力与第⑪段“植物的根系在迁徙中会寻找新的土壤”形成呼应，暗含对植物适应新环境的信心，如同人迁徙后对归属的追寻。 【解析】 【导语】这篇散文通过搬家这一日常事件，细腻展现了作者对过往岁月的深情回望。文章以旧物为线索，串联起个人奋斗史、家庭成长史、父母晚年和植物生命四个维度的记忆图谱。作者巧妙运用帕慕克、泰戈尔等文学典故，将物理空间的迁徙升华为精神家园的建构。文本语言诗意而克制，在“断舍离”的时代坚守着对生活痕迹的珍视，最终完成对城市移民身份的诗意确认。 【12题详解】 本题考查内容梳理与概括。 第一空，文中第⑨段提到“看到父母在莲花山唱歌的歌本、父亲义务开的药方、母亲带来的晒盘和编织针”，可见这些旧物的归属者是父母，紧接着点明“他们退休后随我深漂的日子跃然脑上”，可见这些物件触发的是关于父母随“我”深漂的回忆。再参考①②处“我的青春，风华岁月”“我的孩子，不断成长”格式，此处可概括为：我的父母，随我深漂。 第二空，第⑩段聚焦“阳台上那些花花草草”，详细描述了月季“努力完成一盆花的使命”、茉莉“发疯一样抽枝”、朱顶红“长了十几片叶子”、兰花“挂上花苞”，这些内容围绕植物的生长状态展开，可见作者由这些植物触发的关于它们生长勃发的回忆。再参考①②处“我的青春，风华岁月”“我的孩子，不断成长”格式，此处可概括为：我的植物，努力勃发。 【13题详解】 本题考查词句理解与赏析。 （1）“一遍遍”是叠词，表动作的重复，在这里指作者反复擦拭的动作。第⑤段提到作者打开存放十多年的纸箱，看到承载青春记忆的旧物，随后第⑥段写“我用抹布一遍遍擦拭”。这里的“擦拭”并非单纯的清洁动作，箱底的潮气附着的是过往岁月的痕迹，作者反复擦拭，本质上是在反复触碰、回味过往的时光。这种重复的动作，既体现出作者不愿放过与过去相关的任何细节，也暗含着对那段时光的怀念与珍视。 （2）理解这句话需先拆解“蜡烛”与“灯”的本质区别：蜡烛的特点是燃烧后会逐渐消耗、最终消失，而灯可通过通电或者添油持续发光。结合第④段“无论是情感还是行动，我都希望能为这盏灯添油”可知，这里的“灯”象征着过去的岁月与记忆，“添油”则对应“触摸旧物件”这一行动。如果把记忆比作蜡烛，它会随时间遗忘而消失；但作者通过在情感上回忆、在行动上触摸旧物的方式，让那些被遗忘的、蒙尘的过往重新变得鲜活，避免了过去的回忆被遗忘殆尽。 【14题详解】 本题考查标题作用。 从内容上看，文章核心围绕“搬家整理旧物”展开：第⑤段“可一开箱，映入眼帘的是1999年特区报的招聘广告……蒙尘的记忆和时光都因此鲜活起来”、第⑧段“看到孩子的第一本书布……每一点都是时光的书签，记录着成长的年轮”、第⑨段“我看见，砂锅底还黏着台风‘山竹’的紫菜碎……他们退休后随我深漂的日子跃然脑上”等内容，均是对“时光”的追忆与呈现，而“折叠”一词将抽象的时光具象化，如同整理旧物时把不同阶段的时光“折叠”在一起，集中呈现在搬家这一过程中，既奠定了怀旧、温暖的感情基调，也暗示了“通过旧物留存时光、珍视过往”的主旨，因此标题统领了文章内容，关联了主旨与基调。 从结构上看，“时光”是贯穿全文的线索：第②段“细数时光”、第⑤段“蒙尘的记忆和时光”、第⑦段“逝去的时光”、第⑧段“时光的书签”、第⑫段“搬运时光”“城市的年轮”等，均围绕“时光”展开，标题“折叠时光”与这些分散在文中的“时光”相关内容形成呼应，让文章结构更紧凑。 从表达效果上看，“折叠”本是用于实体物品的动作，用于“时光”这一抽象概念，打破了常规表达，用词新颖，能引发读者好奇——“时光如何折叠”，从而吸引读者阅读；同时，“折叠时光”没有直白说“回忆时光”，而是用比喻的手法将时光的留存与整理具象化，语言富有文采，留给读者想象空间。 【15题详解】 本题考查朗读设计。 重音的选择需聚焦能传递情感或画面的关键词：“最细密温润”修饰“纹路”，而“纹路”象征“我”与城市的过往岁月，“最”体现程度，“细密温润”则传递出作者对这段岁月的珍视与温情，重读该词可突出这份深沉的爱；“1999年”是具体年份，是作者深漂岁月的重要时间节点，重读能体现年代感，唤起对过往的联想；“暴雨冲刷”描绘了台风后暴雨作用于深南大道的动态画面，重读可让听众更清晰地感知画面的冲击力，增强代入感。 停连的设计需考虑给听众留联想空间：“像极了1999年的深南大道”后停顿，是因为“1999年的深南大道”承载着作者的回忆，停顿能让听众有时间联想1999年深南大道的模样，以及作者在那时的经历；“向前……”应尾音拉长并停顿，是因为“向前”不仅指道路延伸，更象征作者的生活、城市的发展都在向前，拉长尾音可体现这种绵延不绝的趋势，留出让听众回味的空间。 语气语速需匹配句子的情感基调：句子整体回忆1999年的深南大道，关联着作者的过往与城市的变迁，情感深沉且带有对时光的感慨，因此语气需深沉而富有诗意。语速舒缓能让听众跟随节奏进入回忆场景；句末“向前……”应该用气声处理，既带有对过往的轻微叹息，又暗含对未来的期待。 【16题详解】 本题考查内容理解与谈谈看法。 第②段明确说“一直觉得自己不擅长说‘再见’，无论对人对物”，第④段提到“在这个断舍离的时代，我需要触摸一些旧物件，来呵护过去那些闪亮的温暖的生活碎片”。阳台上的花草虽非“旧物件”，但它们陪伴作者度过旧居时光，也是过往岁月的象征，与旧物件承载回忆的功能一致，结合作者“不擅长告别”“呵护时光碎片”的特点，可初步判断作者不会轻易舍弃。此外，第⑩段详细描述花草的蓬勃生命力，月季“努力完成一盆花的使命”、茉莉“发疯一样抽枝”、朱顶红“长了十几片叶子”、兰花“挂上花苞”，这些内容凸显花草的“活”，它们不是无生命的物品，而是有成长痕迹的“时光见证者”；第⑪段又说“植物的根系在迁徙中会寻找新的土壤，如同我们在时光中寻找新的归属”，将植物迁徙与人类寻找归属类比，暗示作者相信植物能适应新环境，这为“带走花草”提供了合理性，也与第②段作者“试图把旧的岁月一点点搬进新的记忆”的行为相契合。综合这些文本信息，可确定作者会带走花草。 示例：有。从第⑩段对花草的描写能看出，这些植物并非普通绿植，而是承载了作者生活记忆与情感的“时光载体”，它们在旧居的生长过程，早已和作者的生活轨迹交织在一起，成为时光的一部分。前文提到作者即便面对长期未开封的纸箱、父母的歌本药方等旧物，都因其中蕴含的回忆而毫不犹豫打包，对待这些曾陪伴自己经历岁月、充满生命力的花草，自然不会例外。更何况作者在文末感慨“植物的根系在迁徙中会寻找新的土壤，如同我们在时光中寻找新的归属”，这句话也暗示了作者会带着这些花草开启新生活，让它们和其他旧物一样，继续在新家里承载记忆、延续时光的温度。 （二）（18分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 【材料一】 红星中学学生刷短视频情况的调查结果 问题 选项和数据 每周刷短视频总时长 10小时以上 5-10小时 1-5小时 1小时以下 44% 29% 19% 8% 每次刷短视频持续时长 60分钟以上 30分钟-60分钟 10分钟-30分钟 10分钟以下 27% 53% 18% 2% 上课期间是否仍会想刷短视频 很想 想 一般 不想 25% 44% 30% 1% 【材料二】 研究表明，持续的、片段化的短视频涌入大脑，在激活奖赏通路分泌多巴胺的同时还会抑制负责注意力分配以及抑制控制的脑区，使得个体对注意力的自控能力降低。当注意力集中在奖赏回路喜欢的刺激上时，如短视频，会引起多巴胺能神经元的反应；而注意力转向校园生活时，则会减弱这种多巴胺能反应，就像校园生活与惩罚有关似的。这就解释了“容易分心”“学校疏离”分别是初中生注意力不集中、拒学行为网络中最具影响力的节点。根据认知负荷理论，认知结构由工作记忆和长时记忆组成。观看短视频时大脑需要利用工作记忆不断处理视觉和听觉信息，长时间观看后容易造成工作记忆负荷超载，这会导致初中生在其它活动时的难以集中注意力。并且有研究表明短视频过度使用者容易表现出较高水平的抑郁、焦虑、压力、孤独、社交回避，尤其是注意力问题。本团队前期研究已发现青少年短视频过度使用容易引起注意力不集中，进而引发拒学行为。 （改编自知网李幼东的论文《短视频过度使用及注意力不集中与初中生拒学行为的关系》） ①有个专业名词，叫做“TikTok（抖音）大脑”。这个词指的是长期大量观看短视频导致的注意力缺失，恰如其分地暗示了短视频平台对人类认知和整体心理功能的影响。 ②无休止的视频流本身就会让人上瘾，因为人们期待着任何时刻都能获得奖励。无止境的滑动以及无穷尽的新鲜内容能让他们多巴胺峰值接二连三地出现，这就是短视频类似于赌博的原因。研究表明，上瘾会让人的大脑逐渐萎缩。 ③由于信息茧房的存在，人们越来越认为“我即世界”。这并非他们自身的缘故，更大的原因在于算法通过分析用户行为，只给他们推送他们可能感兴趣的内容，使得每个人都在建造自己的“楚门世界”。 （改编自知乎神经科学话题下优秀答主Psychedelic的回答） ①与观看短视频相反，当我们需要做一些“高阶”活动，例如阅读、写作、规划时，我们要启动一种叫“定向注意力”（directed attention）的机制。这种机制处于前额皮层（prefrontal cortex），是大脑中负责决策和控制冲动的部位。 ②它令我们抑制分心、保持注意力并适当转移注意力，也让我们能制定计划和排列轻重缓急，是更高层次的技能。一般来说，孩子们通常很难完全发挥，因为前额皮层要到25岁才会发育完成。 （改编自香港文化学会官网） 【材料三】 ①长期刷短视频导致的注意力分散问题，可以通过一定的方法改善。 ②将手机、平板等设备放置在其他房间。研究表明，电子设备的存在本身就会分散注意力，即使未使用也会降低专注效率。每天设定固定的短视频观看时长（如30分钟），并优先选择知识类、技能提升类内容，减少被动娱乐。 ③短视频通过高频刺激，激活大脑的“自动加工系统”，抑制需要深度思考的“控制加工系统”，导致注意力碎片化。改善的关键在于通过持续训练重建大脑的专注模式，例如：增强前额叶功能，通过冥想、深度阅读等需要持续认知投入的活动，减少多巴胺依赖，避免依赖短视频的即时快感，转而追求长期目标带来的成就感。 （来自deepseek，由AI生成，内容仅供参考，请仔细甄别） 17. 根据以上三则材料，下面对相关内容的理解或推断错误的一项是（ ） A. 根据认知负荷理论，认知结构由工作记忆和短时记忆组成，观看短视频时大脑需要利用工作记忆不断处理视觉和听觉信息。 B. 由于算法分析的存在，用户可能会不断刷到他们感兴趣的内容，而不断刷到的新鲜内容让多巴胺峰值接连出现，这种上瘾机制和赌博类似。 C. 前额皮层的发展，可以帮助我们抑制分心、保持注意力并适当转移注意力，从而使我们更好地完成像阅读、写作之类的“高阶”活动。 D. 红星中学校方可以指导学生多做需要持续认知投入的活动，来帮助该校学生重建大脑的专注模式。 18. 请根据材料一，总结红星中学学生刷短视频情况的现状。 19. 请根据材料二，概述为什么青少年刷短视频容易上瘾。 20. 请你根据以上三则材料，完成“拯救注意力”告知书。 “拯救注意力”告知书 警惕，当你出现这些现象： ① ② …… 你可能患上了“抖音脑”，快快自救！ 自救方法： ① ② ③ 【答案】17. A 18. （1）该校近半数的学生每周刷短视频时间大于10小时，刷短视频总时间过长。（2）大部分学生每次刷短视频时间超过30分钟，持续时间较长。（3）大部分学生上课期间仍会想刷视频。 19. （1）人们期待着任何时刻都能获得奖励，抖音视频无止境的滑动，以及无穷尽的新鲜内容，能让我们多巴胺峰值接二连三地出现。（2）算法通过分析用户行为，只给他们推送他们可能感兴趣的内容。（3）前额皮层，是大脑中负责决策和控制冲动的部位，往往要25岁才能发育完善。 20. （1）①注意力不集中，注意力缺失，拒绝学习。②较高水平的抑郁、焦虑、压力、孤独、社交回避，认为“我即世界”。 （2）①将手机、平板等设备放置在其他房间。②每天设定固定的短视频观看时长（如30分钟），并优先选择知识类、技能提升类内容，减少被动娱乐。③通过持续训练重建大脑的专注模式，通过冥想、深度阅读等需要持续认知投入的活动，避免依赖短视频的即时快感，转而追求长期目标带来的成就感。 【解析】 【导语】这组阅读材料聚焦青少年短视频使用问题，选材兼具现实性与专业性。材料一以数据直观呈现学生刷短视频现状，为问题提供事实支撑；材料二从神经科学、认知理论等角度剖析成瘾机制与危害，深化问题本质；材料三给出具体改善方法，形成“现状—原因—对策”的完整逻辑链。 【17题详解】 本题考查信息筛选与辨析。 A.材料二第一部分中提到“根据认知负荷理论，认知结构由工作记忆和长时记忆组成”，选项用“短时记忆”替换“长时记忆”，说法与原文不符； 故选A。 【18题详解】 本题考查图表分析。 先看“每周刷短视频总时长”这一问题栏，“10小时以上”占比44%，接近受调查学生数的一半，说明该校近半数学生每周刷短视频时间的总时长超10小时，花费在刷短视频上的时间过长。 再看“每次刷短视频持续时长”这一问题栏，“30分钟-60分钟”占53%、“60分钟以上”占27%，二者合计80%，说明该校大部分学生每次刷短视频时间都超过30分钟，单次刷短视频的持续时间长。 最后看“上课期间是否仍会想刷短视频”这一问题栏，“很想”占25%、“想”占44%，合计69%，说明该校大部分学生上课期间仍会产生刷短视频的想法。 【19题详解】 本题考查材料分析与概括。 结合材料二第二部分第②段“无休止的视频流本身就会让人上瘾，因为人们期待着任何时刻都能获得奖励。无止境的滑动以及无穷尽的新鲜内容能让他们多巴胺峰值接二连三地出现，这就是短视频类似于赌博的原因”可知，短视频的无休止滑动和无穷尽新鲜内容，会让青少年持续期待即时奖励，导致多巴胺峰值接连出现，这种机制与赌博类似，易让人产生依赖； 结合材料二第二部分第③段“由于信息茧房的存在，人们越来越认为‘我即世界’。这并非他们自身的缘故，更大的原因在于算法通过分析用户行为，只给他们推送他们可能感兴趣的内容，使得每个人都在建造自己的‘楚门世界’”可知，平台通过分析用户行为，只推送其感兴趣的内容，形成“信息茧房”，让青少年陷入“我即世界”的认知，不断强化刷视频的行为； 结合材料二第三部分第①段“我们要启动一种叫‘定向注意力’（directed attention）的机制。这种机制处于前额皮层（prefrontal cortex）”“它令我们抑制分心、保持注意力并适当转移注意力，也让我们能制定计划和排列轻重缓急，是更高层次的技能。一般来说，孩子们通常很难完全发挥，因为前额皮层要到25岁才会发育完成”可知，大脑中负责决策和控制冲动的前额皮层，要到25岁才发育完善，而青少年的前额皮层尚未成熟，对冲动的控制能力较弱，难以抵制短视频的诱惑，进一步加剧了上瘾倾向。 【20题详解】 本题考查材料分析与概括。 结合材料二第二部分第①段“有个专业名词，叫做‘TikTok（抖音）大脑’。这个词指的是长期大量观看短视频导致的注意力缺失，恰如其分地暗示了短视频平台对人类认知和整体心理功能的影响”可以看出，“TikTok（抖音）大脑”指短视频对人类认知和整体心理功能产生的影响。结合材料二第一部分“观看短视频时大脑需要利用工作记忆不断处理视觉和听觉信息，长时间观看后容易造成工作记忆负荷超载，这会导致初中生在其它活动时的难以集中注意力。并且有研究表明短视频过度使用者容易表现出较高水平的抑郁、焦虑、压力、孤独、社交回避，尤其是注意力问题。本团队前期研究已发现青少年短视频过度使用容易引起注意力不集中，进而引发拒学行为”和第二部分第③段“由于信息茧房的存在，人们越来越认为‘我即世界’”可以看出，刷短视频对人类认知和整体心理功能产生的影响包括导致注意力缺失，让人在刷短视频之外的活动中难以集中注意力，并且让过度使用短视频的人出现较高水平的抑郁、焦虑、压力、孤独、社交回避等问题，并对社会认知产生偏差，产生“我即世界”的想法。据此可分点概括“抖音脑”带来的现象为：①注意力不集中，注意力缺失，拒绝学习。②较高水平的抑郁、焦虑、压力、孤独、社交回避，认为“我即世界”。 材料三第①段“长期刷短视频导致的注意力分散问题，可以通过一定的方法改善”提示自救方法可以从这一部分寻找答案。 结合材料三第②段“将手机、平板等设备放置在其他房间。研究表明，电子设备的存在本身就会分散注意力，即使未使用也会降低专注效率。每天设定固定的短视频观看时长（如30分钟），并优先选择知识类、技能提升类内容，减少被动娱乐”可知，由于电子设备的存在会导致注意力分散，因此可以增加电子设备的获取步骤，如将手机、平板等电子设备放在别处，而非随身携带；此外，还可以限制使用电子设备的使用时长，如每次最多使用30分钟，并在使用电子设备时有意识地选择需要动脑的内容。 结合材料三第③段“短视频通过高频刺激……抑制需要深度思考的‘控制加工系统’”“改善的关键在于通过持续训练重建大脑的专注模式，例如：增强前额叶功能，通过冥想、深度阅读等需要持续认知投入的活动，减少多巴胺依赖，避免依赖短视频的即时快感，转而追求长期目标带来的成就感”可知，短视频会抑制深度思考，进而影响注意力，对此，可通过持续训练重建大脑的专注模式，让大脑多进行需要持续认知投入的活动，如冥想、深度阅读等，让大脑习惯长时专注而避免对即时快感的依赖，转而追求长期目标带来的成就感。 四、作文（55分） 以下两题，选做一题。（55分） 21. 请观察下图，你从中获得了怎样的感悟？自拟题目，写一篇作文。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 【答案】例文： 逆风翻盘，回望亦见彩虹 人生之路，鲜有笔直平坦，多的是崎岖坎坷。我们常以为眼前困境如巨石挡路，难以跨越，可当鼓起勇气前行，再转身回头看时，那些曾以为过不去的坎，已然成为身后的风景，轻舟已过万重山。 曾几何时，我在学习上遭遇重大挫折。重要的考试中，成绩一落千丈，那刺眼的分数如同一把锐利的剑，直直刺进我的心。我开始自我怀疑，觉得自己不是学习的料，未来一片黑暗，这个坎，我似乎无论如何也跨不过去了。 那段日子，我整日沉浸在痛苦与迷茫中。但内心的不甘让我决定再拼一次。我重新制定学习计划，每天早起晚睡，疯狂刷题，遇到难题不再逃避，而是主动向老师和同学请教。无数个日夜，我在题海中挣扎，在知识的海洋里摸索。 渐渐地，我的成绩有了起色，从最初的缓慢进步到后来的突飞猛进。当再次面对考试时，我不再紧张害怕，而是充满自信。最终，我取得了理想的成绩。 回首那段时光，那些曾以为无法逾越的困难，都成了我成长的垫脚石。就像登山者，在攀登过程中，每一步都充满艰辛，可当登上山顶，俯瞰来时路，会发现那些艰难险阻都已成为身后的风景。 人生没有过不去的坎，只要有勇气面对，有决心战胜，再大的困难都会被我们踩在脚下。当我们转身回头看，会发现轻舟已过万重山，而前方，还有更美好的风景等待我们去探寻。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：观察所给图片可知，图片主体是一条蜿蜒的道路，上方和下方配有文字“原本以为天大的事，过不去的坎……”“转身回头看，轻舟已过万重山”，此处化用李白“轻舟已过万重山”的诗意，寓意当我们身处困境，会觉得眼前的难题无比巨大、难以跨越；可当我们之后再回望时，会发现那些曾以为“天大”的事，“过不去”的坎，早已被我们轻松越过，体现出历经世事、再看往昔困难时的释然与豁达，也暗含着时间能消解困境、成长会让人更有力量跨越阻碍的意味。本次习作可以从积极面对困难、困难是成长的契机、经历后的豁达等角度立意。比如阐述在面对生活中看似无法跨越的困难时，要勇敢前行，当克服困难后再往回看，会发现那些困难都已成为过去，自己在这个过程中得到了成长和蜕变，表达一种乐观向上的人生态度。 选材构思：在选材上，可以从自身经历入手，比如选取学习中攻克难题的过程，一开始觉得某科目的知识壁垒难以突破，付出诸多努力后终于掌握，后来回望，发现那曾让自己苦恼的知识其实没那么可怕；或者讲述生活里遭遇的挫折，像和朋友闹矛盾，当时觉得关系会就此破裂，无比难过，可后来双方都成长了，矛盾也化解，回头看时只剩释然。构思方面，若写成记叙文，可以采用倒叙的手法，先写克服困难后回看时的感慨，再回忆面对困难时的艰难和努力的过程，最后再回到现实，表达对困难的新认识和积极的人生态度。若写成议论文，开篇可通过引用名言或列举事例引出论点，即要正确看待困难，然后从为什么和怎么做两个层面进行论述，列举具体事例进行论证，最后总结全文，强调困难过后回看时的豁达和积极面对困难的意义。 22. 你的同桌小渝是一个诗歌创作爱好者。她本来准备在自己初三暑假时把自己写的诗汇编成册，打印出来作为自己的初中毕业礼物。但是，当她发现deepseek比自己写的诗歌好太多了，她感到沮丧，并觉得自己的创作已经无意义。请你写一封信安慰她，并告诉她你的思考。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③除诗歌外，文体不限；④不得抄袭。 【答案】例文： 给小渝的一封信 亲爱的小渝： 展信安。 昨天放学时，你低着头跟我说，觉得自己写的诗没意义了，连暑假想汇编诗集当毕业礼物的念头，都打了折扣。我当时没来得及好好跟你说，但一整晚都在想这件事——不是想怎么劝你，是想起去年秋天，你把写满诗句的笔记本递给我看时，眼睛亮得像操场边的路灯。 你还记得吗？那次我们在教学楼后的银杏树下值日，你捡起一片黄透的叶子，突然说“风把秋天折成了信笺”，后来把这句话写进了诗里。你跟我解释，那天你想起外婆在老家寄来的信，信封上的邮票也印着银杏，所以觉得落叶像信笺。我当时就觉得这句诗好特别啊——不是因为辞藻多华丽，是因为里面藏着只有你知道的故事：外婆的信、值日的午后、你心里一闪而过的联想。可deepseek写“落叶”时，它不会知道外婆的邮票，不会记得我们蹲在树下捡叶子的温度，它的诗句再工整，也少了这一点点“私人的温度”。 我其实也去看了deepseek写的诗，确实厉害，押韵像算好的数学题，意象也多，可读下来总觉得像隔着一层玻璃看风景——清楚，却没那么动人。因为它的“好”是通用的，是写给所有人看的；但你的诗是写给自己的，是写给我们初中这三年的。你写过晚自习后走廊的灯光，写过第一次模拟考失利后在操场走的那圈路，写过我们分享同一副耳机时听到的歌词……这些句子里藏着你的开心、难过、迷茫，是你一点点把初中生活“写进文字里”的过程。就像妈妈织的毛衣，针脚可能不如机器织的整齐，但每一针都带着她织的时候的心思，穿在身上才暖。 你说想把诗汇编成毕业礼物，我一直觉得这是最棒的想法了。这份礼物不是给别人看“我写得多好”，是给初中的自己留一个纪念啊。等十年后，你再翻开这本诗集，看到那句“风把秋天折成了信笺”，会想起外婆的信，想起我们一起值日的银杏树下；看到写模拟考的诗，会想起当时的紧张和后来的努力。这些回忆，是deepseek永远给不了你的，也是只有你能创造的“意义”。 其实，deepseek更像一个厉害的“灵感库”，不是你的“对手”。你要是觉得它的意象好，完全可以拿来当参考——比如它写“月光是银色的纱”，你可以想起某个晚自习后，月光洒在操场栏杆上的样子，再写出“月光把栏杆织成了银网”，这不就成了更有你个人味道的句子吗？ 小渝，创作从来不是“比谁写得更好”，是“把自己心里的东西说出来”。你笔下的那些句子，是你独一无二的初中印记，是你送给自己最珍贵的毕业礼物。别因为AI的“好”，就忘了自己的“特别”呀。 暑假汇编诗集的时候，要是需要帮忙排版，或者想找人读你写的诗，我随时都在。 你的同桌小A X年X月X日 【解析】 【详解】本题考查应用文写作。 审题立意：题目核心围绕“安慰因deepseek诗歌创作优于自己而沮丧的同桌小渝，明确其创作意义”展开。需先拆解关键信息：“初三暑假”“毕业礼物”“诗歌汇编成册”，这些细节指向小渝创作的“个人纪念属性”与“成长印记价值”，是区别于AI通用化输出的核心；“沮丧”“创作无意义”则是需化解的核心情绪与认知误区，本质是将“技术优劣”等同于“价值高低”的错误关联。立意方向可紧扣“差异化价值”展开：其一，强调创作的“私人叙事价值”，AI诗歌缺乏小渝成长中具体的生活体验，这些个人化细节是作品独一无二的灵魂；其二，突出“过程性价值”，汇编诗集的过程本身是对初中生活的梳理与情感沉淀，这一体验无法被AI替代；其三，引导理性看待AI，将其定位为“创作辅助工具”而非“评判标准”，鼓励小渝借AI拓宽思路，而非因对比否定自我。最终需落脚于“创作的意义在于表达自我，而非超越他人或技术”，传递对小渝个人体验与情感表达的肯定，缓解其焦虑。 选材构思：构思可采用“情感共鸣—认知引导—价值重塑”的递进结构，以书信的私密感拉近与小渝的距离，避免生硬说教。开篇需先共情，回忆与小渝相关的诗歌创作片段，通过具体细节唤醒她对创作初心的记忆，让安慰更具针对性，而非泛泛而谈；接着，针对“AI比自己写得好”这一认知误区，可从“价值维度差异”切入，用生活化类比，通俗解释“技术层面的‘好’”与“情感层面的‘珍贵’”的区别，打破“优劣对比”的单一思维；随后，可延伸至“创作的长期意义”，提及初中诗歌是她成长的“文字档案”，未来回望时，这些作品承载的是特定阶段的心境与经历，其纪念价值远超过与AI的横向对比；最后，可给出温和的建议，将AI转化为助力而非威胁，同时再次肯定她的创作意义，呼应开篇的情感共鸣，让书信既有情感温度，又有理性引导。 （命题、审题：命题小组） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $