第一单元 走进社会生活 单元思考与行动 课件-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

第一单元 走进社会生活 单元思考与行动 义务教育教科书道德与法治八年级（2024版）上册 01 单元内容回顾与逻辑梳理 02 整体情境应用 03 单元实践活动 目录 CONTENT 单元内容回顾与逻辑梳理 01 单元核心素养教学目标 1.用单元关键词对单元内容进行梳理，对单元内容进行逻辑建构，引导学生理解单元说理逻辑，培养学生有逻辑思维。 2.通过多情境的应用与思考，掌握参与社会生活的具体方法，提升参与社会生活的能力，在社会生活中践行亲社会行为。树立积极的生活态度，增强参与社会生活的责任意识。 3.通过社会实践活动，培养学生树立保护个人隐私和信息安全的意识，掌握保护方法，通过开展安全上网知识宣传活动，弘扬正能量，促进自我的健康成长与社会的和谐发展。 单元内容回顾与逻辑梳理 1.回顾教材，第一单元主要介绍了哪几个与我们逐步进入社会相关的学科关键词？ 2.这几个词之间是什么关系？可以用图示表现出来。 3.围绕这几个关键词的说理逻辑各是怎样的？ 4.通过本单元学习，你领悟到的核心思想立意是什么？ 5 单元内容回顾与逻辑梳理 进入 逐步 养成 营造 社会生活 社会化 亲社会行为 清朗网络空间 逐 层 深 入 社会生活的特征 社会生活对人的成长的作用 社会化的内涵 社会化的途径 或 怎么进行社会化 亲社会行为的内涵和表现 亲社会行为的意义 养成亲社会行为的方法 是什么→为什么 是什么→怎么做 是什么→为什么→怎么做 为什么→怎么做 网络的作用 营造清朗空间的做法 6 按下列提示回顾本单元核心观点 走进社会生活 丰富的 社会生活 在社会中 健康成长 共建网络 美好家园 认识社会生活 我们都是 社会的一员 人的社会化 养成亲 社会行为 网络改变 世界 营造 清朗空间 理解人与社会的关系，感受人与社会发展、进步的共生性，培育关注、适应、参与社会生活的亲社会态度 社会生活特征：①社会生活是 。是 。具有 。 （是什么） 人与社会关系（为什么)：②人是 的人，我们都是 ，每个人在社会中都有其 。 是在社会关系中确定的。社会为 。社会的发展离不开 。 人是怎样社会化的（怎么做）：③我们的成长是不断 。在社会生活中，我们学习 。学习 。 学习 。 亲社会行为含义及表现（是什么）：④亲社会行为是 ,是 。表现为 。 养成亲社会行为原因（为什么）：⑤青少年阶段是 ，亲社会行为 。有利于我们养成 ，形成 ，获得 ；能够为 ，使 。 如何养成亲社会行为（怎么做）：⑥亲社会行为在 主动了解 。了解 。热心 。 理性参与网络生活（怎么做）：我们要学会⑧ 提升 ，积极利用网络：学会选择 。自觉抵制 。恪守 。传播 。 网络的作用（为什么）⑦网络改变世界，网络深刻 ；网络促进了 ；网络推动了 ；网络改进了 。 ①丰富多彩的 不断变化发展的。③公共性。 ②社会 社会的一员 其相应的位置 人的身份 人的生存和发展提供必要条件 每个人的努力。 ③社会化的过程 生活技能 行为规范 扮演社会角色 ④人在社会化过程中形成的 符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为 谦让、分享、合作、帮助他人、关心社会发展等 ⑤人的社会化的重要时期 促进个人成长和社会进步 良好的行为习惯 正确的价值观 他人和社会的接纳与认可 他人带来温暖 人际关系更加融洽，为社会增添正能量 ⑥人际交往和社会实践中养成 社会，关注社会变化发展 风俗习惯，遵守社会公德，积极融入社会生活 帮助他人，积极投身于社会实践，以聪明才智贡献国家，以开拓进取服务社会 ⑦改变着我们的生活方式 人际交往 生产方式的深刻变革 社会治理方式 ⑧理性参与网络生活 媒介素养 网络信息 不良信息。道德，遵守法律 网络正能量。 答 案 提 示 易错判断 1.“个人文明一小步，社会文明一大步。”这说明个人是社会的有机组成部分，个人的成长和发展离不开社会。( ✖ ) 判断：错误； 原因：前后逻辑不通，“个人文明一小步，社会文明一大步。”强调的是个人对社会的作用，结论是社会对个人发展的作用。 改正：“个人文明一小步，社会文明一大步。”这说明个人是社会的有机组成部分，社会的发展离不开个人努力。 2.个人是社会的有机组成部分，不同的身份决定了人不同的社会关系。( ✖ ) 判断：错误； 原因：颠倒了因果关系。 改正：个人是社会的有机组成部分，人的身份是在社会关系中确定的，在不同的社会关系中,我们具有不同的身份。 3.人的成长是不断自然化的过程。( ✖ ) 判断：错误； 原因：判断错误 人的成长是不断社会化的过程，通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。 易错判断 4.人的成长是不断社会化的过程，仅在学校完成学业即可实现自我成长。( ✖ ) 判断：错误 原因：窄化了社会化的含义 改正：人的成长是不断社会化的过程，通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。 5.网络极大地改变了社会，我们要尽情享受网络带来的便利，全面掌握网络的各种功能，深入沉浸于网络之中。了解其可能衍生的社会问题。我们要学会理性参与网络生活，提升媒介素养，( ✖ ) 判断：错误 原因：对网络的认识是片面的，只认识到其积极作用，没有认识到其消极作用。 改正：网络极大地改变了社会，我们在尽情享受网络带来的便利的同时，也要也要全面认识网络，了解其可能衍生的社会问题。我们要提升媒介素养，学会理性参与网络生活。 6.网络是一个虚拟的世界，你看不见我，我也看不见你，网络交往可以摆脱任何约束，为所欲为。 网络无限，自由有限！恪守道德、遵守法律。做一名负责的网络参与者。( ✖ ) 判断：错误 原因：对网络的认识错片面的，只认识到其虚拟的一面，没有认识到他也是真实的社会生活的一部分。 改正：网络是一个虚拟的世界，你看不见我，我也看不见你。但网络无限，自由有限！网络不是法外之地。我们要恪守道德、遵守法律，做一名负责的网络参与者。 整体情境应用 02 情境反应 亲社会行为体现在日常生活的点点滴滴。在以下情境中，你会怎么做？ 看望长辈时： 小组合作完成研学任务时： 乘坐公共交通工具时： 发现公共场所安全隐患时： 主动和长辈打招呼，彬彬有礼；关心长辈身体健康和生活近况；等等 和小组成员做好任务分工，认真完成自己的任务，积极协助其他成员 给老弱病残等需要帮助的乘客让座；遵循“先下后上”规则，排队上车 立即向管理人员报告或拨打报警电话，确保自身安全，避免擅自处理危险情况 情境辨析 疫情期间小德所在的城市实行了静默的措施，小德每天在家呆着，看电视，做运动，网络学习。对此，小德认为：“个人游离于社会这张‘大网’之外也照样能够活得很好。” 请你运用所学知识，对此观点进行辨析。 思路解析： 步骤一：设问分析，判断题型 根据“对此观点进行辨析”可以看出，此题为 辨析类试题。 步骤二：阅读情境，提炼辩题 本题辩题“个人游离于社会这张‘大网’之外 也照样能够活得很好。” 步骤三：规范思路，条分缕析 首先判断，这个观点不正确 其次分析，“个人游离于社会”链接“个人与 社会的关系”中“社会为人的发展提供必要条 件”等内容，据此判断静默期间之所以能在家 呆着，是因为社会为呆家的学习娱乐等创造条 件”，因此从材料中并不能得出小德的观点， “能活得好”也失去依据。 最后，得出结论。 试题特征： 1. 正误混杂，迷惑性强：试题要求对某一观点进行判断并分析，但观点常常是有对有错，答题应根据实际设问，不能简单化、绝对化地判断。 2. 紧扣热点，贴近生活：题目素材多来源于社会热点、学生生活实际或成长中的困惑。 3. 依托教材，综合性强：观点所涉及的内容与教材核心知识点紧密相连。答题时需要准确调用多个相关知识模块进行论证，是对知识整合能力的考验。 评分要求（答题要求）： 1.判断辨明（“辨”）：能否对观点的性质做出准确判断（如“片面”、“错误”、“有一定道理”等）。 2.分层分析（“析”）：这是得分的关键。能否多角度、分层次地论证观点的合理之处与错误之处，并且每个层次都有理有据。 答题三部曲---辨（判断）→析（分析）→结（总结） 判断：对观点进行判断，确定其正误或片面性。（是什么观点） 分析：观点的合理之处和不合理之处，使用分点说明。（为什么正确/错误） 总结：总结观点，明确表达自己的立场和结论。 相关链接 情境辨析 疫情期间小德所在的城市实行了静默的措施，小德每天在家呆着，看电视，做运动，网络学习。对此，小德认为：“个人游离于社会这张‘大网’之外也照样能够活得很好。” 请你运用所学知识，对此观点进行辨析。 思路解析： 步骤四：组织语言，规范答题 答案示例：小德的观点是错误的 因为：①我们都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分。 ②社会为人的生存和发展提供必要条件,我们的衣食住行、 学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。 每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。疫情居家隔离 期间，正是因为社会给予我们足够的物质和精神支持才让我 们的生活更加舒适。 ③人的成长是不断社会化的过程。只有在社会课堂中， 关注社会发展、主动服务社会，积极参与社会实践活动等 我们才能逐步成长为一名合格的社会成员。 相关链接 (1)判定:xx的……言行是正确的/错误的。这是一种……的言行。 (2)分析(要求知识与材料相结合) ①理论依据:针对人物言行和设问角度,回归相应的课本知识和理论。(运用知识)②影响分析:分析行为带来的意义/危害等。(结合材料) 不正确行为——违反了……道德/法律的要求,没有做到……产生了……危害。 正确行为一一符合……道德/法律的要求,产生了……意义(作用)等。 (3)结论:阐述从分析中获得了什么,明白了什么道理,正确做法是什么。(知行合一) 情境辨析 暑期档的热映电影《孤注一掷》让电信网络诈骗再次成为大众关注的焦点。生活中除了高薪招聘，刷单返利、虚假购物服务和网游虚假服务的诈骗陷阱更是屡见不鲜。近日，12岁的小王在刷短视频时，看到一则“免费领取蛋仔派对游戏皮肤”的视频内容并信以为真，扫码进群被诈骗近4万元。小王事后懊悔道：“网络诈骗真可怕，我要远离网络。” 请你对小王的观点进行辨别与分析。 活学活用 (1)小王的观点是错误的。 理由：①网络诈骗固然可怕，但网络有利有弊，我们不能远离网络。②网络是一把双刃剑，网络丰富我们的日常生活，促进了人际交往。网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。网络推动社会进步。但是网络信息良莠不齐，存在各种网络陷阱，网络诈骗不仅侵犯他人的合法权益，还败坏社会风气，影响社会的和谐稳定③我们要理性参与网络生活，提高网络媒介素养，增强安全防范意识。不轻易泄露个人信息，提高辨别觉察能力和抗诱惑能力，不轻信各类电话和网络中奖信息。一旦发现网络诈骗行为，及时报案，用法律武器同诈骗行为作斗争。 评分要求（答题要求）： 1.判断辨明（“辨”）：能否对观点的性质做出准确判断（如“片面”、“错误”、“有一定道理”等）。 2.分层分析（“析”）：这是得分的关键。能否多角度、分层次地论证观点的合理之处与错误之处，并且每个层次都有理有据。 答题三部曲---辨（判断）→析（分析）→结（总结） 判断：对观点进行判断，确定其正误或片面性。 （是什么观点） 分析：观点的合理之处和不合理之处，使用分点说明。 （为什么正确/错误） 总结：总结观点，明确表达自己的立场和结论。 相关链接 单元实践活动 03 互联网已经成为青年人参与社会生活的重要渠道。青年人不断创新网络互动的理念与实践，不仅丰富了自己、也为社会贡献了力量。 小朱是110指挥中心民警。他的日常工作是接听报警求助电话，初步研判警情，指挥调度民警现场处理。小朱通过分析大量警情发现，如果受害人能够提高自我保护意识、掌握必要的安全防范知识，不少人身伤害和财产损失是可以避免的。他决定从擅长的影视短片拍摄着手，用“案例+讲解”的形式，制作并发布系列短视频，让网友在轻松的氛围中提高安全意识，了解防范要点，防忠于未然。 （1）结合材料，说说小朱的哪些做法值得你学习。 活动情境 审题三部曲 明方向：设问的要求是哪一类，如“启示”“道理”“感想”等答案角度宽泛类还是“原因”“做法”等角度指向明确类，或是单纯信息提取提炼观点等类似“是什么”类。 定范围：确定答题所需要知识主题。 联知识，组答案：划出材料中的关键词，据此联系教材相应观点（或关键词），组织答案。 链接：做更好的自己 链接：传播网络正能量 链接：热心公益，亲近社会 链接：立足岗位，踏实劳动 链接：改进社会治理方式，传播网络正能量 活动情境 ①小朱用“案例+讲解”的形式制作并发布系列短视频，创新了警务宣传工作模式，使安全防范知识更易于被公众接受和理解，从而更有效地提升了公众的安全意识，改进了社会治理方式，提高了社会治理水平。 ②小朱的短视频不仅传递了安全防范知识，还传播了正能量，培育了积极健康的网络文化，有助于营造清朗的网络空间。 ③小朱立足接听报警求助电话，通过分析大量警情发现问题，并找出相应解决对策，他立足奉献，在不断奋进中创造为生精彩。 ④小朱利用自己的特长，帮助人们避免人身伤害和财产损失，他亲近社会，热心公益，为他人带来温暖和帮助，为社会增添正能量。 ⑤小朱在公益宣传中不断发展自己，成就了更好的自己。 审题三部曲 明方向：设问的要求是哪一类，如“启示”“道理”“感想”等答案角度宽泛类还是“原因”“做法”等角度指向明确类，或是单纯信息提取提炼观点等类似“是什么”类。 定范围：确定答题所需要知识主题。 联知识，组答案：划出材料中的关键词，据此联系教材相应观点（或关键词），组织答案。 温馨提示：答案语言组织方式： 材料中关键词+教材观点（或重要语句。） 活动实践 为了帮助朱警官更好地做好防侵害宣传视频，八（3）班同学决定以“如何筑牢自我保护的防火墙”为议题，开展一次研讨会。请你参与。 一、制定研讨会方案 议题 如何筑牢自我保护的防火墙——个人隐私与信息安全策略研讨 活动目标： 提升参与者对个人信息保护的认识，掌握实用的防护技能，共同制定一份可操作的安全上网指南。 参与对象： 普通网民、学生、职场人士、对网络安全感兴趣的公众。 活动形式： 线上线下相结合，包括主题分享、案例讨论、分组研讨、专家问答等环节 活动准备 ◆结合个人经历和典型案例，了解泄露个人隐私和信息的危害，梳理上网时容易泄露个人隐私和信息的情况。 ◆查阅法律法规，关注民警提示，总结保护个人隐私和信息的方法、策略。 ◆制订安全上网指南，利用展板、学校网站或公众号等向广大师生和社区居民宣传安全上网知识。 活动结果 制定《安全上网指南》 活动实践 二、活动过程 （一）导入 在数字化时代，网络为我们提供了前所未有的便利，但同时也让我们的个人隐私和信息面临着泄露的风险。了解这些危害，并识别上网时容易泄露信息的情况，是每个中学生必须具备的数字素养和法治意识。 提出核心问题： 我们的数字生活便利背后隐藏着哪些风险？什么是“自我保护的防火墙”？ （二）主题分享 1.个人隐私和信息面临的主要威胁： ◆网络钓鱼： 伪装成正规机构的诈骗邮件、短信、网站。 ◆恶意软件： 病毒、木马、勒索软件等窃取信息或破坏设备。 ◆社交工程： 利用人性弱点（如贪婪、恐惧、信任）套取信息。 ◆公共Wi-Fi风险： 不加密网络下的数据窃听。 ◆平台数据收集与滥用： 过度索权的APP、网站Cookies追踪、大数据“杀熟”。 ◆弱密码与撞库攻击： 一个密码泄露，殃及所有账户。 2.典型案例： “假冒公检法”诈骗案。 骗子通过非法渠道获取受害人的个人信息（姓名、身份证号、住址），然后冒充公安局、检察院工作人员，声称受害人涉嫌洗钱等犯罪，要求其将资金转移到“安全账户”进行核查，从而实施诈骗。许多人因为骗子能准确说出自己的信息而深信不疑，导致巨额损失。 “朋友圈晒照泄露隐私”事件。 有人喜欢在朋友圈晒火车票、登机牌，但没有对二维码和票号进行打码处理。有不法分子利用这些信息可以查询到你的行程记录，甚至用于伪造信息，可能对你的个人信誉造成不良影响。 “人肉搜索”事件。 某些网民在发生纠纷后，在网上公开对方的电话号码、家庭住址、工作单位等隐私信息，煽动其他网友进行“人肉搜索”。导致被曝光者手机被骚扰电话打爆，日常生活受到严重干扰，甚至患上抑郁症。 （三）分组讨论解决方案 可分四组讨论保护怎样个人隐私和信息 A组（密码与认证）： 如何创建和管理强密码？双因素认证(2FA)有多重要？ B组（设备与软件安全）： 如何保护电脑和手机安全？安装软件和更新时应注意什么？ C组（社交与心理防范）： 如何在社交媒体上保护隐私？如何识别和防范社交工程骗局？ D组（上网与数据习惯）： 安全使用公共Wi-Fi的准则是什么？如何减少平台的数据追踪？ （四）制做安全上网指南 容易泄露个人隐私和信息的情况 防范方法与策略 在网络社交平台发布信息 网络社交不宜晒隐私，不要随意留下个人家庭地址、电话等信息 注册网络平台用户、安装软件 谨慎填写个人信息，非必要不提供；不过度开启软件权限；等等 传输含有个人重要信息的文件、证件等 确保传输途径安全可靠，传输后及时删除相关信息等。 丢弃包含个人信息的物品 没有撕毁或涂黑如快递单、车票、考试复习资料上个人信息 设置过于简单的密码并重复使用 使用强密码（大小写字母、数字、特殊符号组合）。重要账户（邮箱、银行）使用独一无二的密码。启用双重认证（2FA/MFA） 参与网上调查问卷或抽奖活动 不点击来源不明的链接，不扫描陌生二维码。对于索要个人信息的邮件、电话保持高度警惕。 连接不安全的公共Wi-F 在公共Wi-Fi环境下，使用可靠的VPN服务加密网络流量。 在非官方应用市场下载软件 选择信誉良好、注重隐私保护的大公司服务注册时，非必填项不填，能用昵称不用真名 活动实践 $