6狼牙山五壮士 课件-2025-2026学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件以《狼牙山五壮士》为核心文本，围绕“点面结合”的写作手法展开教学，从课文结构梳理到人物形象刻画层层递进，通过“接受任务—痛击敌人—引上绝路—顶峰歼敌—英勇跳崖”的情节脉络构建学习支架，引导学生在阅读中理解英雄行为背后的坚定信念与牺牲精神。 其亮点在于紧扣新课标核心素养，融合文化自信、语言运用与思维能力三重维度。例如，通过分析“走”字体现的果断与担当，强化学生对革命文化的认同感，同时借助“石头像雹子一样”等比喻句训练语感与审美感知，提升语言表达力。教师可借此设计小组讨论、角色朗读等活动，既深化文本理解，又培养学生的批判性思维和情感共鸣，助力学生形成正确的价值观，也为教师提供清晰的教学路径与可操作的课堂活动方案。

狼牙山五壮士 1 日寇 奋战 险要 悬崖 攀登 山涧 崎岖 雹子 屹立 抡胳膊 晋察冀 手榴弹 绷着脸 全神贯注 斩钉截铁 热血沸腾 居高临下 粉身碎骨 惊天动地 kòu pān xuán jiàn qí qū liú báo běng yì jié jìn lūn 我会读 绷 bēng 1.束；包扎；缠绕。 2.张紧；拉紧。 绷带 紧绷 绷直 běng 板着；忍着 绷劲 绷脸 寇 悬 沸 涧 雹 副 屹 抡 贯 榴 kòu lūn guàn fù liú xuán fèi yì jiàn báo 拼音开关 棋 qí 悦 迈 mài yuè 学写字 屈 qū 狼牙山，古称郎山，位于河北省保定市易县西部的太行山东麓，属太行山脉，距县城36千米，由5坨36峰组成。因其奇峰林立、峥嵘险峻、状若狼牙而得名。 狼牙山 《狼牙山五壮士》的写作背景 1. 历史大背景 1941年8月，侵华日军华北方面军调集7万余兵力，对晋察冀抗日根据地发动空前规模的秋季“大扫荡”，企图在短时期内摧毁根据地。根据地军民展开了艰苦卓绝的反“扫荡”斗争。 2. 战斗发生 1941年9月24日，日伪军3500余人向河北易县狼牙山地区“清剿”。晋察冀军区第1军分区第1团第7连奉命掩护党政机关和群众转移。完成任务后，7连6班的5名战士——班长马宝玉、副班长葛振林、战士宋学义、胡德林、胡福才——主动留下，继续吸引敌人火力。 3. 壮举经过 9月25日拂晓至黄昏，5人边打边撤，把日伪军引向狼牙山棋盘陀顶峰绝路。子弹打光后用石头砸，最后毁枪跳崖，高呼“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”马宝玉、胡德林、胡福才壮烈牺牲；葛振林、宋学义被山腰树枝挂住幸存。 4. 文章诞生 晋察冀日报记者沈重深入前线，采访幸存的葛振林、宋学义及当地群众，24天内完成通讯。1941年11月5日以《棋盘陀上的五个神兵》为题首载《晋察冀日报》；11月7日，晋察冀军区司令员聂荣臻签发通令，正式定名《狼牙山五壮士》，随后延安《解放日报》转载，传遍全国。 6 日本侵略军为了扑灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行了疯狂的扫荡。对根据地人民的屠杀非常凶残。例如，1943年9月，日军对晋察冀边区北县区进行了三个月的"秋季大扫荡"，仅三个月的时间，日军残杀我人民6674人，烧房54779间，抢掠与焚毁粮食2934万斤，抢走耕畜19300余头，毁农具172600余件，使北岳人民受到了严重损失。 7 接受任务 （1段） 痛击敌人 （2段） 引上绝路 （3段） （4-5段） 狼牙山五壮士 英勇跳崖 （6-9段） 顶峰歼敌 8 1 2 3 4 5 6 7 8 9 接受任务 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 英勇跳崖 事情发展顺序 接受任务 敌我力量悬殊 晋察冀根据地，全称晋察冀抗日根据地，是抗日战争时期共产党领导的八路军在敌后创建的第一个根据地。位于华北的北部，包括当时热河、察哈尔省的全部、河北省大部、山西省东北部、绥远省东部和辽宁省西部广大地区，处于华北抗战最前沿的重要位置，曾被中共中央誉为“敌后模范的抗日根据地及统一战线的模范区”。晋察冀根据地，为中国抗日战争和世界反法西斯战争的胜利作出了重要的贡献，也为后来新中国建设提供了宝贵的经验。 1.默读第2自然段，用“ ”画出五位展示如何痛击敌人？ 2.圈一圈句子中描写人物动作、神态的词语。 痛击敌人 动作 神态 从战士们的动作、神态你读出了什么？ 对敌人的痛恨和完成任务的决心 了解文章是怎样点面结合写场面的？ “点” 的描写 “面” 的描写 这种既关注群体，又聚焦个体 点面结合 课文第2自然的既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合相关内容说这样写的好处。 这样写既让我们感受到五位战士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一个战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体形象。 既有整体感又凸显人物特点 默读第3—9自然段，找到运用“点面结合”的方法写场面的地方。 自主学习 1 2 3 4 5 6 7 8 9 “点” 的描写 “面” 的描写 第2自然段和第3—9自然段对“点”的描写有什么相同之处和不同之处？ 内容 相同之处 不同之处 第2自然段 第3—9自然段 都抓住了人物的特点进行描写 对五个战士逐个进行了描写，是罗列多个点 对马宝玉的描写更具体，这是一点一面交织 阅读3-9自然的，圈画能表现班长马宝玉人物特点的关键词句。 自主学习 为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走！”带头向棋盘陀走去。 坚决果断 毫不犹豫 语言 棋盘陀 ， 河北保定易县狼牙山主峰。抗战时期，晋察冀军区一分区一团七连六班战士班长马宝玉、副班长葛振林、战士宋学义、胡德林、胡福才这五位英雄，为掩护群众和主力撤退，毅然决然地把敌人引上了狼牙山棋盘陀峰顶绝路，子弹打光，就用石头拼命的砸下去，最后，这五位英雄在班长马宝玉的带领下纵身跳下了万丈悬崖，用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。 棋盘陀 22 一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，这就是壮士的“豪言”；“带头走”“紧跟”就是壮士的“壮行”。他们在“生”与“死”面前舍“生”而取“死”，把生的希望留给了群众和连队主力，把死的危险留给自己。面对死亡无所畏惧，这是一种崇高的自我牺牲的精神。 他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！” 身手敏捷 有勇有谋 动作、语言 顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。 把石头比做“雹子”说明石头砸下非常 迅猛 ，非常 有力 。这句话充分体现出五壮士 英勇杀敌 的决心和与 敌人血战到底 的英雄气概。 25 马宝玉嗖的一声拔出手榴弹，拧开盖子， 用尽全身气力扔向敌人。 果敢勇毅 对敌人强烈的仇恨 动作 班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务 胜利完成了!”说罢，他把那支从敌人手里夺来的 枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一 样，第一个纵身跳下深谷。 自豪、欣慰 视死如归 宁死不屈 语言、动作 狼牙山上响起了他们的壮烈豪迈的口号声： “打倒日本帝国主义！” “中国共产党万岁！” 狼牙山五壮士 这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！ 29 这是一群 的战士。 视死如归、不畏牺牲 为何前三个自然段对五位英雄的称呼是“战士”而从第4自然段起对五位英雄的称呼改为了“壮士”？ 课文前三个自然段，马宝玉等人是在执行命令，是勇敢的战士；完成任务后，他们本可以撤退，却以生命为代价将敌人吸引到棋盘陀上，可歌可泣，悲壮感人，所以称为“壮士”。 《狼牙山五壮士》一文主要描写了八路军某部七连六班的五位战士为了掩护连队主力及群众的撤退转移，在完成 的任务后，将敌人引上狼牙山顶峰 继续痛击敌人，最后 ，英勇牺牲。课文表现了五位壮士面对强敌 、英勇顽强、 的革命主义精神和忠于党、忠于人民、 的精神。 棋盘陀 毫不畏惧 壮烈跳崖 忠于祖国 主题概括 拖住敌人 宁死不屈 （1）课文主要内容 这篇课文写的是抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为了掩护群众和主力部队转移，把敌人引上狼牙山，最后英勇跳崖的事迹。 课文中的五壮士分别指谁？他们做了什么？ 班长：马宝玉 副班长：葛振林 战士：宋学义 胡德林 胡福才 他们为了掩护人民群众和连队主力转移，和敌人英勇作战，最后跳崖。 作者抓住了人物的哪些特点来写的？ 班长马宝玉： 副班长葛振林： 战士宋学义： 小战士胡德林、胡福才： “沉着” ——神态描写 “大吼一声” ——动作描写 “抡一个圈” ——动作描写 “绷”“全神贯注” ——神态描写 “瞄准”“射击” ——动作描写 有关故事的后续报道…… 五位壮士在狼牙山顶峰英勇跳崖之后。其中葛振林和宋学义被山腰树枝挂住，幸免于难，其他3名战士壮烈牺牲。5名战士与敌人激战一整天，打退敌人十几次进攻，歼灭500多敌人。他们的壮举，表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节，被人民群众誉为“狼牙山五壮士”。 1 2 拓展阅读 来自敌人的折服…… 五位壮士英勇跳崖之后，爬上崖头的日军，面对五勇士跳崖处，随着指挥官的口令整整齐齐地排成几列，恭恭敬敬地三鞠躬。这群“皇军武士”，终于发现和他们3000多人激战一天的八路军，仅仅只有五人，他们震惊之余，完全被我中华勇士捐躯殉国的牺牲精神折服了！ 36 Lavf58.29.100 $