精品解析：黑龙江省绥化市海伦市2025-2026学年八年级上学期开学考试语文试题

2025—2026学年度第一学期期初测试 八年级语文学科试卷 考生注意： 1、考试时间90分钟 2、全卷共四道大题，总分120分 一、知识积累与运用（第1—6题，共30分） 1. 阅读下面文字，按要求答题。 林黛玉的破碎，在于她有刻骨铭心的爱情；三毛的破碎，在于她厉尽沧桑后一刹那的明彻和超脱；梵高的破碎，是太阳用金黄的刀子让他在光明中不断剧痛；贝多芬的破碎，则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章。如果说平凡者的破碎泻露了人性最纯最美的光点，那么优秀灵魂的破碎则如银色的礼花开满了我们头顶的天空，带给我们人生的梦想和qǐ（ ）迪。 （1）“黄”字用部首检字法查应查部首______________。用音序查字法应查音序______________。 （2）给加点字注音或根据拼音写汉字。 刹那（ ） qǐ（ ）迪 （3）找出并改正语段中的两个错别字。 ______________改为______________ ______________改为______________ （4）请写出文中画线词“破碎”和“优秀”的词性。 2. 下列句子没有语病的一项是(　　) A. 能否推进“鄱阳湖生态经济区”的建设是保证我省在中部崛起的条件之一。 B. 我们今天的幸福生活来之不易，谁也没有理由不珍惜。 C. 中华文明源远流长，我们要发扬和继承优秀文化传统，努力实现中国梦。 D. 经验告诉我们，中学生是打好知识基础的重要阶段，是要发奋学习的阶段。 3. 下列句子中加点成语使用不正确的一项是( ) A. 这道数学题解题步骤繁多，而且有三个答案，真可谓扑朔迷离。 B. 今年诺贝尔文学奖由美国民谣艺术家鲍勃·迪伦获得，一向鲜为人知的他一下子成为了焦点人物。 C. “鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了邓稼先的一生。 D. 几年没见，调皮捣蛋的小军变成了一个品学兼优的小伙子，再也不是当年的吴下阿蒙了。 4. 下列句子组成语段顺序排列正确的一项是 （ ） ①到了长成，那责任自然压在你头上，如何能躲？ ②不过有大小分别罢了。 ③人生若能永远像两三岁小孩，本来没有责任，那就本来没有苦。 ④尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。 ⑤你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。 A. ③②①⑤④ B. ③①②④⑤ C. ④⑤③①② D. ④⑤③②① 5. 古诗文默写。 （1）____________________，寒光照铁衣。《木兰诗》 （2）独坐幽篁里，____________________。（王维《竹里馆》） （3）请写出表达爱国情感的连续的两句古诗____________________，____________________。 （4）李白《春夜洛城闻笛》中触动诗人羁旅情怀，夸张主观感受的语句____________________，____________________。 （5）周敦颐《爱莲说》中用牡丹反衬莲花句子____________________，__________________。 阅读下面一首诗，回答问题。 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 【注】①杨花，诗中指柳絮。 6. 请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法，并简析其妙处。 7. 请发挥想象，用自己的话描绘“杨花”“漫天作雪飞”的情景。 走近名著。 8. 《骆驼祥子》中，祥子的最大梦想是____________________________________ 9. 《红岩》的作者是____________________、____________________。 10. 《红星照耀中国》中一个共产党员的来历叙述了____________________的人生经历，思想变化以及成长为____________________的过程。 二、口语交际及综合探究。（第7—9题，共6分） 学校开展“孝亲敬老”系列活动，请根据要求完成相关任务。 11. 请你说一说孝亲敬老的行为有什么？（列举两个） 12. 为响应学校号召，各班都举行了丰富多彩的活动，请你也为本次活动设计两种活动方案吧！ ______________ ______________ 13. 请你列举一个历史上的孝亲敬老的典故，并简要说说典故内容。 三、阅读理解与分析（第10—21题，共34分） 第一部分 课内理解掌握 （一）（共10分） 阅读文言文《陋室铭》，回答各题 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 14. 解释下列句中加点的词。 （1）山不在高，有仙则名__________________ （2）可以调素琴，阅金经__________________ 15. 用现代汉语写出下面句子的意思。 ①苔痕上阶绿，草色入帘青。 ②无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 16. 下列句子，朗读停顿划分无误的一项是（ ） A. 山不/在高，有仙/则名 B. 苔痕/上阶绿，草色/入帘/青 C. 无丝竹/之乱耳，无案牍/之劳形 D. 南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭 17. 这段文字从哪几方面表现陋室不陋的？表达了作者怎样的情操？ 18. 今天物质生活非常丰富，你是如何看待作者所表达的“惟吾德馨”的道德情趣？ （二）（共8分） 阅读《老王》，回答各题。 ①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” ②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 ③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。 ④我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” ⑤他只说：“我不吃。” ⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。” ⑦我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。” ⑧他也许觉得我这话有理，站着等我。 ⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。 19. 选段主要写了什么事？ 20. ①段中加点词“镶嵌”有何表达效果？ 21. 老王身体虚弱正需要营养补充，但他自己不吃鸡蛋，却送给“我”一家，这是为什么？这一举动表现老王的什么性格？ 22. 在现实生活中，你若遇到“老王”这样境遇人，应该如何对待？请简要谈谈。 第二部分 课外阅读理解 （一）（共6分） 阅读《陈谏议教子》，回答各题。 陈谏议家有劣马，性暴，不可驭，蹄啮伤人多矣。一日，谏议入厩，不见是马，因诘仆：“彼马何以不见？”仆言为陈尧咨售之贾人矣。尧咨者，陈谏议之子也。谏议遽召子，曰：“汝为贵臣，家中左右尚不能制，贾人安能蓄之？是移祸于人也！”急命人追贾人取马，而偿其直。戒仆养之终老。时人称陈谏议有古仁之风。 23. 解释加点字含义。 蹄啮伤人多矣（ ） 贾人安能蓄之（ ） 24. 翻译下列语句。 ①彼马何以不见？ ②仆言为陈尧咨售之贾人矣。 25. 读完这则故事你有什么启示？ （二）（共10分） 阅读下文，回答问题。 最美人瑞这样走来 ①早在做同事之前，在东四头条的社科院宿舍大院，我和杨绛先生就做过邻居，按“翰林院”（中国社会科学院）不成文的规矩，作为小字辈的我，要按其本名，尊称她“季康先生”。 ②初见时，季康先生年过半百。精瘦娇小，举止文静轻柔，但整个人极有精神，特别是两道遒劲高挑而又急骤下折的弯眉，显示出一种坚毅刚强的性格。她的衣着从来都整齐利索，即使在家不意碰见来访者敲门的时候。她始终保持着西洋妇女那种特定的“尊重自己，也尊重别人”的习惯。 ③在公共场合，季康先生从来都是低姿态的，她脸上总是挂着一丝谦逊的微笑。她总是把自己的语言压缩到最少。 ④在我见到的大家名流中，钱、杨二位先生要算是最为平实，甚至最为谦逊的两位，季康先生虽然有时穿得雍容华贵，神情态度却平和得像邻里阿姨。 ⑤但这个看似低调谦恭的阿姨，也有吃了熊心豹子胆的时候，且这个时候出现得无比不合时宜。“文革”之初，他们被造反派揪出来，挂了牌子押上批斗会。可杨季康对“天兵天将”的推推搡搡公然进行了反抗，而且怒目而视。要知道，不少老战士都没有一个敢于如此维护自己被践踏了的尊严的。 ⑥“文革”后期，钱、杨二位先生尚未获得平反，有家回不了，四处流转。但对于这群甚至未能为他们说句公道话的晚辈，他们以极高的涵养、含蓄内敛且从不显于言辞的方式予以理解、宽容和无私帮助。 ⑦有一次，我家因额外开支经济上一时告急，杨先生得知后主动支援了我们几百元钱。以后每月都资助我二十元人民币。后来我还获知，研究所里每月不落地从先生那里得到接济的竟有十多个像我们这样的年轻人，且持续了好几年。经历了人生的磨难，却能如此悲悯，如此退让，如此宽厚慈祥，如此菩萨心肠，这是我在“翰林院”所见到的唯一一例。 ⑧先生施恩于后辈，大部分无法用金钱计算。20世纪80年代初，我访法归来写的两本书准备出版，因考虑到之前有前辈权威的横眉冷对，我特地在前言中恭敬写明“抛砖引玉”。当然，敬赠给钱、杨二位先生，抱的心态自然不同。很快，杨先生回信了，还是一贯的低调谦恭与幽默：“假如你抛出一块小砖，肯定会引来大堆的砖头瓦片，但是珠玉在前，砖就不敢出来了……天气酷热，多多保重……杨绛八月十三日钟书同候。” ⑨先生过百岁大寿时，深知先生君子之道的我，自然不敢上门叨扰。当电话里听到老太太爽朗清晰的声音时，我仿佛又回到了三十年前的那个夏天，依然如喝了冰水那样舒心畅快——只是多少也有几分伤感，因为不可能有“钟书同候”了。 【注】人瑞，常指百岁以上德高望重的人。 26. 请用简洁的语言概括第⑤段的主要内容。 27. 赏析第②段画线句子。 28. 从第⑧段杨先生的回信中，可以看出她对后辈抱有什么感情？联系全文，说说“我”对杨先生怀有什么感情？ 29. 下列这段文字是从“百度”中下载的。这段文字不宜添加到《最美人瑞这样走来》一文中。请从思想内容或表达方式中的一个方面说明理由。 杨绛，钱锺书的夫人，本名杨季康，生于1911年7月17日，祖籍江苏无锡，1932年毕业于苏州东吴大学。1935~1938年留学英法，回国后曾在上海复旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。杨绛女士是著名作家、翻译家、外国文学研究家，主要文学作品有《洗澡》《干校六记》，另有《堂吉诃德》等译著。 30. 假如杨绛被评为中国“最美女性”，请根据本文内容以及你对她的了解，为她设计一段颁奖词。（要求：至少使用一种修辞方法） 四、写作表达（第27题，共50分） 文题一： 31. 有____________相伴滋味长 要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限；不得套写、抄袭。 （2）如果选择文题一，请将文题补充完整，重点突出 （3）文章要有真情实感，主题要正确鲜明。 （4）文章中不得出现真实的地名、校名、人名。字数在600以上。 文题二： 32. 在暗夜里，你会感谢那个为你提灯照亮的人。在人生路上，也有那样的“提灯人”，为你拨开迷雾，让你找寻到人生的方向…… 请以《感谢那个为我提灯的人》为题，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限；不得套写、抄袭。 （2）如果选择文题一，请将文题补充完整，重点突出。 （3）文章要有真情实感，主题要正确鲜明。 （4）文章中不得出现真实的地名、校名、人名。字数在600以上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期期初测试 八年级语文学科试卷 考生注意： 1、考试时间90分钟 2、全卷共四道大题，总分120分 一、知识积累与运用（第1—6题，共30分） 1. 阅读下面文字，按要求答题。 林黛玉的破碎，在于她有刻骨铭心的爱情；三毛的破碎，在于她厉尽沧桑后一刹那的明彻和超脱；梵高的破碎，是太阳用金黄的刀子让他在光明中不断剧痛；贝多芬的破碎，则是灵性至极的黑白键撞击生命的悲壮乐章。如果说平凡者的破碎泻露了人性最纯最美的光点，那么优秀灵魂的破碎则如银色的礼花开满了我们头顶的天空，带给我们人生的梦想和qǐ（ ）迪。 （1）“黄”字用部首检字法查应查部首______________。用音序查字法应查音序______________。 （2）给加点字注音或根据拼音写汉字。 刹那（ ） qǐ（ ）迪 （3）找出并改正语段中的两个错别字。 ______________改为______________ ______________改为______________ （4）请写出文中画线词“破碎”和“优秀”的词性。 【答案】（1） ①. 黄 ②. H （2） ①. chà ②. 启 （3） ①. 厉 ②. 历 ③. 泻 ④. 泄 （4）“破碎”：形容词；“优秀”：形容词 【解析】 【小问1详解】 本题考查查字典。 “黄”字用部首检字法应查部首黄，“黄”为独体字，其部首就是本身。用音序查字法应查音序H，“黄”的读音为“huáng”，音序指的是音节的第一个字母的大写，所以是“H”。 【小问2详解】 本题考查字音字形。 刹那（chà nà）：极短的时间，瞬间。 启迪（qǐ dí）：开导，启发，使人有所领悟。 【小问3详解】 本题考查字形。 厉尽沧桑——历尽沧桑，意为：形容饱经忧患，经历了许多变故。 泻露——泄露，意为：让人知晓了不该知道的事情。 【小问4详解】 本题考查词性。 “破碎”词性为形容词，在文中用于描述林黛玉、三毛、梵高、贝多芬等人或灵魂的某种状态（如情感上的伤痛、生命经历的波折、精神层面的独特境遇），具有修饰和限定的作用。 “优秀”词性为形容词，在文中用于修饰“灵魂”，表示“灵魂”具有出色、出众的特质，起到限定名词属性的作用。 2. 下列句子没有语病的一项是(　　) A. 能否推进“鄱阳湖生态经济区”的建设是保证我省在中部崛起的条件之一。 B. 我们今天的幸福生活来之不易，谁也没有理由不珍惜。 C. 中华文明源远流长，我们要发扬和继承优秀文化传统，努力实现中国梦。 D. 经验告诉我们，中学生是打好知识基础的重要阶段，是要发奋学习的阶段。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。A项两面对一面，应该删掉“能否”；C项语序不当，将“发扬”与“继承”互换位置；D项搭配不当，将“中学生”改为“中学阶段”。故选B。 【点睛】病句的类型主要有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。 3. 下列句子中加点成语使用不正确的一项是( ) A. 这道数学题解题步骤繁多，而且有三个答案，真可谓扑朔迷离。 B. 今年诺贝尔文学奖由美国民谣艺术家鲍勃·迪伦获得，一向鲜为人知的他一下子成为了焦点人物。 C. “鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了邓稼先的一生。 D. 几年没见，调皮捣蛋的小军变成了一个品学兼优的小伙子，再也不是当年的吴下阿蒙了。 【答案】A 【解析】 【详解】B.鲜为人知：很少有人知道。C. 鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力。D. 吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。A. 扑朔迷离：形容事情错综复杂，难以辨别清楚。与“这道数学题”语境不符。 4. 下列句子组成语段顺序排列正确的一项是 （ ） ①到了长成，那责任自然压在你头上，如何能躲？ ②不过有大小的分别罢了。 ③人生若能永远像两三岁小孩，本来没有责任，那就本来没有苦。 ④尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。 ⑤你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。 A. ③②①⑤④ B. ③①②④⑤ C. ④⑤③①② D. ④⑤③②① 【答案】B 【解析】 【详解】此题考查学生句子排序能力。解答此类题，一般通过抓关键词、中心句、句与句之间的连接词去逐句推敲，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、事情发展顺序、逻辑推理顺序等。这段话谈论的话题是“责任”，句③是首句，接着从“两三岁”到“长成”，即连接句①，接着讲责任的大小，即句②，再谈论责任与快乐的关系，即句④，最后句⑤讲躲避责任的害处，据此分析排序为③①②④⑤，故选B。 5. 古诗文默写。 （1）____________________，寒光照铁衣。《木兰诗》 （2）独坐幽篁里，____________________。（王维《竹里馆》） （3）请写出表达爱国情感的连续的两句古诗____________________，____________________。 （4）李白《春夜洛城闻笛》中触动诗人羁旅情怀，夸张主观感受语句____________________，____________________。 （5）周敦颐《爱莲说》中用牡丹反衬莲花的句子____________________，__________________。 【答案】 ①. 朔气传金柝 ②. 弹琴复长啸 ③. 示例：王师北定中原日 ④. 家祭无忘告乃翁 ⑤. 此夜曲中闻折柳 ⑥. 何人不起故园情 ⑦. 牡丹之爱 ⑧. 宜乎众矣 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“柝、啸、矣”等字词容易写错。 第（3）题根据平时积累，写出表达爱国情感的连续两句古诗即可。 示例一：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 示例二：男儿何不带吴钩，收取关山五十州。 示例三：落红不是无情物，化作春泥更护花。 阅读下面一首诗，回答问题。 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 【注】①杨花，诗中指柳絮。 6. 请说出“百般红紫斗芳菲”中的“斗”的修辞手法，并简析其妙处。 7. 请发挥想象，用自己的话描绘“杨花”“漫天作雪飞”的情景。 【答案】6. 拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。 7. 柳絮朵朵，像白雪一样，又轻又白，漫天飞舞，随风飘荡。 【解析】 【分析】 【6题详解】 本题考查炼字。“百般红紫斗芳菲”意思是花草树木想方设法挽留春天，于是争奇斗艳，人间万紫千红。“斗”字赋予花草树木人的动作和情感，运用了拟人的修辞方法，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象。 【7题详解】 本题考查描绘诗中展现的画面。此题扣住“杨花”的特点以及“漫天飞舞”的情景，描绘出柳絮朵朵、漫天飞舞的美丽景象即可。注意描述时要力求忠实于原诗，语言力求生动形象，有诗意。如：阳光下，杨絮纷纷扬扬，漫天飞舞，好像下了一场奇妙的“太阳雪”。 走近名著。 8. 《骆驼祥子》中，祥子的最大梦想是____________________________________ 【答案】拥有一辆属于自己的车 【解析】 【详解】本题考查名著情节。 祥子的最大梦想是拥有一辆属于自己的人力车，靠自己拉车谋生，不再受车厂老板盘剥，最终期望能独立安稳生活。 祥子来自农村，人力车是他唯一能掌握的谋生工具。有自己的车，意味着摆脱被盘剥的命运，靠力气挣“干净钱”，是他对独立生活和人格尊严的渴望。他坚信“勤劳能圆梦”，省吃俭用攒钱买车，此时“买车梦”是他对抗苦难、支撑生活的精神支柱，象征着对靠努力改变命运的信念。梦想三次破灭（车被抢、钱被诈、卖车葬虎妞），并非祥子不努力，而是黑暗社会碾压底层人，揭示了旧社会“不让好人有出路”的残酷现实。 9. 《红岩》的作者是____________________、____________________。 【答案】 ①. 罗广斌 ②. 杨益言 【解析】 【详解】本题考查作家作品。 《红岩》的作者罗广斌、杨益言。 《红岩》这部作品真实还原了重庆解放前夕地下党人与敌人顽强斗争的场景，塑造出江姐、许云峰等经典革命英雄形象，成为反映中国革命历史的重要文学著作，也让读者更直观地感受到革命先烈的坚定信仰与牺牲精神。 10. 《红星照耀中国》中一个共产党员的来历叙述了____________________的人生经历，思想变化以及成长为____________________的过程。 【答案】 ①. 毛泽东 ②. 坚定的共产主义战士 【解析】 【详解】本题考查名著内容。 《红星照耀中国》第四章详述了毛泽东的经历。他1893年生于湖南韶山冲农民家庭，童年受父亲严厉管教，却偏爱“杂书”，读《盛世危言》后有了政治意识。求学时，他在湘乡新式学堂接触新思想，崇拜康梁；在长沙受革命书籍影响，拥护孙中山并参加革命军。之后，毛泽东在湖南省立第一师范学校学习，政治思想逐步形成。毕业后，他到北大图书馆工作，接触李大钊等共产主义者，思想发生转变。回到长沙，经历诸多运动后，确立了对马克思主义的信仰。1921年，他出席共产党成立大会，此后领导工人罢工、推动工农运动。大革命失败，他毅然选择武装斗争，领导秋收起义，创建井冈山革命根据地。最终，成长为坚定的共产主义战士和红军领导人。 二、口语交际及综合探究。（第7—9题，共6分） 学校开展“孝亲敬老”系列活动，请根据要求完成相关任务。 11. 请你说一说孝亲敬老的行为有什么？（列举两个） 12. 为响应学校号召，各班都举行了丰富多彩的活动，请你也为本次活动设计两种活动方案吧！ ______________ ______________ 13. 请你列举一个历史上的孝亲敬老的典故，并简要说说典故内容。 【答案】11. 示例：给长辈洗脚、陪长辈聊天 12. ①. 示例：举办“孝亲敬老”主题演讲比赛； ②. 开展“孝亲敬老”主题手抄报展览 13. 示例：黄香温席。东汉时期，黄香九岁时母亲去世，他十分孝顺。酷夏时为父亲扇凉枕席；寒冬时用身体为父亲温暖被窝。 【解析】 【11题详解】 本题考查设计活动。 孝亲敬老需兼顾长辈的生活需求与情感需求，用务实行动传递关爱，避免流于形式。 示例一：主动分担长辈家务。长辈体力渐弱，日常打扫、洗衣、做饭等家务易吃力。主动承担这些事，既能减轻其身体负担，也让长辈感受到晚辈对其辛劳的体谅，是对长辈付出的直接回应。比如饭后主动洗碗，帮年迈的祖辈整理房间。 示例二：与长辈沟通倾听。长辈多渴望情感陪伴，定期和他们聊聊日常、倾听其想法（如听祖辈讲过去的事，询问父母的工作烦恼），能缓解其孤独感，让长辈感受到被重视，而非仅停留在物质关怀。 【12题详解】 本题考查设计活动。 设计“孝亲敬老”活动方案时，需兼顾“参与性”与“情感共鸣”，既要让学生主动参与其中，又要通过活动深化对“孝亲”的理解，避免形式化，同时考虑活动可操作性，适合校园场景开展。 示例一：“长辈故事我来听”主题征文活动 示例二：“校园敬老志愿日”实践活动。 【13题详解】 本题考查日常积累。 选择历史孝亲敬老典故时，应侧重那些情节具体、能体现“孝”的深层内涵（如克服困难照料长辈、以真心化解长辈困境）的案例，既要展现古人的孝行智慧，又要让典故传递出“孝不仅是顺从，更是主动为长辈分忧”的理念。 典故：王祥卧冰求鲤。王祥是西晋时期人，他的生母早逝，继母对他并不慈爱，甚至多次在父亲面前说他的坏话，导致他失去父亲的疼爱。但即便如此，王祥始终对继母孝顺有加。一年冬天，继母突然想吃新鲜的鲤鱼，可当时天寒地冻，河面早已结冰，根本无法捕鱼。王祥为了满足继母的心愿，独自来到河边，脱下衣服躺在冰冷的冰面上，想用自己的体温融化冰层。他的孝心最终感动了天地，冰层裂开，两条鲤鱼从水中跃出，王祥便将鲤鱼带回家做给继母吃。 三、阅读理解与分析（第10—21题，共34分） 第一部分 课内理解掌握 （一）（共10分） 阅读文言文《陋室铭》，回答各题。 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 14. 解释下列句中加点的词。 （1）山不在高，有仙则名__________________ （2）可以调素琴，阅金经__________________ 15. 用现代汉语写出下面句子的意思。 ①苔痕上阶绿，草色入帘青。 ②无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 16. 下列句子，朗读停顿划分无误的一项是（ ） A. 山不/在高，有仙/则名 B. 苔痕/上阶绿，草色/入帘/青 C. 无丝竹/之乱耳，无案牍/之劳形 D. 南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭 17. 这段文字从哪几方面表现陋室不陋的？表达了作者怎样的情操？ 18. 今天物质生活非常丰富，你是如何看待作者所表达的“惟吾德馨”的道德情趣？ 【答案】14. ①. 出名，有名 ②. 调弄 15. ①苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色 ②没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。 16. D 17. 从陋室的自然环境优美、交往人物不俗、生活情趣高雅三方面表现陋室不陋。表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。 18. 在物质丰富的今天，“惟吾德馨”仍有重要意义。它提醒人们不应只追求物质享受，更要注重品德修养，提升精神境界，做一个品德高尚的人。 【解析】 【导语】《陋室铭》以简洁凝练的笔触，通过“陋室”与“德馨”的对比，展现了作者刘禹锡高洁的志趣和安贫乐道的情怀。文章运用比兴手法，以“山”“水”起兴，引出“陋室不陋”的主旨；通过环境清幽、交往高雅、生活闲适三个层面，凸显了精神世界的丰盈。结尾引用孔子名言，升华主题，表达了作者不慕荣利、坚守道德操守的人生追求。 【14题详解】 本题考查词语解释。 （1）句意：山不在于高，有了神仙就会有名气。名，出名、有名。 （2）句意：可以弹奏不加装饰的琴，阅读用泥金书写的佛经。调，调弄。 【15题详解】 本题考查译句。重点词语： （1）苔痕：苔藓的痕迹。上：蔓延到……上。阶：台阶。绿：使……染上绿色（使动用法）。入：映入。帘：竹帘。青：使……充满青色（使动用法）。（2）无：没有。丝竹：指世俗的乐曲（“丝”指弦乐器，“竹”指管乐器，这里代指音乐）。乱：使……扰乱（使动用法）。案牍：指官府的公文。劳：使……劳累（使动用法）。形：身体。 【16题详解】 本题考查断句。 A．“山不在高，有仙则名”的意思是山不在于高，有了神仙就会有名气。正确的停顿应为“山/不在高，有仙/则名”，“山”是主语，需单独停顿，原选项划分错误； B．“苔痕上阶绿，草色入帘青”的意思是苔痕蔓延到台阶上，使台阶染上绿色；草色映入竹帘，让室内充满青色。正确的停顿应为“苔痕/上阶绿，草色/入帘青”，“入帘青”是一个表意整体，原选项划分错误； C．“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的意思是没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文使身体劳累。正确的停顿应为“无/丝竹之乱耳，无/案牍之劳形”，“无”表否定，需单独停顿，原选项划分错误； 故选D。 【17题详解】 本题考查内容和主旨赏析。 陋室的自然环境优美，凸显“不陋”。“苔痕上阶绿，草色入帘青”描绘了陋室周边的景致：苔藓蔓延到台阶上，让台阶染上清新的绿色；青草的颜色映入竹帘，使室内满是生机的青色。这般绿意盎然、清幽雅致的环境，并非“简陋”之地该有的荒芜萧瑟，反而充满自然意趣，从环境角度体现陋室不陋。 陋室的交往人物不俗，凸显“不陋”。“谈笑有鸿儒，往来无白丁”明确写出陋室主人的交往对象：与主人谈笑的都是学识渊博的“鸿儒”（博学的人），往来的没有知识浅薄的“白丁”。交往之人的高雅，反映出主人自身的学识与修养，也让陋室因“贤”而不陋，从人际交往角度体现陋室不陋。 陋室的生活情趣高雅，凸显“不陋”。“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，既写出主人可弹奏不加装饰的“素琴”、阅读珍贵的“金经”，又点明没有世俗乐曲（丝竹）扰乱心境、没有官府公文（案牍）劳累身体。这种远离世俗纷扰、追求精神富足的生活，充满高雅情趣，从生活状态角度体现陋室不陋。 作者通过描绘陋室“环境美、交往雅、情趣高”，看似写“陋”，实则以“陋”衬“德”——即便居住环境简陋，仍能坚守精神追求。这既表达了作者高洁傲岸的情操（不与世俗同流合污，坚守自身品德修养），也体现了作者安贫乐道的情趣（安于清贫生活，以追求精神富足为乐）。 【18题详解】 本题考查阅读启示。 当下物质充裕，人们易过度追逐物质享受，忽略精神与品德修养。“惟吾德馨”倡导的重视品德、追求精神富足，能让我们在物质丰富时，不迷失自我，以高尚品德为精神支柱，获得更有价值的生活，对个人成长和社会文明都有积极意义。 示例：如今物质生活富足，“惟吾德馨”仍具价值。邻居张叔叔家境优渥，却常去社区做义工，帮扶困难居民，还资助贫困学生。他说：“物质够用就好，帮人时心里才真快乐。”这正体现了“惟吾德馨”，让他在富足生活中，因品德与善意收获了精神满足。 【点睛】参考译文： 山不在于高，有了神仙就会有名气。水不在于深，有了蛟龙就会有灵气。这是一间简陋的屋子，只因我（住屋的人）的品德高尚（就不感到简陋了）。苔痕蔓延到台阶上，使台阶染上绿色；草色映入竹帘，让室内充满青色。到这里谈笑的都是博学的人，往来的没有知识浅薄的人。可以弹奏不加装饰的琴，阅读用泥金书写的佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：有什么简陋的呢？ （二）（共8分） 阅读《老王》，回答各题。 ①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？” ②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 ③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。 ④我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” ⑤他只说：“我不吃。” ⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。” ⑦我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。” ⑧他也许觉得我这话有理，站着等我。 ⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。 19. 选段主要写了什么事？ 20. ①段中加点词“镶嵌”有何表达效果？ 21. 老王身体虚弱正需要营养补充，但他自己不吃鸡蛋，却送给“我”一家，这是为什么？这一举动表现老王的什么性格？ 22. 在现实生活中，你若遇到“老王”这样境遇的人，应该如何对待？请简要谈谈。 【答案】19. 老王在病重的情况下，给“我”送香油和鸡蛋。 20. “镶嵌”一词夸张地写出了老王身体僵直、行动不便，像被固定在门框里一样，突出了老王病情严重、身体虚弱。 21. 老王送鸡蛋给“我”一家，是因为他感激“我”一家对他的关照。这一举动表现了老王善良、知恩图报的性格。 22. 示例：遇到“老王”这样境遇的人，我们应尊重他们，关心他们的生活，在力所能及的范围内给予帮助，让他们感受到社会的温暖。 【解析】 【导语】《老王》通过细腻的笔触刻画了一位贫病交加却心怀善意的底层人物形象。作者运用“镶嵌”等生动比喻，将老王枯槁的体态描绘得触目惊心，而送香油、鸡蛋的情节更凸显其淳朴品质。文中“我”的复杂心理（惊讶、感激、愧疚）与老王的沉默形成强烈反差，揭示了知识分子的自省与人际关系的微妙。全文以白描手法传递深沉的人文关怀，引发读者对弱势群体生存状态的思考。 【19题详解】 本题考查概括事件。 联系第①段中的“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里……他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮”可知，这段外貌描写极具冲击力，“直僵僵”“面如死灰”“结着翳”“像僵尸”等表述，精准刻画了老王病重到极致的状态； 再结合第②段中的“他‘嗯’了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西”与第③段中的“瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋……反正意思很明白，那是他送我们的”可知，老王在自身病重、行动滞笨的情况下，仍专程上门，一手提香油、一手提鸡蛋，且明确是送给“我”的。两者结合可清晰看出，选段核心事件是老王在病重的情况下，给“我”送香油和鸡蛋。 【20题详解】 本题考查词语赏析。 首先明确“镶嵌”的本义是将一物体嵌入另一物体中使其固定，通常用于描述无生命物体（如宝石镶嵌在首饰上），而在第①段“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句话中，作者将这一原本形容无生命物体的词语用在老王身上，属于词语的超常搭配，形成了极具张力的表达效果。 “镶嵌”一词精准传递出老王身体的“僵直感”，他不再是往常能灵活蹬三轮、抱冰的状态，而是像被牢牢固定在门框这一空间里，完全无法自主灵活移动，直观展现出他行动的极度不便；再结合后文“面如死灰”“两只眼上都结着一层翳”“像棺材里倒出来的僵尸”等对老王外貌的细致描写，“镶嵌”更进一步强化了老王病情的严重性——他的身体已虚弱到失去正常活动能力，连站立都显得僵硬、费力，仿佛稍一触碰就会失去支撑，让读者直观感受到老王当时的糟糕状态，暗含了作者初见老王时的吃惊与心疼。 【21题详解】 本题考查分析人物形象。 联系原文对“我”一家与老王过往交往的铺垫（如“我”常坐老王的车、女儿送药为他治眼疾等），结合选段中虽未直接提及过往关照，但从老王病重仍坚持送东西的行为可推知，他始终记挂着“我”一家对他的善意；再联系第⑤段中的“我不吃”与第③段中的“那是他送我们的”可知，老王即便自身病重、正需营养，也不愿自己食用鸡蛋，反而专程送给“我”一家，其核心原因正是他感激“我”一家平日里对他的关照，想要用自己仅有的东西回报这份善意。这一举动清晰展现出老王善良的本质——他不图回报，却将他人的点滴帮助铭记于心，在自身处境艰难时仍想着回馈，充分表现了他知恩图报的性格。 【22题详解】 本题考查阅读启示。 首先要明确，“老王”的主要境遇是生活困苦、身体残疾且缺乏足够关爱，对待这类人不能只停留在表面的同情，更需兼顾尊重与实际帮助——既要避免因过度怜悯伤害其自尊，又要通过具体行动缓解他们的困境，让他们感受到平等的善意而非施舍。比如在小区遇到行动不便的独居老人时，可先主动温和地打招呼，询问是否需要帮忙，若对方婉拒不强行干预；若发现老人买菜、取快递吃力，可在征得同意后帮其送到家门口，过程中多倾听老人的需求而非主观判断；日常遇到时主动问好，偶尔分享自家的新鲜蔬果，不刻意强调“帮助”的姿态，让互动更自然；若发现老人身体不适或生活有较大困难，可联系社区工作人员一同提供协助，确保帮助的专业性与持续性，既解决实际问题，又维护老人的尊严，让善意在平等尊重的基础上传递。 第二部分 课外阅读理解 （一）（共6分） 阅读《陈谏议教子》，回答各题。 陈谏议家有劣马，性暴，不可驭，蹄啮伤人多矣。一日，谏议入厩，不见是马，因诘仆：“彼马何以不见？”仆言为陈尧咨售之贾人矣。尧咨者，陈谏议之子也。谏议遽召子，曰：“汝为贵臣，家中左右尚不能制，贾人安能蓄之？是移祸于人也！”急命人追贾人取马，而偿其直。戒仆养之终老。时人称陈谏议有古仁之风。 23. 解释加点字含义 蹄啮伤人多矣（ ） 贾人安能蓄之（ ） 24. 翻译下列语句。 ①彼马何以不见？ ②仆言为陈尧咨售之贾人矣。 25. 读完这则故事你有什么启示？ 【答案】23. ①. 咬 ②. 怎么 24. ①那匹马为什么不见了？ ②仆人说被陈尧咨卖给商人了。 25. 示例：为人处事要考虑后果，不能转嫁灾祸；要诚信待人，做有道德的人。 【解析】 【导语】这则短文通过陈谏议教子的故事，生动展现了古代士大夫的仁德之风。陈谏议发现儿子将家中劣马卖给商人后，立即斥责其“移祸于人”的行为，并追回马匹、赔偿损失，还命人将马养至终老。文章以简洁的笔法，通过人物对话和行动，凸显了陈谏议正直仁厚的品格。故事启示我们：为人处世要心存仁厚，不能为私利而损害他人；为官者更要以身作则，体现“仁者爱人”的传统美德。结尾“有古仁之风”的评语，既是对主人公的赞誉，也暗含对当下社会的期许。 【23题详解】 本题考查文言词语的含义。 ①句意是：踢伤咬伤了很多人。啮：咬。 ②句意是：商人又怎么能养它呢？安：怎么。 【24题详解】 本题考查文言文句子的翻译。重点词语有： ①彼：那；何以：为什么。 ②言：说；为：被；售：售卖；贾人：商人。 25题详解】 本题考查阅读启示。 从“汝为贵臣，家中左右尚不能制，贾人安能蓄之？是移祸于人也！”可知，陈谏议清醒认识到劣马性暴、自家仆从都难以驾驭，更不用说普通商人，将马卖给贾人实际上是把灾祸转嫁给他人，他坚决反对这种行为。启发我们为人处事要充分考虑行为后果，不能只图自己方便，就把潜在的风险和危害转移给他人，要多为他人着想，坚守基本的道德底线； 从“急命人追贾人取马，而偿其直”可知，陈谏议在发现儿子把劣马卖给商人后，没有放任不管，而是立刻派人追回马匹，并且赔偿了商人的钱财，弥补了商人可能遭受的损失。启发我们与人相处要诚信待人，当自己或家人的行为可能对他人造成损害时，要及时采取措施补救，不推卸责任，用实际行动维护他人的利益，做一个有道德、有担当的人； 从“戒仆养之终老”可知，陈谏议没有因为劣马性暴、难以驾驭就丢弃它，而是命令仆人将其饲养到老死，展现出对生命的尊重和包容。启发我们在生活中不仅要对人有责任感，对动物也应怀有善意，不轻易抛弃有缺陷或带来麻烦的生命，用包容和负责的态度对待身边的事物，这也是一种高尚道德品质的体现。 【点睛】参考译文： 宋人陈谏议家里有一匹劣马，性情暴躁，不能驾驭，踢伤咬伤了很多人。一天，他走进马棚，没看到这匹马，于是责问仆人:“那匹马怎么不见了？”仆人说是陈尧咨把马卖给商人了。陈尧咨是陈谏议的儿子。陈谏议马上召来儿子，说:“你是朝中重臣，家里周围的人都不能制服这匹马，商人又怎么能养它呢？你这是把祸害转嫁给别人啊！”(陈谏议)赶紧命人去追商人牵回马，并把卖马的钱退给商人。他告诫仆人把那匹马养到老死。当时的人们称赞陈谏议有一种古代贤仁之风。 （二）（共10分） 阅读下文，回答问题。 最美人瑞这样走来 ①早在做同事之前，在东四头条的社科院宿舍大院，我和杨绛先生就做过邻居，按“翰林院”（中国社会科学院）不成文的规矩，作为小字辈的我，要按其本名，尊称她“季康先生”。 ②初见时，季康先生年过半百。精瘦娇小，举止文静轻柔，但整个人极有精神，特别是两道遒劲高挑而又急骤下折的弯眉，显示出一种坚毅刚强的性格。她的衣着从来都整齐利索，即使在家不意碰见来访者敲门的时候。她始终保持着西洋妇女那种特定的“尊重自己，也尊重别人”的习惯。 ③在公共场合，季康先生从来都是低姿态的，她脸上总是挂着一丝谦逊的微笑。她总是把自己的语言压缩到最少。 ④在我见到的大家名流中，钱、杨二位先生要算是最为平实，甚至最为谦逊的两位，季康先生虽然有时穿得雍容华贵，神情态度却平和得像邻里阿姨。 ⑤但这个看似低调谦恭的阿姨，也有吃了熊心豹子胆的时候，且这个时候出现得无比不合时宜。“文革”之初，他们被造反派揪出来，挂了牌子押上批斗会。可杨季康对“天兵天将”的推推搡搡公然进行了反抗，而且怒目而视。要知道，不少老战士都没有一个敢于如此维护自己被践踏了的尊严的。 ⑥“文革”后期，钱、杨二位先生尚未获得平反，有家回不了，四处流转。但对于这群甚至未能为他们说句公道话的晚辈，他们以极高的涵养、含蓄内敛且从不显于言辞的方式予以理解、宽容和无私帮助。 ⑦有一次，我家因额外开支经济上一时告急，杨先生得知后主动支援了我们几百元钱。以后每月都资助我二十元人民币。后来我还获知，研究所里每月不落地从先生那里得到接济的竟有十多个像我们这样的年轻人，且持续了好几年。经历了人生的磨难，却能如此悲悯，如此退让，如此宽厚慈祥，如此菩萨心肠，这是我在“翰林院”所见到的唯一一例。 ⑧先生施恩于后辈，大部分无法用金钱计算。20世纪80年代初，我访法归来写的两本书准备出版，因考虑到之前有前辈权威的横眉冷对，我特地在前言中恭敬写明“抛砖引玉”。当然，敬赠给钱、杨二位先生，抱的心态自然不同。很快，杨先生回信了，还是一贯的低调谦恭与幽默：“假如你抛出一块小砖，肯定会引来大堆的砖头瓦片，但是珠玉在前，砖就不敢出来了……天气酷热，多多保重……杨绛八月十三日钟书同候。” ⑨先生过百岁大寿时，深知先生君子之道的我，自然不敢上门叨扰。当电话里听到老太太爽朗清晰的声音时，我仿佛又回到了三十年前的那个夏天，依然如喝了冰水那样舒心畅快——只是多少也有几分伤感，因为不可能有“钟书同候”了。 【注】人瑞，常指百岁以上德高望重的人。 26. 请用简洁的语言概括第⑤段的主要内容。 27. 赏析第②段画线句子。 28. 从第⑧段杨先生的回信中，可以看出她对后辈抱有什么感情？联系全文，说说“我”对杨先生怀有什么感情？ 29. 下列这段文字是从“百度”中下载的。这段文字不宜添加到《最美人瑞这样走来》一文中。请从思想内容或表达方式中的一个方面说明理由。 杨绛，钱锺书的夫人，本名杨季康，生于1911年7月17日，祖籍江苏无锡，1932年毕业于苏州东吴大学。1935~1938年留学英法，回国后曾在上海复旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。杨绛女士是著名作家、翻译家、外国文学研究家，主要文学作品有《洗澡》《干校六记》，另有《堂吉诃德》等译著。 30. 假如杨绛被评为中国“最美女性”，请根据本文内容以及你对她的了解，为她设计一段颁奖词。（要求：至少使用一种修辞方法） 【答案】26. 杨绛反抗造反派，维护自己人格尊严。 27. 画线句运用了外貌描写的方法，通过对季康先生的身材、举止，尤其是眼眉的描写，生动传神地写出了季康先生坚毅刚强的性格。 28. 杨先生对后辈抱有的感情是鼓励、体贴。“我”对杨先生怀有敬佩、感激、怀念之情。 29. 示例一：从“思想内容”角度分析：这段文字主要介绍杨绛重要的个人信息和主要成就，而本文主要是赞扬杨绛的人格美、气质美、精神美，两者内容不统一。示例二：从“表达方式”角度分析：这段文字主要运用叙述、说明的表达方式，语言简洁、平实；本文主要运用叙述、描写兼有抒情的表达方式，语言生动形象，将前者放入不协调。 30. 示例：她，举止文静，高雅脱俗，气质美；她，坚毅刚强，坚持正义，性格美；她，笔耕不辍，著作等身，才华美。她，宽厚仁慈，以母性情怀关注天下苍生，是最美女性！ 【解析】 【26题详解】 本题考查的是概括语段的内容，概括内容时要先判断人物，这段讲述的是杨绛先生的事情；然后找中心事件，特别是能够表现人物、体现中心思想的特定时间、地点以及事件的经过、结果等要素，概括归纳即可。本段讲述的是杨绛先生在被造反派批斗的时候，敢于反抗，敢于维护自己被践踏了的尊严，据此简洁表述即可。 点睛：本题考查学生概括文章内容的能力。学生要先迅速浏览，获得整体印象，然后迅速阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，在概括时，还要注意语言的简洁性。 【27题详解】 本题考查的是重要语句的赏析，先找到角度，可以从用词的角度、修辞的角度和描写的角度进行分析，阅读画线句可知这是对人物的外貌描写，所以可以根据人物的外貌，看看突出了人物什么样的性格特征。句中的“文静”“有精神”“坚毅刚强”可以灵活运用。 【28题详解】 本题主要考查对文章内容的理解和对人物情感的把握，阅读第八段，根据回信中的“假如你抛出一块小砖，肯定会引来大堆的砖头瓦片，但是珠玉在前，砖就不敢出来了”是对“我”的作品的称赞，这属于对后辈的鼓励；“天气酷热，多多保重”则体现了对后辈的关怀；根据“先生施恩于后辈，大部分无法用金钱计算”可以看出我对杨绛先生的感恩；“敬赠给钱、杨二位先生”可以看出恭敬；据此解答，要有明确的表示感情的词语，意思对即可。 【29题详解】 本题主要考查的是对文章的思想感情和表达方式的知识的掌握，以及文章行文安排的思考；首先明确“思想内容”是文章主要表现的内容和表达的感情；这段文字主要介绍杨绛重要的个人信息和主要成就，而本文主要是赞扬杨绛的人格美、气质美、精神美，两者内容不一致。表达方式有记叙、描写、抒情、议论、说明；具体分析文章和所给语段，言之有理即可。 【30题详解】 本题考查拟写颁奖词，要求至少使用一种修辞，拟写的颁奖词应该可以突出杨绛先生的“最美”，结合文章内容，找到杨绛先生不同方面的美，适合运用比喻修辞和排比修辞，言之有理，符合颁奖词的特色即可。 四、写作表达（第27题，共50分） 文题一： 31. 有____________相伴滋味长 要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限；不得套写、抄袭。 （2）如果选择文题一，请将文题补充完整，重点突出。 （3）文章要有真情实感，主题要正确鲜明。 （4）文章中不得出现真实的地名、校名、人名。字数在600以上。 【答案】例文： 有旧藤椅相伴滋味长​ 外婆家的阳台上，总有一把旧藤椅静静立着。藤条泛着温润的浅褐色，椅面中央磨出了细密的纹路，像老人布满皱纹却温暖的手掌。这把藤椅陪了我十二年，每一道藤结里，都藏着绵长的时光滋味。​ 小时候，我总爱缠在外婆身边。夏日的午后，外婆会把藤椅搬到阳台的树荫下，铺上碎花棉垫，抱着我坐在上面。她的蒲扇轻轻摇着，风里裹着院里栀子的清香，我趴在她膝头，听她讲嫦娥奔月的故事。藤椅会随着外婆的动作轻轻晃，发出“咯吱咯吱”的轻响，像在和外婆的声音应和。偶尔我会伸手扯扯垂到椅边的藤条，外婆便笑着拍开我的手：“这藤椅可金贵着呢，陪外婆嫁过来，现在又陪我的小宝贝长大。”那时的藤椅，裹着阳光与花香，滋味是甜的。​ 上了小学，我开始在藤椅上写作业。每当遇到解不出的数学题，我就把作业本往藤椅上一摊，托着下巴发呆。外婆总能看透我的心思，端来一碗冰镇绿豆汤，坐在藤椅旁的小凳上，陪我一起想办法。她不识字，却会指着题目里的数字，用最朴素的话帮我理清思路。夕阳透过纱窗，把我们的影子投在藤椅上，藤条的纹路在纸上晃啊晃，难题好像也没那么难了。有时我写得晚，外婆就靠在藤椅上打盹，呼吸轻轻的，藤椅稳稳托着她，也托着我小小的安心。那时的藤椅，浸着绿豆汤的清凉，滋味是沁人的。​ 去年夏天，外婆生病住院，我回外婆家收拾东西，又看到了那把藤椅。它孤零零地在阳台角落，落了层薄灰。我走过去坐下，藤椅还是熟悉的“咯吱”声，却没了外婆的蒲扇声。我忽然想起，小时候外婆总说藤椅结实，能陪我到长大。现在我长高了，藤椅却好像矮了些，椅面的棉垫也洗得发白。我轻轻摩挲着藤条，忽然摸到一处微微凸起的结——那是我小时候不小心摔下来，把藤条磕变形的地方，外婆后来用细麻绳细细缠好了，不仔细摸根本发现不了。那一刻，眼泪突然落下来，藤椅的滋味，混着思念，有点涩，却又暖暖的。​ 如今外婆身体好了，藤椅又成了阳台的“主角”。周末我依然会坐在上面写作业，外婆在旁边择菜，偶尔和我聊学校的事。藤椅还是老样子，却好像更温暖了。它陪我走过童年的懵懂，少年的成长，那些藏在藤结里的滋味，有甜有沁人有涩，却都化作了心底最绵长的温暖。原来真正的陪伴，从来不是轰轰烈烈，而是像这旧藤椅一样，在时光里静静相守，把每一段时光的滋味，都酿成一辈子的回忆。​ 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：“有____________相伴滋味长”是一道半命题作文，核心关键词为“相伴”与“滋味长”。“相伴”强调陪伴的持续性，如成长历程中的长期陪伴、困境中的始终相守；“滋味长”则指向情感体验的深刻性与余韵，“滋味”可涵盖甜、苦、酸、辣等多重感受，“长”要求写出这种感受对人生的深远影响。补题时需选择具有情感温度或精神价值的对象，如“亲情”“书籍”“勇气”“旧物”等，避免过于宽泛或抽象的词语。立意上，应围绕“相伴”展开，挖掘陪伴背后的情感联结、成长启示或生命感悟，既要展现具体的陪伴场景，更要突出这种陪伴如何塑造了个人的性格、价值观，或在人生关键节点给予的支撑，最终落脚于“滋味长”——即这份陪伴带来的感受跨越时间，成为人生中难以忘怀的珍贵体验，传递温暖、积极的主题，如亲情的绵长守护、书籍的精神滋养、坚持的力量回甘等。 选材构思：选材需紧扣“相伴”的持续性与“滋味长”的深刻性，可从个人生活、精神世界、成长经历三个方向切入。从个人生活角度，可选择亲情相关的素材，如奶奶常年熬制的桂花粥，从童年时的香甜滋味，到少年时离家求学的牵挂，再到成年后自己尝试复刻时的感慨，粥的香气贯穿成长，每一口都是亲情的滋味，既体现“相伴”的长久，又通过味觉记忆展现“滋味长”的余韵；也可选择日常旧物，如爷爷留下的旧算盘，小时候用它学算术，长大后遇到难题时看到它便想起爷爷的教导，旧物的陪伴不仅是物品的存在，更是精神的支撑，让“滋味”在时光中愈发浓厚。从精神世界角度，可选取书籍相伴的经历，如一本《小王子》从童年时的好奇阅读，到少年时面对挫折时对“驯养”与“责任”的理解，再到成年后为人处世时对“真诚”的坚守，书籍如良师益友，在不同人生阶段带来不同的感悟，“滋味”既有阅读时的愉悦，也有成长中的顿悟，体现精神陪伴的深远意义；还可选择爱好相伴，如坚持多年的绘画，从初学的笨拙，到遇到瓶颈时的放弃念头，再到重新拾起后的突破，绘画不仅是技能的提升，更是情绪的出口与自我的接纳，“滋味”中有苦涩的坚持，也有收获的甘甜，展现爱好陪伴带来的成长力量。从成长经历角度，可选取特定品质的相伴，如勇气，第一次上台演讲时的紧张，因朋友的鼓励而鼓起勇气完成，后来面对更大挑战时，便以这份勇气为支撑不断突破，勇气的陪伴不是与生俱来，而是在一次次经历中逐渐培养，“滋味”中有克服恐惧的紧张，也有突破自我的自豪，让“滋味”在成长中不断沉淀，愈发醇厚。这些选材角度均能通过具体的场景与细节，展现“相伴”的真实性与“滋味长”的深刻性，让文章既有真情实感，又能突出主题。 文题二： 32. 在暗夜里，你会感谢那个为你提灯照亮的人。在人生路上，也有那样的“提灯人”，为你拨开迷雾，让你找寻到人生的方向…… 请以《感谢那个为我提灯的人》为题，写一篇文章。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限；不得套写、抄袭。 （2）如果选择文题一，请将文题补充完整，重点突出。 （3）文章要有真情实感，主题要正确鲜明。 （4）文章中不得出现真实的地名、校名、人名。字数在600以上。 【答案】例文： 感谢那个为我提灯的人​ 教室窗外的梧桐叶落了满地时，我又翻开了那本泛黄的作文本。封面上“继续发光”四个字的批注，像一盏小小的灯，总能在我迷茫时亮起——那是语文老师为我提的灯，照亮了我曾灰暗的写作之路。​ 初一时，我最怕的就是作文课。每次拿到题目，我都盯着稿纸发呆，笔下的文字要么干巴巴的，要么跑题千里。那次期中考试，我的作文只得了三十多分，评语栏里写着“缺乏真情实感”。我攥着作文本，把头埋得低低的，连下课都不敢离开座位。就在这时，语文老师轻轻拍了拍我的肩膀：“放学后，来我办公室一趟吧。”​ 办公室的阳光很暖，老师把我的作文本摊在桌上，指着那些生硬的句子说：“你看，写妈妈的爱，不用刻意写‘她很爱我’，可以写她早上为你热牛奶时，指尖沾到的奶渍；写校园的秋天，不用只说‘树叶黄了’，可以写踩在落叶上‘沙沙’的声音。”她边说边拿起笔，在我的作文旁画了很多小圈：“这些地方，其实都藏着你没发现的细节，试着把它们写出来，就是最动人的文字。”那天，老师还送给我一本笔记本，“以后把生活里的小事记下来，就像给心灵存了很多星星，写作文时就能摘出来用啦。”​ 从那以后，我开始跟着老师的指引“收集星星”：课间看到同桌帮同学捡笔，我记下来；放学路上闻到烤红薯的香味，我也记下来。下次作文课写“温暖”，我把妈妈热牛奶的细节和烤红薯的香气写了进去。作文本发下来时，我惊喜地发现，评语变成了“细节很生动，有生活的温度”，末尾还有一句“继续发光”。那天的阳光透过窗户，刚好落在那四个字上，我忽然觉得，写作好像没那么难了。​ 后来，在老师的鼓励下，我开始参加作文比赛。有一次，我因为紧张写不下去，想放弃时，老师特意找我谈心：“不用怕失败，就像你收集的星星，不是每一颗都能立刻发亮，但只要一直攒着，总会有闪光的那天。”比赛那天，我想起老师的话，把平时积累的细节一一铺陈在稿纸上，最终竟得了二等奖。站在领奖台上，我望向台下的老师，她笑着朝我比了个“加油”的手势，眼里满是欣慰。​ 如今，我已经能从容地写下自己的想法，作文也常常被当作范文朗读。但我永远记得，在我以为写作之路一片黑暗时，是语文老师用耐心和鼓励，为我提了一盏灯。这盏灯，不仅照亮了我的作文本，更照亮了我对生活的感知——原来只要用心观察，平凡的日子里藏着那么多值得书写的温暖。​ 谢谢你，老师。谢谢你为我提的那盏灯，让我在成长的路上，总能找到属于自己的光。​ 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：《感谢那个为我提灯的人》题目中，“提灯人”是核心意象，并非指现实中手持灯具的人，而是象征在人生困境、迷茫时刻给予指引、温暖与力量的人。“提灯”的动作，暗含“拨开迷雾”“照亮方向”的寓意，指向对方在关键时刻的帮助、启发或陪伴，让“我”摆脱困惑、重拾信心或找到人生目标。“感谢”则明确了文章的情感基调——需真挚表达对“提灯人”的感激之情，而非单纯叙述事件。立意时，不能仅停留在“对方帮了我”的表层，更要挖掘“提灯”背后的深层意义：或许是对方的一句话点醒迷茫的“我”，或许是一个举动温暖困境中的“我”，或许是长期的陪伴让“我”逐渐成长。最终要落脚于“提灯人”对“我”的深远影响，如改变了“我”的心态、习惯，甚至人生选择，让“我”学会将这份“光”传递下去，凸显感恩与成长的双重主题，确保情感真挚、主题积极鲜明。 选材构思：选材需围绕“提灯人”的“指引”与“温暖”展开，可从校园、家庭、生活偶遇三个方向挖掘具体场景，避免空泛抒情。校园场景中，可选取老师作为“提灯人”：比如“我”因成绩下滑陷入自卑，上课不敢抬头，老师察觉后私下与“我”谈心，不仅帮“我”分析错题、制定学习计划，还用“每颗星星都有自己的发光节奏”鼓励“我”，后来“我”逐渐找回自信，成绩稳步提升，这份师生情便成了“我”成长路上的“光”。家庭场景中，可将父母或祖辈作为“提灯人”：例如“我”第一次参加重要比赛，赛前紧张到失眠，妈妈没有一味安慰，而是陪“我”反复练习，告诉“我”“紧张是因为重视，把每一次练习当作比赛，把比赛当作练习就好”，比赛当天妈妈的眼神与话语给了“我”勇气，最终“我”顺利完成比赛，父母的陪伴与鼓励便是“我”克服恐惧的“灯”。生活偶遇中，可选取陌生人作为“提灯人”：比如“我”在雨天迷路，手机没电，一位环卫工人看到后，不仅给“我”指了路，还把自己的伞借给“我”，叮嘱“我”“雨天路滑，慢慢走”，虽然只是短暂相遇，但这份陌生人的善意，让“我”在寒冷雨天感受到温暖，也学会了在他人需要时伸出援手，这份善意便成了“我”感知世界美好的“灯”。这些选材均能通过具体事件与细节，展现“提灯人”的影响，让“感谢”之情更真实可感，同时贴合“成长”与“温暖”的主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $