2.3《地图的选择与运用 双城地图解码》教学设计-2025-2026学年鲁教版五四制（2024）六年级地理上册

2.3《地图的选择与运用-双城地图解码》教学设计

目标与策略

一、素养目标、资源、学情分析

教材：

本节课内容是对阅读地图学会用途、基本知识和技能的应用。以“双城地图解码” 为主题，内容主要围绕济南和青岛的城市功能定位、联动实践与共生未来展开。提供了丰富的地图资源，如山东省行政区划图、基本要素图、旅游要素图等，为学生分析城市功能提供了依据。同时，通过具体案例，如“煤炭-汽车”双向产业链、济青高铁等，展示了双城联动的实践成果，引导学生思考区域协调发展的重要性。内容丰富，地图资源多样，为培养学生运用地图的能力提供了良好的素材。

资源：

地图资源：山东省行政区划图、基本要素图、旅游要素图、水系要素图、常住人口图、GDP 分布图、地形地势图、遥感影像图、土地覆盖图、气温降水分布图、铁路建设规划图、高速公路分布图、机场旅客吞吐量分布图、高校分布图、全国百强医院分布图等。多媒体资源：制作精美的 PPT 课件，包含丰富的图片、文字、动画等元素，帮助学生直观理解教学内容。同时，利用视频资料展示胶济线、济青高铁等交通线路的运行情况，增强学生的感性认识。此外，准备一些地图使用技巧的教学视频或动画，帮助学生更好

地掌握地图运用的方法。

学情：

七年级学生刚刚接触地理学科，对地图的运用能力还处于初步阶段，需要教师引导他们学会正确阅读地图、选择合适的地图并利用地图解决实际问题。学生在此之前已经学习了地图三要素，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础。同时，学生对城市功能、区域联动等概念的理解还不够深入，需要通过具体案例和直观的图表来帮助他们建立知识体系。此外，七年级学生好奇心强、思维活跃，对新鲜事物有浓厚的兴趣，教师可以充分利用这一特点，激发学生的学习积极性，引导他们主动探究济南与青岛的双城协同发展。在地图运用方面，学生可能对不同类型地图的特点和用途还不够熟悉，需要教师通过具体的教学活动，帮助他们掌握根据需要选择地图、提取地理信息的思路和方法。

二、核心素养目标

区域认知、综合思维

1. 学生能够通过阅读多种地图，分析济南和青岛的城市功能，包括居住、经济、交通、生态、社会文化、行政管理等方面。

2. 学生能够理解济南与青岛在“煤炭-汽车”双向产业链等领域 的联动实践，以及济青高铁对双城联动的推动作用。

3. 学生能够掌握地图的阅读方法，学会根据需要选择合适的地图来解决实际问题，提高运用地图获取地理信息的能力。

综合思维，地理实践力

1. 通过小组合作探究，学生能够自主分析地图，找出济南和青岛的城市功能特点，培养自主学习能力和合作探究能力。

2. 通过案例分析，学生能够理解区域之间的联系与协调发展，学会运用地理知识分析实际问题，提高地理思维能力。

3. 通过讨论交流，学生能够分享自己的观点和见解，培养语言表达能力和批判性思维能力。

4. 通过地图使用技巧的教学和实践，学生能够掌握根据需要选择地图、提取地理信息的思路和方法，提高地图运用能力。

人地协调观，地理实践力

1. 通过了解济南与青岛的双城协同发展，学生能够树立区域协调发展的观念，认识到区域之间相互联系、相互依存的重要性。

2. 通过地图解码的过程，学生能够感受到地理学科的魅力，激发对地理学习的兴趣和热情，增强学习地理的自信心。

3. 通过探讨双城共生未来，学生能够树立可持续发展的观念，关注城市发展与环境保护的平衡，培养社会责任感和环保意识。

4. 通过培养地图运用能力，学生能够感受到地理学习的实用性和趣味性，进一步增强对地理学科的喜爱和学习动力。

三．重点与难点

重点：

1.运用多种地图分析济南和青岛的城市功能，找出各自的核心功能与短板。

2.理解济南与青岛在“煤炭-汽车”双向产业链等领域的联动实践，以及济青高铁对双城联动的推动作用。

3.掌握根据需要选择地图、提取地理信息的思路和方法，提高地图运用能力。

难点：

1.如何引导学生正确选择和运用地图来分析城市功能，提高地图运用能力。

2.如何帮助学生理解区域之间的联系与协调发展，树立可持续发展的观念。

3.如何培养学生根据实际问题灵活运用地图提取地理信息的能力，提高地理思维和解决问题的能力。

◢教学过程设计

◎导入新课

★教学环节一：情景导入

城市功能：

多媒体展示《话说职能》主题视频。

教师引导：城市功能包括哪些方面？本节课我们要先探究济南和青岛各自的城市功能，可以通过什么方法呢？

教学评价：通过学生对问题反映情况，评价学生是否引起兴趣，是否进入学习新知的状态。

（设计意图：引导学生理解城市功能，并由此引出地图这一学习工具。）

◎讲授新课

★教学环节二：功能定位

多媒体展示：城市功能的组成

任务要求：

1.阅读材料，找出城市功能包括哪些方面。

2.选择你感兴趣的角度（居住功能、经济功能、交通功能、生态与环境功能、社会文化功能、政治功能），选择合适的地图并说明理由，利用图中信息分析济南和青岛的城市功能。

3.说一说济南和青岛各自的核心功能和短板。

教师引导：同学们，你们认为城市的功能主要包括哪些方面呢？引导学生思考并回答。

问题设置：

城市功能主要包括哪些方面呢？青岛和济南各自的城市功能定位是什么？选择一个城市并说明理由。

（设计意图：通过观看视频引导学生归纳城市功能，同时启发学生选择合适的地图分析济南和青岛的城市功能定位，引发学生对学习活动的积极性。）

教师转承：地图是我们了解城市功能的重要工具，不同的地图可以提供不同的地理信息，从地图中可以发现济南和青岛各自的城市功能定位是什么？

★学生项目活动第一阶段：功能定位——双城齿轮为何咬合？

活动要求：

1.阅读材料，找出城市功能包括哪些方面。

2.选择你感兴趣的角度（居住功能、经济功能、交通功能、生态与环境功能、社会文化功能、政治功能），选择合适的地图并说明理由，利用图中信息分析济南和青岛的城市功能。

3.说一说济南和青岛各自的核心功能和短板。

成果展示：学生分小组展示各自选择的角度，选择的地图以及相对应的城市功能。

教学评价：通过各小组选择不同的地图并进行分析的结果，体现出学生对“选择合适的地图——提取有效信息——解决问题”这一学习过程和方法的运用和理解。

（设计意图：通过这样的问题，引导学生总结选择地图的思路和方法，即根据研究的具体问题和需要获取的地理信息类型来选择合适的地图，培养学生合作学习和运用地图进行探究实践的能力。）

教师引导：总结归纳学生对两座城市城市功能的分析，引导其他小组进行补充和质