2.3.3 中国的河流 导学案 -2025-2026学年湘教版（2024）初中地理八年级上册

该初中地理导学案围绕黄河展开，引导学生了解黄河的河源、流经省级行政区与地形区、上中下游划分，掌握各河段水文特征及生态治理措施。通过自主预习填空梳理概况，结合知识拓展区分长度与水量，合作探究中“探源黄河”引导结合地图分析流经地形区，搭建学习支架。 该导学案以“自主预习+合作探究”为主线，“心忧黄河”环节创设“科室看病”情境，引导学生分析水土流失、地上河等问题的成因与防治措施，培养综合思维和人地协调观，结合水利枢纽实例强化区域认知，参考答案便于学生自主核对，提升学习效率。

2.3.3　中国的河流 素养目标 1.了解黄河的河源、支流、干流流经的省级行政区和地形区，明确上、中、下游河段的划分。(区域认知) 2.概括黄河各河段的主要水文特征以及黄河在不同河段的开发利用。(综合思维) 3.分析黄河不同河段生态环境问题及防治措施。(人地协调观) 重点 黄河各河段的主要水文特征以及黄河在不同河段的开发利用。 难点 黄河不同河段生态环境问题及防治措施。 【自主预习】 知识点：黄河概况 1.黄河发源于　　　　　北麓，干流先后流经　　　　、　　　　、甘(或陇)、宁、内蒙古、 陕、晋、豫、鲁9个省级行政区，注入　　　　，全长5 464千米，是中国第　　　　长河。  2.黄河从源头到内蒙古自治区托克托县的　　　　为上游，从河口到河南郑州　　　　为中游，从桃花峪到入海口为下游。  3.黄河上游穿过龙羊峡、刘家峡、青铜峡等峡谷，地势险峻，水流湍急，蕴藏丰富的　　　资源；流出青铜峡后，地势和缓，水流缓慢，泥沙沉积，形成了　　　平原和　　　平原。  4.黄河中游流经　　　　　，含沙量急剧上升，进入黄河的泥沙近90%来自中游；有无定河、　　　　、渭河等支流汇入。  5.黄河下游进入　　　　平原，干流水流缓慢，泥沙大量淤积，导致河床不断抬高，形成举世闻名的“　　　　”。  6.中华人民共和国成立以来，国家对黄河进行了综合治理。一方面，在上中游特别是　　　　地区，大力开展　　　　工作，控制水土流失，减少泥沙下泄；另一方面，在下游　　　　，加固黄河大堤，提高御洪能力。  7.　　　　水利枢纽是黄河流域最大的水利设施。  知识拓展 黄河的长度居我国的第二位，但水量小于长江、珠江等，因此黄河不是我国第二大河。 【合作探究】 1.探源黄河 (1)结合教材，找出黄河的发源地、流经的地形区、注入的海洋。 (2)历史上有“黄河百害，唯富一套”之说，这里的“一套”指内蒙古境内的河套平原，由于黄河的灌溉，形成了富庶的农业区。黄河流经宁夏平原和河套平原后水量明显减少，请分析其原因。 2.走入黄河：概括黄河各河段的水文特征。 (1)内蒙古河口以上为上游，可根据其水文特征分三段分析。 ①源头—龙羊峡段： ②龙羊峡—青铜峡的峡谷段： ③青铜峡—河口段： (2)内蒙古河口至河南桃花峪： (3)河南桃花峪至入海口： 3.心忧黄河：探究“母亲河”的忧患。 　　几千年来，黄河流域的人民正是在黄河哺育下才创造了辉煌灿烂的中华文明，黄河是我们的“母亲河”。那么为什么有人说黄河是一条害河呢？是不是“母亲河”生病啦？请大家作为医生、专家，来为我们的“母亲河”治病。填写表格，进行“病因”分析并给出有效的“处方”。 科室：皮肤科 症状：“大量脱发”(荒漠化) 病因：降水少，过度放牧 处方：合理放牧，退耕还草 科室：肠胃科 症状：“腹泻”(　　　　　) 病因： 处方： 科室：内科 症状：“动脉堵塞”(凌汛) 病因： 处方： 科室：外科 症状：“脚肿”(　　　　　) 病因： 处方： 参考答案 自主预习 知识点 1.巴颜喀拉山　青　川(或蜀)　渤海　二 2.河口　桃花峪 3.水能　宁夏　河套 4.黄土高原　汾河 5.华北　地上河 6.黄土高原　水土保持　修堤筑坝 7.小浪底 合作探究 1.(1)黄河发源于巴颜喀拉山，主要流经青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原，注入渤海。 (2)内陆地区气候干旱，少支流汇入；沿岸地区人口稠密，生活用水多，引黄河水灌溉，导致黄河水量减少。 2.(1)①流经青藏高原，水量不大，水流平缓，河水清澈。②落差大，水流湍急，水能资源丰富。③水流平缓，水量有所减少。 (2)流经黄土高原，接纳了汾河、渭河等支流，水量增加，河水含沙量大增。 (3)流经华北平原，水流缓慢；该地区人口众多，支流很少，所以黄河下游沿途水量减少。 3.水土流失　黄土高原土质疏松，植被覆盖率低，地形崎岖　植树造林，保持水土　河段有结冰期，且从低纬度流向高纬度　引爆，破冰　地上河　下游水流变缓，河道变宽，泥沙大量沉积，河床抬高而形成“地上河”　疏通河道，加固堤坝 学科网（北京）股份有限公司 $