习作：猜猜他是谁 课件2025-2026学年统编版语文三年级上册

精彩内容，马上开始...... 请你根据对以下这些人物的描述，猜猜他是谁。 猜猜他是谁? 只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。 有一块黄色补丁的帽子，黄色围巾，脸上有伤疤。还有肚皮偏下一点那有着一个叉叉的肚脐眼，缺了一块的左耳以及同边缺了一块的牙齿。 猜猜他是谁? 他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。 猜猜他是谁? 他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。 猜猜他是谁? 二、猜猜他是谁 三年级上册第一单元习作 ——“突出人物特点”习作专题 我们来做一个“猜猜他是谁”的游戏吧！ 选择一个同学，想想他的外貌、性格、兴趣爱好有哪些特别之处，用几句话或者一段话写一写他。在文中不出现他的名字，如果大家能猜出你写的是谁，那你就成功了！ 习作要求： 审题指导 审清题 写什么？ 写人文 写谁？ 同学 要写同学的哪些方面？ 外貌、性格、兴趣爱好。 还有什么要求？ 在文中不出现他的名字。 为什么写这个同学？ 表现他的特点，让读者了解他、认识他。 选材指导 讨论交流： 班级中，你最熟悉哪个同学？请你从外貌、性格、兴趣爱好等方面介绍一下他。 外貌介绍 样子 五官、发型 表情、手势 穿着、打扮 身高、体型 性格介绍 内向腼腆 乐观开朗 调皮 爱好特长 爱读书 会跳舞 善演讲 选材导图 他 样子：五官、体型、身高、服饰…… 性格品质：幽默、开朗、腼腆害羞、热心、铁面无私…… 爱好特长：爱读书、爱画画、会跳舞、会演讲…… 拟题指导 拟题参考： 一、可以主题为题； 《猜猜他是谁》 二、可以以人物的外号、特殊称呼来拟题； 《小书虫》、《我们班的数学大王》、《捣蛋鬼》…… 三、可以以“特点+人物”的形式来拟题； 《爱读书的他》、《一个热心的人》、《幽默的她》 …… 范文引路 猜猜他是谁 “哎呀，哎呀，我不去了，我不去了，你就饶了我吧！”你听，他又在投降了，完全没了刚才神气的样子。①我不得不用绝招——告诉老师，给他扣分来对付他。他可是最怕我这一招，只要我一说要去办公室，他就悲惨地大喊大叫，就像火星撞地球一样。② ①直接引用人物的原话来开篇，引人注目。 ②采用比喻描写他的激动，可见他很淘气。 范文点评 别看他个子小，心眼可不少。③这就是所谓的“人小鬼大难招架”吧。老师让我们思考问题，他却不知道和同桌在桌子底下偷偷地干什么。我用脚踹了他一下，他就学着我的样子假装思考问题。我正在写题目的答案，他就拿眼睛偷偷地瞟了我一下，赶紧写在自己的本子上，写完后又和同桌开始讲话。④我想看看他到底写了什么，于是伸长脖子去看，结果却被老师发现，挨了顿批。他在底下偷偷地笑，真气人！⑤ ③本段中心句，引 出下文的具体事例。 ④动作描写细腻，生动地展现了他耍小聪明的模样。 ⑤事情发展出人意料，让人又好气又好笑。 有一次课堂上，老师说如果谁答对了题目就加分。大家积极举手，一会儿工夫就有几个都加分了。他很羡慕，也高高举手。老师叫他的名字，让他回答绿豆种子发芽过程需不需要阳光，他站起来支支吾吾说不清楚，老师说他滥竽充数，倒扣一分，全班哄堂大笑！⑥ 他就是我们班的“开心果”，既搞笑也爱耍小聪明，给我们带来了无数的欢笑。⑦ ⑥“高高举手”却“支支吾吾”说不清楚答案，反被倒扣一分，怎能不让大家哄笑？ ⑦总结全文，概括人物形象，语言精练。 这篇文章主要通过具体事例来表现人物性格。用上课不认真思考，偷瞟“我”的答案来表现主人公“耍小聪明”的一面；用不知道答案也想加分来表现主人公“搞笑”的一面。这样的描写活化出了一个淘气、机灵的小男孩形象。本文用主人公的语言开篇，先声夺人，非常新颖。 《猜猜他是谁》思维导图 开头：他被“我”告诉老师扣分吓得求饶。 结尾：他就是我们班的“开心果”，既搞笑也爱耍小聪明。 2.“他”不知道答案也想加分，十分“搞笑”。 中篇 1.他偷瞟“我”的答案来表现，爱“耍小聪明”。 人物描写式开头 总结式结尾 技法指津 1.抓外貌描写，突出人物外形特点。 外貌描写也称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着打扮、神情、体型、姿态等等)进行描写，以揭示人物的思想性格，写出人物的与众不同之处。 例如：周莉是我们班最厉害的女同学了。她长得黑黝黝的，一双小圆眼总是灵活地转来转去，小嘴唇很薄。我奶奶说嘴唇薄的人会说话，这不假，周莉说起话来像打机关枪。每当她说话时，脑后那把蓬松松的大刷子还神气地一摆一摆的。 ——（《二道杠周莉》节选） 2.选用具体事例，突出人物性格特点。 在描写人物的性格特点时，不能泛泛而谈，要通过一两个具体的事例表现人物的特点，这样更具有说服力。 例如： 有一天，老师临时有事，前脚刚跨出教室，教室里就炸开了锅。说话的，离开座位的，尤其是调皮大王，更显出了他的本性，手舞足蹈，活像个猴子。只听他大喊一声:“悟空来也。”“嗖”地站到了讲台上。全班同学都安静下来，看看他想干什么。只见他模仿孙悟空的动作，用手往下一指，说道：“玉帝老儿，俺老孙乃齐天大圣孙悟空是也，你想用一个弼马温的小官收买我，没门儿！皇帝轮流做，明年到俺家。” 他模仿得惟妙惟肖，教室里顿时又乱起来了，拍桌子的、大声笑的……乱作一团。 ——（《调皮大王》节选） 3.揭示人物，与读者互动。 文章结尾的时候，可以直接揭示所写的人物是谁，让读者有一种恍然大悟之感；也可以总结人物特点，让读者根据特点去猜想所写的人物是谁，与读者互动。 例1：你猜猜她是谁？她就是班里的那位学霸小丽同学。她不仅外貌出众，学习成绩出色，而且善良聪明，对阅读和音乐充满热爱。她是我们班级的骄傲，也是我心目中的好朋友。 ——（《猜猜她是谁》节选） 例2：这就是我那活泼开朗的好朋友，怎么样?你们猜出她是谁了吗? ——（《猜猜她是谁》节选） 技法思维导图 猜猜他是谁 外貌描写，巧妙开篇 叙述事例，表现特点 揭示人物，自然结尾 谢谢！ $