第一章第二节《研图旅行—我们怎样学地理》教学设计-2025-2026学年湘教版（2024）七年级地理上册

第一章第二节《研图旅行——我们怎样学地理》教学设计

课题一：

在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。

结合生活实例，描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。

 

 

 

 

 

 

 

一、课标分析

课标落点：通过阅读地图，在各种地图上辨别方向和两点间的相对位置、量算距离和获取基本地理信息。

地理工具方面给出的要求是：结合地图的阅读，能够在现实生活中使用地图辨别方向、量算两地之间的实地距离、获取重要地理信息，熟练使用数字地图。

地理实践方面给出的要求是：使用各类地图设计和规划自然环境考察、人地地理调查等野外地理实践活动。

二、教材分析：

新教材从空间尺度的视角，按宇宙—地球—地表—世界—中国的逻辑顺序，引导学生认识人类的地球家园，认识宇宙环境与地球的关系，认识地理环境与人类活动的关系。地理课程内容结构主体由两个空间尺度构成，“认识全球”、“认识区域”，以此两条为主要线索，利用地理实践活动和地理工具的运用，将学科知识与学科活动融为一体，在不同主题中贯穿地理工具应用和地理实践活动，突出地理课程的实践性。

本节课是在“地理工具与地理实践——地理工具——地图”的框题中，教材的主要内容包括学会正确使用地图，认识“方向”、“比例尺”“图例和注记”基本的地图要素，了解地图的分类和发展历史，如何收集地理信息，学会思考地理问题和学会开展地理考察。地图是地理学的第二门语言，了解地图的历史和分类是为后面自然地理和人文地理的学习做铺垫，正确掌握使用地图的方法为后面学习地形图、经纬网图、海陆轮廓分布、海陆变迁板块图、气温曲线和降水柱状图、气候类型分布图、人口密度分布图、人种分布图、经济

发展分布图等的学习打下基础。

三、学情分析：

本单元所面对的学生是初一年级的学生。初一学生七年级学生对地理学习充满了旺盛的好奇心和求知欲，有较高的学习热情。学生在小学时对地图已有一定的了解,但但缺乏规范的读图技巧和正确使用地图的经验。学生在小学数学课本中已经学过“方向”和“比例尺”的概念，但是学生的知识结构不完备，在运用比例尺公式计算和单位换算方面比较薄弱。由于年龄所限，学生处在具象思维向抽象思维过渡的阶段，空间想象能力不足，抽象

思维能力较弱。本节内容在生活中是很有用处的知识，教学情境设计多从学生生活实际出发能很好地激发学生的学习兴趣，通过问题引导让学生充分参与到读图的课堂学习中来。因此，本节课以指导学生解决生活出行途中遇到的问题，提高学生对地图的认识和运用能力为教学的出发点。

四、教学目标：

1.通过阅读各类地图,掌握比例尺、方向、图例和注记等基本知识,初步学会运用地图。

2.通过读图、绘图、计算等实践活动,初步学会辨别方向,查找地理事物,用比例尺量算两地间的距离,初步建立起地图的空间概念。

3.通过操作和使用电子地图规划路线，体会数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷，建立在生活中使用地图的意识。

五、重点与难点

1.学会在地图上和使用地图在现实中辨认方向的方法。

2.正确使用地图比例尺计算实地距离。

六、教学过程

◎导入新课

★情景导入

教师展示自己暑假旅行拍摄的照片、播放《古代旅行图鉴》视频。

教师引导：旅行是一种重要的生活方式，这是老师暑假出游拍摄的照片，同学们看一看老师都去了哪些地方呢？同学们去了哪些地方呢？咱们现代旅行比较方便，古人是如何旅行的呢？同学们出行有没有用到和古人一样的工具呢？有一个研学小组去了美丽的泉城济南，在游览过程中收集了很多照片，但是因为地图使用不当，他们遇到了一些困难，让我们通过短片来看一看。

学生活动：回想自己的暑假旅行，观看《古代旅行图鉴》视频，发现地图作为一种地理工具在古今旅行中的重要性。

（设计意图：引导学生从自身生活经验出发，发现地图是古今出行中非常重要的地理工具。）

◎讲授新课

★教学环节一：该往哪儿走？

教师引导：播放短片。同学们，短片中的研学小组遇到了问题？

学生活动：会回答找不到方向、迷路等。

（设计意图：以学生自身生活中和旅行中经常遇到的迷失方向的问题引起学生解决问题的

兴趣。）

教师引导：老师给同学们提供了地图和彩笔，请同学们结合学习主题１的活动要求，帮助研学小组解决这个困难。

活动要求：

1.阅读《济南市交通旅游图》，找到泉城广场、 趵突泉公园和泉城公园的位置,并说出其他两点 相对于泉城广场的方向。

2.用不同颜色的彩笔在《导学案》的《济南市局部 电子地图》上绘制出研学小组实际的行进路线和 正确去往趵突泉的路线，并分别描述两条路线的 行进方向。

3.研学小组手持《济南市交通旅游图》准备从泉城 公园返回趵突泉，如何找到去趵突泉的正确方向呢？

学生活动：根据教师提供的图文材料和工具，通过小组合作，帮助研学小组发现迷失方向的原因，解决迷失方向的困难。

成果展示：学生使用手中的《济南市交通旅游图》寻找地点，使用导学案中的电子地图绘制行进路线，然后使用地图展示如何在现实中找到正确的方向。

学法指导——方向 在没有指向标、经纬网和特别说明的地图上， 通常采用“上北下南，左西右东”来确定方向。 在室外看地图时，手持地图，面朝北，北朝南， 将地图上的方向与实际方向对应起来。

教学评价：教师对展示小组的表现予以点评和鼓励。

（设计意图：让学生通过小组合作的形式学会如何在地图上判断方向和使用地图在现实中辨认方向。）