扎染的魅力（教学设计）-2025-2026学年冀美版（2024）美术三年级上册

扎染的魅力（教学设计）-2025-2026学年冀美版（2024）美术三年级上册

 

一、教材版本与定位 

本课选自冀美版《美术》三年级上册第五单元“民间工艺·多彩的染织”第二课。教材以“欣赏—探究—体验—创造—展评”五段式结构呈现，旨在引导学生感受我国传统扎染艺术的色彩美、纹样美与工艺美，在动手实践中激发民族自豪感，提升审美判断、创意表现与文化理解等核心素养。

 

二、学情分析 

三年级学生处于“图示期”向“写实期”过渡阶段，对鲜艳色彩、偶然肌理具有天然敏感；他们已具备初步的手眼协调与简单打结能力，但对“防染”科学原理及纹样生成逻辑尚缺系统认知；班级人数40人，其中男生22人、女生18人，活泼好动，喜欢游戏化、故事化学习；部分学生有过水彩晕染经验，但未接触传统捆扎工艺。综上，本课需降低技术难度、强化视觉冲击与情感体验，以“做中学、玩中悟”为主轴。

 

三、大单元素养目标 

1.审美感知：能说出扎染“蓝底白花”“偶然肌理”“对称/放射”等形式特征，感受其清新淡雅之美。 

2.艺术表现：掌握“捆扎—夹板—缝绞”三种基础防染方法，独立完成一方30×30cm棉布方巾，纹样清晰、色彩分明。 

3.创意实践：能结合生活物品（帆布袋、发圈、口罩等）进行迁移设计，形成1件“扎染+功能”小创品。 

4.文化理解：知道扎染起源于秦汉，盛于唐宋，2006年被列入国家级非物质文化遗产名录，树立保护与传承意识。 

5.综合育人：在小组合作中体验“扎—染—晒—赠”完整礼仪，学会分享与感恩，养成节约染料、循环用水的环保习惯。

 

四、课时与准备 

1.课时：2课时（每课40分钟），连堂实施。 

2.教师准备： 

（1）多媒体：3分钟微视频《蓝白之韵——大理周城扎染纪行》；PPT（历史脉络、纹样分类、步骤图解）。 

（2）示范工具：纯棉方巾40块、天然靛蓝发酵液1桶（5L）、小橡皮筋200根、雪糕片50对、棉线1卷、蜡刀2把、电磁炉1台、不锈钢染锅2只、清水桶3只、电子秤、围裙40件、一次性手套80只、口罩40只、急救包。 

（3）展示资源：非遗传承人张阿姨采访录音、历届学生优秀作品10幅、小型晾架2组。 

3.学生准备：提前一周收集“家中旧白T恤”1件，完成“染前小调查”问卷（颜色喜好、用途设想）。

 

五、教学重难点 

重点：体验“扎”与“染”的因果关系，掌握“三扎三染”操作流程，获得清晰纹样。 

难点：理解“防染”科学原理（靛蓝还原—氧化发色），并能根据预想调控捆扎松紧、染料浓度与浸染时间，使偶然效果向“可控偶然”提升。

 

六、教学方法 

情境创设法、任务驱动法、直观演示法、合作探究法、游戏评价法。

 

七、教学过程

 

第一课时：初识蓝白·探秘扎染（40分钟）

 

（一）情境导入（5分钟） 

1.教师身着扎染围裙、手执白布进入教室，播放微视频《蓝白之韵》片段，定格在“白布入蓝缸瞬间”。 

2.提问：“屏幕里的布发生了什么魔法？”学生抢答“变颜色”“有图案”。教师板书课题：扎染的魅力。 

设计意图：视觉冲击+生活化着装，快速点燃好奇。

 

（二）文化寻踪（8分钟） 

1.PPT时间轴：秦汉“绞缬”→唐代“染缬”→宋代“药斑布”→现代“非遗”。 

2.互动游戏“时间排排坐”：每组发4张图片，学生按历史顺序贴于黑板，正确组获“蓝白徽章”贴纸。 

3.小结：扎染是中国人用智慧“留住蓝天的颜色”。

 

（三）纹样密码（10分钟） 

1.观察分析：教师出示“鹿胎缬”“鱼子缬”“蝴蝶缬”高清图，学生用“形色量”三词法描述（形：圆点、线条；色：蓝底白花；量：疏密）。 

2.教师示范拆盲盒：现场拆开一枚课前扎好的“神秘包”，展示内部橡皮筋布局与对应纹样，引导学生发现“扎得越紧→白芯越大”。 

3.板书“扎—紧—白；染—深—蓝”因果链。 

设计意图：用“拆盲盒”方式揭示科学原理，降低理解坡度。

 

（四）安全约定（3分钟） 

1.播放“染料小卫士”动画，强调三不原则：不入口、不溅眼、不浪费。 

2.分发围裙、口罩、手套，学生互相检查穿戴。

 

（五）初次体验（14分钟） 

1.任务单：完成“三扎三染”之第一次扎。 

（1）折布：对角折两次成扇形； 

（2）扎结：用橡皮筋在1/3、2/3处各扎一道，形成“双环”骨架； 

（3）夹板：在环内夹雪糕片，增加防染面积。 

2.教师巡视，手机拍摄“明星小手”，实时投屏表扬。