扎染的魅力（教学设计）-2025-2026学年冀美版（2024）美术三年级上册

1《扎染的魅力》教学设计 一、教学目标 1.审美感知：学生能欣赏扎染作品，感受扎染图案的独特性和色彩的多变性，提升对扎染艺术的审美感知能力。 2.艺术表现：学生能够用简单的语言描述扎染作品的图案和色彩特点。 3.创意实践：学生能尝试用语言或简单的绘画表达对扎染艺术的感受。 4.文化理解：学生了解扎染是具有中国传统特色的纺织品染色工艺，体会劳动人民的智慧，增强对传统工艺的热爱与传承意识。 二、教材分析 依据新课标，本节课属于“欣赏·评述”学习领域。教材引导学生感受扎染特有的艺术魅力，展示了唐代棕色绞缬绢、云南大理的多种扎染作品（如葵花朵朵图、灯菱花图等）以及扎染生活用品，还提出了探究扎染作品特点和晕纹产生的问题。这些内容为学生提供了丰富的欣赏素材，有助于学生感知扎染艺术的独特美，培养审美感知。同时，通过对扎染作品的学习，能让学生体会传统工艺的魅力，也为学生的艺术表现和创意实践提供了思路。 三、学情分析 三年级学生对传统工艺有一定的好奇心，但缺乏对扎染艺术的了解。他们喜欢观察和表达，适合通过欣赏、交流等活动来学习扎染的魅力，进而进行创意实践。 四、教学重难点 1.教学重点：欣赏扎染作品，感受扎染特有的艺术魅力。 2.教学难点：准确描述扎染作品的图案和色彩特点，理解扎染晕纹的产生。 五、教学过程 （一）导入（5分钟） 1.教师活动：展示一些扎染的实物或精美的扎染图片，提问：“同学们，这些织物漂亮吗？它们是用一种特殊的传统工艺——扎染制作而成的。今天我们就来感受‘扎染的魅力’。” 2.学生活动：观察扎染实物或图片，思考并回答问题，激发学习兴趣。 3.设计意图：从扎染实物或图片的直观感受入手，引发学生对扎染的好奇，自然导入课题。 （二）新知探究（10分钟） 1.教师活动： 讲解扎染的基本概念：“扎染是具有中国传统特色的纺织品染色工艺，广泛应用于服装、壁挂等，捆扎技法多样，染成的图案色晕多变。” 引导学生观察唐代棕色绞缬绢等古代扎染作品，提问：“说说扎染作品有什么特点，猜猜晕纹是怎么产生的？” 2.学生活动：认真倾听讲解，观察古代扎染作品，思考并分享对扎染特点和晕纹产生的猜测。 3.设计意图：帮助学生建立对扎染的初步认知，培养探究意识。 （三）欣赏与交流（10分钟） 1.教师活动： 展示云南大理的扎染作品（如葵花朵朵图、灯菱花图等）和扎染生活用品，提出问题：“欣赏这些扎染作品，说说图案、颜色各有什么特点？” 组织学生分组欣赏交流，分享自己的见解。 2.学生活动：认真欣赏作品，参与交流，分享对扎染作品图案和色彩特点的认识。 3.设计意图：让学生深入体会扎染艺术的独特美，培养审美感知和艺术表现能力。 （四）创意表达（10分钟） 1.教师活动：布置任务，让学生用简单的绘画或几句话表达自己对扎染艺术的感受，教师巡回指导，鼓励学生大胆表达。 2.学生活动：根据任务要求，用绘画或语言表达对扎染艺术的感受。 3.设计意图：通过创意表达，让学生运用所学的欣赏知识，体会扎染艺术的乐趣，培养艺术表现和创意实践能力。 （五）展示评价（5分钟） 1.教师活动：组织学生展示自己的绘画或语言描述，引导学生从扎染特点感受等方面进行自评与互评，教师进行总结评价，肯定优点，提出改进建议。 2.学生活动：展示作品或分享描述，参与评价，倾听意见，反思创作过程。 3.设计意图：通过评价，提高学生的审美鉴赏能力，增强学生的自信心和交流能力。 六、板书设计 扎染的魅力 1.扎染特点：中国传统工艺、捆扎技法多样、图案色晕多变 2.代表作品：唐代棕色绞缬绢、云南大理扎染作品 3.创作要求：用绘画或语言表达对扎染的感受 七、作业设计 1.基础作业：用文字描述一种你喜欢的扎染作品的图案特点。 2.创意作业：用彩色笔在纸上模仿扎染的晕染效果，创作一幅抽象画。 八、教学反思 本节课通过欣赏与表达，学生对扎染的魅力有了一定认识，也体会到了传统工艺的价值。在创意表达环节，学生能积极表达对扎染的感受，但部分学生的描述还不够准确。后续教学可加强对学生艺术语言表达的引导，同时提供更多扎染优秀作品供学生参考，以提升学生的艺术表现能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$