河北省唐山市2025-2026学年高三上学期开学考试语文作文解析

河北省唐山市2025-2026学年高三开学考试

语文作文解析

【原题回放】阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

①是条命都得活！

——李凖《黄河东流去》

②有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

——臧克家《有的人》

③苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

——林则徐《赴戍登程口占示家人》

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题立意】

一、审题重点：关键字词句解析

（一）是条命都得活！

《黄河东流去》讲的是抗日战争时期，黄河花园口决堤，无数百姓流离失所，在绝境中顽强求生的故事。它强调的是生命本身的价值和尊严、本能存在与生存权利。

（二）有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

这是臧克家为纪念鲁迅而写的诗。这句话讨论的是生命的“质量”。“活着”分为肉体生命和精神生命。批判了没有精神追求、苟且偷生、对社会无益甚至有害的“活”；歌颂了为了理想、为了人民、为了正义而奋斗，甚至牺牲生命，但其精神价值永恒不朽的“活”。

（三）苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。

如果对国家有利，我哪里会因为个人的灾祸就逃避，因为个人的福禄就趋附呢？这是林则徐被贬谪新疆时，写给家人的诗，表达了自己为国为民、不计个人得失的崇高情怀。这句话将个人的生命价值与国家、民族的命运紧密相连。探讨的是生命的“意义”和“价值”。当一个人的生命与更宏大的目标（如国家利益、民族大义）结合时，才能爆发出最耀眼的光芒。

（四）三则材料的内在联系

三句话，层层递进，共同构成了一个关于“生命价值”的完整讨论：

材料①谈的是生命的基础——为了“活”而活；材料②谈的是生命的升华——怎样才算“活”得好；材料谈的是生命的境界——为谁而“活”。

这三句话告诉我们：生命既要“存在”，也要“有意义”，更要懂得在关键时刻为大义超越“生死”，这才是完整的“活着”的价值。

二、核心立意角度

一个完整的、有价值的人生，应该是从珍视生命开始，到追求精神丰盈，最终达到为国为民奉献的境界。

【高分例文1】

为生命立心，为时代铸魂

（1）李凖在《黄河东流去》中的呐喊是对生命的礼赞；臧克家在《有的人》中的沉思是对生命精神价值的深刻辨析；林则徐在《赴戍登程口占示家人》中的高歌是将个人生命融入家国大义的崇高境界。这三句话，引导我们思考一个人生命题：人，究竟应该怎样活着？【概述材料，引出话题】

（2）“是条命都得活”是对生命的敬畏，是一切价值创造的前提；“有的人死了，他还活着”警醒我们，人不能满足于肉体的存在，更要追求精神的不朽；“苟利国家生死以”则是将个体的“小我”融入国家的“大我”。因此，我认为，一个完整而崇高的人生，应当始于对生命的珍视，成于对精神的追求，终于对家国的奉献。【探究本质，提出观点】

（3）一个人若停留在“活着”的层面，虽活得精致，却灵魂空虚，如同臧克家笔下“活着却已经死了”的人。这种“生存至上”的思想，源于视野的狭隘与精神的贫瘠，看不到更广阔的天地。若能追求精神丰盈，乃至为国奉献，生命便拥有了超越个体生死的重量。这样一种“大我”情怀的觉醒，是个人价值与社会价值的同频共振。从“小我”到“大我”的跨越，正是生命从有限走向无限的必由之路。【分析益害，挖掘根源】

（4）放眼当下，在平凡的岗位上，有无数默默耕耘的劳动者，他们坚守着“是条命都得活”的朴素信念，这是社会稳定的基石。然而，也有一些人，沉迷于“躺平”“佛系”，在娱乐至死的浪潮中消磨意志，他们虽“活着”，却与行尸走肉无异。更令人动容的，是那些将生命献给崇高事业的人：从“清澈的爱，只为中国”的戍边英