精品解析：广西南宁市武鸣区2024-2025学年七年级上学期期中语文试题

2024～2025学年度秋季学期期中学业质量监测 七年级语文 （考试形式：闭卷 考试时间：150分钟 分值：120分） 注意事项：本试卷分试题卷和答题卡两部分，答案一律填写在答题卡上，在试题卷上作答无效；考试结束后，将答题卡收回。 一、积累（23分） 回首我们即将告别的童年，童趣、求知、成长都值得我们好好体会、领悟。小语书写了下面的三段感悟，请你阅读后完成下面小题。 【童趣】童趣是鲁迅笔下的“我”在 （地广人稀 人迹罕至）的百草园采食像小珊瑚珠 cuán（ ）成的覆盆子； ①童趣是于漪面对一幅极普通的山水画能百看不厌如“徜徉于山水之间”；童趣是 。 【求知】②从“学而时习之”到“子入太庙，每事问”，《论语》中处处有孔子求知的痕迹。孔子一生求知乐学，不因物质生活水平的高低而改变，“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”；不因年龄增长而减弱，“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”；不因无常师而松懈，认为“三人行，必有我师焉”，并做到了“敏而好学，不耻下问”。 【成长】人生是路，成长亦是路。③《往事依依》让我们知道了读书、求知、审美在成长中的重要意义；《再塑生命的人》让我们知道成长的过程中经常会 （茫然无措 惊惶失措），但豁然开朗的那一刻是无比幸福的。④成长中的我们，需要海浪的洗礼，需要阳光的润泽，需要雨露的照耀。 1. 汉字是中华文化的瑰宝，写好汉字是对传统文化的尊重和传承，请把“求知”语段中画波浪线的句子用楷书书写在下面的格子里。 2. 阅读“童趣”语段，根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）cuán（ ）成 （2）徜徉（ ） 3. 回忆我们步入初中以来学过的课文，结合语境，在“童趣”语段横线上再写一句话。 4. 请从语段括号里所给的成语中，选择最恰当的依次填在横线处。 5. 语段画横线的①～④句子中，有一个句子有语病，请找出来并提出修改意见。 【答案】1. 敏而好学，不耻下问 2. ①. 攒 ②. cháng 3. 示例：莫怀戚笔下的小男孩在田野散步时向往有意思的小路。 4. 人迹罕至 茫然无措 5. 第④句，应将“润泽”和“照耀”互换位置。 【解析】 【1题详解】 本题考查规范书写汉字的能力。注意用正楷或行楷抄写，做到美观、规范、正确。做本题时，注意正楷书法要笔画平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体。 注意“敏、耻、问”的间架结构和写法。 【2题详解】 本题考查字音字形。 攒成（cuán chéng）：紧密聚集、拼合而成。 徜徉（cháng yáng）：闲游、漫步，形容自由自在地行走于特定场景；陶醉、沉浸，表达心神沉浸于某事物中的状态。 【3题详解】 本题考查仿写句子。首先分析前文示例，鲁迅笔下童趣与百草园特定环境相关，于漪的童趣和山水画有关。所以新写句子要选初中课文里体现童趣的内容，且要明确相关事物。 示例一：童趣是沈复于夏蚊成雷时将其想象成群鹤舞空的奇妙幻想。 示例二：童趣是林海音记忆里冬阳下骆驼队缓缓走来，她学骆驼咀嚼时那憨态可掬的模样。 【4题详解】 本题考查成语运用。 第一处，“地广人稀”：指地方大，人烟少。“人迹罕至”：指偏僻荒凉的地方很少有人来过。结合语境，百草园是鲁迅儿时的乐园，是一个比较偏僻、少有人去的地方，用“人迹罕至”更能体现出百草园的特点，所以此处应填“人迹罕至”。 第二处，“茫然无措”：形容人不知道怎么办才好，感到迷茫而无所适从。“惊惶失措”：指由于惊慌，一下子不知怎么办才好。在《再塑生命的人》中，海伦·凯勒在成长过程中，因为身体缺陷，面对很多事情会感到迷茫、不知道该如何去做，但并没有表现出惊慌的状态，所以用“茫然无措”更合适。 【5题详解】 本题考查病句辨析与修改。 第④句“成长中的我们，需要海浪的洗礼，需要阳光的润泽，需要雨露的照耀”存在搭配不当的问题，“雨露”一般用“滋润”来形容其作用，“照耀”通常与“阳光”搭配。应将“照耀”和“滋润”调换位置。 6. 求知是一个人终生的事业，求知的过程中我们需要知道如何提升学习效率。周三下午第二节课学完《〈论语〉十二章》后，老师让同学们抓紧时间背诵这篇课文。小语准备下午第三节自习课开始背，小文打算下午放学后回家去背，小广计划第二天早读的时候背。请根据心理学家艾宾浩斯用以描述大脑遗忘规律的“遗忘曲线图”（见下图），说说这三位同学谁的背诵时间安排最合理，为什么？ （艾宾浩斯遗忘曲线图） 【答案】示例：小语的背诵时间安排得更合理。根据艾宾浩斯遗忘曲线图，遗忘的规律是先快后慢。学完《<论语>十二章》后，小语趁着还没怎么忘记的时候及时背诵，效率会比较高。 【解析】 【详解】本题考查图文转换。根据艾宾浩斯的遗忘曲线图，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。观察曲线图，可以看到在20分钟、1小时、9小时这些较短时间内，记忆保留比率下降相对较快。而随着时间进一步延长，如1天、2天、6天、31天，记忆保留比率下降趋于平缓。对于背诵《〈论语〉十二章》这件事，为了达到更好的背诵效果，应该在遗忘速度较快的初期及时进行背诵巩固。 小语准备下午第三节自习课开始背，距离学完课文时间间隔较短，此时遗忘相对较少，在这个时间背诵能更好地利用短期记忆，及时巩固所学内容，符合遗忘曲线中早期巩固记忆的重要性。 小文打算下午放学后回家去背，间隔时间较长，在这段时间内遗忘会较多，背诵难度会增加。 小广计划第二天早读的时候背，间隔时间更长，遗忘程度会更严重，背诵起来会更加困难。 故，小语的背诵时间安排最合理。因为根据艾宾浩斯遗忘曲线，学习后的短时间内遗忘速度较快，小语在学完课文后较短时间内（第三节自习课）进行背诵，能在记忆保留比率相对较高的时候及时巩固，更有利于知识的记忆和掌握。 据此组织语言作答即可。 示例：小语的背诵时间安排最合理。根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘在学习后立即开始，初始阶段遗忘速度极快。小语在学完《〈论语〉十二章》后的第三节自习课就背诵，此时距离学习时间较短，记忆保留比率相对较高，能及时巩固知识。而小文和小广的安排间隔时间过长，在这期间大脑已遗忘较多内容，背诵难度会大幅增加，不利于高效学习。所以小语的安排更科学。 7. 请根据内容理解，在横线上准确填写相应的内容。 中国的文学传统从整体而言是一个抒情传统，怀乡则情溢于景，“①____________，②__________，古道西风瘦马”（马致远《天净沙·秋思》）；观海则意溢于海，“水何澹澹，③_____________”（曹操《观沧海》）。情有时含蓄，“遥怜故园菊，④______________”（岑参《行军九日思长安故园》）；有时直白，“乡书何处达，⑤_______________”（王湾《次北固山下》）。乡情难遣，李益在《⑥____________》中望乡关而愁，“⑦____________，一夜征人尽望乡”；乡情复杂，⑧________在《峨眉山月歌》中，通过山、月、江水等景致的融合变幻，衬托出诗人即将离开故乡时的复杂情感，“⑨______________，⑩_______________”。 【答案】 ①. 枯藤老树昏鸦 ②. 小桥流水人家 ③. 山岛竦峙 ④. 应傍战场开 ⑤. 归雁洛阳边 ⑥. 夜上受降城闻笛 ⑦. 不知何处吹芦管 ⑧. 李白 ⑨. 峨眉山月半轮秋 ⑩. 影入平羌江水流 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：藤、鸦、竦、峙、傍、雁、降、峨、羌。 二、阅读理解（40分） （一）名著阅读（本题共2小题，7分） 8. 结合选段中的相关语句，简要分析鲁迅为什么在五篇文章中都提到了长妈妈。 长妈妈，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说：隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！ （《狗·猫·鼠》） 长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。 …… 过了十多天，或者一个月吧，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” （《阿长与〈山海经〉》） 那里面的故事，似乎是谁都知道的；便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹。 （《〈二十四孝图〉》） 母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。 （《五猖会》） 长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。 （《从百草园到三味书屋》） 【答案】示例：长妈妈是个女佣，地位低下，但她给鲁迅讲故事、买书，处处关心鲁迅，所以她在鲁迅心目中地位非常重要。鲁迅在多篇文章中提到长妈妈，表明他对长妈妈怀有深厚的感情，充满了尊敬和感激，表达了鲁迅对劳动人民的关心与同情。（意思对即可） 【解析】 【详解】本题考查名著人物 从《狗·猫·鼠》里“长妈妈，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说：隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！”可以看出，长妈妈带来的消息能极大地影响鲁迅当时的情绪，这表明她在鲁迅童年的情感世界里有着不容忽视的影响力，所以鲁迅会在文章中多次提及她，以展现其在自己情绪方面留下的深刻印记。 根据《阿长与<山海经>》中的“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”可知，长妈妈在鲁迅的童年生活中承担着照顾他生活起居的职责，是与鲁迅日常生活紧密相关的重要人物，这种生活上的密切关联使得鲁迅在回忆童年时，长妈妈自然成为了重要的书写对象。同时，阿长为“我”买《山海经》这一情节，集中体现了这位底层劳动妇女善良朴实的天性、对孩童真挚的关爱。 在《二十四孝图》中提到“那里面的故事，似乎是谁都知道的；便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹”，以及《从百草园到三味书屋》中“长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他”，这些语句表明长妈妈虽然自身不识字，却有着丰富的民间故事储备，能够把各种故事讲给鲁迅听，这在一定程度上对鲁迅起到了知识启蒙的作用，也极大地丰富了他童年时期的文化生活，成为鲁迅童年记忆里不可或缺的一部分，因此在回忆性的文章中多次出现她的身影。 依据《五猖会》中“母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来”可知，长妈妈参与到了鲁迅的学习过程当中，在当时那种家庭学习氛围里有着自己的角色，是鲁迅童年学习场景中的一部分，所以鲁迅会在相关文章里写到她，以还原当时学习生活的全貌。 综合上述各方面来看，长妈妈贯穿于鲁迅童年生活的诸多场景，在不同方面都与鲁迅有着紧密联系，对鲁迅的童年有着重要影响，所以鲁迅先生在五篇文章中都写到了她。 9. 打开《朝花夕拾》，走进文学巨匠鲁迅的童年生活，任选下面童年鲁迅的一个特点，仿照示例，写下你的阅读发现。 示例：活泼贪玩。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅会在百草园的泥墙根一带抓虫子、摘覆盆子，冬天跟着闰土父亲学捕鸟；还会在先生读书入神时用“荆川纸”描画小说中的绣像。我发现童年的鲁迅活泼贪玩，原来贪玩是儿童的天性。 【答案】好奇心强。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅听说何首乌根有像人形的，吃了便可以成仙，便常常拔它起来，还曾因此弄坏了泥墙；听到一种名为“怪哉”的虫后，便很想了解它，甚至向先生请教。我发现童年的鲁迅好奇心强，看来好奇是儿童的天性。（选择其他特点，言之有理亦可） 【解析】 【详解】本题考查名著内容及人物理解。《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 作答此题，观察所给示例，在格式上先是点明所选取的童年鲁迅的特点，接着引用《朝花夕拾》中具体的篇章事例来支撑这一特点，详细阐述事例中鲁迅的行为表现如何体现该特点，最后总结说明通过这些发现让我们对鲁迅童年形象有了新的认知，且强调这种特点在儿童群体中的普遍性或合理性，拉近与读者的距离，引发共鸣。在内容方面，要精准剖析文本细节，深度挖掘事例与所选特点的关联，确保解读有理有据。 示例一：好奇心强。在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅听闻阿长讲长毛的故事，不但没有害怕，反而对那些奇异荒诞的情节充满好奇，不断追问细节，这种刨根问底的劲儿尽显他的好奇心。他还对绘图版《山海经》心驰神往，心心念念许久，直至得到手才罢休。可见童年鲁迅对新奇事物有着强烈的探索欲，不放过任何一个未知谜题，原来孩子的世界总是被好奇填满，未知对他们有着致命吸引力。 示例二：渴望自由。从《从百草园到三味书屋》能清晰洞察鲁迅对自由的向往。百草园是他的自由王国，能听油蛉低唱、蟋蟀弹琴，可拔何首乌、摘覆盆子，肆意玩耍。而进了三味书屋，虽有先生管束，他仍趁着课间溜到后园折腊梅花、寻蝉蜕，在先生读书时偷着做小动作，向往园外自由天地。他不满足于室内沉闷诵读，渴求像鸟儿般在广阔天地撒欢，可见童年鲁迅灵魂深处对无拘无束的自由极度渴望，毕竟自由是孩子天性中最蓬勃的向往，不愿被四方书屋禁锢梦想。 （二）现代文阅读（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 操场上的字和画 崔修建 ①少年时，乡村小学的操场，绝对是一块神奇的黑板，我在上面留下过许多有趣的图画和文字。 ②那十几间土坯房是教室，推开教室的门，就是面积不小的操场。操场十分简易，只是稍稍平整了一下。风吹过，会扬起灰尘；雨下过，会泥泞难行。 ③操场周边十多排疏密有间的杨树丛，围墙一样让校园安然静谧，我和同学偶尔会钻入其中捉迷藏、掏鸟窝。树丛外有大片的庄稼地，种满小麦、玉米、大豆，还有白菜、大葱。内容丰富而生动的天然教材，我们尽可以随时翻阅。 ④每当下课铃一响，同学们便会飞奔到操场上，跳绳、踢毽、玩弹子、翻纸卡、看蚂蚁搬家、吹蒲公英的绒球、摘苍耳的种子；更有淘气的孩子，壮着胆子去捅野蜂窝……短短10分钟的课间休息，我们玩得热火朝天、不亦乐乎。 ⑤那会儿，我特别喜欢在操场上写字和画画。先用削铅笔的小刀在泥地上画一堆方格，再随手捡一截小木棍，一笔一划地在格子里写刚学过的生字，或者画一只麻雀、一只长尾巴的小松鼠，真是一个非常有意思的游戏。 ⑥雨后的操场会变得松软，野花野草也被洗得更加水灵。赶上周末，我会借口去捡蘑菇而跑到操场。然后，独自面对大大的操场，像一个设计师般聚精会神地思考，琢磨着该在哪里画座村庄，在哪里安排房屋、石桥、小溪、柳树、打谷场和麦秸垛……构好蓝图，便开始动手创作，拿一把捡来的粗细不均的木棍，调换着“建”房屋。 ⑦等到耐心画好村口那棵老柳树，画美了小石桥，还有流淌的溪水、几缕上升的炊烟……我肆意地涂抹着自己的想象，湿湿的泥地如一块上好的画布，将我欢喜的画作妥妥地收藏。 ⑧当老师布置了作文《我可爱的家乡》，我刚写下标题，后面的句子，便仿佛在脑海里存储了许久的泉水听到了流淌的召唤，倾泻而出，只一会儿工夫，已流成一条欢快的文字小溪。 ⑨落雪的冬日，我们也会兴奋地跑到操场，用双脚踩出一条条纵横交错的小径；有时也会追跑着打雪仗，快乐地翻滚出一幅幅意象画。 ⑩待到寒假，雪一停，我就会穿戴好棉衣棉帽棉手套，扛一把铁锹跑到被皑皑白雪掩盖的操场，在雪地上开始我随心所欲的“创作”。 ⑪树丛附近，很厚的积雪被凌厉的北风吹成一道硬实的雪冈，足足一人高，站上去也不会陷住双脚。那样的雪冈，适合挖隧道。我先挖一个圆坑，再用方正的大雪块堆砌雪碉堡。然后以碉堡为中心，挖交通壕、弹药库和防空洞。 ⑫正干得起劲，村里的一群小伙伴们也都带着工具蜂拥而来。我们一起卖力地挖掘出“工事”，架起粗的木棍当大炮，端起细木棍当长枪，像电影里那些勇敢、英武的解放军战士，嘴里模仿着枪炮声，不停地“射击”、投掷雪团“手榴弹”。 ⑬我们每个人都在雪地里摔了跟头，有的还是故意摔的，似乎只有那样才跟雪地更亲近，游戏也显得更有乐趣。攻占一处阵地，我就用木棍在雪地上写一句：“我们胜利了！”直到暮色时分，我们才意犹未尽地撤出“战场”。 ⑭我就读过的那所小学和承载过我们无数欢乐的操场，如今已经变成了蔬菜大棚。在那个缺少照相机的时代，我们拥有的欢乐情景，并没能留下一张照片，但所有生动的画面和文字，都早已凸凹分明地印刻进我的记忆深处。 ⑮有天再读鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》，忽然感慨：我的乡村小学那么简陋，那块操场那么朴素，却并未妨碍它们成为我童年的乐园。多年之后，我仍能记得那些清纯、美好，以及实实在在的快乐。 （选自《品读》，有删改） 10. 阅读文章，梳理文章内容，填写下面的表格。 时间 画面 ①_________ 同学们操场上肆意玩耍，“我”在操场写字和画画。 雨后 ②_________ ③_________ ④_________ 寒假 “我”和伙伴们一起挖掘出“工事”，模仿解放军在雪里作战。 11. 文章第①段在全文中有哪些作用？ 12. 文章的语言轻松活泼而又生动形象，适合大声朗读。文中第④段画线句有两种朗读方案，你更倾向于哪一种呢？说说你的理由。 方案一：“跳”“踢”“玩”“翻”“看”“吹”“摘”“捅”等动词重读。 方案二：“一……便……”“飞奔”等词语重读。 13. 文章最后一段提到了《从百草园到三味书屋》，请你说说为什么百草园和“简陋”的乡村小学操场会成为鲁迅和“我”难忘的“童年的乐园”。 【答案】10. ①. 下课 ②. “我”拿木棍调换着“建”房屋。 ③. 雪日 ④. 用脚踩出小径、打雪仗 11. ①开篇点题，照应题目“操场上的字和画”；②引出下文“我”对在操场上写字和画画的美好回忆；③将操场比作黑板，吸引读者，激发读者的阅读兴趣。 12. 示例一：我选方案一。这些重读的动词生动形象地写出了同学们在操场上玩得热火朝天、不亦乐乎的情景，表现了操场带给孩子们的欢乐。 示例二：我选方案二。“一……便……”“飞奔”等词语重读，生动形象地写出了下课铃声响起后，同学们奔向操场的急切心理，表现了同学们对操场的向往、对游戏的热爱，突出了操场带给同学们的快乐。 13. ①童年的鲁迅在“三味书屋”受到了规矩的束缚，却在“百草园”找到了无穷的乐趣；②“简陋”的乡村小学操场，不同时间段有不同的趣事。童年的鲁迅在百草园和“我”在小学操场的生活是无拘无束、自由自在的，充满了快乐、温馨的回忆。（意思对即可） 【解析】 【导语】这篇散文以乡村小学操场为载体，通过细腻的笔触勾勒出童年生活的多彩画卷。作者运用时空交错的叙事结构，将不同季节的操场记忆串联成篇，展现了自然与童趣的完美融合。文中大量使用动词和具象描写（如“挖隧道”“画石桥”等），营造出强烈的画面感和动态美。通过对比操场现状与记忆中的欢乐，凸显了童年纯真体验的珍贵性。结尾与鲁迅作品互文，深化了“简陋中的丰盈”这一主题思想。 【10题详解】 本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第④段“每当下课铃一响，同学们便会飞奔到操场上，跳绳、踢毽、玩弹子、翻纸卡、看蚂蚁搬家、吹蒲公英的绒球、摘苍耳的种子；更有淘气的孩子，壮着胆子去捅野蜂窝……短短10分钟的课间休息，我们玩得热火朝天、不亦乐乎”，第⑤段“那会儿，我特别喜欢在操场上写字和画画。先用削铅笔的小刀在泥地上画一堆方格，再随手捡一截小木棍，一笔一划地在格子里写刚学过的生字，或者画一只麻雀、一只长尾巴的小松鼠，真是一个非常有意思的游戏”可知，下课的课间休息时间，同学们在操场上尽情玩耍，活动丰富多样，“我”则喜欢在操场写字和画画，这体现了下课时间操场上的欢乐场景。可概括时间为“下课”。 （2）结合第⑥段“雨后的操场会变得松软……构好蓝图，便开始动手创作，拿一把捡来的粗细不均的木棍，调换着‘建’房屋”，第⑦段“等到耐心画好村口那棵老柳树，画美了小石桥，还有流淌的溪水、几缕上升的炊烟……我肆意地涂抹着自己的想象，湿湿的泥地如一块上好的画布，将我欢喜的画作妥妥地收藏”可知，雨后，操场泥地松软，“我”像设计师一样构思后，用捡来的木棍在泥地上“建”房屋，还画了柳树、石桥等，将想象肆意涂抹在泥地上，展现出“我”在雨后操场上的独特创作与欢乐。可概括画面：“我”拿木棍调换着“建”房屋。 （3）结合第⑨段“落雪的冬日，我们也会兴奋地跑到操场，用双脚踩出一条条纵横交错的小径；有时也会追跑着打雪仗，快乐地翻滚出一幅幅意象画”可知，雪日里，“我们”兴奋地跑到操场，用双脚踩出小径，追跑着打雪仗，在雪地里留下欢乐的痕迹，翻滚出充满童趣的“意象画”。可概括时间为“雪日”。 （4）用脚踩出小径、打雪仗：同样在第⑨段“落雪的冬日，我们也会兴奋地跑到操场，用双脚踩出一条条纵横交错的小径；有时也会追跑着打雪仗，快乐地翻滚出一幅幅意象画”。此句生动描绘了雪日里“我们”在操场的活动，用脚踩出小径、打雪仗，这些简单却充满乐趣的行为，勾勒出雪日操场上欢快的画面，体现出“我们”在雪中的无尽欢乐。 【11题详解】 本题考查句段作用。 第①段“少年时，乡村小学的操场，绝对是一块神奇的黑板，我在上面留下过许多有趣的图画，也写下过难以忘怀的文字”写“我”少年时在乡村小学的操场上留下许多有趣的图画和文字，给我留下美好的回忆，开篇点题； “我在上面留下过许多有趣的图画，也写下过难以忘怀的文字”照应了文章的题目“操场上得字和画”，引出下文第⑤段“那会儿，我特别喜欢在操场上写字和画画。先用削铅笔的小刀在泥地上画一堆方格，再随手捡一截小木棍，一笔一划地在格子里写刚学过的生字；或者画一只麻雀、一只长尾巴的小松鼠。认真，专注，兴致勃勃，真是一个非常有意思的游戏”中“我”对在操场上写字和画画的美好回忆； “乡村小学的操场，绝对是一块神奇的黑板”运用比喻的修辞手法，把“操场”比作“黑板”，生动形象，富有童趣，能吸引读者的阅读兴趣。 【12题详解】 本题考查词句赏析和朗读设计。开放性试题，答案不唯一。 如选方案一。文中第④段画线句中“跳”“踢”“玩”“翻”“看”“吹”“摘”“捅”等一系列动词，精准且生动地描绘出同学们在课间操场上丰富多彩活动。“跳”展现了跳绳时的灵动活泼；“踢”体现出踢毽子的专注投入；“玩”涵盖了玩弹子等游戏的尽情尽兴；“翻”凸显了翻纸卡时的专注与兴奋；“看”表现出看蚂蚁搬家时的好奇与专注；“吹”描绘出吹蒲公英绒球时的轻柔与惬意；“摘”写出了摘苍耳种子时的小心翼翼；“捅”则突出了捅野蜂窝时的紧张刺激。这些动词重读，能够强烈地传达出同学们在操场上玩得热火朝天、不亦乐乎的情景，让读者深切感受到操场给孩子们带来的无尽欢乐，使整个画面鲜活地呈现在眼前，非常适合大声朗读以增强这种欢快氛围的感染力。 如选方案二。“一……便……”这一关联词重读，强调了时间上的紧密衔接，生动地表现出下课铃声与同学们奔向操场这一动作之间的迅速反应，凸显出同学们对课间休息的急切期待。“飞奔”一词重读，更加强化了同学们奔跑的速度之快、姿态之矫健，将他们迫不及待奔向操场的心情展现得淋漓尽致。通过重读这些词语，能够生动形象地描绘出下课铃声响起后，同学们如脱缰野马般奔向操场的急切心理，充分表现出同学们对操场的向往、对游戏的热爱，进而突出了操场带给同学们的快乐，在大声朗读时能更好地传递出这种欢快、活泼的情感。 据此组织语言作答， 【13题详解】 本题考查内容理解和概括。 联系《从百草园到三味书屋》原文可知，在百草园鲁迅有听油蛉和蟋蟀唱歌，翻砖找蜈蚣，按斑蝥乐趣，有在雪后捕鸟的乐趣，鲁迅的生活是随意而充实的，是鲁迅最甜美快乐的回忆。 联系本文第①段“少年时，乡村小学的操场，绝对是一块神奇的黑板，我在上面留下过许多有趣的图画，也写下过难以忘怀的文字”以及后文可知，操场是作者小时候快乐的来源，在操场上作者可以做很多游戏；观赏丰富而生动的周边景色；多姿多彩的课间休息活动；在操场上写字画画、玩游戏。 根据第⑭段“我就读过的那所小学和承载过我们无数欢乐的操场，如今已经变成了蔬菜大棚。在那个缺少照相机的时代，我们拥有的欢乐情景，并没能留下一张照片，但所有生动的画面和文字，都早已凸凹分明地印刻进我的记忆深处”可知，童年操场带给“我”的快乐已经深入记忆，无法忘怀，这是一种实实在在的快乐。所以“简陋”的百草园和乡村小学会成为鲁迅和作者难忘的“童年的乐园”。 （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，4分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 14. 下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 题目中的“左迁”指降职，诗人听说好友王昌龄被贬为龙标县尉后，写了这首诗。 B. 诗中用“杨花”和“子规”两个意象，既表明了时间，又表达了诗人内心的情感。 C. 第二句中“过五溪”三字看似平淡，实则写出了龙标的荒远和诗人对友人的同情。 D. 月亮在诗人的笔下富有深刻的情感内涵，充分体现了诗人现实主义的创作风格。 15. 小语打算选择这首诗参加“声情并茂诵古诗”活动。为了更好地表现该诗的意境，小语想在舞台屏幕上插入一幅月亮图片，请帮他选出你认为最合适的一幅，并说明理由。 A（圆月） B（缺月） 【答案】14. D 15. 示例一：A，圆月象征团圆，诗人与友人两地相隔，无法相见，圆月更能表现诗人对被贬友人的思念和关切，以及对未来相聚的期盼，用圆月图能增强朗诵的感染力。 示例二：B，缺月暗含别离之意，与诗人和友人两地相隔无法相见的悲凉气氛相契合，用缺月图更能增强朗诵的感染力。 【解析】 【导语】此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤，寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚；次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李白对诗友远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。 【14题详解】 本题考查诗歌内容理解和辨析。 D.有误，月亮在诗人的笔下确实富有深刻的情感内涵，如本诗中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，就通过月亮这一意象表达了诗人对友人的思念和慰藉。但李白的诗歌风格以浪漫主义为主，而非现实主义； 故选D。 【15题详解】 本题考查词句的理解和赏析。本题要求小语为《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的插图选择一个月亮的形态，即缺月或圆月。这一选择需要基于对诗歌情感、主题以及月亮在不同文化中的象征意义的深入理解。首先，我们要了解《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的基本情感。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。诗人与友人即将分隔两地，月却处处可以见到，所以诗人将自己的愁心寄与明月。将“月”赋予人的情感，运用了拟人的修辞手法，想象新奇，风格浪漫；友人被贬地处偏远的龙标，诗人的“愁”既有对友人被贬的同情，又有对友人远赴贬谪之地的担忧、牵挂、怀念，更有一层祝福与期待。 示例一：选择缺月，缺月作为插图的元素，可以更好地体现出诗歌中蕴含的忧伤和离愁。缺月的外形消瘦，如同诗人对友人的思念之情一般深沉而悠长。同时，缺月也象征着不完整和缺失，这与王昌龄被贬谪远方的遭遇相呼应，进一步加深了诗歌的悲凉气氛。 示例二：选择圆月，圆月作为插图的元素，可以通过对比的手法来突出诗歌中的情感。圆月象征着团圆和完整，但王昌龄却身处异乡，无法与友人团聚。这种强烈的对比可以更加深刻地表达出诗人对友人的思念和关怀之情。同时，圆月也代表着美好和永恒，象征着诗人对友情的珍视和对未来的期待。 （四）文言文阅读（本题共6小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 [甲] 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 [乙] 陈元方候袁公 陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘远近称之何所履行？”元方曰：“老父在太丘，强者绥②之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺③令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公④、孔子异世而出，周旋动静⑤，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” （选自《世说新语·政事》） [注]①候：看望，问候。②绥：安抚。③邺（yè）：古都邑名，在今河北省临漳县西。④周公：周武王的弟弟。因封地在周，故称周公。他是西周初期杰出的政治家、军事家和思想家，被尊为儒学奠基人。⑤周旋动静：这里指思想和行动。 16. 请用“/”给乙文中画波浪线的句子断句，限断两处。 贤 家 君 在 太 丘 远 近 称 之 何 所 履 行 17. 下面句子中加点词意思相同的一项是（ ） A. 期日中 吾日三省吾身 B. 尊君在不 待君久不至 C. 久而益敬 人不知而不愠 D. 弱者抚之以仁 知之者不如好之者 18. 下面对甲、乙两文理解分析有误的一项是（ ） A. 甲文中陈太丘的朋友性格急躁、言而无信，但是知错能改。 B. 甲文主要通过语言描写和动作描写刻画元方这一人物形象。 C. 乙文袁公比较自负，问题刁钻。故意出难题来为难陈元方。 D. 两文都使用敬称或谦称。“尊君”是谦称，“孤”是敬称。 19. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）与人期行，相委而去。 （2）不知卿家君法孤，孤法卿父？ 20. 甲文中，元方从哪两个方面反驳他父亲的友人？父亲友人的态度发生了什么样的变化？ 21. 请结合文章内容简要分析甲、乙两文中的元方有怎样的共同特点。 【答案】16. 贤家君在太丘/远近称之/何所履行 17. D 18. D 19. （1）跟别人相约同行，却丢下我走了。 （2）不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲？ 20. 从友人“无信”“无礼”两个方面进行反驳。父亲友人的态度从质问到愤怒，到最后变为惭愧。 21. 示例一：有“礼”。面对友人、袁公的正常发问，元方的回答落落大方，讲究礼节。 示例二：机智冷静。面对友人的责骂，元方没有慌乱，冷静地指出对方的错误行为，指出友人“无信，无礼”，维护了父亲的尊严；面对袁公的刁难，元方机智应答，既巧妙地维护了父亲和自己的尊严，又保全了袁公的面子。 示例三：善于言辞（辩驳）。面对友人的责骂和袁公的刁难，元方的辩驳有理有据，有力地维护了父亲和自己的尊严。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料选自《世说新语》，通过两个故事展现了陈元方的聪慧机智。甲文通过“期行”事件，以对比手法凸显元方七岁时就能据理力争、维护父亲尊严的形象；乙文则表现十一岁的元方面对袁公刁难时，以周公、孔子为喻的巧妙应答。两文都善用对话描写，在简洁的叙事中生动刻画人物形象，展现了魏晋时期重视清谈、崇尚智慧的社会风气。故事短小精悍，语言凝练，既有教育意义，又具文学价值。 【16题详解】 本题考查断句。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。本句话的意思：你贤良的父亲在太丘为官，远近的人都称赞他，他到底做了些什么事情？ “贤家君在太丘”点明地点，“远近称之”点明事件。“何所履行”是问句。结合句意，正确的句读是：贤家君在太丘/远近称之/何所履行。 【17题详解】 本题考查一词多义。 A.太阳/每天； B.同“否”/否定词； C.表顺承/表转折； D.均为“……的人”。 故选D。 【18题详解】 本题考查内容理解和辨析。 D.有误，“尊君”是对对方父亲的尊称，属于敬称；“孤”是古代王侯的自称，是一种谦称。 故选D。 【19题详解】 本题考查文言句子翻译。注意重点词语： （1）期，约定；行，同行；委，舍弃；去，离开。 （2）卿家君，你父亲；孤，我；法，效法、仿效。 【20题详解】 本题考查内容理解和概括。 在甲文《陈太丘与友期行》中，元方从“无信”和“无礼”两个方面反驳他父亲的友人。 无信：原文中元方说“君与家君期日中。日中不至，则是无信”。友人和陈太丘约定在日中（中午）同行，然而过了中午友人还没到，这种不按时赴约的行为就是失信的表现。元方直接指出友人违背了与父亲约定的时间，没有做到诚实守信，从时间约定的角度对友人的行为进行了有力的反驳。 无礼：原文为“对子骂父，则是无礼”。友人在得知陈太丘离开后，不仅没有反思自己的过错，反而对着元方怒骂“非人哉！与人期行，相委而去”，这种当着儿子的面辱骂其父亲的行为严重违背了基本的礼仪规范。元方以此为依据，说明友人的行为不仅不道德，而且缺乏应有的礼貌，从人际交往的礼仪层面进一步反驳了友人。 父亲友人态度的变化 质问：友人来到后，质问元方“尊君在不”，此时友人可能以为陈太丘还在等他，对陈太丘的离开感到疑惑，所以以一种质问的语气询问陈太丘是否在家，表现出一种理所当然的态度，没有意识到自己的迟到是错误。 愤怒：当元方告知他父亲已经离开后，友人便怒曰“非人哉！与人期行，相委而去”。友人此时没有反思自己迟到的问题，反而将责任归咎于陈太丘，认为陈太丘不讲情义，抛弃他自己走了，从而愤怒地指责陈太丘，情绪变得激动。 惭愧：元方针对友人的“无信”“无礼”进行了有理有据的反驳后，友人“惭”。友人在听了元方的话后，意识到自己的错误，感到十分惭愧，于是“下车引之”，想要通过拉元方的手来表示歉意，态度发生了彻底的转变。 据此概括作答即可。 【21题详解】 本题考查人物形象。 有“礼”：甲文中当友人询问“尊君在不”时，元方礼貌回应“待君久不至，已去”（《陈太丘与友期行》）。面对长辈的询问，元方没有失礼，清晰且平和地告知友人父亲离开的原因，展现出良好的礼仪修养。乙文中袁公问“贤家君在太丘远近称之何所履行”时，元方以“老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬”（《陈元方候袁公》）作答。对于袁公的询问，元方尊称父亲为“老父”，回答条理清晰、态度恭敬，体现出对长辈的尊重和自身懂礼的一面。 机智冷静：甲文中友人得知陈太丘离开后，怒骂“非人哉！与人期行，相委而去”（《陈太丘与友期行》），情绪十分激动且言辞激烈。元方没有惊慌失措，而是冷静地指出友人的错误，称“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”（《陈太丘与友期行》）。在面对友人的无端指责时，元方能迅速组织语言，从“无信”和“无礼”两个方面进行有力反驳，既维护了父亲的尊严，又让友人意识到自己的过错。乙文中袁公故意刁难元方，问“不知卿家君法孤，孤法卿父”（《陈元方候袁公》），这是一个两难的问题，无论回答效法谁，都可能让另一方难堪。元方却机智地应答“周公、孔子异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公”（《陈元方候袁公》）。以周公和孔子为例，巧妙地表明父亲和袁公的做法没有先后之分，既维护了父亲和自己的尊严，又保全了袁公的面子，展现出非凡的机智和冷静。 善于言辞（辩驳）：甲文中面对友人的责骂，元方的辩驳有理有据。他先指出友人“日中不至，则是无信”，从时间约定的角度说明友人失信在先；接着又指出“对子骂父，则是无礼”，从人际交往的礼仪层面说明友人行为不当。元方用简洁而有力的语言，让友人认识到自己的双重错误，最终“友人惭，下车引之”（《陈太丘与友期行》），有力地维护了父亲和自己的尊严。乙文中袁公提出“不知卿家君法孤，孤法卿父”这样刁钻的问题，元方没有正面直接回答，而是巧妙地用周公和孔子“异世而出，周旋动静，万里如一”且“不师”对方来类比父亲和袁公，言辞委婉却又逻辑严密，既避免了直接冲突，又清晰地表达了自己的观点，让袁公无法反驳，充分体现了元方善于言辞、辩驳能力强的特点。 【点睛】参考译文： 甲 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 乙 陈元方十一岁时，去拜会袁公（绍）。袁公问：“你贤良的父亲任太丘长，远近的人都称赞他，他到底做了些什么？”元方说：“家父在太丘，对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去体恤，让人们做心安理得的事，久而久之，大家就对他老人家越来越敬重。”袁公说：“我从前曾当过邺县县令，正是这样做的。不知是令尊学我，还是我学令尊？”元方说：“周公、孔子生在不同时代，虽然相隔遥远，但他们的所作所为却是那么的一致。周公不效仿孔子，孔子也不效仿周公。” 三、综合（7分） 22. 《礼记·学记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”七年级（1）班正在举行“有朋自远方来”的专题学习活动，请你积极参加并完成以下任务。 （1）【任务一：拟写标题】同学们出了一期黑板报，除了“同学风采”“友谊名言”“交友之道”等栏目之外，还在某一栏目下面粘贴了一组图片，请你给这个栏目拟写一个小标题。 （2）【任务二：选择交友】唐朝诗坛“顶流”李白的好友无数，请走进他的朋友圈，根据他与其好友交往的事迹，选择相应的关系填入括号中。（填字母） ①李白与贺知章（ ） 两人相差40多岁，但一见如故，贺知章极其欣赏李白的才华，还在皇帝面前推荐过李白，李白也认为贺知章是难得的知己。 ②李白与杜甫 （ ） 两人相见恨晚，经常一起游山玩水，并从诗词歌赋谈到人生哲学。 ③李白与郭子仪 （ ） 郭子仪曾在军中犯事，被李白所救。后来永王李璘起兵谋反而后兵败被杀，李白因依附永王而被论罪。郭子仪知道李白遇难后，向皇帝求情，并甘愿自解所有官爵为恩人李白赎罪，最终帮助李白逃过一劫。 A.患难之交 B.忘年之交 C.君子之交 （3）【任务三：自我介绍】开学时，老师安排你与小文同桌，你很想与她交朋友。于是你主动地走到她的面前说：______________________（介绍中提到自己的名字，可用“小语”代替）。 【答案】（1）交友典故/交友故事 （2） ①. B ②. C ③. A （3）小文，你好！我是小语，性格活泼开朗，喜欢打乒乓球，是个乒乓球迷。我俩同桌真是有缘分，今后请多关照。 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写栏目标题。栏目标题一定根据栏目包含的内容来概括。 伯牙绝弦，是讲述知音难求的一个故事，俞伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。俞伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。这就是“知音”一词的由来。后钟子期因病亡故，俞伯牙悲痛万分，认为知音已死，天下再不会有人像钟子期一样能体会他演奏的意境。所以就“破琴绝弦”，终生不再弹琴了。 桃园结义，是《三国演义》中的经典故事，讲的是：东汉末年，朝政腐败，再加上连年灾荒，人民生活非常困苦。刘备有意拯救百姓，张飞、关羽又愿与刘备共同干一番事业。三人情投意合，选定张飞庄后一桃园。此时正值桃花盛开，景色美丽备下乌牛白马，祭告天地，焚香再拜，结为异姓兄弟，不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死。 管宁割席：东汉末年，管宁和华歆是一对好朋友，但是他们锄草看到金子之后，管宁选择置之不理，华歆却将其拾起；读书的时候，看见有礼服的人经过，管宁专心读书，华歆却出去观看。管宁觉得他们不是一路人，便割席与华歆断交。 负荆请罪，战国时赵国蔺相如因为“完璧归赵”与渑池会盟有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。 栏目内“伯牙绝弦”“桃园结义”“管宁割席”“负荆请罪”四组图片都是古代交友的故事（或典故），可拟题为：交友典故或交友故事。 【小问2详解】 本题考查文化常识。 患难之交（患难：危险艰难的处境；交：朋友）：指一起经历过艰难处境而有深厚交情的朋友。 忘年之交：指年龄辈分不相同的人结交而成的朋友。 君子之交：贤者之间的交情，平淡如水，不尚虚华。 第一空，结合“两人相差40多岁，但一见如故”可知，应为“忘年之交”；故选B。 第二空，结合“两人相见恨晚，一起饮酒作诗，经常互相写信调侃对方，还曾携手同游”可知，应“君子之交”，故选C。 第三空，结合“郭子仪曾在军中犯事，被李白所救。后来永王李璘起兵谋反而兵败被杀，李白因曾写诗赞美永王而被论罪。郭子仪知道李白遇难后，向皇帝求情，并甘愿自解所有官爵为恩人李白赎罪，最终帮助李白逃过一劫”可知，应为“患难之交”，故选A。 【小问3详解】 本题考查口语交际。注意说话对象（小文）与说话目的（主动与她结交），表达自己与之交友的愿望，说话时要注意礼貌与文明用语。 示例：小文，你好！我是小语。很高兴能够与你同桌，在接下来的日子里，希望我们彼此了解，共同进步，成为好同桌，成为好朋友！ 四、写作（50分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 少年征途中，常听见“跟着我”的指令，随着年龄的增长，我们内心也萌生起“自己走”的想法。请以“这一次，让我自己来”为题，写一篇记叙文。 “跟我回家，不要出去！” “跟我走，就是这条路！” “你跟着我，不会错的！” “跟着我的方法做更容易！” 要求：①不要套作，不得抄袭；②文中不得出现真实的人名、地名、校名。③字迹工整，不少于600字。 【答案】例文： 这一次，让我自己来 小时候，无论是家庭的束缚，还是学习的难题，总像无形的绳索，牵着我向前走，日子在一片“跟着我”的循环中度过。 记得那是一个晴朗的周六，妈妈给我报了名，让我独自参加一次户外拓展活动。出发前，她不停地叮嘱我：“跟着教练，不要乱跑！”然而，当我真正置身于那片陌生的森林，面对各种挑战时，内心的声音却越来越强烈：“这一次，让我自己来！” 活动中的第一个挑战是穿越一片密林。教练给我们指了路，但看着那蜿蜒曲折的小径，我心中不禁有些忐忑。这时，耳边响起了队友们的议论声：“跟着教练，不会错的！”但我想，既然已经来到了这里，为何不尝试一下自己的判断呢？我深吸一口气，决定依靠自己的方向感前行。 我仔细观察周围的树木和地形，试图从中找到线索。太阳透过树叶的缝隙洒下斑驳的光影，我根据太阳的位置调整着自己的方向。虽然过程中也走了不少弯路，但当我终于看到出口的那一刻，心中的喜悦难以言表。我证明了自己，即使没有“跟着我”的指令，我也能找到正确的路。 随后的活动中，无论是攀岩还是过独木桥，我都坚持自己尝试，自己解决。每当遇到困难，我都会告诉自己：“这一次，让我自己来！”这种自我挑战的过程，让我感受到了前所未有的成就感和自信。 活动结束后，我深刻体会到了自主的重要性。在人生的旅途中，我们或许会遇到无数的“跟着我”，但只有勇敢地迈出自己的步伐，才能真正地成长和进步。 这一次，让我自己来，不仅是对自己能力的肯定，更是对未来挑战的勇敢宣言。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“这一次，让我自己来”强调了“这一次”，意味着之前可能有被他人主导的情况，现在有了自主尝试的契机；“让我自己来”突出自我主动去做某件事的意愿，要体现出从依赖他人到自主行动的转变。材料中给出了“跟着我”的相关指令以及内心“自己走”的想法，进一步明确了写作方向，即围绕摆脱依赖、自主行动展开。立意上，可以通过叙述一次自主完成某事的经历，展现自己的成长与独立，表达对自我能力的肯定和对自主精神的追求，传递积极向上、勇于自我探索的价值观。 第二，构思选材。可以采用倒叙手法，开头设置悬念，如先描述自己成功完成某事后内心的自豪，再引出“这一次，让我自己来”的具体事件。中间详细叙述事情的起因、经过，比如在学习新技能、解决难题等场景中，克服依赖心理，自主探索的过程，加入心理描写展现内心的挣扎与坚定。结尾总结这次经历带来的收获和感悟，深化主题。选材上，可以选择生活类素材，如自己独立做饭、独自乘车去陌生地方；学习类素材，如自主研究一道难题、独立完成一个实验项目；也可以选情感类素材，如在与朋友闹矛盾后，自己主动去化解矛盾等。以具体事例体现自主行动的过程和意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024～2025学年度秋季学期期中学业质量监测 七年级语文 （考试形式：闭卷 考试时间：150分钟 分值：120分） 注意事项：本试卷分试题卷和答题卡两部分，答案一律填写在答题卡上，在试题卷上作答无效；考试结束后，将答题卡收回。 一、积累（23分） 回首我们即将告别的童年，童趣、求知、成长都值得我们好好体会、领悟。小语书写了下面的三段感悟，请你阅读后完成下面小题。 【童趣】童趣是鲁迅笔下的“我”在 （地广人稀 人迹罕至）的百草园采食像小珊瑚珠 cuán（ ）成的覆盆子； ①童趣是于漪面对一幅极普通的山水画能百看不厌如“徜徉于山水之间”；童趣是 。 【求知】②从“学而时习之”到“子入太庙，每事问”，《论语》中处处有孔子求知的痕迹。孔子一生求知乐学，不因物质生活水平的高低而改变，“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”；不因年龄增长而减弱，“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔”；不因无常师而松懈，认为“三人行，必有我师焉”，并做到了“敏而好学，不耻下问”。 【成长】人生是路，成长亦是路。③《往事依依》让我们知道了读书、求知、审美在成长中的重要意义；《再塑生命的人》让我们知道成长的过程中经常会 （茫然无措 惊惶失措），但豁然开朗的那一刻是无比幸福的。④成长中的我们，需要海浪的洗礼，需要阳光的润泽，需要雨露的照耀。 1. 汉字是中华文化的瑰宝，写好汉字是对传统文化的尊重和传承，请把“求知”语段中画波浪线的句子用楷书书写在下面的格子里。 2. 阅读“童趣”语段，根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）cuán（ ）成 （2）徜徉（ ） 3. 回忆我们步入初中以来学过的课文，结合语境，在“童趣”语段横线上再写一句话。 4. 请从语段括号里所给的成语中，选择最恰当的依次填在横线处。 5. 语段画横线①～④句子中，有一个句子有语病，请找出来并提出修改意见。 6. 求知是一个人终生的事业，求知的过程中我们需要知道如何提升学习效率。周三下午第二节课学完《〈论语〉十二章》后，老师让同学们抓紧时间背诵这篇课文。小语准备下午第三节自习课开始背，小文打算下午放学后回家去背，小广计划第二天早读的时候背。请根据心理学家艾宾浩斯用以描述大脑遗忘规律的“遗忘曲线图”（见下图），说说这三位同学谁的背诵时间安排最合理，为什么？ （艾宾浩斯遗忘曲线图） 7. 请根据内容理解，在横线上准确填写相应的内容。 中国的文学传统从整体而言是一个抒情传统，怀乡则情溢于景，“①____________，②__________，古道西风瘦马”（马致远《天净沙·秋思》）；观海则意溢于海，“水何澹澹，③_____________”（曹操《观沧海》）。情有时含蓄，“遥怜故园菊，④______________”（岑参《行军九日思长安故园》）；有时直白，“乡书何处达，⑤_______________”（王湾《次北固山下》）。乡情难遣，李益在《⑥____________》中望乡关而愁，“⑦____________，一夜征人尽望乡”；乡情复杂，⑧________在《峨眉山月歌》中，通过山、月、江水等景致的融合变幻，衬托出诗人即将离开故乡时的复杂情感，“⑨______________，⑩_______________”。 二、阅读理解（40分） （一）名著阅读（本题共2小题，7分） 8. 结合选段中的相关语句，简要分析鲁迅为什么在五篇文章中都提到了长妈妈。 长妈妈，一个一向带领着我的女工，也许是以为我等得太苦了罢，轻轻地来告诉我一句话。这即刻使我愤怒而且悲哀，决心和猫们为敌。她说：隐鼠是昨天晚上被猫吃去了！ （《狗·猫·鼠》） 长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆。 …… 过了十多天，或者一个月吧，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” （《阿长与〈山海经〉》） 那里面的故事，似乎是谁都知道的；便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔地讲出这一段的事迹。 （《〈二十四孝图〉》） 母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。 （《五猖会》） 长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。 （《从百草园到三味书屋》） 9. 打开《朝花夕拾》，走进文学巨匠鲁迅的童年生活，任选下面童年鲁迅的一个特点，仿照示例，写下你的阅读发现。 示例：活泼贪玩。在《从百草园到三味书屋》中，鲁迅会在百草园的泥墙根一带抓虫子、摘覆盆子，冬天跟着闰土父亲学捕鸟；还会在先生读书入神时用“荆川纸”描画小说中的绣像。我发现童年的鲁迅活泼贪玩，原来贪玩是儿童的天性。 （二）现代文阅读（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 操场上的字和画 崔修建 ①少年时，乡村小学的操场，绝对是一块神奇的黑板，我在上面留下过许多有趣的图画和文字。 ②那十几间土坯房是教室，推开教室的门，就是面积不小的操场。操场十分简易，只是稍稍平整了一下。风吹过，会扬起灰尘；雨下过，会泥泞难行。 ③操场周边十多排疏密有间的杨树丛，围墙一样让校园安然静谧，我和同学偶尔会钻入其中捉迷藏、掏鸟窝。树丛外有大片的庄稼地，种满小麦、玉米、大豆，还有白菜、大葱。内容丰富而生动的天然教材，我们尽可以随时翻阅。 ④每当下课铃一响，同学们便会飞奔到操场上，跳绳、踢毽、玩弹子、翻纸卡、看蚂蚁搬家、吹蒲公英的绒球、摘苍耳的种子；更有淘气的孩子，壮着胆子去捅野蜂窝……短短10分钟的课间休息，我们玩得热火朝天、不亦乐乎。 ⑤那会儿，我特别喜欢在操场上写字和画画。先用削铅笔的小刀在泥地上画一堆方格，再随手捡一截小木棍，一笔一划地在格子里写刚学过的生字，或者画一只麻雀、一只长尾巴的小松鼠，真是一个非常有意思的游戏。 ⑥雨后的操场会变得松软，野花野草也被洗得更加水灵。赶上周末，我会借口去捡蘑菇而跑到操场。然后，独自面对大大的操场，像一个设计师般聚精会神地思考，琢磨着该在哪里画座村庄，在哪里安排房屋、石桥、小溪、柳树、打谷场和麦秸垛……构好蓝图，便开始动手创作，拿一把捡来的粗细不均的木棍，调换着“建”房屋。 ⑦等到耐心画好村口那棵老柳树，画美了小石桥，还有流淌的溪水、几缕上升的炊烟……我肆意地涂抹着自己的想象，湿湿的泥地如一块上好的画布，将我欢喜的画作妥妥地收藏。 ⑧当老师布置了作文《我可爱的家乡》，我刚写下标题，后面的句子，便仿佛在脑海里存储了许久的泉水听到了流淌的召唤，倾泻而出，只一会儿工夫，已流成一条欢快的文字小溪。 ⑨落雪的冬日，我们也会兴奋地跑到操场，用双脚踩出一条条纵横交错的小径；有时也会追跑着打雪仗，快乐地翻滚出一幅幅意象画。 ⑩待到寒假，雪一停，我就会穿戴好棉衣棉帽棉手套，扛一把铁锹跑到被皑皑白雪掩盖的操场，在雪地上开始我随心所欲的“创作”。 ⑪树丛附近，很厚的积雪被凌厉的北风吹成一道硬实的雪冈，足足一人高，站上去也不会陷住双脚。那样的雪冈，适合挖隧道。我先挖一个圆坑，再用方正的大雪块堆砌雪碉堡。然后以碉堡为中心，挖交通壕、弹药库和防空洞。 ⑫正干得起劲，村里的一群小伙伴们也都带着工具蜂拥而来。我们一起卖力地挖掘出“工事”，架起粗的木棍当大炮，端起细木棍当长枪，像电影里那些勇敢、英武的解放军战士，嘴里模仿着枪炮声，不停地“射击”、投掷雪团“手榴弹”。 ⑬我们每个人都在雪地里摔了跟头，有的还是故意摔的，似乎只有那样才跟雪地更亲近，游戏也显得更有乐趣。攻占一处阵地，我就用木棍在雪地上写一句：“我们胜利了！”直到暮色时分，我们才意犹未尽地撤出“战场”。 ⑭我就读过的那所小学和承载过我们无数欢乐的操场，如今已经变成了蔬菜大棚。在那个缺少照相机的时代，我们拥有的欢乐情景，并没能留下一张照片，但所有生动的画面和文字，都早已凸凹分明地印刻进我的记忆深处。 ⑮有天再读鲁迅的散文《从百草园到三味书屋》，忽然感慨：我的乡村小学那么简陋，那块操场那么朴素，却并未妨碍它们成为我童年的乐园。多年之后，我仍能记得那些清纯、美好，以及实实在在的快乐。 （选自《品读》，有删改） 10. 阅读文章，梳理文章内容，填写下面的表格。 时间 画面 ①_________ 同学们在操场上肆意玩耍，“我”在操场写字和画画。 雨后 ②_________ ③_________ ④_________ 寒假 “我”和伙伴们一起挖掘出“工事”，模仿解放军在雪里作战。 11. 文章第①段在全文中有哪些作用？ 12. 文章的语言轻松活泼而又生动形象，适合大声朗读。文中第④段画线句有两种朗读方案，你更倾向于哪一种呢？说说你的理由。 方案一：“跳”“踢”“玩”“翻”“看”“吹”“摘”“捅”等动词重读。 方案二：“一……便……”“飞奔”等词语重读。 13. 文章最后一段提到了《从百草园到三味书屋》，请你说说为什么百草园和“简陋”的乡村小学操场会成为鲁迅和“我”难忘的“童年的乐园”。 （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，4分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐·李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 14. 下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是（ ） A. 题目中的“左迁”指降职，诗人听说好友王昌龄被贬为龙标县尉后，写了这首诗。 B. 诗中用“杨花”和“子规”两个意象，既表明了时间，又表达了诗人内心的情感。 C. 第二句中“过五溪”三字看似平淡，实则写出了龙标的荒远和诗人对友人的同情。 D. 月亮在诗人的笔下富有深刻的情感内涵，充分体现了诗人现实主义的创作风格。 15. 小语打算选择这首诗参加“声情并茂诵古诗”活动。为了更好地表现该诗的意境，小语想在舞台屏幕上插入一幅月亮图片，请帮他选出你认为最合适的一幅，并说明理由。 A（圆月） B（缺月） （四）文言文阅读（本题共6小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 [甲] 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 [乙] 陈元方候袁公 陈元方年十一时，候①袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘远近称之何所履行？”元方曰：“老父在太丘，强者绥②之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺③令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公④、孔子异世而出，周旋动静⑤，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。” （选自《世说新语·政事》） [注]①候：看望，问候。②绥：安抚。③邺（yè）：古都邑名，在今河北省临漳县西。④周公：周武王的弟弟。因封地在周，故称周公。他是西周初期杰出的政治家、军事家和思想家，被尊为儒学奠基人。⑤周旋动静：这里指思想和行动。 16. 请用“/”给乙文中画波浪线的句子断句，限断两处。 贤 家 君 在 太 丘 远 近 称 之 何 所 履 行 17. 下面句子中加点词意思相同的一项是（ ） A. 期日中 吾日三省吾身 B. 尊君在不 待君久不至 C. 久而益敬 人不知而不愠 D. 弱者抚之以仁 知之者不如好之者 18. 下面对甲、乙两文理解分析有误的一项是（ ） A. 甲文中陈太丘的朋友性格急躁、言而无信，但是知错能改。 B. 甲文主要通过语言描写和动作描写刻画元方这一人物形象。 C. 乙文袁公比较自负，问题刁钻。故意出难题来为难陈元方。 D. 两文都使用敬称或谦称。“尊君”是谦称，“孤”是敬称。 19. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）与人期行，相委而去。 （2）不知卿家君法孤，孤法卿父？ 20. 甲文中，元方从哪两个方面反驳他父亲的友人？父亲友人的态度发生了什么样的变化？ 21. 请结合文章内容简要分析甲、乙两文中元方有怎样的共同特点。 三、综合（7分） 22. 《礼记·学记》中说：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”七年级（1）班正在举行“有朋自远方来”专题学习活动，请你积极参加并完成以下任务。 （1）【任务一：拟写标题】同学们出了一期黑板报，除了“同学风采”“友谊名言”“交友之道”等栏目之外，还在某一栏目下面粘贴了一组图片，请你给这个栏目拟写一个小标题。 （2）【任务二：选择交友】唐朝诗坛“顶流”李白好友无数，请走进他的朋友圈，根据他与其好友交往的事迹，选择相应的关系填入括号中。（填字母） ①李白与贺知章（ ） 两人相差40多岁，但一见如故，贺知章极其欣赏李白的才华，还在皇帝面前推荐过李白，李白也认为贺知章是难得的知己。 ②李白与杜甫 （ ） 两人相见恨晚，经常一起游山玩水，并从诗词歌赋谈到人生哲学。 ③李白与郭子仪 （ ） 郭子仪曾在军中犯事，被李白所救。后来永王李璘起兵谋反而后兵败被杀，李白因依附永王而被论罪。郭子仪知道李白遇难后，向皇帝求情，并甘愿自解所有官爵为恩人李白赎罪，最终帮助李白逃过一劫。 A.患难之交 B.忘年之交 C.君子之交 （3）【任务三：自我介绍】开学时，老师安排你与小文同桌，你很想与她交朋友。于是你主动地走到她的面前说：______________________（介绍中提到自己的名字，可用“小语”代替）。 四、写作（50分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 少年征途中，常听见“跟着我”的指令，随着年龄的增长，我们内心也萌生起“自己走”的想法。请以“这一次，让我自己来”为题，写一篇记叙文。 “跟我回家，不要出去！” “跟我走，就是这条路！” “你跟着我，不会错的！” “跟着我的方法做更容易！” 要求：①不要套作，不得抄袭；②文中不得出现真实人名、地名、校名。③字迹工整，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $