Unit 5 课时2 Section A（Pronunciation&2a-2f）（教学设计）英语人教版七年级上册

科目

英语

授课教材

人教版（2024）七年级上册

授课题目

Unit 5  Fun Clubs!

Section A (Pronunciation--2f )

课时

课型

第 2课时

语音&听力课

主题情境

学校社团

授课教师

语篇研读

【What】

Pronunciation ：聚焦清辅音/p/,/t/,/k/,/f/和浊辅音音素/b/,/d/,/g/,/v/的发音规律,感受认知不完全爆破现象。

2a-2f：听力语篇Teng Fei、Peter 和 Emma 讨论学校俱乐部，并谈论自己的能力和兴趣，表达自己的社团想法，其中谈及同学 Ella 的技能。

【Why】

1. 语音学习上，掌握一些辅音音素的发音规律，有助于学生后续流畅无障碍进行交流。
2. 知识运用上，对话情景以 “music club” 为载体，通过TengFei、Peter和 Emma 讨论学校俱乐部，让学生不仅掌握 “can/can’t” 用法，更能在类似 “俱乐部邀请” 场景中，有效的提问并回答他人或自己所具备的才能，自然完成沟通，选择喜爱的社团。

【How】

1.   Pronunciation 通过视频学习，口型模仿并加以练习掌握。
2.   2a-2f从听前导入到听中策略引导训练再到听后总结归纳运用。其中2a 听大意，让学生初步感知主题；2b-2c 听细节，训练信息抓取；2d-2f 则聚焦口语输出，让学生模仿对话逻辑分角色朗读对话，最后通过小组展示互评，巩固学习效果。

学情分析

学生在小学阶段和前面的课时，已掌握基础句型，如“What club do you want to join?”“I can...”。能够基本了解不同社团的招新要求，对预测类学习活动比较感兴趣，但缺乏真实语境下的交际运用，可能不熟悉如何在真实语境中综合运用这些已知元素进行流畅的的交谈，存在“会语法但不会对话”的痛点。听力技能上，能听懂单句问答，但听连贯对话时（如对话中多人能力快速切换）易漏信息。在角色扮演中，不能够使用正确的语音、恰当的语调和肢体语言进行有效沟通。

课标要求

         能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。

         在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单交流。

         在教师的指导下进行简单的角色扮演。

         在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

1. 准确听辨和认读清辅音/p/,/t/,/k/,/f/和浊辅音音素/b/,/d/,/g/,/v/,掌握其发音规则,感受认知不完全爆破现象。（学习理解）
2. 运用恰当的听力策略（预观察图片人物），听懂询问他人兴趣和能力并表达自己的兴趣和能力的对话。获取、梳理对话逻辑结构和句型，识别其交际用语以及句型。（学习理解、应用实践）
3. 运用所学核心句型和词汇(can 或 can’t 谈论个人能力,描述特长)，组内交流个人所选择的社团及原因，并在班级内汇报交流结果。（迁移创新）

教学

重难点

重点：掌握“邀请询问他人”的核心交际句型，使用正确的语音、语调和肢体语言进行询问和介绍能力的对话。

难点：在模拟真实的交际情境中，综合地运用语言功能体会和模仿，使用准确的语言进行多轮次对话。

核心语言

【核心词汇】

 news  musical  exactly  drum  ability  paint

【核心句型】

(1)             询问才能 :  

Can you _____?  --Yes, I can. / No, I can’t.

What instrument can you play? 

(2)描述才能:  I can/can’t ____________.       She can _________.

(3)询问想法:  What club do you want to join?   Do you want to join...?

(4)提出建议:  Let’s go to the __________ room after school!

教学工具

PPT，教材

教学策略

情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

Part1：

Lead-in

（3min）

1. Greeting.
2. Review.T shows some vowel sounds and lets Ss to read.

读元音因素。

尝试读辅音音

通过复习pronunciation知识点快速进入课堂气氛。

3. T asks,How about these consonant sounds(辅音音素)? Can you read them? Let’s learn together!

素。

效果评价：自评、师评。教师观察学生能否积极参与互动和交流，观察学生对复习内容的了解。

Part 2：

Pronunciation （15min）

1.   T guides Ss to follow the video and learn how to pronounce.

/p/,/t/,/k/,/f/,/b/,/d/,/g/,/v/

2.   Activity 2.Listen and repeat. Notice

how the letters in brackets are pronounced.

3.T plays the record and has Ss learn some phonetic knowledge.

4.T guides Ss to practice.

跟读视频学习发音。

听音频跟老师学习不完全爆破发音规则。

趣味练习发音。

观看发音视频，帮助学生掌握正确的发音。

书本任务有利于学生更好的掌握发音规律。

效果评价：教师观察学生能否准确跟读单词，关注不完全爆破的发音，评估学生的发音能力。

Part 3：

Pre-listening

（10min）

Look at the picture in 2a and answer.

1.   What musical instruments are they talking about?

         Drum, guitar and violin.

2.   What club are they talking about?

         Music club.

3.Do you think that a music club at this school would be popular ?

         Yes.

观察2a图片并回答问题，完成预测。

培养学生听前观察的能力，为后面的听力活动做准备，降低听力难度。

效果评价：教师观察学生能否预测回答问题。把握学生对重点单词的掌握情况。

Part 4：

While-listening

（11min）

1.   T has Ss do the first listening.Listen and write down the key words.
2.   T ask students to finish the task in 2a-- Listen again and fill in the blanks.
3.   T ask students to finish the task in 2b-- Read the conversation and complete the table.

听第一遍记录关键信息。

完成任务2a.

完成任务2b.

通过听力策略传授，帮助学生更好的把握听力侧重点。

听中找出关键信息，培养学生抓住关键信息的能力。