2《落花生》课件-2025-2026学年语文五年级上册统编版

落 花 生 绿叶子，小黄花，沙土底下安了家，安了家。 等到花落地呀，地下生出好多胖娃娃，胖娃娃。 我们一起来熟悉一首童谣,猜一猜童谣讲的什么。 花生 花生，原名落花生，是我国产量丰富、食用广泛的一种坚果，又名“长生果”、“泥豆”等。主要分布于巴西、中国、埃及等地。可用于制皂和生发油等化妆品的原料。 走进作者 许地山（1893—1941），中国作家。名赞堃（kūn)，字地山，笔名落华生，原籍台湾台南，寄籍福建龙溪（今漳州）。中国现代著名的小说家、散文家，文学研究会发起人之一。 亩 吩 榨 便 榴 矮 mǔ bō zhà pián liú ǎi 田亩 榨油 石榴 认识字词 亩 播 浇 吩 咐 亭 榨 慕 矮 mǔ bō jiāo fēn fù tíng zhà mù ǎi 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 亩 半亩 亩产 良田百亩 今年的玉米长势喜人，估计亩产会超过去年。 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 bō 播 播种 广播 播放 播音 扌 左右结构 mǔ 左窄右宽。右部要写紧凑。 上下结构 第二笔横略长，“田”稍扁。 如果没有春天的播种，就没有秋天的收获。 亠 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 浇 浇水 浇花 浇地 火上浇油 一连几天晴天，农民伯伯只好挑水浇地。 氵 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 fēn 吩 吩咐 老师吩咐我们要按时完成作业。 左右结构 “氵”略呈弧形；“尧”的竖弯钩要圆润。 jiāo 左窄右宽，“分”的撇、捺要伸展，有力度。 左右结构 口 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 咐 吩咐 嘱咐 妈妈再三嘱咐我，过马路时一定要注意安全。 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 tíng 亭 茅亭 亭子 亭台 亭亭玉立 过去村子里的茅亭如今变成了小洋楼。 上中下结构 左窄右宽。左部竖勾起笔要高，右部上部外放下部内收。 fù “冖”略宽，“丁”的竖勾要压竖中线。 左右结构 口 亠 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 榨 榨油 压榨 榨汁机 酒榨 花生可以用来榨油，榨出的油炒菜可香了。 木 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 mù 慕 爱慕 羡慕 思慕 慕名而来 艹 他在乡里是一个受人爱慕和信任的人。 上下结构 左窄右宽，右部横间距均匀。 zhà “艹”横略长，中间“日”宜扁，撇、捺舒展。 左右结构 笔顺 书写指导 部首 结构 组词 造句 矮 矮小 矮胖 高矮 虽然花生苗长得矮小，但果实却不差。 矢 左窄右宽，右部末笔横要写平。 ǎi 左右结构 半亩 播种 浇水 吩咐 茅亭 榨油 羡慕 矮小 mǔ bō jiāo fēn fù zhà mù ǎi tíng 读一读，注意生字的读音和写法 例：我躺在空（kòng）地上仰望着繁星点点的夜空（kōng）。 空 kòng kōng 空地、空白 夜空、天空、空穴来风 便 pián biàn 便宜 方便、灵便、悉听尊便 例：这个超市不但在地理位置上给居民带来了方便（biàn），而且所售商品价钱很便（pián）宜，是居民们消费的首选之地。 爱慕——喜爱 居然——竟然 开辟——开拓 便宜——低廉 吩咐——嘱咐 可惜——惋惜 便宜——昂贵 喜欢——讨厌 爱慕——厌恶 希望——失望 【开辟（pì）】 造句：他们投身到开辟边疆的大潮中。 开拓扩展。文中指把原来荒着的地开垦出来。 【翻地】 造句：今天我跟爷爷到农田去体验生活，我学会了翻地。 用工具把土翻松。 【居然】 造句：妈妈没想到李阿姨居然会从国外赶回来参加聚会。 表示出乎意料，竟然。 【收获】 造句：农民在春天播种，在秋天收获。 取得成熟的农作物。 【爱慕】 造句：我们要学会节俭，不要爱慕虚荣。 由于喜欢或敬重而愿意接近。 【分辨】 造句：雾很大，我连方向都分辨不清了。 辨别。 【体面】 造句：一位穿着体面的叔叔把这个落水的儿童救了上来。 （相貌或样子）好看，美丽。 请同学们自由朗读课文，弄清文中所述事情，思考课文所讲述的道理。 2.给文章划分层次。 1.课文讲了一件什么事情？ 探究课文 课文讲了一件什么事情 种花生、收花生 母亲提议过一个收获节 并为收获节做了准备 吃花生时的议论 写种花生、收花生。 母亲提议过一个收获节， 并为收获节做了准备。 写过收获节时一家人 一起尝花生、议花生。 第一部分 （第1自然段） 第二部分 （第2自然段） 第三部分 （第3—15自然段） 文章层次 本文的创作与作者的父亲有关。许地山的父亲许南英曾是清政府驻台湾筹防局统领。中日甲午战争爆发后，面对侵略，许南英率部奋起抗击，但由于清朝政府的腐败，台湾沦陷。出于爱国之心，许南英毅然抛弃家产，携全家回福建定居。许地山小时候，父亲曾以“落花生”作比，要求子女们为人做事要脚踏实地，不求虚荣。所以，许地山后来不仅写了《落花生》一文追忆父亲的教诲，而且以“落花生”为笔名勉励自己。 创作背景 本文描写的事物是落花生，那么这小小的、平凡的事物有什么可写的呢？让我们一同走进课文去寻找答案，去体会作者从落花生身上所领悟到的道理吧。 默读课文第1、2自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方？ 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 表现出作者和家人们的意外，也感受到收获时大家的喜悦和兴奋之情。 通过以上关种花生的动词，想象种花生的画面 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。 这句话既表现出母亲的能干，又写出她为收获节所做的精心准备。 分角色朗读课文第3—15自然段，注意不同角色的语言语气。 那晚的天色不太好，可是父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着回答：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味道很美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 回顾上文，说说文中写了花生的哪些特点。 味道很美 花生特点 可以榨油 价钱便宜 果实埋在地里 矮矮地长在地上 很有用 不好看 找出父亲说的话，划上横线，一起讨论父亲话的含义。 看父亲说的第一段话，说说父亲言语中提到了哪些事物，都有什么特点。此段运用了怎样的写作手法。 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 对比 运用对比，凸显了花生虽没有桃子、石榴、苹果的外在的美丽，却具有朴实无华，默默无闻，不计较名利的内在品质。 父亲接下说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 看父亲说的第二段话，想想父亲要为什么让作者学花生而不是桃子、石榴、苹果？ 父亲教育孩子们学习花生的优秀品格，爱美之心人皆有之，但大家更看重的是内在的美。一个外表虽不美丽的人，如果能默默奉献、毫无怨言地去努力，给他们带来好处，同样会让人敬佩。 父亲接下说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 孩子们理解父亲说的话了吗？从哪里可以看出来？ 这是作者在听了父亲对花生品格的议论后的感悟。人要做有用的人，不要做只讲体面，却没有实际用处的人（并非针对桃子、石榴、苹果等）；而没有实际用处，主要是看对他人和社会有没有好处及贡献。 思考父亲说的话，做出正确的判断 花生好，桃子石榴苹果不好 （ ） 凡事埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。 （ ） 我们不需要外表美 （ ） × × × 父亲希望孩子们做默默奉献不炫耀的人，你身边有没有这样的人，想一想。 互动课堂 医生 环卫工人 边防军人 生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？ 互动课堂 草莓 玫瑰 孔雀 排水渠 煤炭 水牛 “印”是否可以换成“记”字？ 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 交代时间，将整件事叙述完整 “印”字表明了父亲的教导对“我”产生了深远的影响，“记”字则没有这样的表达效果。 填一填 种花生 （ ） （ ） （ ） 收花生 尝花生 议花生 以上四个过程，哪部分在文中是主要部分？ 议花生 回顾课文，想想课文在写法上有什么可以值得借鉴的地方？ 课文写了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。课文在讲述时，要主次分明，要把次要内容写得简略些，把主要内容写得详细些。正是由于这篇文章主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。 主次分明 奉献着的人生最美，就如落花生一样，虽然看上去毫不起眼，却有着最朴实无华的内在美。这种美影响了作者的一生，也昭示着我们为人处世的准则。我们也要学习落花生的品格，争取把平凡的日子过得踏实、不凡！ 互动交流 读完这篇课文后，请同学们谈谈自己有什么感受。 主题概括 本文着重讲述了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。 写法指导 借物喻人 借物喻人是借某种事物的特点，来描写人物品格的方法。本文借落花生说明做人的道理，表明自己要像花生那样默默奉献、不计较名利。无论是写人、记事，还是写景、状物，正确运用这种方法，可以使文章立意更加深远，表情达意更加含蓄，增强文章的表现力和感染力。 种花生：买—翻—播—浇 收花生：居然收获了 尝花生：做成好几样食品 议花生 好处：美味、榨油、便宜 特点：埋在地里 不好看 很有用 做像花生一样的有用的人 结构梳理 落花生 拓展延伸 有关奉献的名言 1.老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！ 让众人把你踩成路。 ——孔繁森 2.生命的多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ——[匈牙利]裴多菲 3.埋在地下的树根使树枝产生了果实，却并不要求什么回报。 ——[印度]泰戈尔 课后作业 课文运用“借物喻人”的写法，请同学们运用此写法写一篇文章。 166400.61 $