4.1 农业——以襄阳孔明菜为例 教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期人教版（2024）

人教版八年级地理上册教学设计 课题 第四章《中国的经济发展》 第一节《农业》 课型 新授课 教学方法 多媒体展示、自主学习、合作探究 课时 第一课时 备课人 教材 人教版初中八年级地理 课标要求 运用资料，说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性。 1.区域认知：能结合襄阳的地理位置、气候等，分析孔明菜种植的区域适宜性，进而理 解我国不同区域农业生产的差异。 2.综合思维：通过探究孔明菜从种植到加工、销售的过程，综合分析自然、社会经济等 素质目标 因素对农业发展的影响。 3,地理实践力：开展“孔明菜种植体验”或“孔明菜市场调研”活动，提升实地观察、资料收 集与分析的实践能力。 4.人地协调观：认识到孔明菜产业发展与襄阳自然环境、社会需求的协调关系，树立合 理利用农业资源、促进农业可持续发展的观念。 本节课是人教版八年级上册第三章第一节内容，在第二章“中国的自然环境”之后编排。地 教材分析 形、气候等自然要素是影响农业类型与分布的关键因素，而农业又为后续第四章“中国的 经济发展"中“农业”“工业”“交通运输"等内容奠定基础，起到承上启下、前后关联的作用， 有助于学生构建完整的地理知识体系。 八年级学生经过之前的地理学习，具备了一定的读图分析和综合思维能力，能大致辨别 学情分析 常见地形、气候类型。但对于农业分布与自然、社会经济条件的复杂联系，理解还不够 深入，且在运用“因地制宜”原则分析实际农业发展问题时，缺乏足够的生活经验和系统思 维 需要教师通过丰富案例和活动引导。 1.了解农业的定义及主要部门，知道孔明菜所属的农业部门。 学习目标 2.结合襄阳孔明菜，理解自然条件（气候、土壤等）和社会经济条件（市场、交通等） 对农业生产的影响。 3.能举例说明因地制宜发展农业的必要性，以孔明菜为例分析其体现的因地制宜思想。 1.教学重点：自然和社会经济条件对农业生产的影响；因地制宜发展农业的必要性。 重难点 2.教学难点： 综合分析多种因素对农业生产的影响，并能进一步结合实例说明因地制宜 发展农业。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 【播放视频)：播放一段关于孔明菜种 植、加工和销售的短视频， 【展示图片】 观看视频和图 片、思考并回 答问题，对孔 利用本地特色农产品，激发学 环节一 明菜产生兴 趣，初步感知 生的学习兴趣，拉近地理知识 新课导入 孔明菜与农业 与生活的距离， 自然引出农业 的联系 主题 【提问】“同学们，视频里展示的是什 么？它是怎么来的？和农业有什么关系 呢？” 第1页 人教版八年级地理上册教学设计 农业的定义及主要部门 【教师讲解】：讲解农业的定义，即利 用动物、植物等生物的生长发育规律 通过人工培育来获得产品的各部门。并 思考后回答 让学生掌握农业的基本概念和 介绍农业主要包括种植业、畜牧业、林 明确孔明菜属 部门分类，为后续学习奠定基 业、 渔业等部门。 于种植业。 础。 【提问】：“孔明菜是通过种植蔬菜获得 的，它属于农业的哪个部门？” 二、 自然条件对农业生产的影响—以 孔明菜种植为例 【图文结合】展示襄阳市的地形图、气 候资料图（气温曲线和降水柱状图） 引导学生分析襄阳的地形（多平原、丘 陵，地势较平坦)、气候（亚热带季风 气候，夏季高温多雨，冬季温和少雨， 雨热同期)、土壤（肥沃）等自然条件 结合资料，小 阳市 贵阳气温由线和降水量柱状图 组讨论后发 言，分析出平 培养学生读图分析能力，理解 坦的地形便于 自然条件对农业生产的基础性 种植， 适宜的 影响，同时加深对本地农业的 气候和肥沃的 认识。 土壤有利于孔 明明明明羽明明明明明 明菜生长。 【提问】：“这样的自然条件对孔明菜的 种植有什么好处？” 环节二 三、社会经济条件对农业生产的影响 新课探究 -以孔明菜加工、销售为例 【图片展示】展示孔明菜加工车间的图 片、孔明菜线上线下销售的场景图片 小组讨论后交 让学生认识到社会经济条件对 【教师讲解】介绍襄阳便利的交通（铁 流，得出便利 农业发展的推动作用，学会综 路、公路等)、广阔的市场（本地及外 的交通便于孔 合分析农业发展的影响因素。 地需求)以及政府对孔明菜产业的扶持 明菜运输，广 政策等社会经济条件。 阔的市场促进 孔明菜销售， 【提问】：“这些社会经济条件对孔明菜 政策扶持有利 产业的发展有什么作用？ 于孔明菜产业 壮大等结论。 四、 因地制宜发展农业 以孔明菜为 例 第2页 人教版八年级地理上册教学设计 【提问】：“襄阳发展孔明菜种植，体现思考并回答 了什么农业发展原则？如果把孔明菜种明确体现了因 让学生理解因地制宜发展农业 植推广到干旱的西北内陆地区是否合 地制宜的原 的必要性，树立科学的农业发 适？为什么？ 则，西北内陆 展观念。 气候干旱，不 适合孔明菜生 长，强行推广 会导致资源浪 费甚至生态问 题。 【教师指】引导学生回顾本节课内 跟着教师一起 帮助学生构建知识体系，巩固 容，梳理农业的定义、影响农业的因素 回顾，加深对 所学内容。 环节三 (自然和社会经济)以及因地制宜发展 知识的整体把 课堂小结 农业的原则，强调孔明菜产业发展是襄 握。 阳因地制宜发展农业的典型案例。 【课后练习】让学生回家后向长辈了解 记录作业，明 将课堂学习延伸到课外，培养 环节四 襄阳还有哪些特色农产品，分析其发展 确任务。 学生的调查探究能力和对家乡 作业布置 与自然、社会经济条件的关系，并下节 农业的关注。 课分享。 通过以襄阳孔明菜为案例的情景教学，学生对农业相关知识的学习积极性较高，能较好 课后反思 地结合本地实际理解地理知识。但在分析社会经济因素对农业的影响时，部分学生思考 不够深入，后续可增加更多案例讨论，提升学生的综合思维能力。 第3页