浙江省温州市瑞安五校联考2025—2026学年九年级上学期开学考试语文试题

联盟校2026届九年级学生返校作业调研评价 语文学科 考号 姓名 缺考口 贴条形码区 班级 注意事项： 准考证号 1.答题前，考生先将自己的姓名、 准考证号码填写清楚，将条形码准 0 0□ □ 0□ 0 0 0 0 确粘贴在条形码区域内。 工 四 2.选择题必须使用2B铅笔填涂且按 2□ 2 2 2 2四 2 2四 正确填涂方式填涂：■非选择题必 3 3 3 3 3 3 3 3 3 须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书 a 4 4 写，字体工整，笔迹清晰。 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3.请按照题号顺序在各题目的答题 6 6□ 6 6 6 6 6 6 6 区域内作答，超出答题区域书写的 7 70 7 答案无效。 8 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 9 书写(3分) (19分) 1(5分) (1) (2) (3) (4) (5) 2(8分) (1)5分 ① ② @ ④」 ⑤ (2)3分 第1页 回热回 成绩查询：扫描二维码下载云成绩APP 3(6分) 二(18分) 4(4分) ① ② ③ @ 5(4分) 6(4分) 7(6分) 第2页 三(11分) 8(3分) 9(4分) 10(4分) 四(19分) 11(4分) ① ② ③ ④ 12(3分) 母尝谓曰汝父为吏常夜烛治官书屡废而叹。 13(3分) 第3页 14(4分) 15(5分) 五、写作(50分) 第4页 第5页 100a 第6页2025年第一学期九年级语文返校适应性测试 温馨提示: 1.本卷共7页,满分120分(含书写3分),考试时间120分钟。 2.考生答题前,务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸上。 3.答案须用黑色字迹的签字笔或钢笔写在答题纸相应区域内,答案写在本试题卷上无效。 一、学校九年级将开展以“走”为主题的徒步大罗山社会实践活动,请你参与。(19分) 理解“走”的含义 1.根据要求,补全下面空格①一⑤处。(5分) 例1:老翁逾墙走 本义:跑 为走 例2: (3)(成语) 引申义:①步行②泄露③去世 甲骨文 楷书 ④变样⑤通过… 从字形看像 《说文解字》解说道: (1) “走,q0(2)向也。” 请分别给“走漏风声”“唱歌走调了”中的“走”选择引申义(填序号)(4)() (5)() 撰写“走”的宜传诗歌 行 走 在晨曦微露的山间 我们步伐轻盈, 甲 在大山的脉络里,寻找别样的风景。 行走在五折瀑潭边,你会收获浮光, 行走在东主峰巅,你会收获雄心, 像吴均那样,沉醉山水,倾听 似杜甫那样,俯视一切,生起 “泉水激石,①”的清越之音。 ④ ,⑤—”的豪迈之情。 行走在天柱寺后院,你会收获禅意, 行走着,快乐着, 如常建那样,漫步小径,感受 不停歇地追逐,不叹气地憧憬。 ②,③”的幽深之境。 行走在路上,梦想就在前方。 2.阅读《行走》小诗,完成下面任务。(8分) (1)根据小诗,填写古诗文名句,补全①一⑤处。(5分) (名句出处:吴均《与朱元思书》常建《题破山寺后禅院》杜甫《望岳》) (2)从以下地点和诗文组合任选一项,参照小诗进行仿写,补全甲处。(3分) 备选地点诗文: A.天河水库 浮光跃金,静影沉壁(范仲淹《岳阳楼记》) B.长坑古道 山重水复疑无路 2025年第一学期九年级语文返校适应性测试参考答案 1.（5分）（1）像一个人摆动双臂在跑步的样子 （2）趋 （3）例：走马观花、奔走相告、飞禽走兽、不胫而走等 （4）② （5）④ 2.（8分）（1）（5分）①泠泠作响 ②曲径通幽处 ③禅房花木深 ④会当凌绝顶 ⑤一览众山小 （2）（3分）选择A示例：行走在天河水库，你会收获宁静 （1分） 像范仲淹那样，不以物喜己悲，（1分）拥抱 “浮光跃金，静影沉璧”的明丽之景（1分） 选择B示例：行走在长坑古道，你会收获希望 （1分） 似陆游那样，锲而不舍，（1分）出现 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的全新境界（1分） 3.（6分） 选择A.《西游记》中孙悟空的西行之路，是他从“齐天大圣”到“斗战胜佛”的成长之路。 取经之初，他顽劣冲动（如大闹天宫），但历经九九八十一难后，他变得坚毅负责（如三打白骨精后虽被误解仍选择回归团队）。他的行走，是一路降妖除魔，更是一路降伏心魔、提升境界的修行。学校策划徒步活动，正是希望我们像孙悟空一样，在身体的行走中完成一次精神的修行，于疲惫时学会坚持，在协作中懂得担当，最终收获一个更强大的自我。 选择B.《红星照耀中国》记录的红军长征，是一段由一群人用脚步书写的历史。这场行走并非个人的旅程，而是整个红军队伍为革命理想共同奔赴的伟大征程。例如飞夺泸定桥一役，战士们迎着枪林弹雨，以血肉之躯夺取胜利，靠的是集体的信念与牺牲。他们的行走，不仅跨越了山河险阻，更汇聚成改变中国命运的历史洪流，表现了中国共产党人的坚韧不屈和理想主义精神。学校策划徒步活动，正是希望我们在集体协作前行中，亲身感受这种众志成城、一往无前、开创历史的精神力量，将其内化为我们克服困难的力量源泉。 选择C.《骆驼祥子》则从一个反面警示我们：人应当如何行走于世间。主人公祥子最初也有理想（买一辆自己的车），但在社会的残酷打击（如车被抢、钱被诈）和个人的盲目挣扎下，他最终放弃理想、堕落沉沦。他的悲剧在于，他的“行走”失去了方向，变成了在原地打转、耗尽生命的挣扎。学校策划徒步活动，正是为了启发我们：人生的行走需要有清晰的理想作为灯塔，更需要有坚韧的意志作为支撑。当我们感到迷茫时，要想起祥子的教训，坚守理想，避免在困难面前迷失方向。 评分细则： 第1题5分。①1分。根据甲骨文字形描述，意近即可。 ②1分。成语中有错别字不得分 ③1分 ④1分 ⑤1分 第2题 8分。 ⑴ 5分。每空1分，错、漏、添字，即不得分。 ⑵ 3分。仿照小诗，正确理解行走收获、作者情志、所选古诗文意境之间关联，意近即可。 第3题6分。评分时关注三个维度：结合名著具体情节2分，分析其“行走”的特定内涵2分，并由此合理阐释学校策划徒步活动的深刻意图2分。只要能结合具体情节、紧扣核心内涵、合理分析活动意图，言之有理且能自圆其说亦可得分。（如从正面答祥子行走的意义，最多不超过3分。） 4.①漫天的彤云 ②落寞转型的造纸现状 ③④震撼的日出和淡定的泽雅/火热的温州和清凉的泽雅 5.【示例一】作者将天地万物交融的景象比作“太极图”，形象地表现出泽雅日出后云、山、雾、风、声等元素流转融合的特点；又将其比作“水晶球”，展现出万物在交融后的浑然一体之感。两组比喻体现了泽雅自然有序、和谐安宁的美好意境，含蓄地表达了“端庄”的内涵。 【示例二】作者连续使用了“荼白、竹青、绯红、紫檀”等一系列典雅的传统色词，不仅描绘出泽雅日出后天地色彩的绚烂、丰富与细腻，更增添了一分文化韵味；所有这些色彩最终融于“雪芽色”这一极祥和的光中，象征着纯净、新生与希望。两部分色彩词体现了泽雅自然有序、和谐安宁的美好意境，强化了“端庄”的内涵。 6.【示例】作者的情感是复杂而深沉的。追忆泽雅千年造纸史，回想起“1000多年来，泽雅的水碓多达270多座”，到如今“泽雅手工造纸业渐渐边缘化”，传递出了作者对传统消逝的惋惜与怀念；但是想到泽雅人是为守护绿水青山而“果断”停止造纸业，对于这样的巨大勇气和长远眼光，作者深深地敬佩与理解；而当目光收回，看到眼前的水碓从“生产”变为“展示”，作者称其为“诗情画意”和“文明的进步”，表明欣慰于文明以新的方式延续与传承，对此流露出一种豁达与希望之情。 7.【示例一】我想读给为学业焦虑的同学。文中的“端庄”，不仅是一种女性的气质之美，更是泽雅日出时“气血充盈，心无旁骛，仪态万方，平和安宁”的姿态，是温州人民乃至我们这个民族，面对困境，不张牙舞爪，不怨天尤人，而是保持内心的从容与定力，默默寻求生机的一种心境和性格。正如泽雅山民既能在艰苦地域条件下以造纸为生，辛勤劳作；亦能在手工造纸业日渐式微下积极突围，让生存工具蜕变为人文景致。这种“端庄”的心境，正是通往“理想世界”的路径。这个“理想世界”并非没有困境，但是正如“人们静静过日子的样子”，每个人都能在命运起伏中从容、专注地生活着。读这篇文章给学业焦虑的同学听，希望他们能够明白，面对生活的重压和竞争，最好的力量源于内心的沉心静气、专注当下，从而在书山学海中，找到一方属于自己的“泽雅”，抵达那个平和、充满希望的“理想世界”。 【示例二】我想读给感伤时代变迁的长辈。文中的“端庄”，既指泽雅日出的庄重宁静，也是温州人民乃至我们这个民族，面对时代变迁，依然从容不迫、坚守本心的生命姿态。正如泽雅造纸业从繁荣到停产，老人从真实劳作转为展示，这是时代更迭的缩影，也是我们面对困境，永远默默寻求生机的表现。作者笔下“理想世界”也并非停滞不变，而是在变化中仍保持内在的平和与尊严——如泽雅山水“淡定依然”，如人们“静静过日子的样子”。长辈们历经岁月，目睹传统消逝，难免感伤。但这篇文章启示我们：真正的“端庄”，是在变迁中不怨天尤人，而是默默寻求生机；真正的“理想世界”，也非回到过去，而是在传承与创新中保持心境的平和，守护精神内核。读此文，或可慰藉长辈们的心结，让他们在回望与前行之间，找到一种更从容的力量。 【示例三】我想读给人文旅行爱好者。文中的“端庄”，不仅是一种女性的气质之美，更是泽雅超越日出风景的精神内核——是山水在辉煌与壮丽褪去后回归的平和与淡定，是千年纸山文化在变迁中默默寻求生机的从容突围。它提醒每一位真正的旅者，最美的风景不仅是奇观，更是一种深沉、克制、有历史厚度的气质。而文中的“理想世界”，正是旅行意义的终极追求：它不是一个打卡点，而是如作者所感受的，是自然与人文浑然一体、和谐安宁的“水晶球”，是能让人触摸到一地美好的精神家园和深层体验。读此文，能激励旅行爱好者不再满足于走马观花式的行走，而是去追寻每一次旅行中那份宁静而厚重的“端庄”之美，从而真正走进一个地方的灵魂，发现并融入更多“至美”的、富有生命力的“理想世界”。 评分细则： 第4题 共4分。每空1分，能形成对比，意近即可。 第5题 共4分。点出喻体或色彩词并分析表达效果，一处2分，两处3分，揭示意境1分。 第6题 共4分。答出任意一种情感并结合文本简要分析2分；两种满分。情感概括意近即可。若概括出其他情感，言之有理亦可得分。 第7题 共6分。本题采用分层赋分。能结合全文内容，关联两个关键词的理解领会作者的创作意图4分；能在此基础上紧扣朗读对象的特点拓展总结自己的朗读意图2分。 8.从问卷数据看，超过一半的人不认同或者不确定“提升学习力是突破学习困境的关键”；同时，在学习动力、能力、毅力方面，存在目标模糊、效率低下、容易动摇等问题的听众占比超过一半（反映出听众对提升学习力有实际需求）。围绕这一观点展开演讲，能让大家明白提升学习力的重要性，契合听众需求。 9.第三则最合适。素材三介绍了林同学明确目标（动力）、反思调整策略（能力）、自我鼓励坚持（毅力）并突破学习困境取得学业进步的事例，该素材能佐证观点；它又是身边的事例，更易产生共鸣。素材二仅介绍了“目标设定”的方法，无法证明观点；素材一讲述程传涛确立目标，努力实践，从而改变人生轨迹、实现逆袭的事例，该素材虽与观点契合，但程传涛是大学生，与演讲的听众——中学生关联度较低，针对性不足。 10.按照②①③的顺序最合理。按照该顺序安排，演讲稿结构清晰、逻辑连贯，先让听众理解什么是学习力，再用材料证明观点，让听众意识到学习力的重要性，最后提供具体的实践措施。整篇演讲稿围绕“提升学习力是突破学习困境的关键”这一核心观点，从“是什么”“为什么”“怎么样”三个层面递进式展开。 评分细则： 第8题 共3分。基于数据分析2分，关联观点1分。如结合数据分析，答不符合听众需求，酌情给1分。 第9题 共4分。判断1分，围绕观点和听众角度对三则材料进行比较分析得3分；如果选择素材一，最多得3分；选择素材二，最多得2分。 第10题 共4分。判断1分，分析2分，效果1分。如选择②③①，分析具合理性、逻辑性，最多得2分。 11.①于是，就 ②尽，完 ③ ② ④遗憾 12.母尝谓曰/汝父为吏/常夜烛治官书/屡废而叹。 13.①严谨处理政务：遇事不敢忽，反复查阅旧案，避免冤假错案。 ②施政宽简不扰民：宽简而不扰，不为苛急、繁碎，使民便之。 ③慎用刑罚：继承父亲为政理念，常求其生，避免滥杀。 14.本句运用对比手法（1分），官府酿酒味浓，百姓自酿酒淡薄，官员饮酒作乐，却不见种糯米的农民连粥都喝不上，突出强调官民生活的悬殊（1分），反映官府垄断酿酒与销售的榷酒制度对百姓造成的苦难（1分），表达欧阳修对农民的同情和对榷酒制度的批判。（1分） 15.①家风家教的影响：其父为官时谨慎办案、力求“求生”的仁政思想，以及母亲“常求其生”的家训，使他自幼形成恤民、仁爱的为政理念。 ②为政经历的触动：贬官夷陵时见冤案众多，深感“天下固可知”，从而树立“遇事不敢忽”的责任意识，主张宽简为民、惠及百姓。 ③社会制度的反思：北宋榷酒制度等弊政下，官吏享乐而农民困苦，促使他通过诗文揭露时弊，呼吁关注民生。 评分细则： 第11题 共4分。每空1分。 第12题 共3分。一处1分。 第13题 共3分。结合具体内容分析，写出一点得2分，写出两点得3分。 第14题 共4分。结合榷酒制度1分，从手法（答反问亦可）、内容、情感等角度展开分析，每点1分，言之成理即可。 第15题 共5分。结合材料内容具体分析，一点2分，两点4分，三点5分。 16.作文 分类 分数档 标 准 一类 50-46分 ○紧扣“快”或者“慢”进行写作，内容明确。 ○立意深刻，能紧扣“快慢关系”深入思考。 ○文体明确，能根据文体选择恰当的表达方式，语言流畅,结构合理。 ○叙述事件，符合主题的表达需要，思路清晰，内容充实，描写生动，感情真挚。 ○文学创作，想象合理，形象鲜明，构思精巧，寓意深刻，能运用个性化语言表情达意。 二类 45-41分 ○围绕“快”或者“慢”进行写作，内容较明确。 ○立意较深刻，能围绕“快慢关系”，有较深入的思考。 ○文体明确，能根据文体选择较恰当的表达方式，语言通顺,结构较合理。 ○叙述事件，符合主题的表达需要，思路较清晰，内容具体，有一定的描写，感情真实。 ○文学创作，想象合理，形象较鲜明，构思合理，立意较深刻。 三类 40-36分 ○写作内容与“快”或者“慢”有关，内容基本明确。 ○有一定立意，能对“快”或者“慢”有一定思考。 ○文体较明确，表达方式基本符合文体特点，语言基本通顺,结构基本合理。 ○叙述事件，基本符合主题的表达需要，思路基本清晰，内容较具体。 ○文学创作有一定的想象，构思基本合理。 四类 35-31分 ○根据“快”或者“慢”，展开写作。 ○立意模糊，文体不清。 ○叙述事件，思路不清晰，内容空泛，情感不真实。 ○文学创作想象不合理。 五类 30分以下 有以下情况之一：①文不对题或内容有严重错误；②文理不通，结构混乱；③文不成篇，字数不足200。 说明： 1.评分关注不同文体的特征。 2.对有独到之处的文章，包括见解新颖、思想深刻、材料新鲜、构思精巧、推理严密、想象丰富、语言有表现力等鼓励打高分。 3.套题或抄袭的作文，酌情扣分，扣至0分为止。 4.未写题目扣2分 5.字数满600字，但是未完篇扣2分。 6. 文中出现真实的地名、校名、人名等扣1分。 7.错别字每3个扣1分（重现者不计），不足3个不扣分，扣完2分为止。 8.字数不足，每少50字扣2分。 学科网（北京）股份有限公司 $