Unit 2 Home Sweet Home. Section B (1a～1e) 教学设计 2025-2026学年人教版（2024）八年级英语上册

Unit 2 Home Sweet Home. Section B (1a-1e) 教学设计

一、新课标主题分析

本单元围绕“人与自我”这一主题范畴展开，聚焦“家庭生活”子主题。新课标强调要引导学生关注自身与家庭的情感联结，体会家庭在个人成长中的重要意义。通过本课时的学习，学生能深入感受家庭的温暖与爱，反思自己的家庭生活，从而增强对家庭的归属感与责任感，促进自身情感、态度与价值观的发展。

二、核心素养目标

1. 语言能力：学生能够运用所学词汇和句型，描述家庭生活场景以及家庭成员的情感与行为；能准确理解文本内容，回答相关问题。
2. 文化意识：了解中国春节回家团圆的文化传统，感受家庭亲情在文化中的重要地位，增强对本土文化的认同感。
3. 思维品质：通过对文本的分析与讨论，培养学生的逻辑思维能力，能对家庭相关话题进行推理、判断与评价；激发学生的发散思维，分享自己对“家”的独特理解。
4. 学习能力：学会通过小组合作、自主探究等方式开展学习，提高自主学习与合作学习的能力；能从文本和诗歌中汲取语言知识与情感体验，提升学习的积极性与主动性。

三、教学重难点

（一）教学重点

1. 学生能熟练掌握描述家庭情感与行为的词汇和句型，如“wait for”“help...do...”“share...with...”等。
2. 学生能深入理解文本《Going Home for the Spring Festival》的内容，把握家庭成员的情感与互动。

（二）教学难点

1. 引导学生结合自身经历，深刻阐述对“家”的理解，提升语言表达的深度与广度。
2. 培养学生的文化意识，让学生真正体会春节回家团圆这一文化传统的内涵与价值。

四、教法学法

（一）教法

1. 任务型教学法：设计一系列有层次的任务，如回答问题、完成句子、小组讨论等，让学生在完成任务的过程中学习语言知识，提升语言运用能力。
2. 情境教学法：通过展示与家庭、春节相关的图片、视频等，营造温馨的家庭氛围，帮助学生更好地进入学习情境，感受文本情感。
3. 讲授法：对重点词汇、句型以及文化知识进行讲解，为学生的学习奠定基础。

（二）学法

1. 自主学习法：学生自主阅读文本、思考问题，培养独立思考的能力。
2. 合作学习法：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队协作能力与交流能力。
3. 探究学习法：引导学生对“家”的内涵进行探究，培养学生的探究精神与创新思维。

五、教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
导入 （Lead-in）	展示一些家庭团聚（如春节团圆饭）的图片和短视频，提问：“What do you think of	观看图片和视频，思考并分享自己对家的感受。	营造温馨的家庭氛围，激发学生的学